Pues bienvenidas y bienvenidos a esta presentación y claves
para comenzar los estudios en el máster universitario
en estudios de género de la de la UNED.
Con este programa pretendemos dar una serie de pautas
para poder seguir los estudios nuestro máster,
sin sin que haya facilitarlos los estudios que podamos seguir.
Hoy.
Estamos aquí presentes la secretaria del Máster la profesora,
Adriana Aquis kowska, y a mí a mi izquierda,
y a mi derecho tenemos a la profesora María Gracia Moreno,
que es tutora del Máster en estudios de género y profesora
también del trabajo de fin de máster y tutora;
y como coordinadora en este también en Axencia tenemos a la profesora
Ana la guía, que es coordinadora del del trabajo, de fin de máster
y que ha colaborado en la elaboración
de los materiales que aquí vamos a utilizar,
y por eso la mencionamos dentro del máster en estudios de género.
Es un programa oficial de posgrado que pretende como objetivo principal
el proporcionar una comprensión crítica de teorías
y metodologías tanto feministas como de Estudios de Género
para tener egresados que puedan aplicarlo a distintas
a distintas áreas de conocimiento y distintas puestos de trabajo
a los que puedan acceder.
Se pretende con esto en el Máster de estudios de género dar
una una formación interdisciplinar,
con una metodología propia de la UNED,
la metodología de enseñanza a distancia,
que supone un aprendizaje autónomo y dirigido por medio de los distintos
cursos virtuales que tienen cada una de las asignaturas,
así como el propio máster;
en estudios de género, a un curso virtual,
y también en esta interdisciplinariedad encontramos
que en el máster colaboran un total de siete facultades,
la Facultad de Derecho de Filología, la Facultad de Filosofía,
la Facultad de Geografía e Historia, la Facultad de Ciencias Políticas,
la facultades Sociología- Educación, la Psicología,
además de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática
con esta mención de las distintas facultades
que aportan docencia en el máster en estudios de género,
pretendemos ahora mismo dar idea
y que el alumnado que cursa estos estudios tenga muy presentes.
Esta.
Esta interdisciplinariedad que nos caracteriza es decir, alma hacer
en estrellas de género vamos a venir con una área de conocimiento propia,
que viene, que es devenida de los estudios
que hayamos podido cursar en licenciatura y grado,
o en otras másteres o incluso en doctorado,
pero al cursar el Máster se pretende que todo el alumnado
termine con una formación interdisciplinar que nos aúna
dentro de lo que es común a todas las disciplinas
a todas las áreas de conocimiento,
que son los estudios de género.
En este sentido, tenemos un plan de estudios
que consiste en un módulo de contenidos comunes,
que serían las asignaturas troncales
que vamos a acosar en el primer cuatrimestre
y que suponen 34 créditos ffp
ese tenemos un modelo de contenidos optativas,
que ofertamos una gran variedad de asignaturas optativas en total,
unas veintiuna asignaturas optativas, que van a también abarcar
y que pretenden desarrollar los conocimientos,
que se adquieran en los módulos de las troncales,
de las asignaturas, obligatorias y e incidir
en esta interdisciplinar que estamos mencionando.
Luego tenemos también el trabajo de fin de máster
que hablaremos más adelante
y además hemos añadido una asignatura de complementos formativos,
que es una asignatura que complementa a aquellos posibles alumnos
y alumnas que no haya nunca cursado en prácticas metodológicas
dentro de disciplinas como estadística,
etc, etc. O una metodología cuantitativa y cualitativa
y que suponen dos créditos de FP ese,
pero que son dos créditos que no se añaden al cómputo de créditos
que sean de cursar en el máster.
Pasamos ahora a de alguna manera,
hablar de una parte muy importante, muy fundamental,
que nos va, que nos va a comentar la profesora, que es causa
y que se trata de las guías de estudio imprescindible
para poder llevar a cabo esta esta autonomía de aprendizaje,
que viene de la de la idea de enseñanza a distancia
Adriana Muchas gracias
Ana bueno si yo que quería comentar haciendo este incidiendo en lo
que será Samaranch, acaba de decir,
estamos en una universidad a distancia y entonces los estudios
empiezan desde digamos a través de la plataforma,
de la plataforma virtual de los cursos virtuales,
entrada y separada, sobre todo pensando
en aquellas y aquellos estudiantes que son nuevos en la UNED
tenemos.
Sabemos que hay gente que ha cursado los estudios de grado
aquí en nuestra universidad, pero bueno,
esto sobre todo queríamos comentarlo para los que son de nuevo ingreso,
para las personas, que son de nuevo ingreso en la universidad
y no están familiarizadas con la metodología.
Entonces es muy importante
tener en cuenta eso que esa distancia,
por lo tanto el sitio al que hay que acudir siempre
el primer paso es entrar al curso virtual,
y lo primero que yo recomiendo siempre al estudiantado
es lo que comúnmente llamamos trastear.
No, lo importante es que entre en el curso virtual
y vayan trasteando y buscando
las distintas en dos distintos iconos en las distintas partes que a mí me,
y entonces es una cosa fundamental, importantísima, que van a encontrar.
En el curso virtual también lo van a encontrar por fuera; si vais
a la parte de másteres oficiales de la UNED,
pero, preferiblemente, vayan a cada asignatura
si dentro del curso virtual
cada asignatura donde están alojadas las guías de estudios en los estudios
lo primero que hay que leer para antes de empezar a estudiar
porque en guiada estudio está toda la información digamos práctica
que necesitamos tener sí para luego poder
organizar ese estudio.
El estudio a distancia
tenemos que pensar que no tenemos las clases presenciales,
como en la universidad,
donde cada semana vemos al profesor y podemos preguntar y hablar,
sino que estamos en online, no; entonces buscar la guía de estudio
y allí tenemos la presentación y contextualización,
los requisitos para o las recomendaciones para poder
cursar cada una de las asignaturas,
tenéis los nombres del equipo docente.
Sabéis, vais a saber allí quiénes son vuestros profesores
para cada una de las asignaturas, sus los horarios de tensión, etc.
El luego la, las competencias que se van a adquirir en cada en cada
una de las asignaturas, las herramientas, los resultados,
que se esperan de aprendizaje al final del curso,
los contenidos esto es muy importante también porque allí es donde van,
van a ver qué es lo que no, cuáles son los contenidos
de cada una de cada
de cada una de las asignaturas y la metodología no, cómo se espera
que se vaya cursando cada una de las asignaturas
y un punto muy importante sobre el que luego va a seguir Ana
es el sistema de evaluación.
Cada asignatura tiene.
Hay unos, hay un común denominador a todas,
pero cada asignatura puede variar en algunos aspectos
del sistema de evaluación y entonces es fundamental
estar atento porque cada asignatura puede tener alguna variación.
Algunas pueden pedir un trabajo, una prueba de evaluación continua
y el y luego un examen final.
Otras pueden pedir trabajos.
Bueno, eso eso lo va a comentar Ana
después, pero sobre todo lo importante
que tenéis que tener en cuenta es que cada signat,
que hay que mirar el sistema de evaluación
de cada una de las asignaturas para no confundirse.
Si para tener muy claro que es lo que se se os va a pedir en cada
una, en cada una de ellas, no, eso es y, bueno, luego tenemos en la guía
la bibliografía básica, la Bibliografía,
complementaria y algunos otros recursos de apoyo.
Por eso digo que antes de iniciar el estudio
hay que empezar con los estudios, hay que ver la guía.
El segundo paso es ir a los a los foros,
los foros del curso virtual,
que es donde realmente van a vais a tener la la interacción donde se va
a interactuar, tanto con el equipo docente
como con el resto de compañeras y compañeros.
Siempre animamos mucho a la participación
si allí es donde antes que enviar por ejemplo un mel
al al equipo docente,
salvo que sea por un tema muy puntual,
siempre es bueno que cuando son dudas de contenidos, etcétera,
se vaya al foro general,
bueno, de cada unidad o de contenido para compartir,
porque es lo que muchas veces creemos que es una duda solo personal.
Suele ser una duda de muchas otras personas,
y de esa manera ayudamos si a a que a resolverla.
Si entre todos y con el apoyo,
por supuesto del los equipos docentes,
que para eso estamos sin más serán
así querías agregar algo sobre el evaluase
o no, que es algo tan importante y que preocupa tanto?
Pues si efectivamente
el sistema de evaluación del máster lo hemos unificado
a que haya un 70 por 100 de lo que se llama la prueba presencial
o la prueba de devaluación en sí misma
y un 30 por 100 a la prueba de evaluación continua
como ha comentado Adriana efectivamente las en fin cada
asignatura tiene el manejo de cómo reparte estos porcentajes.
Por tanto, es imprescindible vuelvo a insistir
y, en fin,
es algo muy importante que acudamos a cada una de las guías
de cada asignatura para saber exactamente qué es lo que vamos
a tener que hacer.
Para evaluarlos de cada una de esas asignaturas.
Puede ser que sea un examen el 70 por 100,
pueda ser un examen de tipo presencial que llamamos,
y en ese caso,
pues tendremos que acudir a alguno de los centros asociados
que que hay repartidos, pues a lo largo
de la geografía española y también en el extranjero
y realizar el examen de la asignatura en cuestión
o bien puede haber una serie de trabajos que se vayan pidiendo
a lo largo del curso, pueda ser que sea un trabajo final.
En fin, la variedad en cómo se reparten
estos el 70 por 100 de evaluación propiamente dicha,
la evaluación final sería un poco
esta.
Esta evaluación final no quiere decir la nota final
que obtengamos, porque la nota final,
como decimos, va a consistir en este 70 por 100, de esta forma
de evaluarnos, más el 30 por 100
de la, la normalmente es un trabajo que hacemos a lo largo del curso.
Esto sí que es común para todas las asignaturas
y a lo largo del curso se nos va a pedir alguna forma
de un trabajo que también puede ser de muchas,
diversas características,
y estos trabajos normalmente los vamos a entregar.
Nos vamos a subir al, puso virtual, en un icono específico
donde nos va a admitir la subida de estos trabajos,
una entrega de trabajo son entrega de tareas, etc.
Etc. El formato también puede variar un poquito según la asignatura,
pero en principio será será prácticamente igual
y así será como cómo lo hagamos.
Voy a mencionar un poquito también la importancia
de la Bibliografía básica y la Bibliografía, complementaria,
sobre todo la básica, porque va a ser el material que se va
a utilizar en cada una de las asignaturas
para llevar a cabo el estudio de los contenidos de las mismas.
Por tanto, también es muy aconsejable
que al principio de curso hayamos mirado las guías,
tengamos muy claros cuáles son los materiales de estudio
que tenemos que tener para poder comenzar luego con con el estudio
y acudir a los foros, etc.
Etc. Que acaba de mencionar muy importante,
también es el trabajo de fin de máster
y por ello le vamos a dar aquí un espacio aparte
que, bueno, en realidad la experta del trabajo de fin de máster
es la profesora María gracia
Moreno Pelegrín a quien le cedo la palabra.
Muchísimas gracias a el trabajo de fin de máster,
es una asignatura de seis créditos
que se imparten en el segundo cuatrimestre,
aunque es un proceso que inicia anteriormente
con la asignación del tutor o de la tutora a todo el alumnado,
tanto si está matriculado como si está en tutela
el contenido del trabajo, estará determinado por la materia
sobre la que verse el mismo y que estará dentro de una
de las siguientes líneas de investigación,
siempre desde la óptica
de los estudios de máster, derecho, legislación y ordenamientos,
jurídicos en el ámbito del principio de igualdad,
representaciones de género en literatura y cultura,
filosofía y antropología en los estudios de género ciencias
bien de la salud o del ámbito científico
-tecnológico y género, historia y recorrido histórico,
del feminismo y las relaciones de género y sociología,
pedagogía social y psicología social.
Desde una perspectiva de género en cuanto a la extensión
y estructura, estará compuesto de una un mínimo de 30 páginas
y un máximo de 70 en líneas generales, contará
con una introducción que incluirá la justificación del tema
elegido los objetivos y el plan de trabajo.
La metodología y el estado de la cuestión,
un apartado con la fundamentación teórica,
el estudio del tema propiamente dicho,
y unas conclusiones como pautas y consejos generales,
el trabajo de fin de máster tiene que ser un conjunto
equilibrado en estructura, contenidos y estilo narrativo;
se recomienda que sea un texto descriptivo,
pero a la vez valorativo,
y es muy importante cuidar la presentación y la redacción
de que de contar con unos requisitos académicos,
en cuanto a originalidad, rigurosidad y autenticidad,
por lo que se recomienda al alumnado que se documente
en la temática elegida, integrando conocimientos
y competencias que se han adquirido a lo largo del máster;
es importante destacar la actualidad y relevancia del tema objeto
de investigación dentro del ámbito de los estudios de género
en la perspectiva de la relevancia social
que tiene este máster.
Por último, los contenidos han de estar refrendados por estudios
de investigación de autores y autoras de reconocido prestigio.
No se trata de una exposición de ninguna opinión personal
sino de un trabajo científico
y, por lo tanto, ha de contar con citas comentarios,
referencias y remisiones bibliográficas,
y esto es todo lo que te pregunto.
Claro que luego preguntan.
Cuando eligen el la línea trabajo a la línea de trabajo
se hélice al principio del curso, de hecho,
se les se será al alumnado la posibilidad de que rellenen
un formulario en el que escogen la línea de investigación
para poderles asignar enseguida tutor o tutora lo antes posible.
Existe también una tarea intermedia exactamente,
pero es importante también mencionarla,
porque nos aseguramos de la conexión que el el alumnado con esa,
con los profesores y las profesoras amantes del trabajo final,
hay que realizar una entrega intermedia
siempre en el curso virtual para que digamos que de constancia,
de que hay un seguimiento y que el alumnado se pone en contacto
con el profesorado y hay un seguimiento.
Por parte de este sí me gustaría.
Saliéndome un poco del TFM pero es una cosa
que los que el estudiantado suele preguntarme bastantes.
Son los tiempos,
el plazo para poder realizar los estudios de este máster,
no porque entendemos que, sobre todo al ser una universidad a distancia,
gran parte de nuestros estudiantes,
de nuestros estudiantes son personas que trabajan,
tienen que conciliar y que tienen otras responsabilidades,
y entonces eso.
Esa es una preocupación que suelen tener, sí es verdad,
y es muy interesante que además el máster
está pensado para para hacerse en un año,
o sea que esa es la idea, pero se tienen hasta cuatro años
por el reglamento, por reglamento de la UNED
para poder realizar el máster,
o sea, somos una universidad a distancia.
Efectivamente, somos una universidad que imparte,
que parte de la, de la preocupación que tiene
y este máster participa de ella, es llegar a personas
que por circunstancias personales bien familiares bien profesionales
bien de ubicación geográfica etc
etc pues bueno no pueden acudir a una educación,
otra que sería bueno,
pues que no, que no significa que sea ni mejor ni peor,
y nosotros estamos ahí para suplir esta.
Entonces, la UNED tiene, tiene contempla y el máster
así lo hace también la posibilidad de cursar los estudios.
Bueno, un poquito más alargados en el tiempo,
porque pasa es que para los másteres
no se contempla que pueda haber más allá de cuatro años,
se pasarán los cuatro años y quedará pues el trabajo de fin de máster
o quedará pues una asignatura,
y el trabajo de fin de máster se podría contemplar
un tiempo de gracia que se llama y bueno,
y y se intentaría nosotras desde la coordinación presente
y esté segura de las futuras y de las pasadas.
Siempre hemos intentado que todo el alumnado,
pues bueno este atendido y este también con su;
con su fin, eso es tutores, y con esos profesores
y el poder tratar de sacar adelante los estudios,
quiero decir que por parte del profesorado del máster,
y por parte de la coordinación del Máster
pondremos todo lo que esté en nuestras manos
para que se terminen los estudios y esperamos que así sea para todas
y todos los que estáis comenzando ahora;
o sea que esta es un poco la idea.
Quería terminar un poco si os pareces y sí que porque hay una parte,
que son actividades extracurriculares en el máster, en estudios de género,
que son bastante interesantes, que yo creo que son importantes,
que a veces pasan un poquito desapercibidas,
porque bueno, precisamente por esa, por ese perfil del estudiantado
y porque todos vamos a hoy en día a haciendo muchísimas cosas,
pues a veces no se utilizan
y son un repositorio muy interesante.
Tenemos, por un lado, el acta de bienvenida,
que todos los años venimos organizando donde hay, bueno,
pues el estudiantado, participa los los y las estudiantes,
también participan, hay conferencias plenarias,
hay conferencias de profesores del máster; en fin,
ahí quedan los los que se han hecho.
Hasta ahora tenemos un ciclo de conferencias que procuramos traer
a personas de importancia dentro de los estudios
y de la investigación en estudios de género
y también está en un repositorio que podéis encontrar
en la página principal de del curso virtual
del Máster propio y también en la página principal
del trabajo de fin de máster.
Tenemos seminarios de investigación, tenemos seminarios que ha impartido
la la biblioteca muy importantes porque estos seminarios van
a dar pautas de cómo, cómo manejar toda la bibliografía,
todos esos trabajos de investigación a los que aludía la profesora
Moreno, se leguin
y también tenemos, bueno, pues,
procuramos tener algo de mentoría y acompañamiento para el alumnado,
los y las alumnos y alumnas que comienzan en el máster y bueno,
con esto, la verdad es que yo creo que, que nada más que para el que,
desde nosotras volvernos por esa ponerlos a disposición ni nombre.
Soy la coordinadora del máster, salían a Zamorano
y, en fin, y os damos calurosamente la bienvenida
a todas y a todos y agradecemos mucho,
pues el que os haya visto interesado por los estudios de género.