Durante un primer eje de reflexión para su segunda intervención,
desde su práctica al considera que ha sido el mayor avance
en la construcción de estos itinerarios educativos,
personalizados inclusivos y flexible para la educación a distancia
y virtual de la aria que investigan que trabajan,
que nos pueden aportar al respecto,
y le cedo la palabra el profesor Rafael
de esta vez de Colombia adelante doctor muchas gracias
es una pregunta muy interesante y para dar respuesta a ella,
tomaré aquí un aporte de los panelistas invitados
que me parece muy importante para para ponderar,
digamos estas estos aspectos.
Lo primero es una frase que mencionaba
la adoptara constancia, valía quién que la parte de la educación superior
es o desarticular que es necesario pensar en una estructuración,
en la articulación también en el panel lista Rafael.
Hablaba de la manera bueno para que por mamás,
para que estableciendo estos este sistema de flexibilidad y demás,
y esto es muy interesante, porque dentro de la Universidad Nacional
abierta a Distancia hemos hecho una apuesta muy interesante
para dar algunas respuestas a estos elementos.
En el tema de la articulación en primera instancia
es fundamental una flexibilidad
y todo lo que tiene que ver con un aprendizaje en la vida,
pero con el objeto primordial y principal que esto facilito,
y dinamice el cierre, la brecha de talento humano.
Creo que es muy importante esta connotación
y es un de los trabajos que nosotros hemos hecho en la universidad
y que he tenido la fortuna de liderar
y que también tenía el acompañamiento de la visión rectoría,
y en la rectoría, la universidad,
donde hemos tratado establecer un modelo de formación flexibles
para la vida, entendiendo que esa flexibilidad
y ese aprendizaje para la dia tiene que ser aplicar llevado a contextos.
Entonces, en este sentido de investigación
y todo lo que hemos promovido y la experiencia que nosotros hemos hecho
es por generar una educación mucho al concepto de educación,
a la medida,
y eso es lo que hace el Instituto técnico profesional de la trata,
dinamizar todas estas estructuras
y trata de promover un modelo de educación que han formado
u otras de articulado a ese cierre brechas, a esas necesidades
de talento humanos.
Porque al final este conocimiento y lo más importante,
además descompresiones pueblo, llevar un contexto,
aplica entonces aquí nosotros hemos hecho una serie
de estrategias de flexibilización, en las cuales hemos tenido
acercamientos con muchos actores del sector productivo.
Nosotros hacemos algo que llamamos La cuádruple dicen,
donde nos sentamos sector, educación, sociedad productivo
y algunos otros actores de cubierto, y empezamos a generar la manera,
como procuramos, ese tipo de aprendizaje
y las estrategias de flexibilización para hacer de allí parte todo el tema
de lo que son estrategias de flexibilización,
información basadas en certificación y cualificación de habilidades,
pero no cualquiera son aquellas que se requieren en los contextos
recobremos los diferentes territorio del país,
y así hemos hecho una serie de adaptaciones,
y esto ayuda a responder un poco la pregunta
que mencionaba los panelistas previamente de la flexibilización
de currículum, la manera general de internacionalización y cómo promover
estos aspectos.
Creo que aquí el punto más fuerte lo que nosotros hemos hecho,
hemos desarrollado y que obviamente he tenido la fortuna
y la oportunidad de trabajar en la universidad
en la manera de acercarnos a las altas arte demandantes,
y que esa formación para la dia
realmente era transferencia y la aplicación de conocimientos
para la necesidad de los diferentes contextos.
Creo que esto hoy damos
y cierra un poco los comentarios que han hecho
las compañeras panelistas y, como lo decía previamente especial
mente esa esa parte,
articulación que mencionaba la otra constante,
que y la manera de cómo esto llegará a micros; currículums,
porque creo que más que establecer modelos o estructuras
el fin último es poder que esa educación
y esa cualificación de talento humano sí y que ese aprendizaje para la vida
y esa flexibilidad permitan generar mecanismos que de una forma u otra,
dinamicen el bienestar y en ese bienestar
de un grupo de esas poblaciones y demás,
establecer un desarrollo humano sostenible imponen de participar
en todas las necesidades que están establecidas en los soez.
Entonces creo que esto ha sido uno de los elementos importantes
que nosotros hemos trabajado en la universidad
y a lo cual, pues hemos aportado,
y por último ya para terminar y no extender un poco
esta disertación está también el tema de, de crear precien plo
en estos modelos y entornos virtuales de aprendizaje, herramientas,
modelos que permitan solidificar, digamos, un poco
o a humanizar la precisión de habilidades,
competencias para la vida, de acuerdo a los preceptos
que mencionan en la primera sección,
y es, por ejemplo, como modelo de formación dual
y especialmente en acompañado de modelo virtual de aprendizaje
por quienes estudiante en esta inmersión
y todo este proceso el sector productivo de manera paralela
entró en empresa y en ambientes de aprendizaje
puedan facilitar esa transferencia del conocimiento,
explicita tácitos lo que nosotros necesitamos para que ese aprendizaje
para la vida pueda ser, digamos, más sostenible
y llevar muchas gracias, señor penalista,
y me excuso un poco si método un poco más del tiempo.
Requerir.
Muchísimas gracias por raza.
Sobre el muy
una reflexión es la palabra la autora, Alejandro Rodrick.
Bueno, yo voy a ser un poco prosaico porque muy avanzo
que el avancen y yo quería resaltar.
Es la ley, la directiva europea sobre accesibilidad de la web aplicable
a toda la compra pública que hace la institución;
entre ella nuestra universidad;
esa le europeo de aquí y luego se adapta a cada país miembro
de la Unión Europea.
Obliga a que cuando una institución pública
como la nuestra para, por ejemplo,
un proceso que ha sido tan largo en la UNED,
de compra una plataforma en el pliego de condiciones,
tibiezas la accesibilidad y la necesidad
de hacer referencia una ley a una norma técnica
perdón, norma 13, 5, 4, nueve de delata todas las características,
como decía.
Tiberio razonable;
digamos la que pueden abarcar a la mayoría de la población.
La que la evidencia científica constata que pueden ayudar
a que una plataforma web de aprendizaje sea accesible.
Aprovecho para hacer un poquito de publicidad en Google;
lo implantan.
Con un nuevo vuestro Lucas favorito, Canal Fundación 11,
en un en contra del ocho del catálogo de curso,
ante los cuales hay un del Canal Fundación 11,
que precisamente sobre ese estándar y como lo piensen tampoco tan
tan prosaico tomará que han dicho constancia y Tiberio
y también otro compañero de de cuadrar sobre la motivación
y la emoción en cada 1, otro curso.
El primer punto, como cada mucho estudiante
es una persona con algún tipo de necesidad.
Accesibilidad da su experiencia estudiante,
el alumno, ciego, estudiante de la UNED
con dificultad de movilidad; un estudiante sorda, 80.
Eso es lo que utiliza la lengua, sino como lengua materna,
y eso tomar nota muchísimo.
Han hecho estudiante porque hay, comprenden,
porque si un profesor se pone a contar la bondad
de los productos de apoyo no cambiaron.
El chip -verano ante Isabel,
que siento compañero, tuvo.
Cierro que tuvo empresariales una necesidad de anhelo que sube,
presumir de su vida profesional,
y eso a un motor absolutamente que notaba
que funciona muy bien como esa motivación.
Muchísimas gracias, doctora Leandro, el doctor Martín
voy a intervenir sobre esta misma reflexión.
Bien, pues en común muchas gracias.
Uno de los comentarios que me pareció bastante importantes es la sobre.
La personalización es la analítica del aprendizaje,
y como esta se vincula en la toma de decisiones no fíjense en educación
y en cualquier disciplina, hoy en día
es prácticamente imposible apostar por cualquier tipo de proyecto,
Iniciativa o ideas estando ciego en la realidad.
Los datos, la matemática cuenta una historia
y los números también cuentan con unas historias
y cualquier plataforma de las que utilizamos frecuentemente
almacene una gran cantidad de datos que si son analizados
de manera correcta pueden ayudarnos a tomar decisiones,
entre ellos.
La personalización del aprendizaje que sigue siendo una,
una gran promesa, no que va casándose como un buscado soluciones.
En la medida que la tecnología evoluciona,
hasta hace o decíamos que los elementos no lograban,
y hoy en día estamos hablando de Inteligencia Artificial
también como un gran catalizador del análisis de datos,
que no es, por cierto, ahora toda esta información sigue,
sigue estando bastante crudo aún en el día a día.
Por ejemplo, un docente universitario
recibe poca pocos datos del histórico conocido de estudiante al momento
e iniciar un periodo académico determinado,
salvo nombre, apellido o y tal vez desde donde se conecta
son los datos principales,
pero no, no recibe tal vez una un análisis más profundo
sobre qué sistema operativo se conectan con las actuaciones,
cuál es su velocidad de conexión, mapas de calor,
para ver qué está utilizando con frecuencia entre elements
ese tipo de contenido que mayormente utiliza cuál es el contenido social
o alguna discapacidad.
Entonces, yo yo creo que qué que estamos pasando de un análisis
basado en evidencias concretas a una práctica real, que sea parte
de la cotidianidad de decisivo docente
y que no sea una gran novedad.
Creo que ya estamos como dando ese salto,
entre lo que nos sombras y lo que debería ser cotidiana.
Gracias.
Muchísimas gracias, don.
Dar constancia en ese periodo de investigación.
Qué avances identifica usted en toda la incorporación
de la neuro pedagogía en la educación a distancia
y virtual?
Yo les voy a decir que voy a comentar no es el otro mundo,
es tan importante hablando en la cotidianidad
que si Rafael y yo en mis conveniencias siempre digo
que en la cotidianidad entonces está la riqueza,
pero para muchos parece inadvertida,
y ahí es donde hay un gran tesoro y quienes a siniestra cotidianidad
otro se voy a es ir a mí me parece que había un avance importante
en la educación a distancia virtual,
y en relación a este tema con la formación 12
ya está y desde hace mucho tiempo en las agendas estratégicas
de las institución lo que no había, se muchos años,
porque hace muchos años se pensaba entonces la presión
si la de la presencia entraba directo a operar,
la educación, a distancia y virtual,
con esas grandes apuestas de poder crear ambientes flexibles,
inclusivos, adaptativos, y pensábamos que eso era así de inmediato
al cómica único.
Me parece que es un avance y se lo voy ahí.
Si primero en nuestra universidad, antes del año 2008
empezamos a ser un training y nos dimos cuenta
que había que convertirlo en política institucional,
o sea, hacíamos entrenamientos.
Y en el 2008 el señor rector digo nos vamos
con una política institucional para formar a los docentes,
pero de una manera muy responsable y muy innovadora.
Entonces, me parece que además, cuando yo voy
a las diferentes universidades como para académico,
veo escucha o tienen hoy la unidad de desarrollo,
senté ruedas, tienen la unidad de innovación,
donde con versan y acompañan a los docentes.
Nosotros tenemos como en la una un programa
que se llama formación de formadores,
es más de diplomaturas de cualificación,
para acompañarlo, que es que hay mucho que estudiar
cómo se diseñan los ambientes virtuales
cómo se gestionan los ambientes cómo se evalúan los ambientes
y cómo los diseño en lo que tú has hablado
y lo que tú has hablado es que hay
que ponerlo en las agencias me parece que es importante, y segundo,
haber incorporado ya en casi todas las universidades
y en la nuestra concebir al docente como un sujeto que aparente a Kinder
durante toda la vida.
Si no estamos mal,
o sea, un doctor que se ha hecho en su libro de la mediación.
Decía que el docente tenía varias responsabilidades,
ya será aprendiz.
Si no recuerdo móvil y decía que actualizar
si nosotros todos tenemos pregrabados lo cierto y uno dice.
Bueno, yo con esto perfecto, las cosas van cambiando,
el conocimiento va cambiando y si el docente no se alinea,
al lo que su cotidianidad,
a otro Raphael, le está mostrando que profundizarse está
y no todo es una formación de largo aliento,
no todo es doctoral,
o sea, si hay que ser doctorado, si hay que hacer maestría,
si hay actualizaciones cortas y muy pertinentes,
que a mí me permiten enriquecer esa cotidianidad.
Entonces uno puede tener rutas formativas;
las normales rutas de perfeccionamiento profesional,
que responde a los intereses personales
y a los intereses procesional, desempeñe merece quiénes somos.
Avanzar no es suficiente.
Yo le voy a decir por qué saber algo ubicó ese que me permite a mí
innovar, tengo que preguntarme; tengo que trabajar con reyes
en mis compañeros,
con los cuales convierto comunidades de aprendizaje profesional.
Creo que ahí hemos avanzado sin decir que estamos en el top,
pero me parece que es importante en estos escenarios reconocer eso.
Muchísimas gracias y vamos a cerrar este primer eje de reflexión
con el doctor y ver y los avances identifica
en este trabajo del lugar menos -6.
Si es posible,
se simplemente porque el las ideas que salen, le haya positivo.
Entonces es lo siguiente.
Esa es la número 5, las siguientes:
la número 6, perdón.
Dar al botón entonces tenemos marcos institucionales mucho más reforzados
y organizados que facilitar la inclusión.
Es cierto que la institucionalización tiene también
toda una serie de consecuencias y delimitaciones,
también, toda una serie de garantías,
y yo creo que prevalecen las garantías sobre las limitaciones
que pueden ser después tenemos marcos curriculares en Europa, por ejemplo,
con todo el tema del espacio europeo muy renovados,
muy revisados, muy flexibles,
donde hablamos de diferentes tipos de competencias,
también de competencias genéricas
o las competencias que hay, que hablan en otros horizontes,
que son muy importantes desde el punto de vista
de todos los asuntos relacionados con la inclusión.
Tenemos también claro
en este momento que no trabajamos con las discapacidades.
Trabajamos con las capacidades de los estudiantes,
alumnos de poco saber estudiantes ciego.
Yo quiero saber cómo accede a la información,
y eso tiene que ver tanto con,
sucede a la sino con competencias, ha desarrollado si maneja braille,
si manejado durísima deja digital medios, es muy fácil;
hoy en día es que lo hagamos, verdad?
Pero crear cuáles son los conocimientos,
las habilidades previas de los estudiantes,
cuando entran en nuestras disciplinas,
y yo creo que eso se está haciendo,
pero yo creo que hay que reforzarlo en gran medida.
Después, en educación, a distancia sobre todo,
tenemos los medios disponibles previamente a iniciar el proceso,
y esto es una gran garantía para cualquier persona,
porque un estudiante, por ejemplo, ciego a preferir la UNED
a ir a una presencia hecho que aquí somos todos de la educación
a distancia, no, pues previamente, varios meses antes sabe
cuál es su libro de texto.
Por lo tanto,
tiene mucho tiempo para decidir si lo quiere escuchar en audio.
Tener en digital o pasarlo agradecí, tiene todo un tiempo previo,
porque los medios están disponibles, pero obviamente no es muy importante
y vemos que cada vez sean semanas con todo lo que es civilización.
Todo eso es tan necesario, como digo,
que no es solo tener los medios en el marco de la legalidad.
Todo eso es muy importante, que hay que sensibilizar,
crear lo que llamamos cultura de la inclusió.
Realmente la comunidad tiene que creerse la comunidad.
Somos todos los demás estudiantes, son también los profesores,
el los técnicos y todas las personas que estamos
dentro de la universidad tenemos que creernos realmente,
y creo que cada vez hay más gente convencida,
y que se lo cree.
Eso todo lo dejamos pasar, se va diluyendo.
Por tanto, hay que seguir activando metiendo energía,
motivación en civilización dentro de la comunidad
y finalmente el tema del empoderamiento,
es decir, que hay que trabajar mucho.
También la capacitación y con la voluntad
de las personas deben incluir las personas con discapacidad,
y me da mucha pena.
Por ejemplo, cuando se analizan los datos
y vemos la caída que hay al pasar de bachillerato a la universidad,
hay muchos estudiantes que han hecho la básica
y todo el bachillerato con éxito y, sin embargo,
llega al hundimiento diera universidad,
y deciden, por lo que sea, no quiero creado estos problemas.
Creo que no va a ser posible y deciden no pasar a la universidad,
y eso es que ellos mismos dejan de creer en sí mismo
o por lo que sea y semana.
Lo fácil un tanto.
Es muy importante trabajar y yo creo que eso también en eso tiene mucho
que ver todo el movimiento asociativo
organizado de los propios estudiantes con discapacidad es lo que llamamos
en general no únicamente empoderar a la gente que se lo cree
y que quiera estudiar con nosotros muy bien,
excelentes panelistas con el tiempo no temo en debe
reflexiva y que viene, está orientado a.
Ya han comparecieron que hallaban ser definitivamente.
Hay avances en cada una de las temáticas
que se han abordado?
Este tramo también, que ustedes son hay concilien, años desafíos,
que con todo este avance tenemos.
Necesitamos acelerar el paso en nuestras instituciones
y en toda la educación superior a distancia virtual,
con Rafael Rentería del abonar columpio.
Muchas gracias.
Bueno, en cuanto esos retos importantes
yo creo panelistas
Raphael Messia, no, algo que me parece vital,
importancia para lograr consolidar todas estas apuestas de aprendizaje
para toda la vía, flexibilidad y demás,
y es la parte de los datos.
Creo que nosotros, en sistemas educativos,
en las apuestas e ir más,
carecemos de alfabetización sobre el manejo
y la gestión de los datos y la transformación de los datos.
El información.
En primera medida, pero esa información
para promover conocimiento son dos aspectos muy importantes
que debemos tener en cuenta
y que creo que es uno de los grandes retos que tanto para nosotros
como universidad ahí nacional, abierta a instancia,
como en todas las universidades, a distancia y virtuales,
tienen que promovamos muchísimos datos que incluso
no se generan en modelos de educación presencial clásica.
Es mucha información,
pero, pero la la manera en la que nosotros transformemos
estos datos en información, información y conocimiento
va a permitir materializar, como todos estos aspectos,
y por último esa parte de la articulación
creo que es el tema de cierre, brecha de pertinencia, de calidad,
de, de poder sincronizar cómo generar innovación sobre oferta laboral,
demanda laboral, portafolio, educativo y demás.
Es reto que también tenemos que empezar a atender rápidamente,
que si bien lo atendemos de manera parcial,
a veces la respuesta no son al tenor de las necesidades,
y por eso vemos esas cuantas articulación,
por eso vemos programas que no lo que en su momento
aportaban a la necesidad vendieron las habilidades,
pero en el momento de su puesta en marcha
no digo a mis piezas rutas alternativas,
como menciona la otra constancia de formación que están articuladas
a la certificación y demás;
son también importantes, pero hay que tener un cuidado
muy especial porque no podemos permitir de que esto se vuelva
a un simple que sea certificamos y es una certificación
y ya la certificación, más que un producto
es un proceso de formación, viabilidad y el talento humano,
de tal manera que las habilidades que se adquieren permitan el cierre
de derechas.
Entonces, más de acumular productos o credenciales digitales
sobre ese conocimiento es poder enfocar ese conocimiento,
con esa flexibilidad para establecer el horizonte,
el aprendizaje de la vida,
pero fundamentada en el cierre, el brecha de talento humano,
y creo que es ahí donde tenemos que trabajar.
Muchas más, muchísimas gracias.
Por lanza y el doctor Alemania nos puede contar
que sobre estos desafíos para esa educación digitalmente exigible,
conectando con algo que está diciendo Rafael ahora con la esa formación
y el y aprovechar el talento humano,
fundamentalmente nuestra universidad,
pues antes hablaba de la, de ese cambio
de agenda que supuso la legislación sobre flexibilidad
en nuestra universidad, y eso acabará en la Unidad de Cairo,
en terreno, digamos, fértil, porque tanto el actual equipo
como el anterior no solo se cumple la accesibilidad
al comprar una plataforma como obn de equis que a su unidad
abierta, como en el caso de la enseñanza reglada,
sí proactivo en la formación, en la dar esa accesibilidad,
de formar a los profesores
-tutores, ya lo equipo docente, si me pueden dejar,
o sea el desafío en una para no que suele eso,
continúe esa formación, sí en el futuro,
y luego otro.
Otro desafío que yo quería compartir con vosotros
en relación con la charla anterior de Carlos,
quedado claro y y bueno,
como nos quedamos temblando cuando vino una iniciativa oficial
y aquí un poquito más incertidumbre.
Inteligencia artificial se basa inteligente en muy artificial
porque fundamentalmente los progresos del último año
es que tenemos muchísima fuerza de computación
y mucho, mucho más volumen de datos con el que terminada.
Es un modelo que ya existen,
pero.
El equipo de centro tiene alguna discrepancia
sobre cómo hago yo la asignatura sobre si tienen en cuenta
la necesidad de estudiantes, puede venir a mi despacho llamar,
y haciendo y alejándolo.
Creo que está saltando esto.
Creo que tuvo ese material, no lo suficientemente accesible.
Si dataset que se estén actual,
que se están empleando de un día para tener esa herramienta
tan impresionante que hemos visto la sesión anterior son.
Tiene en cuenta la diversidad humana.
Hay algunos que vienen a atender las necesidades de la iglesia
en ocho estudiantes,
y hubo evidencia de que utilizamos en otro dataset
fundamentalmente cosas que vienen de hoy.
Personas de una capacidad económica y social mediana,
alta persona blanca, digamos, de fama,
como un cierto poder adquisitivo,
que pueden acceder a sitios web de refuerzo,
de la penalización en matemáticas, por ejemplo,
que otra familia no tienen.
Aquí voy a protestar.
Tú la herramienta que se tú utilizando en sí mismo exhiba;
por ejemplo, adopta alguna de ella,
con quien puedo hablar yo que no sea demasiado tarde,
a lo mejor está seis meses de pausa,
que piden la experto en inteligencia artificial.
No sé si eso sí si el avance humano se puede parar,
pero que sí que deberíamos reflexionar sobre eso,
muchísimas gracias por Alejandro Rafael
en esta inminente cita en este poema del laboral.
El fortalecimiento del currículo internacional
para el aprendizaje flexible
usted ha mencionado en sus intervenciones anterior
en un tema que también creació reflexionado
a lo largo de este encuentro, que son estos marcos regulatorios
y cómo en Centroamérica quisiéramos el avance que tiene a América del Sur
con este convenio para el reconocimiento de títulos,
unos intenciones,
algunos desafíos que se identifica en este tema que ha abordado
la entidad a ti bien, yo creo que la educación transnacional,
hay que ponerla también sobre la mesa.
Las fronteras de responsabilidad de las instituciones
de educación superior no llegan hasta la emisión de un título,
al menos no en la demanda de las necesidades actuales
y los egresados.
Creo que las universidades,
con las cuales he tenido la experiencia de poder percibir,
que se involucran en políticas públicas
o se involucran en tener contacto directo con entidades regulatorias,
cuerpos diplomáticos, autoridades de gobierno y demás,
y manifiestan las necesidades propias egresados lleva una delantera.
Insensibilidad, impertinencia y eso,
y eso impacta,
obviamente en habilitaciones profesionales y, sobre todo,
la empleabilidad, que es un tema que pareciera muchas veces,
que no está de primero en la lista, no ha sido una innovación, todo, etc.
Por un lado es el segundo.
Yo creo que no hay que dejar de abordar también,
y los principios de la enseñanza de la digamos
que a veces la tecnología hay mucho temor hoy en día
nosotros la inteligencia artificial,
porque nos gusta, porque estamos impulsando investigación,
porque estamos todos los días, pero más las personas
que lo están haciendo, y nosotros tenemos una responsabilidad
frente ellos también para seguir de alguna manera invitándolos
a que estén dentro de esta desterradas del debate de discusión.
Gracias y, bueno, aprovecho para enviarles mucho
el nuevo todos, aprovechando que están presenciado y Madrid
y lo que estamos en línea, un reconocimiento para todos
por estas actividades.
Muchísimas gracias por dentro de la constancia.
Gracias.
No pueden compartir en este tema
que este ha expuestos sobre la mediación pedagógica
y que la neuro pedagogía bueno es algo que está muy cerca nosotros,
pero que tenemos que ponerlo en conversación las instituciones.
Uno es la invasión curricular ahora, que es la evaluación curricular,
o hagamos también enriquecer esos ambientes virtuales
de aprendizaje, enriquecer la mediación.
Universidad es que tienen que preguntar si tanto
a cuanto evalúan su currículum eso es muy importante
y eso es una crisis yo me oleico fascinante y de muchísima inversión,
de ahí viene todo, o sea yo evalúa el currículo,
y de ahí voy bajando pues a enriquecer los ambientes
virtuales de aprendizaje incorporar, por ejemplo, el aneu europea.
Cogía, o sea eso va en cascada,
y me parece que un desafío es que revisemos,
cómo caracterizamos a los estudiantes en la universidad,
en la una caracterizamos a los estudiantes,
a todos, a todos y de ahí vienen pues una diversidad de particularidades
que hay que atender sí y en estos que hay que atender hay
que desarrollar talentos como desarrollar talentos,
porque todos ellos los que tienen alguna situación particular
también se les puede desarrollar también,
y no puede que alguien en plano solo en la caracterización
sino como es.
Hemos bitácora te acompañamiento, redes de acompañamiento,
interdisciplinarias para poder dar cuenta de ese estudiante
que viene con esas particularidades
y que yo, a ser que termine su proceso formativo,
bien, fe y organizado, o sea, que realmente lo puedan cumplir,
creo que es un desafío,
y yo digo que los desafíos se conversar.
Lo que no se convulsa
en las organizaciones, en las instituciones,
en los equipos de trabajo, simplemente es como si no existiera.
Entonces, los la, los a nivel desarrollo de las organizaciones
con versa sobre lo cual entonces hay que conversar sobre esos temas,
terminan siendo.
Mire, en la universidad, nosotros somos en,
tenemos 70 regionales y pasamos a esas 70 regionales a escuchar
la voz de los estudiantes, la voz de los directivos.
Otra forma.
Si no conversamos ya les he dicho que pasa lo que no se convenzan,
simplemente no se transforma.
Muchísimas gracias por esta segunda reflexión.
Con la intervención del doctor
Belio modelización identifica lo por el avance que ya reyes
el diseño universal de aprendizaje en educación a distancia
sí si cabe todas, verdad?
Presentación positiva siempre.
La número 8.
La número ocho no es esta, me paso está para periodista,
pues esta es la de los desafíos, así que rápidamente tenemos
que mejorar dentro de lo que es accesibilidad universal,
sobre todo a las instituciones,
que tenemos más trayectoria.
Es cierto que tenemos más experiencia,
pero también tenemos mucho lastre.
Entonces tenemos mucho por hacer aún
dentro de todo lo que es accesibilidad universal.
Tenemos que reforzar todo lo que él digitalización,
porque es una de las claves de la producción más accesibles.
Tenemos que reforzar también todo el tema
de la flexibilidad curricular,
sobre todo porque ha arrastramos modus operandi tradicionales
que eran mucho más estrictos necesariamente más estrictos,
pero estamos en un contexto, con nuevas herramientas,
nuevas posibilidades, donde podemos ser mucho más flexibles.
Tenemos que reforzar los servicios especializados,
y no es porque hubiese estado unidis,
pero es que es evidente que crece la demanda,
crece la participación, sin embargo, los servicios nuevos se refuercen,
es necesario reforzar los servicios también medios en personal.
Es necesario seguir investigando.
Es muy importante,
es una de las misiones de la universidad
y, por lo tanto, también la investigación
tiene que contribuir a la inclusión.
Hemos que seguir trabajando en todo lo que es sensibilización
y visibilización.
Tenemos muchas veces ejemplos nos lo comentaba antes alejándoles
muy interesante de como ejemplo, no de una persona ciega,
de una persona sorda citar cuántos de los ejemplos
que nosotros podemos en nuestras asignaturas
sean de lo que sea o no muy, casi de derecho
a que sean protagonistas a una persona con discapacidad.
Por ejemplo, tanto hablamos de personas de un nombre una mujer
sin quererlo invisibilizamos la diversidad por tanto
es muy importante que también le demostrar esencia
que visibilicemos, pues en cosas tan baladíes
como los ejemplos, los supuestos,
los problemas que utilizamos de nuestras asignaturas.
Yo creo que sigue siendo necesario plantear y reforzar las medidas
pastuqui en las, como, por ejemplo, la matrícula gratuita,
los grupos de reserva y etc. Se puede debatir mucho sobre ellas
los efectos que han tenido los efectos positivos.
Yo creo que no se pueden discutir
y por ahora hemos seguido una situación
lo suficientemente segura ahí fuerte el colectivo como para eliminar
esas posiciones, esas medidas que cuando yo creo que hay que seguir
con acciones positivas,
lo que antes se llamaba discriminación positiva.
Hay que reducir el tema de las adaptaciones,
pero eso solo lo podremos hacer decirlo.
Lo de los ajustes a posteriori solo lo podremos hacer, en la medida
en que realmente reforcemos la accesibilidad universal,
cuanto más accesible los diseños y los los los medios
producidos es desde el inicio menos adaptaciones, harán falta.
Hay un ejemplo que hemos vivido aquí en la casa
y seguramente en todas las universidades,
y es la drástica reducción que hubo de adaptaciones
tanto un periodo de la comida,
que porque los exámenes eran virtuales
eran a través del ordenador
y de repente aparecieron un montón de adaptaciones, por ejemplo,
y ya no hacía falta ampliar la letra,
porque porque si estoy frente a una pantalla control,
más control, menos y adapta el tamaño de lo que estoy leyendo,
a lo que hoy lo necesito, por ejemplo,
y de esa forma muchas otras adaptaciones.
Por lo tanto, hay que reducir las adaptaciones,
pero gracias a la mejora de la accesibilidad
y, finalmente, reforzar todo el tema de apoyo en persona.
Antes hablaba del de los aspectos emocionales,
pero hay también muchas estrategias que se vienen implementando
y que tenemos que reforzar ejemplo.
La mentoría, es decir,
el apoyo personal entre iguales o entre estudiantes más avanzados
respecto a los estudiantes más noveles
o, por ejemplo, el tema de la tutoría de la tutoría directa,
que en algunas universidades es a través de figuras específicas
y, en otro caso, a través de los propios,
sobre eso, profesores, no de las asignaturas que también
a los estudiantes, por ejemplo, la convivencia, que es una cosa
que hacíamos mucho antiguamente, antiguamente hace 10 años
o más, no en la UNED,
y era reunirnos presencialmente con los estudiantes.
Hoy también nos podemos reunir virtualmente,
pero es cierto que yo creo que tendríamos que recuperar aquello
de la convivencia y presencia,
que tiene otro, otro talante o otro olor, no,
y yo creo que no podemos olvidar nada.
Muchísimas gracias.
Yo creo que el propósito de este panel, que era como seres,
son avances en el desarrollo de este itinerario,
educativo, personalizado e inclusivo inflexible,
reanudado con el aporte de cada uno de nuestros panelistas.
Yo creo que quedó claro, verdad que al avance significativo,
que si lo ponemos la manera de nuestra instituciones.
En algunas pez hay mayores avances y en otras menos.
En algunos temas y a mí me resuenan obras,
como el humanismo, hay que humanizar más estos.
Esto es escenario formativos, inclusivos,
y ahora, pues indistintamente de la modalidad,
pero que esto sería implante políticas
que tienen aquí que no tenemos en otros países de Iberoamérica
también son buenas prácticas
que debemos de mantener ese intercambio
y ese diálogo para poder avanzar y atender estos desafíos yo creo
que haya más información docente, como le decía la doctora Hansa,
actual avance en oferta educativa para poder empoderar más,
como decía el doctor Tiberio, sensibilizar y visibilizar.
Yo creo que el intercambio de todas estas experiencias guiaban,
si es que hay en estos tres temas que hemos abordado, vital,
mantener ese diálogo permanente entre las instituciones
también es necesario si vemos dándome una mirada y recordamos la hoja
de ruta de la Conferencia de Educación Superior.
Las temáticas que aquí se han abordado ahí están precien,
pero quizás si tenemos que acelerar el paso hará para mayor impacto
en este año, por ejemplo, de la educación transnacional,
pero que también habrá que pensar algunos proyectos
en cómo aplicar estos principios de la neuroeducación que está
trabajando en la doctora Constanza a todas estas cambios curriculares.
Todo está claro que debemos de la apuntala,
a flexibilizar más el currículum, fortalecer el diálogo académico
sobre estos desafíos que ya quedaron planteados de lograr esto,
no itinerario formativo,
inclusivo personalizados, inflexibles,
a lo largo de toda la vida y neural en todas las instituciones.
Yo creo que recordando el Cervantes, estas temáticas son reemergentes,
ya llevamos décadas en agenda de nuestra institución,
pero necesitamos un golpe de timón, quizás en este momento
en que estamos.
Así es que yo dejaría nuestros queridos,
me estás con su mensaje final y comienzo
con las que obtenemos conectados virtualmente al profesor
Rafael Rentería de la UNED, Colombia, al doctor martínez.
Campus blanco, mucho pasado ya ya ya no quedan más
que agradecer de verdad su solvente participación.
Al doctoral, Rafael mente
-guía de Colombia al doctor
Alejandro Rodríguez escaso, de la UNED,
del doctor Raza aunar virtual educa pero a la doctora constancia,
variar si el aula con la diaria y esa hay
y al doctor Tiberio Félix -memoria de la UNED.
Muchísimas gracias a todos.
Muchísimas gracias.