A continuación va a tomar la palabra
María José Rubio, que es vicerrectora de modalidad abierta y a instancias
de la universidad técnica particular de loja en Ecuador,
y es directora adjunta del Instituto Latinoamericano
y del Caribe de calidad en Educación Superior a distancia,
así a la editora general de la revista axioma
y actualmente se editora sociedad.
La Revista Iberoamericana de Educación
a Distancia,
que dirige nuestro querido, le anuncio a garantizar el tío
y que es una revista de la que nos sentimos muy orgullosos
tanto en la facultad como como en la UNED, adelante.
Bueno, si ya era muy buenas tardes
y gracias a las que tendrán mes con esta indicación,
yo creo que ya están cansados de oír porque me enseñarían,
pero veo que hay algo más que con relación a los retos
de aseguramiento de la calidad en los entornos educativos digitales.
Como ya hemos hablado de lo que es el chalet,
creo que todo el mundo que está aquí ya lo conoce excesivamente
pero sobre todo decir que es también mundo de cooperación,
porque el nace de un proyecto del bid ni también estaba presente en la UNED
y fue justamente la UNED en hizo el proyecto inicial
el equipo de de la UNED.
Tanto estamos en la casa de todos también en este sentido,
pero sobre todo que pretenden contribuir a la calidad
de la educación superior a distancia,
más instituciones de América Latina y el Caribe
y como hemos comentado ya esta mañana,
pues indudablemente tal vez al tener mucho trabajo para poner
en marcha distintas actividades en distintos países.
Se ha asesorado a muchísimas instituciones
para que pusieran en marcha la educación a distancia,
porque creyó desde el primer momento no ahora mismo
pues está en colaboración con todas las instituciones
que ven ahí y quiero suelo aumentar algunas cosas
más de las que ya hemos ido hablando estos dos días.
Las lecciones aprendidas en la porque efectivamente
la educación a distancia han cambiado y tenemos que cambiar más,
indudablemente porque ahora parecen trágico,
que ya nos ha descolocado un poco a todos
y además nos dicen que no tenemos que asustarnos,
pero nos asustó un poco 100 porque, efectivamente yo creo
que la pedagogía va por detrás de la tecnología,
cuando deberíamos ir por delante.
Entonces, en las reflexiones que hemos hecho acerca
del pero que aquí hay muchas personas
que pertenecen al también me han puesto aquí a hablar,
pero hay muchos de los que están aquí que podrían hablar mejor que yo,
pero realmente las reflexiones que hemos hecho
es aceptar nuestros modelos educativos
porque efectivamente tenemos que cambiar
porque ya lo están haciendo de forma diferente,
y quizás nosotros podemos quedarnos atrás a pesar de llevar 40 50 años
como Educación a Distancia.
No.
Entonces nos hemos convertido
y yo creo que todos un poco más en la virtualidad
y nos hemos servido más de la tecnología,
lo mismo que hicieron las universidades presenciales
también las que éramos en modalidad distancia,
que teníamos muchos encuentros presenciales.
Nos hemos convertido mucho, en mucho más virtuales darnos.
Hemos adaptado nuestros modelos
porque fue también algo de emergencia
no ser más creativos nuestros desarrollos.
Antes hablaban de meter red,
que entiendo que se refiere también a la revista mente red.
Yo quiero comentar aquí parte
por supuesto de nuestra revista estrella para todos,
de enorme valor.
En su aquí no vamos a, efectivamente,
yo creo que la red es una revista extraordinaria
que nos ha hecho ponernos, alinea también
con todas las actividades que se han incorporado en las instituciones,
yo, hablando de de meter red,
yo quiero estancar dentro de todas las posibilidades que se tienen
en el mundo latinoamericano.
Es decir, hay personas muy creativas y eso es importante destacarlo,
no nuestra universidad, tuvo el premio, metas red,
los desarrollos virtuals, es decir,
en equipos verdaderamente ya tenía pensionados grandes,
y eran la mayoría alumnos, lo cual está significando efectivamente,
los alumnos.
Nos están aportando una gran ventaja,
y aquí a mi alumnos, presenciales y alumnos a distancia,
afortunadamente yo también diría que los alumnos a distancias
fueron los mejores en este tema,
pero lo que desarrollaron es, efectivamente, todo un mundo virtual
para las prácticas en tiempo.
De pandemia que ya tenían algunos desarrollos.
Para las prácticas de derecho en entornos virtuales inmersiva,
con avatares para la defensa y los juicios hicieran también,
pues lo que sería un set de televisión bueno
para las el manejo de de todo lo que es un ser televisivo
de diríamos.
Bueno, es un entorno virtual.
Realmente para los de comunicación
se pusieron en marcha en marcha laboratorios en la nube;
nuestro nosotros nos llamábamos laboratorios en la nube,
como a través de otras empresas, entre otras cosas, por ibm,
es decir,
para los alumnos que no tenían la posibilidad de acceso
a un computador Ulla, un software robusto,
reservándole, en la nube laboratorios remotos,
que era utilizando los mismos de la universidad presencial,
nuestra universidad.
Estoy hablando mezclando la ute con el chalet
porque tiene sucede peletero, indudablemente,
es decir, estos laboratorios remotos
que se utilizaban en presencia nos pusieron también en red
para utilizarlos a distancia.
No, eso de alguna forma nos hizo cambiar porque esto fue
de la noche a la mañana pero que tenían los medios para hacerlo.
No tiene que ver también con ese modelo educativo.
Y qué decimos o cómo lo decimos.
Y cómo lo hacemos?
No, bueno, la modalidad con el uso de la tecnología indudablemente tiene
una gran capacidad de adaptación.
Aquí también en estas situaciones de conflicto,
incluso yo creo que no, no es ignorado de del mundo.
En la situación de conflicto que tiene Ecuador con las carteles,
entonces también nosotros hemos tenido muchísimos estudiantes
dentro de las cárceles,
lo cual tienes que adaptarte a todos los medios posibles
porque efectivamente no puedes evaluarlos
cuando dices evaluar tienes que entregar a veces materiales
y si cosa en otro momento, si pueden conectarse,
es decir, la flexibilidad está formando.
Parte del modelo han cambiado el fin de los alumnos.
Indudablemente ya lo hemos dicho estos días el alumno es más joven,
sea más la tecnología,
con todos los inconvenientes que guía planteaba ayer y que no es lo mismo
el alumno que tienes en quito en una ciudad grande
que el que tienes en la selva o tienes incluso en las islas
por la dificultad de conexión.
Claro, el alumno se ha adaptado a una mayor virtualidad
los municipios en el ecuador.
En concreto, crearon centros y hirieron,
pues, efectivamente, sorban o computador.
En más robustos.
Siguen potenciando seguir potenciando el trabajo en red.
Está claro los retos para el aseguramiento de la calidad?
Bueno, yo creo que podemos pensar muchas cosas con las nuevas formas,
pero hay un tema en este momento que no afronta nadie
ni el sello calós Calde ni las agencias de acreditación,
pero yo creo que por ahí van las cosas,
es decir, para las modalidades a distancia,
que yo creo que somos a distancia o virtuales,
como nos consideremos.
Pero quién evalúa los modelos híbridos?
Ese es un reto.
Tenemos que plantearnos, porque hay prácticas muy diversas
en el modelo mixto.
Yo me voy a atrever a decir que vemos evaluar parte del híbrido
a través de un modelo que ya el caleta ha tenido,
como es el de los cursos virtuales accesibles.
No, aparte de de ese ámbito híbrido
ninguna de las competencias de los alumnos Santander,
nuevas herramientas es.
Ese es otro otro de los retos,
porque sin la evaluación tenemos que afrontar también
que nuestros alumnos tengan las competencias que decimos tener.
Cómo lo hacemos?
Eso a la hora de evaluar nuestras instituciones?
Pues es todavía un problema, será la evaluación oral.
Quizás a lo mejor hay que hacer alguna 50,
porque lo que les va a ser bien aplicado
si los profesores no cambian su forma.
Juan Carlos, los verdaderos problemas de la educación virtual,
la desigualdad en la formación de ingreso, la brecha digital,
la deserción y la eficiencia.
Terminal.
Es muy grande en estas modalidades.
No es mi casa.
Logramos la eficiencia terminal,
planes de mejora si hay puntos débiles
que podemos acometer esos mundos virtuales
que hemos dicho, realidades extendidas puede ser,
pero los alumnos podrán o no cómo se renuevan
las instituciones tradicionales de educación a distancia,
dicho modelo educativo a través de la multitud de recursos
que se no es hablado antes también las distintas.
El modelo general para el aprendizaje.
La flexibilidad curricular, la innovación,
la damnificación.
La realidad es extendida en la calidad de materiales
y la hibridación como hemos comentado,
nuevas ofertas, pero en mercado laboral
los cambios metodológicos, internacionalización,
que se nos hablarán muchísimo y yo creo que por ahí va también
en tema que efectivamente haya esa mayor internacionalización
y esos intercambios incluso de recursos,
porque a veces no compartimos lo que tenemos como promover
la confianza entre instituciones.
Hemos hablado de la evaluación, sello calós las agencias.
Este era el modelo que propongo inicialmente,
pero como digo aquí están las personas que constituyen también
en Micalet.
Entendíamos que ir pensando sobre esto para el tema
de hibridación no este es el modelo que se ha sido mejorado
desde que fue creado pues con el proyecto del bid,
con un componente es en realidad, es para cursos,
pero indudablemente como ahora la hibridación
puede ser un curso que es totalmente virtual,
luego presencial luego una parte virtual
u otra a distancia, etcétera,
era la tecnología.
No podemos dejar de evaluarla.
El diseño institucional, la formación y el servicio y soporte
es es una vista general de lo que es el modelo que conocemos.
Y cómo superar lo que estábamos comentando?
Antes, cómo se enfocan los verdaderos problemas
de la educación a distancia o virtual,
la desigualdad formativa y la brecha digital en el ingreso,
evitar la deserción y lograr la eficiencia terminal.
Como digo, quizás no es un problema en España,
pero sí es un problema entiéndame, es decir,
indudablemente tenemos que hacer cursos de nivelación,
si queremos que nuestros estudiantes rompan parte de esa brecha,
no jornadas de orientación para la carrera,
los tutores institucionales,
o como la queramos llamar, que no es el tutor de la materia,
sino el tutor, que ayuda a superar esa brecha digital
y que no sabe subir una tarea, el que no sabe contestar un foro,
el que no sabe cómo entrar en el entorno virtual,
y está claro que ya la educación a distancia es virtual,
tengamos algún componente presencial, no la brecha digital
sí sean, como hemos comentado, ahí info, centros en muchos lugares,
en comunidades pequeñas.
Pero el otro día hablaba
con un alumno que se graduados en y me decía.
Si yo he superado muy bien esto, porque el fin de semana
me iba a la comunidad más próxima que si tiene Internet dos o tres
dictando a de ida y tensores cuenta tiro yo bajaba a mis tareas,
lo traía mi computador y después regresaban la semana siguiente
para subir la la tarea.
Bueno, esas son las realidades,
no existe alumnos ya lo había superado maravillosamente,
porque tenía la oportunidad, al menos de ir a dos horas
para subir sus tareas en el entorno virtual.
Esas son las realidades que tenemos, y yo creo
que nuestros estudiantes se adaptan a la circunstancia que tienen,
no como atendemos esos grupos de atención prioritaria.
Es decir, esa flexibilidad ya me va a encarar un cinco minutos,
es el mismo, va una remisa,
los modelos de educación, atender los puntos débiles
y las nuevas tecnologías, metodologías como realidades
inmersiva has, si nos aportaron,
a pesar de que los estudiantes tengan problemas,
pero se desplazan dos horas para superarlos.
Esta es la que les comentaba antes.
Incluso hemos tenido a esta hologramas
para para el tema de disposiciones, desde el de Monterrey,
justamente a través de de hologramas.
Yo creo que son experiencias que indudablemente no se pueden tener
en todas las las materias,
pero que son muy enriquecedoras no desde el tema de las realidades
o esa real de aumentada virtual, mixta, etc.
No los laboratorios que les comentaba aquí no se ve apenas,
pero lo que sería una sala de audiencias, con avatares,
el campus que lo pueden visitar con un apartar también,
y las realidades de los campos máximos que también se han adoptado,
y yo digo dentro de estas realidades,
son difíciles.
Pero, bueno, pues tenemos la posibilidad desde un
a un avatar y a una.
Bueno, pues una imagen más.
Quizá no es y ya voy terminando,
pero mi propuesta sería en este sentido
lo que hablaba Ester antes, un tema de internacionalización,
de asegurar la los ámbitos que facilitan la internacionalización,
como es el conocimiento entre instituciones,
el apoyo decidido de la institución para esa internacionalización,
las acreditaciones de la calidad, considerar los beneficios que tiene
la internacionalización tanto para las personas
como para las instituciones en los retos del chalet,
entre otras cosas, seguimos teniendo dificultades
hará los separadores de la modalidad abierta a distancia o virtual.
Es decir, no hay evaluadores,
hay desconocimiento de lo que es la modalidad todavía
y sobre todo en los ámbitos de la evaluación,
y creo que el sello se encuentra también con estas dificultades.
Por lo tanto,
hay que seguir formando evaluadores como no tengo tiempo era
mostrar los modelos y los ámbitos que se han hecho,
de internacionalización desde el propio Khaled,
algunas de las instituciones que están presentes
y como estamos acometiendo desde el Khaled, esas falencias,
pues a través de cursos a través diríamos
de diplomados internacionales, porque sigue siendo una debilidad.
Potenciar también la internacionalización.
Pues a través de lo que hemos venido haciendo en paz, mándeme,
que hay que seguir haciéndolo, pues con vue binarias,
con colaboración, en las publicaciones conjuntas,
porque nos dan una visión que tiene unas 20 publicaciones,
todas son internacionales en el sentido
de que han colaborado 15 o 20 instituciones,
el nivel de Latinoamérica no, y yo creo que eso es importante
para saber cómo están los retos.
La evaluación de la calidad, adaptación de los modelos,
articulación de las políticas públicas
también nuestro lo comentábamos ayer porque han un poco
por detrás de lo que es la modalidad a distancia,
potenciar la responsabilidad social, la formación en investigación,
la internacionalización del currículum,
mantener bueno este tipo de encuentros virtuales o esenciales,
concretar acuerdos entre las instituciones,
transformación digital y seguir capacitando,
como hemos dicho, a los evaluadores en conclusión.
Aprendizaje colectivo,
fortaleza en construir sinergias entre las nuevas realidades.
La cooperación entre las universidades
asociadas también acalde detalles y tener instrumentos de valoración
consensuados para las nuevas realidades laboral
en proyectos internacionales,
realización de eventos y publicaciones conjuntas.
Muchísimas gracias y lamente Durán.
Muchas gracias, María José grandes retos,
sobre todo en la evaluación que necesaria
para mejorar nuestras instituciones.