Buenos días madrugada, para un dura.
Hace que mi compañero al está conectado tractaré,
pues de sintetizar lo que voy a compartir
y que tiene que ver como una de las tendencias que hemos estado
escuchando desde ayer.
Por eso solo voy a a comentar un poco más lo que estamos haciendo
en universidades.
Nada más.
Como ven, el título es la aplicación
algunas inicios que estamos teniendo para que nuestro profesorado
comience a utilizar estas herramientas un poco mi país,
ni universidad.
Estamos en el centro del centro médica, somos una macro universidad
y somos tengo honduras como el Estado.
En materia de educación superior.
El objetivo de este, de esta experiencia
que voy a compartir, es parte de nuestros programas
de formación y desarrollo profesional docente,
que este año hemos titulado docente e innovador veintitres.
La unidad donde estoy en la dirección de innovación educativa
es una dirección también reciente, 2008, considerando que mi universidad
tiene 176 años debido institucional y precisamente nace para poder apoyar
y acompañar al profesorado en toda esta alfabetización
de uso adaptativo,
de las tecnologías, nuestro objetivo entonces de este programa
es capacitar y acompañar a nuestro cuerpo docente
en el fortalecimiento de las competencias
para la práctica y gestión de la innovación educativa,
ahora, pues indistintamente de la modalidad educativa,
el punto de partida para la creación de este programa,
de forma sense humanamente,
en la incertidumbre y preocupación que ha generado este mundo,
donde lo la característica principal es la incertidumbre,
entonces tenemos que hacer ese cambio cultural
para poder vivir en una sociedad
donde la única certeza detectan día y esto no es fácil,
porque dice el profesor Bule que las universidades
estamos tranquilas.
Administración conforme entonces promover estos procesos de cambio.
Como ahí están bien, y se reflexionaba,
no es tan fácil más en nuestra nuestra comunidad docente
donde tenemos todavía profesores del siglo pasado,
muy abrazado, fuera también que a sus prácticas análogas verdad?
Y ese ya hemos pactado que no es fácil esa transición.
Entonces, el programa inició una fase de formación
para la innovación educativa.
En aúna siempre anualmente podamos palé zonas, tendencias disruptivas,
tanto a nivel tecnológico
como pedagógico y a partir de ahí siempre, anualmente,
estamos trabajando algunas de las tendencias disruptivas
este año nos focalizamos en lo que es la inteligencia artificial,
la realidad aumentada y la gamificación,
se inscribieron 40 profesores.
Este año, en la convocatoria que hicimos de inicio de años
y nos inscribieron 40 profesores y 19 docentes, optaron por trabajar,
proyecto de inteligencia artificial que interactiva ayer
también reflexionamos que lo importante
es comenzar a conocer estas tendencias,
esta herramienta capacitar a los docentes
para que ellos vayan perdiendo el miedo por la neurociencia
y nos dice que el miedo paralice y en todo esto del uso
de estas nuevas tecnologías, nos ha tocado bregar
y bajar ansiedad y estrés en los profesores
y hacer ese acompañamiento permanente, de tal forma
que ellos vayan sintiendo más seguros en el uso de todas estas herramientas
y la vuelvan aliados y no la satanicemos, puede esto
19 docentes, alguno votaron,
por la metodología de la dirección digno, asignado, que actives;
trabajan proyectos de innovación, ahí ahí vamos,
luego sistematizando y luego, entonces,
ya hacemos montar toda la investigación educativa,
un grupo de profesores y entonces determinando trabajar
el uso de hechas, de, hecha difícil para generar documentos.
Resúmenes inclusive, para la revisión de algunos documentos;
otros utilizaron herramientas de creación de imágenes
para material educativo
y otro grupo de profesores utilizó la herramienta de ide,
estudio para la creación de vídeo educativo personalizado.
Creemos que ahí es que poco a poco la este,
esta irrupción de la, aunque ya al doctor
Cervantes no digo que la inteligencia artificial da animal de 50 años,
de noviembre de 2000 veintidos
a la fecha donde ha estado todo este,
esta disrupción del chat y entonces.
Hicimos lanzarnos con los profesores y entonces aquí ya
no, ya nosotros optábamos la universidad,
no nos no los mostró con las plataformas educativas.
Más adelante voy
a hacer otra presentación del uso de nuestro campus virtual,
donde la transición de lo analógico es lento.
Si hay que comenzar con esta difusión y comprendiendo nuestros profesores
y entonces ellos desarrollaron su su proyecto de innovación
y como resultado, tenemos todas estas propuestas de compartir,
de que de que había estaban sorpresas.
Miren la diversidad, que hay todo siempre,
aunque a esa existencia siempre encontramos e hicieran zer,
parte está la innovación y entonces tenemos profesores
del área de derecho, verdad?
Queriendo ver qué pasa ahí y queriendo conocer la herramienta
ni tenemos uno estaba a un desarrollando un proyecto con el uso
dicha para mejorar el aprendizaje ni la de la asignatura,
ese ejercicio profesional
y también tenemos otro profesor de otorrinolaringológicos trabajando
la mejora del aula virtual con ayuda del inteligencia artificial
y medicina basada en evidencia.
Desde luego, estos proyectos están ejecutándose a horita
porque este amonal una convocatoria lanzada este año.
Este es la primera fase del primer grupo
y a Oriza en agosto 12
si otra segunda pace para que otro grupo de profesores
también pueda incorporar este herramienta
de la inteligencia artificial,
generativa habrá que reflexionar a final de año,
cuando ellos ya evalúen sus proyectos,
cuáles son los resultados que han tenido
y de esa manera y reflexionando desde la práctica
y memorando la aplicación de estas herramientas,
pero como ven aquí al área de derecho y el área de medicina
están haciendo ya sus primeros comienzos,
a ver qué pasa con el uso de esta herramienta.
Como insistimos,
y como decía el el Panamá tenemos claridad.
Que la calidad no sólo depende de da de luz o de la de las herramientas,
sino de ese enfoque pedagógico y de todo este enfoque integral,
que garantiza la calidad.
En esta medida.
Siempre después tenemos también proyecto de aplicación de la guía
-generativa en con malignización.
Tenemos en el área de Química, al asignatura bioquímica,
está aplicando la inteligencia artificial
en el proceso de aprendizaje del avión; moléculas,
también en la asignatura química analítica,
en la aplicación de change, el aprendizaje de la volumetría
-reído.
Y tenemos también en la asignatura ética médica
el uso de change, Pepe como herramienta disruptiva
para el diseño y análisis de casos bioético
el tema ético en el que también está muy en debate
mi verdad en el uso de la inteligencia artificial,
bien debe de utilizarse para el bien común
verá pero como herramienta disruptiva también tiene esa parte
de utilizada.
Utilizar las paredes mal en el área de filosofía.
También estaba porque las humanidades a veces,
como que resisten maza estas incorporación tecnológica,
la asignatura de tecnología que ya hay de nuestra carrera de pedagogía,
la asignatura de story como ven, hay diversidad
no de, no tenemos del área de ingeniería,
pero sí tenemos del área de la salud, del área de humanidad,
del de las ciencias sociales y del área económico
-administrativa.
El impacto del programa está horita, que es
un programa de innovación docente.
Es el interés de la, de los profesores,
de utilizar de capacitarse, de emociones,
ponerla en el ipa de Inteligencia Artificial,
generativa.
El problema mostró el 47 por 100 de los docentes interesados
en conocer y aplicar esta herramienta docente desarrollaron 10 propuestas
para la integración de inteligencia artificial en sus asignaturas
y también este está promoviendo la creación
de una comunidad de aprendizaje entre los docentes que nos ayuden
a explotar más el uso de la de la hermana mienta a macro
alimentar entre los mismos.
Para docente también hemos comprobado esta incidencia.
La la profesora suele dar la mira,
dice que a innovar también se innova por envidia.
Cuando vemos al otro colega que está está haciendo,
que es igual que verdad y que dice.
Bueno, si aquel precepto así eso los toy así yo lo hago,
yo también me puedo arriesgar, yo a veces le digo
a los profesores que no valoran lo que están haciendo, que son
como tímidos,
pero que cuando hacemos la jornada sobre esto me presentan.
Entonces, eso va contagiando a otros profesores.
Entonces, por eso nosotros le damos un alto valor
a que cinco trae 4,
uno que luego globaliza su experiencia de innovación.
Eso va impregnando y va haciendo es decir multiplican están entonces ven
cómoda el proceso hay que capacitarlos hay
que sensibilizarlos, hay que acompañarlos,
para que hagan sus proyectos de una estructura
que facilite su implementación,
para que luego ya vayan a su aula de clase.
Entonces he manifestado implementando esta propuesta está la FACe
de revisión y retroalimentación de análisis y evaluación.
Bien, todo eso nos acompañamos desde la dirección
de innovación educativa, mi compañero Alan Andrade,
que es el del departamento de que es el que tiene pues esta,
esta atribución y otra característica también
de los que facilitamos estos procesos, mucha paciencia,
con muchísima paciencia.
Ellos van a compartir estas experiencias en nuestra jornada
de innovación que pende un el 17 de diciembre verdad?
Y hay pues ahora también otro grupo,
y esto también motiva, porque visibiliza los refuerzos.
Pedimos tan así las conclusiones,
que los docentes pueden integrar herramientas
de inteligencia artificial y negativa y su práctica pedagógica
para mejorar el aprendizaje y la colaboración indudablemente
la necesidad de la capacitación permanente docente.
Creemos que todas las instituciones debemos de tener
un programa de formación permanente para el desarrollo profesional
que vaya a acompañan de este proceso de innovación
y que mejor ayer lo vimos,
que estos desafíos son tan, tan grandes,
que esa visión individual ya no tiene cabida
y hay que promover estas comunidades de aprendizaje y de buenas prácticas
para fortalecer esta peces en nuestros profesionales.
Muchos retos por delante creo que la lo importante.
No quedarse de brazos cruzados no tenerle miedo a esa disrupciones,
sino que arriesgarse, hacer y la práctica reflexiva,
nos va ayudando a enriquecer estos procesos
de transformación educativa, grandes retos de seguir construyendo
este uso de la inteligencia artificial en el mundo
universitario, y quedan pues invito a que decía nuestra página
y ojalá podamos seguir compartiendo y asumiendo de manera colectiva
esto el desafío de esta sociedad.
Mucho más.