Vamos a empezar esta última sesión dedicada en su segunda parte
a los avances en el desarrollo de itinerarios
personalizados inclusivos y flexibles;
esas tres palabras ahora mismo, en las que mezclan,
por un lado, la educación a distancia
y, por otro, los avances tecnológicos,
repugnar referentes que permiten profundizar,
la organización de la inclusividad, hacia la flexibilidad,
y para eso puesto lo vemos aquí con nosotros lo quiero hablar mucho
para dar la palabra en Sevilla a los expertos en primer lugar,
feliz días, pero barría y al profesor carlos
Vidal Prado iniciará o si son la profesora Barrié Larsson,
de la cual le complace sobre Alar que es profesora titular,
la Facultad de Psicología del aula, doctor en pedagogía,
la Facultad de Filosofía y Letras también del aula.
Esto en psicología educativa,
licenciada en psicología y el sistema nacional de investigadores
de la prestigiosa Universidad Nacional Autónoma de México.
Sus líneas de investigación principales
son esa.
Investigación del currículum, los estudios de diseño educativo
y pedagógico de las tecnologías de la información,
la educación formal y social,
el estudio de la identidad de la aprendiz,
la personalización de la enseñanza y también los estudiantes
en situación de vulnerabilidad académica y social
tiene un segundo perdón publicaciones
a dirigirlo al menos -10 tesis doctoral y antes,
distinciones como el doctorado, honoris causa de Ciencias
de la educación otorgado por la universidad.
En cualquier plan convenio con la Universidad de Salamanca
en 2016 dámela ya la educación en 2011,
otorgada por la universidad.
En sin su unas representaciones,
que se alargaría mucho; de una palabra,
la doctora Figuera barriga hablar de una socialización de la enseñanza
en un mundo disruptivo.
Pues muy buenos días.
Muchísimas gracias por la invitación a compartir con ustedes esta sesión.
Me parece que este es un tema fundamental
el día de hoy en el campo de la educación, y bueno,
es un tema que tiene muchísimas aristas
y muchos aspectos.
Tan considera?
A mí me gustaría destacar particularmente
aquellos dispositivos pedagógicos y educativos,
que permiten precisamente dar concreción a esto,
que llamamos la personalización de la enseñanza,
pero por supuesto siempre con una mirada de la necesidad
de inclusión y la necesidad de que nuestros sistemas educativos
transiten a miradas de una mayor equidad
y justicia social,
y me gustaría, bueno, si el tiempo lo permite,
porque es hor o también hacer algunos comentarios
respecto a cómo se ve nuestra región, la región latinoamericana
y, sobre todo en el marco de lo que es la educación superior.
En ese encuentro que hoy en día está pensando
o en ese desdibujamiento pero sería más bien la palabra,
más o recta entre los límites tan rígidos,
en algún momento pusimos entre lo que es la educación presencial,
con la educación a distancia, lo que la educación formal,
lo que es la educación formal y lo que es la educación,
que en un momento estuvo pensada en sus tramos escolarizados solo
para esa etapa de infancia y juventud y que hoy en día
nos damos cuenta que tiene que ser a lo largo y a lo ancho de la vida.
Me permito compartir esta presentación.
Les pregunto si la están viendo en pantalla.
Por favor, sí;
a que perfectas para ustedes quien guste tenerla.
Me dará mucho gusto, compartís hacerlas
y dejarla también aquí en el evento.
Primero quisiera decir que para hablar de estos temas
tenemos que tener conciencia de que nos encontramos
ante una nueva ecología del aprendizaje y la comunicación.
Me parece que esta es una metáfora afortunada
la de la ecología y los hábitats educativos,
y del conocimiento que tenemos que construir,
porque nos habla de nuevas formas de representar el conocimiento,
nuevas formas de aprender nuevos lenguajes,
la conformación de identidades y mentes instaladas
en los educandos entonces, hoy en día,
sobre todo a partir de las dos primeras décadas de este siglo,
pues tenemos que pensar precisamente en la personalización del aprendizaje
y en cómo conformar esas comunidades
que transiten en esos diferentes escenarios educativos
que logren aprendizajes ubicuos,
y que lo que han integrar, esos aprendizajes formales
que pueden permitir la institución escolarizada con aprendizajes
formales e informales que se dan en los textos cotidianos,
y, por supuesto, pensando en que son aprendizajes,
están que reiterarlo mucho a lo largo y ancho de la vida,
porque nuestra necesidad de aprender
y transformarnos cambian repensar construirlo,
sabemos y ponerla al servicio de la sociedad.
Son procesos muy dinámicos, muy continuos,
y en ese sentido, la personalización de la enseñanza,
estoy tomando una cita del doctor sexan,
con en el 2016 segle.
Son experto que he escrito mucho de estos temas
de nuevas tecnologías del aprendizaje y personalización
que ubica la personalización, del aprendizaje en,
aquella posibilidades, que, tienen cada uno de nosotros, como aprendiz
de construir trayectorias personales para aprender, itinerarios,
de vida, caminos, de vida en caminos de aprendizaje,
que, podemos, ir adaptando precisamente
diversificando en función de las oportunidades
las experiencias y los recursos que tengamos a nuestro alcance
y que se puedan ajustar precisamente a nuestras necesidades
interés que implica esto una disrupción muy importante
con lo que hemos entendido a lo largo del siglo xx
sobre los procesos de aprendizaje en contextos escolares,
que, más bien estuvieron pensados para una cierta normalización
estandarización unificación de los aprendizajes
de los estudiantes y en los que se pensaba
pues que todos iban por el mismo camino por la misma ruta
por el mismo currículum eso va a indicar cambios
muy importantes tanto en los procesos educativos
como en la gestión misma de las instituciones escolares
aquí algunas ideas que se requiere para personalizar el aprendizaje
requieren cambios me atrevo a decirles sistémicos
a nivel organizacional por un lado
si efectivamente lograr currículos mucho más flexibles
pensados en esas trayectorias de aprendizaje seguramente currículos
arquitecturas muy diferentes a las que tuvimos a lo largo
del siglo xx.
Se piensan mucho en proyectos educativos,
con un carácter mucho más modular mucho más pensados en el trabajo
por y métodos de carácter experiencial y de indagación,
es decir, proyectos, la metodología de proyectos como metodología clave,
pero también trabajando mucho en el análisis,
la construcción, la deliberación en torno a esos que tengan que ver
con ideas, con problemas, con situaciones muy relevantes
en las profesiones, experiencias de Aprendizaje,
Servicio enseñanza, situada aprendizaje in situ,
experiencias de construcción colaborativa de Isabel,
muy importante.
También va a ser pensar que para poder personalizar esas trayectorias
y flexibles hay que partir de reconocer las capacidades,
intereses, motivos, metas y expectativas de la brindis.
Esto ya desde principios del siglo actual
del siglo xxi lo había planteado un destacado diseñador educativo
que echan Freire, luz.
Seguramente usted las leí o tiene varias teorías educativas
e institucionales que han sido solamente importantes
y el de si aquí va a llegar un momento en que el propio aprendiz
iba a formar parte de ese y o que define
que toma decisiones.
Entras a rutas en torno a los procesos de enseñanza
y aprendizaje, y hoy en día,
pues estamos precisamente frente a esa posibilidad
tendríamos que enfocarnos.
Claro, siempre hay que pensar que existen contenidos
para el aprendizaje,
pero la idea de los contenidos cambia para poder personalizar.
No podemos seguir viendo los contenidos
como los pensamos en del siglo pasado,
núcleos de información declarativa
hay que pensar más bien que esos contenidos
nos tienen que hablar de aprendizajes competenciales
pensando en las competencias como capacidades
situadas en contextos históricos y culturales,
y que además esas competencias pueden ser competencias
para la profesión necesariamente, si estamos en el nivel superior,
pero también competencias para la vida,
y eso que se llama las habilidades blandas
o esas competencias que nos permiten desenvolvernos en los contextos
sociales y profesionales,
y que hay que pensar que en esos proyectos educativos
va a haber una serie de.
Dices de transversalidad, lo vamos a ver más adelante, muy importantes,
hay que pensar también en la y el aprendizaje,
y desde la perspectiva de alfabetización
es la alfabetización digital, la alfabetización en medios,
etc. Y tenemos que mirar.
Creo que ese es uno de los retos
de las disrupciones más complejas que estamos enfrentando a miradas
de interdisciplinar, al menos en la prescripción que yo tengo,
lo que se está describiendo en el campo de la educación
y lo interesante que es, pero lo no sencillo.
Que resulta transitar, de miradas, un y disciplinares a realmente proyectos
y experiencias de interdisciplinar.
Entonces, las los enfoques educativos,
pues seguirán en torno a la enseñanza situada,
la evaluación auténtica, la evaluación formativa,
las visiones socio -constructivistas del conocimiento
y algo que creo que ha dado un gran,
una gran fuerza a partir sobre todo del elemento pandémico
con el que hemos estado inmersos todas las naciones del planeta,
es que los replanteamientos de los proyectos curriculares,
y aquí me atrevo a decirlo tanto en la educación básica
como en la educación superior, en los gobiernos nacionales,
por lo menos en América Latina es una tendencia muy marcada.
Están fundamentando los proyectos educativos
en torno a los objetivos de desarrollo sostenible,
muy malo, por supuesto,
con todas estas innovaciones en el conocimiento,
en las disciplinas en las tecnologías de la nueva generación,
pero pensando que tenemos que darles un sentido Asia,
lo que es el desarrollo sostenible.
Entonces, la pregunta fundamental del currículum
y me atrevo a decir que cambia ya no es simplemente que
estudiar quien estudia cómo enseñar, cómo evaluar,
sino primero es pensar qué sociedad es a la que aspiramos como grupo,
grupo humano, y qué tipo de personas,
profesión istas, ciudadanos queremos formar,
necesitamos formar para lograr las mentas que esperamos en esa sociedad
y a partir de ahí de clarificar esos aspectos en torno reitero
a estas problemáticas y situaciones tan trascendentes para la humanidad,
pues podemos pensar en la conformación
de los proyectos curriculares, tienen que hay ya
varias experiencias en marcha de universidades que han hecho
ese tránsito de repensar sus proyectos curriculares,
las distintas profesiones, con su especificidad,
que las caracterizan en torno a estos objetivos de desarrollo,
y en torno a esa mirada, pensar la personalización,
porque hay que entender que la personalización no invita.
A veces he escuchado esa mala interpretación
no implica ni mucho menos pensar un aprendizaje sobre el exista
o ese aprendizaje donde la persona hace solo actividad de auto,
estudio desterrado en sí mismo
o una situación de aprendizaje completamente impera, subjetiva,
no implica precisamente esa intra subjetividad,
en interacción con procesos intersubjetiva
y con un sentido social de lo que implica
de relevancia social, de pertinencia social,
de formación para ser un sujeto político ético,
un ciudadano de, pues esperemos,
sociedades cada vez más democráticas y equitativas,
y eso es lo que implica realmente la personalización de la enseñanza.
Aquí bueno, no me daría tiempo de hacer una explicación a fondo,
pero podemos ver que en ese marco
es que se inscribe en las tecnologías de la información y comunicación.
Tenemos que pensar que la etapa donde las tecnologías
en el inicio del internet, los años 90,
fueron sobre todo utilizadas para apoyar la enseñanza
asentada en las disciplinas, para recuperar información,
para buscar dar dos para fortalecer el currículum escolar,
se entrado en contenido declarativo,
pues es una etapa que fue propia de los años 90,
que no debería ser el marco de referencia del uso
de las tecnologías en la educación.
No obstante, me atrevo a decir yo
es que varios estudios de lo que ha sucedido
en pandemia, por lo menos -1,
en el que yo participé en Unesco y Uniset
en varios países de nuestra región latinoamericana,
se encuentra que esas fueron las medidas que se adoptaron
todavía, una enseñanzas centrada en la recuperación de información
y pensada solo para aprender el contenido curricular.
Vean ustedes todo la evolución que han tenido las tecnologías
de la información y hoy en día en la entrada
de lo que ya se llama educación, cuatro puntos 0,
que no es una cuestión aspiración.
Aries con la realidad ya muchos sistemas educativos
están transitando así a esta situación,
pues tendríamos que pensar más en una educación
cada vez más híbrida,
una educación que combine la disponibilidad,
la presencialidad, múltiples escenarios para aprender,
por eso se habla de desterritorialización,
del aprendizaje e mírate, conocimiento, complejo,
interdisciplinar como luego misión naval,
y precisamente ese currículum más modular,
centrado en los objetivos de desarrollo y sustentable vas
manos.
Es muy importantes algunos conceptos.
Espero me dé tiempo, mencionarlos,
como la necesidad de construir conocías,
de medios y tecnologías.
No sé si ustedes lo sepan, pero en mi país
hubo un gran conflicto y una gran polémica
que todavía existe sobre los libros de texto gratuitos,
pero la reflexión es que muy importantes los libros de texto,
pero hoy en día necesitamos tener muchos más dispositivos educativos
pedagógicos al servicio del aprendizaje,
por supuesto los libros,
pero también tenemos que pensar en todo ese hábitat o entorno,
y en todas las interacciones que podemos plantear con esas tecnologías
que tienen que estar claro en un contexto mucho más equitativo
al servicio del aprendizaje de los alumnos.
Quisiera mencionar también que, bueno, estamos de la era
de la inteligencia artificial de Internet,
de las ohsas.
Existe una diversidad de tecnologías asistidas muy importantes.
Ese es un ámbito que está creciendo,
me parece que va a ser muy relevante.
Incluso los profesionales de la educación se espera
que se informe en licenciaturas, ya hay posgrados,
es krisiari sesiones en tecnologías, estiba para el aprendizaje,
en en robótica pedagógica y en toda una serie de desarrollos
precisamente para generar esos nuevos escenarios
que requerimos para aprender y para enseñar muy rápidamente ya
para tratar de darle concreción a lo que les estoy comentando.
Mencionó algunos ejemplos de desarrollos que están en marcha
para permitir estas estas preceptos estos preceptos que he mencionado
sobre lo que es la persona y sesión del enseñas.
Por un lado,
el infunden estimula la método luces thing, que son proyectos
con un enfoque transdisciplinar, y que incluyen también varios ejes;
transversalidad particularmente detrás de esa sesión de género
para poder apoyar la inclusión y el desarrollo de las mujeres
en el ámbito de la ciencia.
De hecho,
hoy en día ya estimin ya existía Yon Alchech.
Por qué no sólo se ha incorporado el tema del arte a la ciencia,
la tecnología, la ingeniería, la matemática,
sino también se está incorporando la mirada de estudio
de las humanidades,
porque ustedes saben que las ciencia,
la tecnología o a las disciplinas el ámbito científico y informal
difícilmente la logramos comprender sin entendemos su evolución.
Suecia histórico y su sentido las ciencias sociales
para el desarrollo de la humanidad.
Entonces son proyectos sumamente interesantes,
muy creativos y los enfoques, sexting,
con muchas innovaciones pedagógicas didácticas.
Se pueden trabajar desde la educación preescolar,
por supuesto hasta la educación superior.
Aquí miren rápidamente vean dos ejemplos de proyectos.
Listín con jóvenes,
de bachillerato, universitario, estudian la carrera de Psicología,
donde sus retos fueron a ser prototipos,
las tecnologías de bajo costo tecnologías
asistidas para ayudar a personas con algún tipo de discapacidad
y vean la creatividad de los jóvenes una varita mágica
como tecnología asistida.
Para que personas están inmovilizadas o no tienen manos
puedan autonombrarse la ropa o una otra o producto prototipo
de una tecnología asistida para poder abrir la puerta con personas
que forman pequeño, rompecabezas, porque son adultos mayores,
que tienen problemas ya de memoria o de mis veamos también
cómo esta lógica de la educación.
Cuatro dos que estamos hablando
y que esto pueden conformar trayectorias personales
muy interesantes.
Podemos aprovechar las analíticas de aprendizaje
y las plataformas adaptativas,
porque precisamente se van a ajustar a las necesidades,
al usabas esta luz ritmos y a los intereses
de los estudiantes.
Aquí se ve un ejemplo de cómo aprender con realidad virtual
y aumentada también las tecnologías.
Tres de la computación en la nube, la los tutores inteligentes a rato
vamos a ver muy rápido un ejemplo también son de y de gran interés
y bueno,
pues mencionaría en el ámbito de la inclusión.
Para mí destacan por mucho,
las tecnologías asistidas el diseño universal para el aprendizaje,
y la planificación se entrará en la persona
que permite precisamente esas trayectorias personales
suena ya probablemente algo común,
pero creo que nos falta todavía mucho camino para poder
instaurar estos enfoques.
En los sistemas educativos
mucha formación a los docentes salud psicólogo un salus
pedagogo jus un replanteamiento de nuestros proyectos educativos
y curriculares para que se logren esos procesos inclusivos.
De hecho, estas tecnologías estibas y todos los enfoques
que estoy mencionando en algunos países de América Latina
están teniendo ya mucha más concreción.
Por ejemplo, en Colombia, en Argentina, en Uruguay,
en Chile también hay experiencias educativas de mucho interés,
tanto en los niveles educativos básico como en el superior,
y también necesitamos generar políticas educativas y legislación
que permita que realmente en todo esto no sea una incorporación
desde la buena voluntad de las instituciones educativas,
sino que realmente vaya de la mano de lo que son los derechos
a la educación inclusiva de todos y todas los estudiantes.
Mencionó otras otros desarrollos
que han sido interesantes la robótica pedagógica,
que tienen muchas aplicaciones no solo
en las profesiones científicas o del área de la ingeniería,
sino tiene implicaciones muy importantes
en prácticamente todos los ámbitos profesionales.
De hecho, se espera ustedes
lo saben que con esta nueva revolución tecnológica,
en la que ya estamos inmersos mucho más, los países más avanzados,
se van a generar nuevas profesiones o nuevas demandas
y la necesidad en competencias digitales altamente sofisticadas
en profesionales que puedan manejar estas tecnologías meses
simplemente en los profesionales de la salud.
Por ponerles otro ámbito importante,
para personalizar desde esta mirada luchan como asistentes,
del aprendizaje y asistentes emocionales de los estudiantes,
no sé si ustedes lo sepan, pero los chan
-vos de comprensión emocionan tuvieron un gran repunte
en todo este tema, pandémico sobre todo con jóvenes
y adolescentes.
Hay muchas experiencias y ya mucha investigación hablando
de la importancia que estas tecnologías han cobrado
y bueno de la efectividad.
Sorprendentemente, yo misma le diré que me sentía muy
pues no sé si desconfiada o escéptica,
pero se están encontrando cosas bastante interesantes
con el uso precisamente de este tipo de champús
y, bueno, pues una tecnología todavía me parece aspiracional más
que real los escenarios mentales, eso para la educación,
pero la incorporación continua de la inteligencia artificial,
generativa en los espacios educativos, que ustedes saben
que por otro lado está generando muy importantes controversias
de carácter ético, ahí siento que está por delante la tecnología
de la sensatez, del ser humano,
de pensar esos escenarios desde un punto de vista
no sólo estratégico avanzado efectivo, sino ético,
con un sentido social,
y para el cuidado del bienestar man ahí
hay un gran me atrevo a decir foco rojo,
que tenemos que atender de hecho en pandemias.
Los estudios que se hicieron sobre ello vivieron los estudiantes,
en la virtualidad plantean precisamente
esta situación.
Se le dio mucha más atención al aspecto instrumental
del uso de la tecnología, pero muy poca al aspecto
de la seguridad y al aspecto ético de la incursión en esas tecnologías,
incluso de los estudiantes más pequeños.
Aquí vemos otro escenario con realidad aumentada,
es un joven estudiante de área neurosis
y él me parece aprendiendo temas de anatomía con experiencias
de y, pues realidad virtual y aumentada en esos escenarios
donde con dispositivos nos podemos merecía huir, verdad?
En esos otros entornos increíbles.
El modelado tres
D también aquí mencionó algunas otras explicaciones,
algunos otras estrategias, como por ejemplo, este proyecto,
que realizaron profesoras de Estado de y Aguascalientes a quien
México, utilizando tecnologías pues sencillas tecnologías,
siempre y tres en la red, para establecer comunicación,
poder trabajar desde metodologías de carácter comunitario
y atender las necesidades de aprendizaje y socio emocionales
de sus estudiantes;
en pandemia algunos medirán fue buscar en lo que así a la metodología
Freinet llevarla al mundo de las tecnologías actuales
y sinera espacios de comunicación para que estén ahora en un periódico
que icio, y son la comunidad educativa,
donde los chicos subían vídeos,
hurtos con narrativas; tengo pedagógicas hablando de su realidad,
en pandemia y comunicándose con los demás compañeros.
Esto permite a los docentes ese primer punto
de la personalización, conocer a sus alumnos sus emociones,
sus necesidades, las cuestiones que les preocupan,
lo que quisieran lograr aprender bien grande.
Esto permitió mucho monitorear la realidad
de las políticas emergentes,
que se trataron de instaurar en todos nuestros países iberoamericanos
y valorar si está funcionando o no.
Hay proyectos también a nivel de la educación superior,
algunos con una perspectiva de género y otros con perspectiva de inclusión
desde en personas con discapacidad.
Respecto a cómo han venido viviendo estos últimos procesos.
Los no sé.
Bueno, no es quizá el problema nuevo en su lucro.
Esto está bien.
No, y es que pagador.
Aquí se lucran parado dentro del suelo.
Su figura central suelen ser desordenados;
en la pantalla significa.
Este es el titulado.
Ah active mi micro, perdón, en algún momento se está activo,
cuando empiezo a hablar el pequeño que aparece en el proyecto
que les estaba mostrando les comentaba que ya voy cerrando.
De hecho, la invasión, básicamente,
o si quieren ya le hacemos el comentario,
pues tratando de presentar algunos otros ejemplos
que creo que son muy importantes para poder crear esos escenarios
de personalistas Sión.
Me parece que estamos, pues con muchas posibilidades para,
pero res, requerimos, bueno, y intensificar la comprensión
de todos estos escenarios y todas estas posibilidades.
Creo que ya se ve a través verdad lo que les quería presentar aquí.
Por ejemplo, vemos el acceso a los chats,
o este me parece que va a ser una de las posibilidades
más interesantes para la personalización
y algo que, contra lo que se piensa, desplaza al docente.
Es un apoyo muy importante,
porque quien alimenta toda la información
de esos tutores pedagógicos en forma de chapós,
pues es precisamente el equipo docente,
los asesores tutores de los estudiantes.
Me parece que han sistemas como el de la educación a distancia,
sea bueno, pues son el futuro inmediato,
o, si no, ya una presencia actual.
Por quien precisamente las plataformas hoy en día módulo,
por ejemplo, tienen ya la posibilidad de incorporar esos tutores
pedagógicos personalizados, donde es el grupo docente
quien alimenta la base de información,
los los contenidos materiales alternativos,
pues trazar rutas de apoyo a los diferentes estudiantes
en función de las analíticas de aprendizaje
que el entorno mismo va generando y que permiten a ser realidad.
Otra mirada desde luego es la evaluación formativa.
Ya hay varias herramientas que pueden estar utilizados.
Se pueden entablar una conversación con estos tutores pedagógicos claro
con las limitaciones,
y ustedes piensen todavía no es la comunicación que podía tener
y por la estudiante con un su profesor,
pero permite al alumno reconocer cuáles son sus retos,
cuáles son sus metas de aprendizaje y recibir retroalimentación,
pues a lo largo y ancho de la semana, verdad?
Porque tiene que estar solo en ciertos espacios,
y horarios como profesor se pueden hacer adaptaciones.
También hay una experiencia en Perú muy interesante.
De estos tutores pedagógicos y de comprensión socioemocional,
insisto mucho que se ha venido realizando a través de whatsapp.
No necesariamente tiene que ser a través de plataforma
y, bueno, pues se ha encontrado que pueden ser de mucho beneficio
para nuestros estudiantes, porque son,
ya existe un mediato no hay extensión de horario
y van personalizando esos apoyos al alumnado.
Aquí simplemente vemos ejemplo de tecnologías asistidas.
Eso permite mucho la inclusión.
Yo resaltaría, que es en Argentina,
que existen ya una serie de un sus especializaciones diplomados,
donde se están formando y son personas personal educativo,
para utilizar estas tecnologías asistidas que cada día
más nos sorprenden.
En el lado derecho yo se eligen plo de cuando inicia la escala
infló lógica.
Hace 60 años y toda la ilusión que estas tecnologías han tenido
me parece que es un área que viene con mucha fuerza,
pero la tenemos que reconocer,
porque, efectivamente, un pandemia fue un ámbito, pues no atendido,
y las dos poblaciones al menos en la región latinoamericana
no me atrevo a hablar de y de España más invisibilizadas.
En pandemia fueron, precisamente en cuanto a atención educativa,
personas con discapacidades,
personas migrantes y parcialmente no siempre,
porque hubo más proyectos en esta dirección,
personas de entornos rurales o grupos originales.
Aquí hay un ejemplo de lo que es la robótica pedagógica.
Aquí lo interesante es que son proyectos intergeneracionales.
Ese es otro componente interesante cuando hablamos de estrategias
para personalizar y nuevas psicológicas.
Aquí son proyectos
donde se desarrollan, robots te da, guk cincos,
pero la interacción es entre jóvenes estudiantes universitarios
que se están formando en áreas de ingeniería o educación,
por ejemplo Piedad Bujía.
Quiénes son los monitores y quiénes son los que trabajan?
Estos proyectos de robótica
-pedagogo, zika siendo tutores y facilitadores
con pequeños de educación básica.
Aquí es un récord guinness,
es un logro, en México fue un evento presencial,
pero muchas de estas experiencias también se pueden llevar en línea.
Nosotros logramos hacer varios proyectos
en línea entre estudiantes de la Facultad de Psicología,
con si con su educación primaria y preescolar para darles apoyo,
durante la pandemia un poco experiencias de Aprendizaje,
Servicio en comunidad virtual.
Me atrevo a decírselas en ese sentido
y la verdad es que son de las experiencias más gratificantes
con mayores aprendizajes
y muy muy motivar para los participantes,
tanto nuevos Xuncos de educación básica
como nuestros estudiantes de las profesiones.
Una última metodología que quisiera resaltar,
pues es la formación de comunidades que tenemos que apostar,
y por mucho a crear comunidades,
comunidades vinculadas al ámbito de las profesiones
en que estamos formando a los jóvenes universitarios,
pero también interprofesionales.
Este es una comunidad que a mí me ha gustado mucho bueno
es el campo de educación, la iniciaron en Buenos Aires
profesores preocupados por cómo enseñar
y apoyar a sus estudiantes y empezaron a crear
pues esta comunidad que se convirtió muy latinoamericana para compartir
experiencias de innovación y tecnología educativa.
La pregunta era que está funcionando a tiempo anemia.
Cómo estás ayudando a tus estudiantes comparte?
Vamos a compartir y miren,
son ya casi me aves que los monitores,
porque la experiencia seguido casi 19.000 personas
participando en esta comunidad
que se llama tener buenas prácticas virtuales
para enseñar es un ejemplo, porque hay muchas otras más.
Creo que hay una experiencia y muy interesante
entrado a través de luz,
YouTube de las personas que abren blogs, que tienen sus propios canales
y que muchos de esos son personas al servicio
de la educación,
no necesariamente emprendimientos con carácter comercial.
Muchos de ellos son emprendimientos con carácter educativo,
y ahí estamos viendo la formación de lo que se llama liderazgos medios
para la gestión de aprendizajes en escenarios educativos
muy muy diverses
a quien México tenemos algunos youtubes y blogueros,
sumamente famosos que siguen, que les diré está 1, se ama,
y yo docente un mayor matemática de educación media superior,
lo siguen sectario, 1.000.000 de personas
hay otro que se llama el Profex
sido-no sé si entiendan la palabra henchido, si es algo muy bueno,
muy guay, que sería el equivalente y en España y a ese profesor
y lo siguen medio 1.000.000 de maestros
buscando los los ejemplos vídeos materiales recursos etcétera
que comparte para la casa y bueno mi último comentario
muchas posibilidades y potencialidades,
lo que estamos viendo.
Pero no debemos dejar de reconocer la gran brecha digital
en nuestra región latinoamericana.
Fíjense que en el estudio de Unesco y un mister la principal conclusión
fue el efecto parado cinco que ha tenido a nuestra región
prestada esta serie de políticas y proyectos educativos nacionales
para la incorporación de tecnologías.
Porque en qué sentido?
Bueno, desde los años 90, en varios de esos países latinoamericanos
se están introduciendo programas de computación en la educación,
que han ido evolucionando conforme ha ido evolucionando
la tecnología desde sus inicios.
El interés era, precisamente, generar mayor justicia social,
lograr inclusión,
atender sobre todo a poblaciones en condición de vulnerabilidad,
pero que ha sucedido el efecto contrario,
porque quienes han sido beneficiarios de esos programas son
aquellas personas que tienen acceso a la tecnología
porque lo pueden pagar,
porque su familia pueden costear los equipos tecnológicos,
porque viven en una ciudad
donde la conectividad es favorable porque existen espuelas donde están
las instalaciones y los equipos apropiados,
porque sus profesores han recibido formación y desafortunadamente
aquellas personas inmensa con de vulnerabilidad
no han sido los más favores,
y la brecha digital en nuestra región,
bueno, sobre todo nivel básico, se calcula el 43,
45 por 100 por aquellas personas que si bien ya es difícil
decir que alguien esté totalmente excluido de la tecnología,
no tiene a seis o al nivel de tecnología
ni tiene las competencias requeridas para aprovechar al máximo
la educación la telemedicina el gobierno automatizado etc
etc por qué no solo hablamos del sector educativo,
sino de muchos procesos de inclusión a nivel social, que son mediados
por la tecnología 2.
Entonces, ahí tenemos un gran reto que nos habla
de los indicadores del derecho a la educación
la accesibilidad la asequibilidad la adaptabilidad y bueno
pues hoy en día un paso al su sitio y bueno,
muchas gracias y con todo gusto para ustedes
y es interesar la presentase.