Bienvenidas y bienvenidos a esta primera video
-clase del tercer módulo del curso.
La enseñanza de lengua en el siglo xxi
y el uso de la traducción audiovisual y táctica tercer módulo.
Se titula el desarrollo de la producción oral,
y en esta primera clase
haremos una introducción a la producción hora,
debemos recordar sobre todo el módulo,
lo que era la producción horas que estaba basada
en lo que es el canal vocal auditivo,
como se establecía en aquello flaco del lenguaje humano que estudiamos,
no en el laboralizadas.
La unidad básica es el fonema y también tenemos que tener
muy presente que la naturaleza propia del texto oral es la evanescencia,
es decir que el texto en cuanto creo décimo
pues ya deja de estar en el no es como el texto escrito,
que sí que se perpetúa y fácilmente.
Se puede guardar o preservar fácilmente,
pero ahora hacia el desarrollo tecnológico.
Por ejemplo, usted también ha habido clase con la que conseguimos
gracias a la tecnología y la reacción trilogía.
Logias visuales,
pues podemos hacer que podemos vencer este evanecescencia propia
de la experiencia de la licitación.
Cuando hablamos de la producción del contexto,
tenemos que tener en cuenta que a la hora
de enseñar una una lengua, el alumnado normalmente tendrá
que verse en diferentes situaciones sociolingüística y muy importante.
Por qué?
Porque, además de conocer lo que solo componente lingüístico
es decir lo que dramática vocabulario
puesto ante que sepan que usar, en qué recitó dirigirse,
la persona que léxico deben elegir,
porque no sólo ha importante conocer el léxico,
conocer una lengua, sino en qué situación,
en qué momento se debe decir una palabra, ya que determinante,
a la hora de establecer una comunicación eficaz
no, y lo propio ocurre con las estructuras gramatical.
Es cierto que el discurso oral no suele ser un discurso
planificado en nuestro día a día,
porque normalmente la mayoría de la persona,
el discurso predominante,
pero sí que existen contextos traumáticos, específico,
como pueden ver, que requieren un elevado grado
de planificación, una así casi más compleja
y un léxico cico,
y elegido con muchísima precisión famosa hablando por 100
de conferencia.
Congreso incluso, por ejemplo, el cabello clásico
y tiene la planificación previa, pues sí que tiene unos rango
que no son lo inmune de lenguaje oral en acto coloquial,
no en que se acusa una menor subordinación
y una mayor y gran menor también, perdón, elaboración del lenguaje.
No.
Hubo también importante en ese sentido
recalcar que hay mucho lingüístico que dice que el discurso oral,
que no tiene una organización gramatical,
mirada, no, pero podemos bicho.
Existen diferentes grados de organización, gramática,
y aquí tenemos dos conceptos que yo creo que son muy importante
y que debemos tener en cuenta, que son la oralidad primaria
y laboralidad secundaria.
La obesidad primaria se asocia principalmente a lo que hay un nivel
informal conversación familiar amigo amiga etc
es decir el tipo de conversaciones
habituada y no tenemos esa realidad secundaria, que son esa,
ese tipo de conversaciones o eventos comunicativo
en lo que sí que la oralidad requiere una mayor elaboración
y una mayor preparación del discurso.
Conferencia, juicio curso
de de personas que se dedican a la política de defensa de trabajo,
Fin de Grado, trabajos, fin de máster de tesis doctoral,
doctorales clase y un largo etcétera.
En lo que sí que podemos observar que el discurso oral
tiene un elevado grado de elaboración y organización,
aquí tenemos un artículo muy interés muy interesante que es consejos chips
ni y muchas son que fue publicado en el Xove por pans
y nos hace una síntesis muy clara, y yo creo que muy interesante.
Sobre la diferencia entre el lenguaje hablado
y el lenguaje éxito; cuando hablamos de lenguaje
hablado por la unidad básica,
podemos decir dichas enunciado en el lenguaje
escrito lo que tenemos que la unidad básica;
elaboración en el lenguaje; hablado la cláusula tan conectada
por conjunciones para darle cierta cohesión para un texto oral;
y lo propio potencialmente con el lenguaje;
escrito en que acusamos una mayor subordinación;
no en el lenguaje oral; la expresión idiomáticas,
suma frecuentemente.
El lenguaje éxito entienden a ser menos frecuente
en el lenguaje oral como, como hemos visto,
la oralidad primaria; talento,
tener un mayor porcentaje de nuestra vida,
por lo que la los coloquialismo, incluso algunas fechas
como la pacificación, en la pausa, repeticiones.
La fase comienzo son más común que en el lenguaje
escrito por la propia naturaleza que tiene por poder.
Encontramos una preferencia por el lenguaje formal,
aunque no tiene por qué ser siempre si, por ejemplo,
ya hablaremos al final del módulo de lo que ocurre,
por ejemplo, lo alta no virtual,
en lo que se produce una liquidación del lenguaje
como el lenguaje escrito en el lenguaje hablado sí
que tiende a cubrir con una mayor frecuencia
lo que es la elipsis, que es omitir cierto elemento gramaticales
de forma intencionada,
mientras que en el lenguaje escrito echan más limitado, no,
y además lenguaje hablado.
Por ejemplo, en inglés sí que hay un uso más frecuente
de programas personales,
porque tanto la lengua romance en el lenguaje escrito,
por ejemplo en inglés sí que les hay,
no por nombre personal,
por la propia naturaleza de la lengua,
pero la lengua romance,
por puede que en el escrito haya una mayor limitación,
según segundos, vamos centrando en el fenómeno de la elipsis,
no porque puede que no sea un poquito más conocido.
Si digo dicho fenicio, noches circo.
Si nos fijamos, cuando digo estricto,
aquí aquí era hablante.
Ve están diciendo hayan por qué?
Porque al hacer la pregunta a una persona,
pues se entiende que a esa persona entonces laboralizadas es normal
que tenga lugar esta.
Esta elipsis
no, y vamos ahora a proceso fundación en proceso de fundación.
Es el proceso porque producimos la voz,
y esto, como sabemos, fue producto de que tenemos una serie de ahora,
no capitales,
que se han especializado como Bimbo ni el módulo
uno trama pulmones, tráquea a la cavidad bucal,
que no permite emanar; el continuo sonoro,
no y agradecezco migrado, gira acciones,
que se dan en las cuartas vocales.
Y cómo se estudia la Fundación.
Pues tenemos disciplina específica y muy concreta,
como por ejemplo la fisiología de la Fundación
para lo que en sí como se produce nivel fisiológico
la Fundación y también para ver en el punto de vista de la salud
qué proceso fue un articulatorio, puede funcionar funcionando bien.
Cuáles necesitan a lo mejor
una intervención desde el punto de vista de logopedia,
olivo también tenemos un 10 por 100 de la física.
Podemos estudiar la voz de un fenómeno acústico
como una onda, como dijimos, era una onda mecánica
en un medio continua.
Que se puede estudiar,
que además de esta forma de disforia del,
podemos hecho ya diferentes crítica.
Es decir, la fundación es y entonces con quejo,
que se puede aportar diferente disciplina.
Nosotros y nosotras lo vamos a ver qué te la lingüística?
Para finalizar este primer bloque
vamos a ver la relación entre Fundación docencia y salud
porque al final yo creo que muy importante
como docentes tengamos una mirada transdisciplinar
a dicho educativo y que veamos que desde el aula de idioma única
lengua, podemos darnos cuenta de matice que pueden ser útiles
para ayudar a su alumnado, vaya a ver a la propia asignatura,
no porque, por ejemplo en el aula de Lengua
observamos muchísimo lo que la la producción tanto oral
como quita y equipo, identificar, hay una alteración le daba
una como la disartria isquemia la ciclo sea o qué hacéis Hilaria?
Vamos a ver en qué consiste,
porque así podemos identificar en el aula,
porque aunque sea un diagnóstico, un diagnóstico previo inicial,
este tipo de patología de la Fundación
y podríamos llanos unos muchísimos, y si detectara tiempo disartria,
tiene su origen daño neurológico
y lo que provoca es un daño.
Provoca un trastorno en la articulación
de la decía en la forma en la que se articula,
y eso da lugar a una producción de sonidos,
que tiene unos rasgos cognitivos,
pueda dispendie a otra alteración del habla,
que afecta y se nota mucho al ritmo y a la fluidez.
Si el alumnado tiene problema el ritmo y fluidez,
deberíamos ponerlo quizá en contacto con la pintura o el orientador
de referencia del centro.
Esta universidad, porque el centro correspondiente
atención a la diversidad para bueno,
para trabajar así esto puede ser una patología la voz
y si lo sea, no confundir con diglosia dislexia,
es una alteración que involucra a órgano periférico,
pasivo y activo que intervienen.
Y la isla
Alia sanamos, frecuentes llamas común y lo que encontramos aquí?
Que el emisor, la persona que está produciendo
la lengua no puede articular cierto fonema
y realmente no hay una base equipo alogénica para legislar ya,
pero sí que identificamos tres tipos principales, la devolutiva,
la biogeno y la evolutiva, que ligada al edad,
y probablemente al proceso de aprendizaje,
la biogeno anómala audición porque, claro,
repercute también era hora,
no como al final dividimos en cuatro competencia,
pero cuatro competencias están estrechamente ligada,
la orgánica fue, se debe a una mala formación a nivel,
tenemos una clave en el curso virtual,
pondremos exposición artículos y ese profundizar en este tema
creemos que es muy interesante y aquí primer vídeo.
Del tercer módulo.
Muchísimas gracias por su atención.