Como decía antes, nos decía el otro día Pedro que ya teníamos
más de mil cátedras y redes Unitwin en todo el mundo.
En una revisión que yo hice del último listado que yo había encontrado, veía que había 32 de ellas que estaban
vinculadas a lo que tiene que ver con educación a distancia, con educación en línea abierta en todo el mundo.
5 llevan ese nombre de educación a distancia, 11 más bien educación abierta, recursos educativos abiertos, 3
sobre e-learning, 8 hablan de tecnologías aplicadas a la educación y 5 sobre aprendizaje digital e innovación.
Pero si miramos en el tiempo vemos que las que se nombran
educación a distancia son las más antiguas, las primeras.
También porque vamos viendo esa evolución de la terminología en Brasil
en el 94, Rusia en el 99, Sudáfrica en el 2018, así que es reciente.
Pero la nuestra fue una de las primeras.
Es una cátedra que nace en 1997 y por
tanto digamos que somos del siglo pasado.
Y empezamos con esa modalidad de educación a distancia con todas las
tecnologías educativas que teníamos entonces a nuestra disposición.
¿Qué es lo que vemos con ese avance a lo largo del tiempo?
Que las que van surgiendo, van modificando su denominación,
van acercándose un poco a cómo vamos denominando.
Cuando vemos eso que los recursos educativos en abierto es algo central para UNESCO, como las tecnologías educativas, e-learning, todo esto ya va
apareciendo en la denominación de las cátedras UNESCO y ya las más recientes en el 22 en la Universidad Católica del Uruguay, la educación híbrida.
Y que vamos viendo cómo van cambiando las
denominaciones, pero todas están más o menos vinculadas.
La nuestra, lo decía el otro día también en la jornada de cátedras UNESCO que tuvimos, pues bueno, yo
decía que es una cátedra UNESCO de educación a distancia por una universidad de educación a distancia.
Por tanto, digamos que los objetivos de
ambas es que están totalmente unidos.
O sea que institucionalmente la cátedra UNESCO de educación a
distancia pues tiene los mismos objetivos que su universidad.
Importante de alguna manera lo que tiene que estar es dando servicio a su universidad y a todo lo que
tiene que ver en el contexto internacional con educación abierta a distancia digital en cada momento.
Por tanto, con todos los organismos internacionales,
incluyendo a IESAT, pues nuestros objetivos están alineados.
Y esos objetivos, también lo decíamos el otro día, pues
cuando hablamos de lo de S4, pues los nuestros ya eran ODS4.
Entonces, cuando comenzamos, esta universidad comenzó en el año 72, pues ya éramos
ODS4 y eran nuestros objetivos como los de todas las universidades a distancia.
Bueno, ¿qué es la cátedra UNESCO de educación a distancia?
Pues como todas las demás, todo lo que hemos escuchado esta mañana es un sistema integrado de
investigación, de formación, asesoramiento, de documentación, difusión, todo lo que hace una cátedra UNESCO.
Pero, en nuestro caso, en este ámbito de educación a distancia y más recientemente digital, con especial atención,
en nuestro caso, y ese es el especial compromiso, a los países iberoamericanos, a los países de lengua hispana.
Y, por tanto, una gran relación desde el
inicio con América Latina y el Caribe.
Eso ha sido así desde sus inicios, que comenzaron con el profesor Ricardo
Marini-Báñez, que fue el que lanzó esta ideal, que elaboró toda esa primera propuesta.
Estamos hablando del año 96, que se aprobó en el año 97,
como todas las demás cátedras por convenio con UNESCO.
Y voy a ir poniendo QRs, porque como esto luego después se queda grabado, pues es más
fácil ir haciendo una ampliación, digamos, de esa realidad aumentada de información.
Por ejemplo, con lo que publicó Lorenzo García Aretio
sobre la historia de la cátedra, cómo inicia sus pasos.
El profesor Marini-Báñez falleció a los dos años y aquí tienen ampliamente conocido en
el contexto de Ayesad a Lorenzo García Aretio, que ha sido desde el año 2000 su alma.
Ha sido el alma de la cátedra UNESCO.
Todos saben, desde luego, en el contexto de Ayesad no tengo que hablar de su figura y de todo el impacto en América
Latina con esos cinco doctorados honoris causa por Costa Rica, Colombia, México, El Salvador, Argentina y Ecuador.
Y toda la contribución que ha hecho con una personalidad siempre
arrolladora y muy motivada por todo el tema de la educación a distancia.
Y con sus distintas, él estuvo además el otro día contando, que ustedes lo pueden escuchar, todas las cuestiones que se han llevado a cabo a
lo largo de todos esos prácticamente 20-21 años a través de todos los medios posibles existentes en cada momento y que han ido evolucionando.
El otro día él hablaba de cómo al principio la lista CUEDO, el BNET, empezaba un poquito con los temas electrónicos
cuando todavía prácticamente el e-learning estaba en la infancia y siempre fue muy visionario en ese sentido impulsándolo.
Quiero destacar también, y además por el papel que la RIED y la UPPL justamente también tienen, así
como la UNED, en la revista iberoamericana de educación a distancia, educación digital ahora mismo,
porque el esfuerzo ingente y el trabajo continuado con la revista y con la calidad de la revista la ha situado
ya muy recientemente en el JCR en un posicionamiento extraordinario para una revista de este tipo en el Q1.
Y ya próximamente va a estar además en los
dos idiomas, o sea, en inglés y en español.
También muy recientemente hicimos aquí un homenaje promovido por Ayesad, y por eso lo digo además, porque realmente dentro del contexto
de Ayesad se promovió junto con la UNED un gran homenaje a toda su trayectoria con un recorrido bastante emocionante que se celebró aquí.
Ustedes saben que este evento se está celebrando mayoritariamente en la sala de actos, en el salón de actos de
esta Facultad de Educación de la UNED, que pasó a denominarse Lorenzo García Aretio en estos tiempos de pandemia,
en el que todos estábamos todavía con la mascarilla, y yo el lugar a este libro también que les recomiendo, con
más de 30 contribuciones de expertos mundiales en educación a distancia, en homenaje a Lorenzo García Aretio.
Bueno, también siempre digo que cuando me propusieron ser la directora de la Cátedra UNESCO, siempre digo lo mismo, que me dio un gran susto,
porque primero parecía que era imposible desmembrar esa figura de la Cátedra UNESCO de Educación a distancia no fuera Lorenzo García Aretio,
pero bueno, pues digamos que la universidad es así, uno se jubila, tiene que pasar a otra etapa, pero
afortunadamente la Cátedra sigue manteniendo la presidencia de honor de Lorenzo García Aretio, propuesta del rector,
y en mi caso, pues dirán, bueno, y por qué yo, es decir, somos muchos profesores en esta universidad, solo tiene quizás una
explicación, podrían ser probablemente muchos, y espero que, bueno, pues aproximadamente haya más gente que tome ese relevo también.
En mi caso, probablemente porque durante 16 años estuve vinculada y dirigiendo el Instituto Universitario de Educación a distancia, el
IUD de esta universidad, que es la unidad técnica que depende de los vicerrectorados de calidad o de innovación educativa en cada momento,
y que tiene que ver con la formación de nuestros docentes, la investigación de educación a distancia, el apoyo a
los estudiantes en temas de acogida de una manera innovadora, la consultoría externa, la cooperación internacional,
y por ahí, pues todos los contactos durante tantos años con todos los expertos de mi casa,
de la UNED, en educación a distancia, y también tanto nacionales como internacionales.
Con especial atención, y en el contexto de AYESAD quiero resaltarlo, porque muchos de los contactos que se han ido produciendo
a lo largo de los años, en mi caso, fueron a través de la dirección del curso iberoamericano de educación a distancia,
del cual muchos de los miembros de AYESAD han sido participantes
a lo largo de los años y que tuve el honor de dirigir.
Eso hizo que, el otro día lo decía, que el UED fuera como un hub de innovación dentro
de la universidad y hacia fuera, desde el cual se podía hacer muchas de las conexiones.
Y en esa primera etapa, que además vino marcada por la pandemia, es decir, que cuando se hace
esa transición empezamos con todo el confinamiento, con toda la época en la cual, por un lado,
la cátedra estuvo muy activa a través de Lorenzo en la publicación continuada de líneas de apoyo
a todas las universidades más tradicionales en ese tránsito abrupto, la educación a distancia,
y los miembros que íbamos sumándonos a la cátedra a UNESCO en esta nueva etapa, pues también porque desempeñábamos
puestos de equipo de gobierno y teníamos que ayudar en ese tránsito también solicitado por el Ministerio de Universidades.
Por lo tanto, fue un relevo en tiempo de pandemia con una actividad muy potente en la ayuda que la educación a distancia dio los
expertos en educación a distancia de todas las universidades, aquí y en todas partes, al tránsito de las otras universidades.
Mi idea, por tanto, fue empezar a conectar para generar
realmente ese think tank, que debe ser una cátedra a UNESCO,
e intentando aunar a todos los expertos, más o menos, que a lo largo de los años mi trabajo en el UED
había hecho que yo pudiera establecer contacto, que hubiera trabajado, que tuviera relaciones con ellos,
teniendo un equipo de dirección que en estos momentos está formado por 15
miembros, también un consejo académico que tiene 48 miembros más de la UNED,
que pertenecen no solamente a la docencia, sino que tenemos expertos de los medios técnicos, como es nuestra
UNED Media, antiguamente el CEMAD, la biblioteca, UNED Abierta, Alumni, oficina de aprendizaje y servicio,
los centros tecnológicos de la UNED, que son los centros que tenemos
también asociados a los centros locales, nuestros centros asociados,
17 asesores internacionales, a los cuales ya algunos tenían desde luego
relación a través de Lorenzo con la UED, pero otros que también se sumaron,
y un extraordinario equipo de colaboradores que trabajan directamente todos los
días en las redes para mantener toda la información que se genera desde la red.
Todas las facultades están representadas, pero sobre todo Educación,
con 34 miembros, y la Escuela de Ingeniería e Informática con 12.
Aquí están todas las redes de asesores internacionales, no voy
a dar cuenta de ellas, muchos de ellos son miembros de ISA,
con los que venimos trabajando desde luego de hace años y muchos
en contacto también a través de los años del curso iberoamericano.
Como decía, lo que se aglutina, por tanto, en ese think tank es el know-how
de la UNED y de los internacionales cuando contamos con su asesoramiento.
En gestión institucional, porque una buena parte han sido o son miembros del equipo rectoral,
en vicerrectorados, también miembros de direcciones de las facultades o de las escuelas,
han sido o son directores de unidades técnicas importantes, por ejemplo, del IUBD, pero también el
CEMAB, la biblioteca, dirección de departamento, direcciones de centros asociados o centros tecnológicos,
es decir, perfiles con una gran experiencia, un gran expertise
en la gestión institucional de la educación a distancia,
también en investigación en áreas relevantes para la cátedra UNESCO, en innovación
educativa con nuestros grupos de innovación docente que surgieron en el IUBD
y que, por tanto, desde ahí se promovió la innovación
docente ya en el siglo XXI desde el IUBD en la transferencia.
En fin, es una cátedra interdisciplinar con expertos en muchas áreas distintas
porque la educación a distancia requiere de ese perfil multidisciplinar.
Otra cuestión interesante es que todos los miembros de la cátedra o muchos de ellos están en relación y
tienen la alianza a través de los años con las distintas asociaciones de educación a distancia mundiales.
Desde luego tenemos una gran alianza, vamos a decir así, por supuesto con
IESAD, pero también con EACTU, la Asociación Europea de Educación a Distancia,
o con IDEN, o con IDDE, o con IECUGO, con el CALED, con la Universidad Técnica Particular
de Aloja, es decir, que tenemos una larga trayectoria de trabajo conjunto y de alianzas.
Los ejes principales de esta etapa, estamos ahora finalizando una primera etapa de estos cuatro
años que tenemos, ya saben, todos los responsables de las cátedras UNESCO que dar cuentas.
Bueno, siempre decimos que el ODS4 y el 17, es decir, la educación, tal y como
se concibe en la Agenda 2030, en el ODS4 y también el ODS17 con las alianzas.
Pero evidentemente, primero, ya lo he dicho antes, que el ODS4 es que es intrínseco a la UNED, a nuestra
universidad y a todas las que están en la educación a distancia desde mucho antes, y las alianzas lo mismo.
Pero son transversales, por tanto, la equidad de género, la igualdad, la resolución de los
conflictos, del hambre, todo esto, de alguna manera, está totalmente vinculado a la educación.
En la educación es muy difícil conseguir esos objetivos y, de alguna manera,
también a través de la educación a distancia, podemos hacer mucho por todos ellos.
Ahora bien, estamos en una etapa de transición hacia nuevas modalidades también, y el COVID ha
sido también un elemento disruptor, ya la ONU lo dice, el mayor disruptor educativo en la historia,
pero además viene unido a toda la transición a ese mundo digital
que incluye no solo la educación, sino toda nuestra vida.
Por lo tanto, nosotros también estamos en la evolución hacia modelos
educativos que tienen que ver con los ecosistemas digitales de aprendizaje,
que es una nueva manera y una manera de concebir la educación que
tiene mucho que ver con la educación abierta, con las alianzas,
por supuesto, con un mundo, como es el lema de aquí, un mundo sin barreras y sin
fronteras, con nuevas maneras, que ahora comentaré, de formar a lo largo de la vida.
Muy rápidamente, nosotros generamos una nueva página web. La anterior no la
hemos perdido, todo está también en esa web, porque todos los recursos que,
a lo largo de todo el período de 20 años de Lorenzo García Arete, que reunió, están todavía
localizados ahí en la antigua web, pero generamos una nueva web que tienen ahí el enlace.
Con las principales áreas de desarrollo, como decía antes, tenemos 10 grupos de
investigación representados y 17 grupos de investigación e innovación docente,
cuyos miembros están trabajando ahí, que por tanto las contribuciones
tienen que ser sinérgicas con todas estas áreas de desarrollo.
Y en esta etapa nos hemos entrado mucho en
temas que son también prioritarios para UNESCO.
Los recursos educativos abiertos, pues a través de MOOCs, los cuales han sido
desarrollados por miembros de la Cátedra UNESCO o son avalados por la Cátedra UNESCO,
porque forman parte sus miembros también de estos MOOC que tienen que ver con investigación
e innovación educativa, con inclusión, por ejemplo, con inteligencia artificial.
Ahora mismo hay uno, se está preparando otro sobre aprendizaje de servicio. Bueno, pues intentar
a través de los recursos educativos abiertos y nuestra plataforma de unidad abierta trabajar.
Tenemos un observatorio de tecnologías educativas que se puso en marcha hace
tres años. Ahora está la encuesta de este año que se puede acceder desde la web.
Hemos hecho en colaboración también con María José, que también forma
parte, además también es miembro de la CUE, de varios hackathons.
Uno de ellos tuvo un premio, un segundo premio
en la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado.
Tenemos aplicaciones que se han desarrollado en el contexto de la innovación
y que se ponen a disposición de las universidades que quieran utilizarlos.
Son tecnologías, por ejemplo, para evaluación formativa automática, también tanto de
respuestas tipo test como en abierto, pero hay también laboratorios conversacionales.
Es decir, lo que intentamos es que todo lo que se va produciendo en
los distintos grupos sea puesto a disposición de las universidades.
Y, por supuesto, todas las redes sociales que se siguen
manteniendo muy activas por parte de la catedral.
Otra parte importante son los proyectos internacionales y los proyectos nacionales
en los cuales estamos involucrados en esta última etapa con nuevos proyectos.
Algunos son nacionales, otros son internacionales,
generalmente asociados a los Erasmus.
Estamos también en la preparación de una gran
alianza de universidades europeas a distancia.
Es decir, trabajando activamente por recibir, además, también financiación y
en colaboración con otras universidades, conseguir estos proyectos europeos.
Y dentro de la casa, proyectos de innovación de nuestras convocatorias anuales, vinculados en
este momento, por ejemplo, con el desarrollo de materiales inversivos a partir de los vídeos 360.
En colaboración con la unidad técnica, también
iniciamos una obra sobre las inteligencias manerativas.
En fin, estamos intentando promover,
sobre todo, el desarrollo de proyectos.
Estuvimos en la Conferencia Mundial de Educación, contribuyendo ahí.
Voy a dejar los QR.
También en la celebración, saben, todas las catedrales que
hemos celebrado los 30 años de las catedrales UNESCO en París.
Fue una ceremonia especialmente importante.
Nos pidieron a todos los directores enviar un vídeo de
presentación, que están ahí, están disponibles en la web.
Y, bueno, Francesc Pedro, quien ha estado aquí con nosotros estos dos últimos días, promove también un encuentro
de catedrales UNESCO de América Latina y del Caribe, y también las españolas, en el contexto de este encuentro.
Y esto, con esa importancia de que generemos esas redes que necesitamos.
Antes de ayer hemos tenido aquí, y aquí está el enlace ya a
todos los vídeos, una jornada sobre las catedrales UNESCO.
En este caso, incidimos mucho en las cuatro que tiene la UNED, pero
hubo presentaciones generales de gran interés, entre ellas la de Pedro.
Y ya tienen disponibles los vídeos, si quieren verlos.
Aquí enlazo, y entonces voy a empezar, vamos a hacer al revés.
Antes de cerrar, teníamos una pregunta de cómo
podemos contribuir o en qué medida, hacia dónde vamos.
Y Pedro el otro día decía que ya estamos hacia el 2050, en seguir contribuyendo, ya no solo los
ODS del 2030, ya estamos en la agenda 2050, que ya están elaborando para la educación superior.
Y por nuestra parte, desde luego, claro, seguir contribuyendo. Todos queremos contribuir a esa
innovación en la calidad de la educación superior, para ese presente y un futuro sostenible, mejores.
Él hablaba de que las tres palabras mágicas es trabajar por la gente, por la
prosperidad y por el planeta, o sea, people, prosperity and planet, tres P's.
Desde nuestro ámbito hay que tener en cuenta que ya la UNESCO, en el 22, ha dado una agenda para la educación superior que está totalmente
relacionada con lo que viene trabajando la educación a distancia, abierta, digital, como todo este conjunto de modalidades que no son presenciales.
Y que tienen que ver primero con ese aprendizaje a lo largo de la vida a través de las nuevas modalidades,
mucho más flexibles, mucho más personalizadas, como por ejemplo los micro títulos, los micro credenciales.
Cómo personalizamos ese itinerario de formación que necesita cada persona, las grandes
alianzas internacionales, la movilidad virtual, los recursos educativos abiertos, la inclusión.
Todo esto está ya en esa agenda que nos solicitan a las universidades y que la educación a distancia siempre ha
ido por delante, por lo cual nuestro compromiso ahora mismo es seguir en ese camino trabajando conjuntamente.