Bienvenida, bienvenido al vuelven a materiales digitales accesible,
necesarios para estudiantes con discapacidad útiles.
Para todo.
En primer lugar, quiero agradecer,
porque es un originalmente del Canal Fundación 11.
La UNED el llueve ha adoptado,
ha incluido en su catálogo de cursos de formación de docentes de la UNED,
tanto profesores como tutores hace
bueno, pues quiero agradecer al -y quiero agradecer también
a la Cátedra Unesco de Educación a Distancia,
la UNED y su aval para este curso.
Quiero agradecer también a el Centro de Atención
a estudiantes con discapacidad de la UNED su apoyo para el curso
-y su presencia aquí
y, por supuesto a las entidades que están haciendo posible este curso,
como son.
El real patronato sobre discapacidad y Fundación 11, todo su apoyo.
Yo entiendo que como parte de su misión
tiene la obligación legal,
pero también, digamos por concepto de universidad,
abierta cerca de la ciudadanía en atender a estudiantes
con discapacidad apoyarle,
en todos los procesos de aprendizaje,
de que conoce la universidad,
estudian qué matricularse se matriculan aprende,
junto con su compañero y compañera,
hacen actividades de aprendizaje, hacen su exámenes,
participan en laboratorios virtuales,
digamos que la vida universitaria es muy compleja
implica además relaciones afectivas sociales de construcción
de la sociedad y y bueno pues la UNED tenemos entre siete 8.000 estudiantes
con discapacidad que hubo.
Seguramente conoceremos, dato más preciso
y ence.
El reto de apoyarle, un reto inmenso,
un reto muy grande,
pero un reto que desde nuevo hoy podemos abordar.
Entonces, qué este curso
del precisamente trata de ayudarnos a los docentes a aprender
sobre cuáles son las necesidades de los estudiantes con discapacidad,
para utilizar los materiales digitales de aprendizaje,
mi nombre Alejandro Rodríguez, caso,
y soy profesor de la UNED también profesor que curso
en materiales digitales accesible, junto con mi compañero mío,
y también su responsable del canal, Fundación 11.
Luego voy a dar una pincelada sobre lo que es el que nos hace
11 en la UNED pero en primer lugar
sí que me gustaría ha presentado la estructura del web
que vamos a tener hoy después de esta pequeña pincelada
que voy a dar a sus del Canal, Fundación 11,
la UNED y sobre este curso vamos a tener adduir eso,
que la directora de formación de yo también vamos a tener
Ángeles Sánchez vida, directora de la Cátedra Unesco de Educación
a Distancia.
Luego tendremos apilar Gomis la comicios don directora
de mi de González,
que la responsable del departamento de Tecnología
accesible de Fundación 11.
Toda ella un poco contarán desde la perspectiva suya,
de su institución o de su vida,
que significa el curso y luego en Mileto ni yo mismo
vamos a contar con más detalle qué significa
y qué contenido que tareas que reto ayuda
a conseguir este curso, material, digital y accesible,
y finalmente pasaremos una ronda de preguntas y comentarios por parte
de todas las personas que estén conectadas al acto,
ya sea por un para el personal de la UNED
u hubo Canal UNED en la retransmisión en abierto.
El que han nacido enuncié, un proyecto de fundación abierta,
online, gratuita sobre diseño para toda la persona,
y el reto que tenemos, el de formar profesionales,
ya esté ejerciendo actualmente lo hagan en el futuro.
Sobre este tema de la accesibilidad y el diseño universal,
claro, tiene que predicar con el ejemplo
y tanto lo cuso la plataforma del de Fundación 11.
La UNED son accesible con teniendo en cuenta los estándares
habitualmente utilizado; somos personas
trabajando a tiempo parcial en el equipo del ganado,
la UNED, pero bueno,
ya un trabajo absolutamente en red y muy cerca de unidades de la UNED,
como son UNED,
Abierta que es la que la plataforma de MOOCs
y de ellos, Fundación abiertas, la UNED,
una media que produce materiales audiovisuales
de aprendizaje de altísima calidad, la que no ayuda a ficcionar entonces
este proyecto de tutoriza administrativo con la Fundación 11,
él y el Instituto Universitario de Educación
a Distancia y la que ha incluido en su catálogo y la web la cátedra,
un de Educación a Distancia
que, a, que avala la uso y no ayuda a conectarlo
con otras universidades principalmente universidades
de América Latina.
La Fundación 11, la UNED es una iniciativa del real patronato
sobre discapacidad, del Ministerio de derechos sociales
y Hacienda de y Fundación 11.
Tenemos ya un buen número de curso.
Curso que van sobre desde la integración,
persona computador,
salón los fundamentos de la integración a accesible
entre la persona con discapacidad y los teléfonos móviles,
los Computadores también tenemos un curso que habla
sobre la accesibilidad en la creación a público y a cliente,
uso que tienen que ver con la hace y a esa
desde el punto de vista del género.
Tenemos también otro, puso, digamos también de activismo social,
como el caso de discapacidad y defensa legal activa,
pero yo sí que recomiendo que para conocer más
sobre los diferentes usos del canon nacional
de la UNED ponga, en vuestro buscador favorito,
Canal Fundación 11, ahí tenéis el acceso a la web con el detalle
y los enlaces a cada uno de los.
Hay una serie de curso.
Tenemos curso de primavera de otoño y la página web.
Ahora encontraréis la lista ya el enlace a no uso de de primavera
y bueno,
para los cursos de otoño que ahora están cerrado,
pues tenéis acceso a, por ejemplo, al Ovidio y otros materiales.
Ya sabéis que encontraréis fácilmente la página web del canal,
en cualquier voto buscador de internet favorito,
escribiendo canal la Fundación 11,
ahora nos vamos a centrar el uso del curso del Canal,
que tiene mucho que ver con nuestra actividad como docente,
y son 2.
Son cómo formar diseño
para toda la persona que ya han completado dos ediciones.
En otoño que viene tendrá la tercera y materiales digitales.
Accesibilidad, uso.
Yo creo que puedo decir que tenemos el privilegio de haber sido elegido,
pero yo, como uno de sus recurso formativo
para los docentes de la UNED
y avalado por la.
Por qué entendemos que se trata de curso?
Ahora mismo nos vamos a centrar mal en materia de digitales accesibles,
porque un curso que recomendaríamos luego entraré más en detalle,
pero yo me voy a quedar en lo siguiente.
Y 100.
Atender a una población de miles de estudiantes con necesidades
de accesibilidad requiere que todos los docentes no formemos,
y quiere también bueno si dan, ofrezca esa formación
y que nos ofrezca recursos para hacer ese trabajo con con calidad,
y este curso no ofrece eso.
No, no ofrece en primer lugar
a entender las necesidades de los estudiantes con discapacidad
y luego saber qué podemos hacer por nuestra cuenta, que son mucha,
porque ya hay muchas cosas de las necesidades
que podemos hacer nosotros mismo y en qué otra,
tenemos que buscar el apoyo profesional de por ejemplo,
de otros compañeros de la de la propia UNED
o incluso a veces de entidades como por ejemplo la 11,
que no ayuda, adaptar alguno de los materiales
para una hecho durante ciegos o con discapacidad.
Lo quería decir también
quien haya de asegurar la excesiva en otros materiales.
Las tecnologías de la accesibilidad están muy cerca
de las buenas tecnologías eso decía a sus clar
de que la tecnología viene empleada.
No se puede distinguir de la mafia?
Pues sí cuando uno hace un buen documento,
ha estructurado aplicando la estructura de encabezado,
y de título de guardo y da un botoncito bite.
Genera el la tabla de contenido de tu documento que además se actualizas
cada vez que tú cambia con el documento
pero que son mágico, y no ayudó a hacer buenos documentos
y a no malgastar nuestro tiempo tan escaso así que yo diría
que con una parte tecnología sensible buenas tecnologías bueno
yo sinceramente aquí me voy a callar porque voy a dar paso a persona,
bueno, muy, muy importante para el curso que nos van a contar su bueno,
su perspectiva sobre el mismo.
Así que quiero agradecer mucho la participación, en primer lugar,
de.
De gloria, soy directora adjunta de formación del yo cuando tuviera,
muchísimas gracias, Alejandro.
Los voy a comparar con.
En primer lugar,
me gustaría darle las gracias tanto a Alejandro por y a Emilio,
por la iniciativa y por este tipo de cursos de programas.
También me gustaría darle las gracias a Ángeles Sánche.
Mira, porque tanto como directora del vídeo,
que ha sido durante muchos años como de la cueva,
pues ha apostado por este tipo de propuestas
y pues a todos los ponentes que se encuentran hoy en el vino,
porque seguro que nos van a dar una visión muy enriquecida
y útil para trabajar desde desde nuestro ámbito
de una forma simple.
Además, cuesta la forma de,
o mi presentación está destinada a ver un poquito,
porque estamos aquí en el Twitter no bueno dentro del del del mooc
materiales digitales accesibles como todos y todas saben,
pues formamos parte del del rectorado,
o el eje vertebrador es el rectorado,
y es todos estamos dentro del Vicerrectorado
de innovación educativa bajo la vicerrectora
Esther López bueno dentro del del Vicerrectorado de innovación
se encuentra con la actual directora,
que es doña Marín Santo.
Venga un, yo, pues por parte de ese equipo,
siendo la directora adjunta de formación,
también hay una directora adjunta de innovación,
que es María del Mar Roma, y contamos también,
o contaremos con un director, directora adjunta de investigación.
Esto tampoco es posible,
el funcionamiento de libres y la labor del de la unidad técnica
y desde allí pues darle las gracias por la labor y por el trabajo
que realiza un puesto algunhas, delas futuras niñas
desde el Vicerrectorado de innovación educativa.
Esta dan ligadas a a estas actividades
dentro de la innovación docente,
fomentar proyectos de innovación, fomentar recursos de apoyo,
de innovación y concretamente en la formación
de del pues queremos diseñar un plan continuo de formación,
centrarnos en formación de nuevas tecnologías,
recursos metodológicos, innovació, digitalización y centrarnos.
También estaba arte de accesibilidad por la accesibilidad
o dentro de esta posibilidad dentro del curso
se han planteado la colaboración entre distintas entidades,
como bien ha dicho Alejandro y pues contamos con esa colaboración
del de la qe, de unidis y de la.
Bueno, la formación, no, esa parte de formación que él quiere
transmitir desarrollar y que hasta ahora venía haciéndolo,
para fomentar o para trabajar.
Esta accesibilidad, pues estaría un poco enfocada sobre todo.
Sensibilizar al profesorado docente, llegar a los tutores,
a formalizar, o fomentar aquellos cursos
para realizar recursos materiales, el diseño de esos recursos
y esos materiales ante trabajar o que el docente
sepa utilizar una forma, correcte metodologías que faciliten
esa esas nuevas metodologías, os han metodologías accesibles,
un o en este Mokka,
en concreto pues él lo que va a facilitar en cierta medida a base
esa certificación formal de los docentes y de los tutores,
con el requisito determinar el mooc o los que se puedan proponer
con las actividades requeridas y solicitar el certificado
dentro del plan de formación actual y bueno,
animaros a participar en esas actividades que se propongan,
para pues esa autoformación y esa formación,
que este boom broca todos nos viene muy bien
para dar una respuesta a toda la comunidad universitaria
y concretamente pues a nuestros estudiantes con necesidades
que puedan precisa y sin más, pues muchas gracias,
y dar la palabra pues a los ponentes,
que seguro que nos tienen que enseñar mucho más en el tema
de la flexibilidad.
Muchísimas gracias y Alejandro.
Muchas gracias, y muchísimas gracias.
Ahora pasamos el turno a Ángel Sánchez Elvira,
que es la directora de la Cátedra universitaria militancia
pues muchas gracias muchas gracias
Alejandro guión por esta oportunidad de trabajar conjuntamente comentaros
a los que sois desde aquí como docentes o como tutores,
que, bueno, que aunque no hayáis visto a una y siéntese
como directora del Instituto Universitario de Educación
a Distancia, en el carácter retroactivo,
en algún momento saldrá del bici desde el 28 de febrero,
así y con eso va.
En ese sentido.
También agradezco muchísimo a Gloria
que haya cogido ese testigo de toda esa labor
que veníamos haciendo.
Esta era una de las ideas,
vamos a decir así un poco estrella de esta, de esta última etapa
en la que he estado como directora del,
porque fijaros que, bueno, estamos acostumbrados a hacer
talleres con los docentes esta y esa línea talleres presenciales,
pero siempre es más difícil muchas veces al profesorado,
tutor que ya ha hecho su venia,
docendi y ha hecho su curso de iniciación
y necesitamos que se ponerme
en otras cuestiones que son relevantes para la universidad,
y justamente la nimia de los cursos en UNED Abierta
de los nuevos de los MOOCs
es una de las líneas muy potentes para esa formación
en desarrollo profesional de nuestro personal docente,
tanto a la sede central como los centros asociados
en muchos temas de interés y el que no se pone hoy aquí
a todos conjuntamente es no solamente interesante en sí como como tema,
sino que es necesario.
Es necesario en un mundo digital,
que no ya solamente por ser universidades a distancia,
sino porque todo nuestro entorno donde nos movemos en el mundo digital
y desde luego en educación ya sea un tema de una universidad
como la nuestra,
como en cualquier universidad presencial, es bueno,
pues los estudiantes, todos los estudiantes tienen derecho
a poder acceder de manera accesible a contenidos digitales
que están generando sus docentes u otros docentes
en otra parte del mundo.
Por eso es importantísima esa formación
y, digamos uniendo esta parte de puesta en marcha
de esta iniciativa.
Ya desde hace dos años parece con los moquetes
abierta estos y otros que tenemos, no en la UNED, bueno,
pues se planteó esta posibilidad de que yo he de certificar
formalmente la realización de estos cursos.
Pero, claro, queremos ir más allá más en la cuestión es que, bueno,
nosotros como universidad a distancia ya lo ha dicho Alejandro,
tenemos el mayor número de personas con discapacidad en este país
y, por tanto, es una responsabilidad.
Muestra una responsabilidad social desde los inicios
de ser una universidad inclusiva.
Pero, como decía antes,
esto llama la puerta de todas las universidades.
Cuando pensamos es un objetivo del desarrollo sostenible número 4,
que dice que todos tenemos que potenciar esa educación inclusiva
igualitaria para todos,
para todas las personas en la educación superior
y hablando de la vida.
Por tanto, todos tenemos esa responsabilidad
y es de este buen fin.
Ahí este curso que sigue este web mina,
pues, como decía, llama a la puerta de cualquier centro
de cualquier institución.
Interesaba, y ahí lo con otra línea de trabajo importante,
muy vinculada al Instituto Universitario de Educación
a Distancia,
apoyándose en esas sinergias que pretendemos crear
es la Cátedra Unesco de Educación a Distancia de la UNED.
Mirar el mundo creo que hay unos 800 pico cátedras Unesco,
que derivan de convenios con con Unesco,
y las instituciones universitarias, las cátedras son grupos de expertos,
de investigadores, de docentes,
de estudiantes que configuran un grupo amplio de trabajo
para trabajar en una determinada, y la nuestra,
una de las cuatro cátedras de educación a distancia
que tiene la UNED,
de la que ahora mismo me responsabilizo,
es la Cátedra Unesco de Educación a Distancia.
Es decir, están totalmente vinculada a los objetivos de una universidad
como la nuestra.
No es una cátedra nueva, fijaros que si el año pasado
y a lo largo de este año
estamos cumpliendo los 50 años de la UNED,
pues también cumplimos los 25 de la Cátedra Unesco de Educación
a Distancia de la web,
que se puso en marcha a finales del siglo pasado,
y es de las pocas universidades en poquitas universidades
solamente centradas en temas de educación digital,
a distancia.
Ha ido evolucionando con el tiempo,
pero de Educación a Distancia
como tal, a finales del siglo pasado solamente había 3,
estaba la brasileña.
La rusa y la de España bueno, somos, por tanto,
de las las riberas y a lo largo de 21 años la figura
más destacada, aquellos que estéis siéndolo,
desde América Latina seguramente le reconocéis también
en el campo de la educación a distancia,
pues digamos que el hombre ha sido Lorenzo García, profesor,
Lorenzo García- tío,
pues ha sido la figura de referencia.
Sigue siéndolo en temas de educación a distancia,
no solo de la Cátedra Unesco, sino en toda América Latina,
por toda la labor realizada por la promoción
de una educación a distancia superior de calidad y que, bueno, pues cumpla
con todos los estándares que son necesarios para esa educación
a distancia, como digo, de calidad,
pero no sólo educación a distancia con votar,
sino todas sus variantes.
En relación a la educación abierta a educación en Guinea,
educación híbrida,
en estos momentos, semipresencial, pues todas estas variantes
que reciben en 2021 se jubila.
El profesor García dio y bueno, puesto rector,
solicita subir esa dirección de la Cátedra
y para mí.
Pues eso, orgullo en su honor,
y están responsabilidad.
Dirigir esta cátedra que en estos momentos,
pues afortunadamente y llamando la puerta uno por uno
de los expertos que tenemos en la casa en distintas áreas,
está configurada por más de 70 docentes
y también gestión.
Gestores como el director de hora y media,
o la directora de la biblioteca o directores
de los centros tecnológicos de la UNED
para formar parte realmente de esa gran Cátedra Unesco que son
simultáneos en materia de educación.
A distancia,
pero nuestro especialmente pocos América Latina y en este caso
si pensamos en nuestras líneas de trabajo, que es investigación,
es formación, es asesoramiento, es diseminación,
documentación sobre educación a distancia.
Bueno, pues en lo que estamos haciendo hoy aquí también,
de lo que empezamos a hacer con las ocasiones anteriores
y con otros múltiples, avalan aquellos seguro perdón
elaborados por nuestros docentes, con una proyección internacional
y con una proyección sobre todo en este caso
a través de la web hacia América Latina.
Por qué?
Porque si estamos hablando hoy, por ejemplo,
de ese objetivo de desarrollo sostenible,
número cuatro de la inclusión de la necesidad
de una educación superior e igualitaria
a lo largo de la vida, bueno, pues los monjes una de las vías
y, desde luego, si tiene un número tan elevado
de personas con esas necesidades con discapacidad.
Bueno, podemos pensar en el elevadísimo número
de personas de estudiantes con estas necesidades,
en todas las instituciones de América Latina.
Por eso pensamos que la formación tiene que hacer esa, ese trasvase,
la diseminación de la misma, toda la información que podamos hacer
para establecer esas redes de trabajo,
por la inclusión.
Por una educación superior inclusiva en América Latina
el anterior buque hablaba también Alejandro,
que hemos realizado con algo más de casi 1.300.
El parece no.
Alejandro de escritos que terminaron por ser un buen número
para ser Google, y muchos de ellos procedentes
de países de Iberoamérica hasta 17 países distintos tuvimos,
por tanto para mí y, bueno, pues el volver a a participar
avalándolo esta e mucho materiales digitales accesibles,
como digo, importantes para cualquier institución universitaria.
En este momento apoyar la formación,
pues me parecía muy relevante, y también quería terminar diciendo
que estas labores que hacemos sinérgicas,
como digo, con la por el Instituto Universitario de Educación
a Distancia, con UNED abierta por los docentes,
expertos en este caso además también,
pues con la Fundación 11, con el canal Fundación 11
con otras instituciones que están ahí.
En nuestros muros intentamos que haya una cierta flexibilidad y autonomía
también en la manera indicada dócil interesado
pueda gestionarlos así que así tenemos nuestra oferta
para nuestros docentes, nuestros estructurales,
que son la oferta interna,
pero después están los buques, una oferta abierta
y también como en otros que estamos ofreciendo, por ejemplo,
en investigación e innovación docente.
Esto se transforma después en una solicitud por parte
de instituciones, de América Latina, de su curso
también con los propios docentes en espacios más privados,
con tutorización.
Por lo tanto, se trata de lligat todas las maneras
y de diseminar todas las maneras en las temáticas de interés,
y en este caso la de hoy, y es especialmente importante
para todos en este momento.
Así que, bueno pues mucho ánimo
Muchas gracias a todos,
por seguir entusiasta entusiásticamente apoyándolo,
desde los distintos elementos de la institución que sigue
la directora ahora mismo de unidis y os dejo la palabra
diciendo además que no voy a tener que retirar hoy lamentablemente poder
estar por otras circunstancias en todo el bovina,
pero que deseo para que el uso tenga el mismo orgánico
más se puede ser que los cursos anteriores.
Gracias.
Muchísimas gracias por tu.
Yo y bueno, ya sabemos que incluso tiene seguimiento y no
América Latina nuevo.
Vivimos una isla estoy seguro que con mucho apoyo
y con el trabajo conjunto con la cátedra ese impacto
va a ser todavía mayor migración.
Pasamos a a continuación.
Hablar de mí es la directora de unidis y la comoquiera.
Gracias.
Gracias a todos.
Muchas gracias por la invitación
a participar en la presentación de esto,
no cuando hace un poco más de un mes ha sumado la dirección de unidis.
Una de mis principales compromisos
es visibilizar la necesidad de da de poner en relieve
el trabajo que se hace desde esta universidad,
inclusión en nuevo vicerrectorado de estudiantes,
se ha puesto el apellido de Vicerrectorado,
de estudiantes, de inclusión, y no es una etiqueta,
sino una declaración de intenciones.
Como avanzáis antes, en la última memoria de unidis
contamos con se contaba con más de 8.448 8.448 estudiantes
con algún tipo de discapacidad.
Estamos hablando del uso 21, veintidos y 1900
veintiseis y 1927 solicitudes de adaptación y servicios de apoyo.
En muchos casos los estudiantes con discapacidad
que llaman a unidis para, para poder gestionar las adaptaciones
para poder tener la garantía de una educación inclusiva
sí y entre todos queramos,
mi ceño universal no necesitarían de estas adaptaciones.
Ese cambio de mentalidad es fundamental
y es un cambio de mentalidad que tiene que incluirnos a todos.
Para mí es especialmente importante
la presencia de los que conformamos esta especie de mesa redonda
dentro del inap desde boina,
porque es fundamental que entendamos una cosa,
y es que la diana, la a la al los estudiantes
y a los estudiantes con discapacidad.
La atención al las cuestiones que tienen que ver con la accesibilidad,
entender la inclusión y la y garantizar
una educación inclusiva, tiene que ser algo de todos
los que conformamos la universidad.
La presencia de lo digital en nuestras vidas es cada vez mayor
y no poder participar de la tecnología.
Se convierte en un factor de riesgo de exclusión,
y además es en.
Es mal negación de los derechos inherentes
no solamente al concepto de ciudadanía,
y antes hacia al que antes hacía referencia Alejandro,
sino también un incumplimiento de una ley que tienen rango de ley.
Está ahí para que se cumpla la accesibilidad digital.
Resulta ser un instrumento potencial de inclusión en todos los ámbitos,
pero sobre todo tenemos que tener en cuenta
que cuando no permitimos el acceso a la tecnología estamos generando
barreras al conocimiento.
Como decía antes, se decía antes, por ahí tenemos los sorolls,
tenemos estrategias.
Tenemos herramientas
en las que apoyarnos para entender la importancia de de la accesibilidad
como un vehículo hacia la inclusión, en pocas palabras,
y para que todos entendamos.
Accesibilidad digital significa romper barreras en tecnologías
para las personas con discapacidad,
y el título de esta de este encuentro no podía ser más acertado.
Necesidad para estudiantes con discapacidad,
utilidad para útiles, para todos.
Tenemos que tener esa idea en la cabeza.
Cuando nosotros pensamos en el diseño universal
no estamos haciendo algo exclusivo para unos pocos.
Estamos haciendo algo que es necesario,
porque no hacerlo deja fuera unas pocas, pero sobre todo es algo bueno
para todos.
Está de lo que vamos a tener, de lo que vamos a a tener ventajas
con los cuántos de nosotros estábamos viviendo, un documento en el móvil
y necesitamos en un momento
determinado que la letra sea más grande o poder acceder a él
en con unas características características determinadas,
nuestro atroz desde la UNED y, en mi caso,
desde Midi somos conscientes de esta premisa
y de lo que significa trabajar para la sensibilidad.
Por eso ponemos tanto en valores es temo que ahora se presenta
porque sabemos que la tecnología ha terminado en el mundo
y que la transformación digital deliberada que hemos vivido
en los últimos años ha llegado para quedarse y hay que trabajar
en que esa tecnología se convierta en un instrumento
para vencer barreras y, sobre todo,
una barrera en una ventana para el conocimiento.
Somos, como decíamos antes, una universidad a distancia,
pero no somos la única universidad que tenemos material y materiales
en nuestras páginas web actualmente, que todos los equipos docentes,
aunque las universidades sean presenciales,
tienen documentos colgados, en una página colgadas,
a través de un fuero que han de ser accesibles,
porque insisto cuando un documento no es accesible
estamos dejando fuera del conocimiento a los estudiantes,
que tienen que leer lo que tienen que estudiar,
lo que tienen que tener acceso acceso a él.
Como decía, somos una universidad a distancia
y tal vez por eso nuestro compromiso para poder acercar
a nuestros ya nuestras estudiantes, ese número tan alto,
tan elevado y tan representativo de estudiantes con discapacidad,
todos los espacios de encuentro y también los espacios virtuales
por ese temo que es fundamental y pensar trabajo que siga
desde el canal fundación es muy importante,
porque no solamente se trata de generar documentos,
el objetivo que también se genera cuando cuando accedes a extremo
o el objetivo de este tipo de de programas educativos
o de píldoras educativas o de incursos,
como es este caso,
es sensibilizar y hacer entender a la comunidad
en general la importancia de no dejar a nadie fuera,
y muchas veces lo conseguimos con acciones muy sencillas
y son acciones Antillas,
que desconocemos y que a través de este curso,
por ejemplo, sabemos que esa magia de la que hablaba antes,
Alejandra no es complicada de hacer y que haciendo bien
las cosas estamos permitiendo que todos llegan al conocimiento
que dan al saber en la accesibilidad y tal.
Por tanto, tal y como se refleja en este curso,
supone aprender unos procesos técnicos muy sencillos
y, además muy bien contadas, que es algo, además muy levantar.
Yo, la adición no, no he tenido la opción de verla,
ya me vi en su momento ediciones anteriores
y es importante que controla la carga que tenemos los equipos docentes,
los tutores, etc.
Etc. Nos lleguen cosas que no sean especialmente complejas
y que podamos desarrollar, o sea, que no solamente nos va,
nos nos permite aprender unos procesos técnicos,
sino que a mí me gusta pensar que este tipo de iniciativas
constituyen las primeras piezas para, para trasladar una forma
de entender la sociedad para trabajar en esa sociedad inclusiva.
Para qué?
Para generar una actitud creativa que pase por el diseño universal,
del que ya he hablado antes, pero no me voy a cansar de hablar
en toda mi etapa como director al ministro,
porque es fundamental entender que el diseño universal a Esther
nuestra premisa, trabajo.
Esta integración de conocimientos y habilidades y habilidades
es, además fundamental en nuestro carácter como universidad
y para otras universidades,
no solamente como la nuestra, distancia,
porque es imprescindible para poder afrontar los empleos del futuro,
para entender esta universidad,
que ya estamos construyendo entre todos,
tiene que llegar a todos los documentos que generemos
a todos los documentos que pongamos
en disposición de nuestros y nuestras estudiantes,
porque conforman una especie de palanca que integre las ciencias,
la tecnología,
y también la visión humanista que nos permita desarrollar un entendimiento
verdaderamente inclusivo del mundo, y para eso hay acciones como esta,
que son acciones asequibles, que son acciones interesantes y que, además,
no nos cuesta mucho acceder a ellas pero que resultan fundamentales,
y, por último, no quiero dejar es ese que tengo poco tiempo
y quien no me puedo enrollar mucho y yo soy enrollarme mucho.
Me parece que es fundamental avanzar en la colaboración
con el tejido asociativo.
La Fundación 11, en este caso, resulta una cuestión fundamental
para guiarnos sobre cómo enfocar las acciones que tenemos que hacer,
porque a veces queremos hacer y no sabemos cómo hacerlo.
Es fundamental el apoyo que nos dan para esto,
pero también para entre todos entre entre gente como Alejandro,
como milió, que trabajan en este tipo
de de contenidos puede generar una especie de directrices básicas
que son de obligado cumplimiento, porque así lo dice la ley,
pero que además nos ayuden a a poder plasmar los esfuerzos.
Son muchos los profesores,
los equipos docentes que nos llaman a unidis para preguntarnos.
Tengo un estudiante con estas necesidades
que tengo que hacer puesto ojalá el futuro a ser quórum,
sin ir saliendo mi pantalla, Perdomo así simplemente por generar
documentos que no entiendan de tipologías de estudiantes,
simplemente que sean documentos que les lleguen a todos
nuestros y nuestras estudiantes hemos de conseguir eso,
esa tiene que ser nuestra mente y para ello se involucra
a todas las partes involucrar a toda la sociedad,
en se que suena un poco, no sé si comercial que diga que es
que yo recomiendo que veáis estemos.
Lo recomiendo porque porque a mí me planteó
o me dio respuesta a cosas que en algún momento
no uno no había planteado a la hora de de generar un documento
u otro o de hacerlo de una manera u otro,
y son instrucciones muy sencillas que nos ayudan
a que nuestro trabajo llegue a todas las personas.
Es esa transversalidad es.
Es fundamental entender que la accesibilidad tiene que llegar
a todos los ámbitos de aquellos que nos dedicamos a la docencia,
porque solamente así podemos avanzar en ese mundo inclusivo,
en esa ciudadanía inclusiva,
en la que, como digo, en una unidad está muy involucrada,
pero a la que nos tenemos que involucrar todos no vale contener
una un centro dedicado solamente a la accesibilidad,
no vale que haya equipos docentes más comprometidos,
todos tenemos que tener ese compromiso,
incluso los propios estudiantes,
cuando comparten documentos o cuando participan en los foros,
es algo que nos tiene que llegar a todos.
Así que hoy es un día especialmente bueno para mí
porque porque este camino colaborativo creo que es el objetivo
entender que la accesibilidad es una obligación
y utilizo la palabra obligación de todos
y sabiendo que en la casa tenemos gente
dispuesta a desarrollar materiales y contenidos que nos ayudan
a movernos en esa dirección.
Muchísimas gracias.
Espero no haberme pasado mucho tiempo,
absolutamente perfecta Pilar,
muchísimas gracias gracias a sus vacaciones
y la verdad es que todos somos conscientes
de que siempre hemos trabajado muy bien, con, con unidis,
con isla y bueno,
percibir toda la buena idea que tuvo una, etc,
midiendo y con la que conectamos perfectamente no hacen pensar
que esa colaboración va a seguir en el futuro
de que podemos seguir trabajando por un alma csic.
Mis gracias claras.
Gracias a base para su pasta, esa colaboración es fundamental
entre el bebé unidis vosotros, todas las partes
ese tiene que ser el mensaje.
Así lo entendemos.
Muchas gracias.
Muy bien.
Pues seguimos con el programa y trasquilar.
Va participar Luz González Hurdes en la responsable
del departamento de tecnologías de simple Fundación 11 bueno,
ya sabe que el uso institucionalmente una iniciativa
del real patronato sobre discapacidad y de Fundación 11,
especialmente Fundación 11 bueno creyó en el proyecto
desde que se lo planteamos por por primera vez
y y bueno,
pues han sido uno guiado muy bueno.
Por quién?
Yo no solo han participado en el proyecto,
cómo llamo como dándonos los recursos que necesitamos para hacerlo,
sino que ellos se han implicado haciéndonos trabajar con gente
de Fundación 11 de otra participante del movimiento asociativo
y el cie muy bien.
Pilar, como dicen en recordarlos.
Para que un día más personas aportaran su experiencia,
su conocimiento en determinados temas de la accesibilidad
y del diseño universal, y de la guia,
model de la acción social para mejorar la accesibilidad
y, y entonces, bueno, fruto de ese trabajo,
yo creo que ha salido uso muy interesante,
que además aportan la la voz de la persona con discapacidad
en directo, contando sus necesidades
y las que mejorar así que bueno joya con luz González mix
hacia con un gráfico a gracias a vosotros.
Por la invitación y desde luego, para mí un placer acompañado,
y precisamente pretendo de algún modo convertirme también en esta sesión,
en la voz de la discapacidad,
porque lo que me gustaría trasladaron algunos ejemplo
de por qué esta formación es necesaria.
Lo primero es decir que, bueno, que la Fundación 11 sabe que la omc,
la organización nacional que presta servicio a personas ciegas,
esto lo explico sobre todo por por personas que puedan ezar conectada
desde fuera de España y luego existe una organización que es la Fundación
11, que es una herramienta que crea la omc como solidaridad
con el resto de la discapacidad.
Entonces, nosotros, la Fundación 11,
lo que hacemos es trabajar en proyectos que potencien
la accesibilidad universal y también en la formación y empleabilidad
de las personas con discapacidad,
puesto que para conseguir una verdadera inclusión es necesario
que las personas con discapacidad también tengan ingreso
y la forma más digna de conseguir un ingreso, trabajándolo.
Entonces, al final, por eso, esos son los dos grandes objetivos
de la de la Fundación 11.
Al margen de esto, bueno, con contaba Alejandro
que yo me encargo de del departamento de Tecnología accesible,
de Fundación 11 desfilen, vivía día gestiono,
proyecto del ámbito tecnológico; el canal Fundación 11
en UNED, Abierta, de algún modo recae en mi tejado,
pues por el alto componente tecnológico que hay detrás,
tanto en la plataforma como en muchos de los cursos
que se desarrollan dentro del canal, pero al margen de todo
y ahí me a la parte más más personal o cuento que bueno,
que yo también soy docente desde el año 2006,
porque imparto docencia en acciones que desarrollo
dentro de Fundación 11.
Pero también he trabajado varios años en la universidad
y sobre todo lo que soy es una eterna Fullam,
una eterna estudiante que diariamente se encuentra las barreras
de accesibilidad.
Yo voy a ir contando y la que de algún modo
vais a aprender a solucionar con el desarrollo de del curso,
por ejemplo.
Si me voy a mí a mi tipo de discapacidad que,
visual, diariamente me encuentro imágenes que no a una descripción,
pero, además los contenidos del curso como vaya a poder ver
o lo vaya a poder llevar al ámbito más cotidiano,
imagine y por qué?
Porque yo, por ejemplo, veo imágenes sin texto alternativo
en los los materiales digitales de toda la, de todos los contenidos
de las acciones formativa, en la que participó como estudiante,
pero también como docente.
Es decir,
muchas veces no puedo compartir contenido con otros docente,
porque el contenido que me llega no son accesible,
pero yéndome al ámbito más cotidiano,
diariamente me llega a mi imágenes,
por ejemplo, por guasa que no tienen texto alternativo.
Inundan mi móvil de imágenes de fotos,
de comunidad de paisaje de viaje cuando en realidad Whatsap
dispone de una herramienta de una funcionalidad para poder
describir esas imágenes.
Para quienes no lo vemos un también me encuentro muchísimas barrera
relacionadas con el uso del color muchísimas veces,
y esto me pasan los materiales vitales de aprendizaje,
pero también en mi día a día me llega un correo electrónico donde me dice.
Lur del tema cabo lo cambio sobre el correo en color rojo,
pero la realidad que yo no veo el color rojo
yo utilizo un software que se llama al lector de pantalla,
el contenido que aparece en mi pantalla,
pero para saber de qué colores algo tengo de alguna manera
que preguntarme, no decir tengo una,
tengo que utilizar una combinación de teclas
y entonces lector de pantalla capaz
de decirme color, blanco sobre negro,
pero claro, yo no ocurre electrónico,
no para cico,
que vaya al línea línea preguntándole al lector de pantalla
de qué colores cada línea a la palabra, cuando esto ya veré
en el curso que se puede solucionar de una forma muy muy sencilla
no no complicado no voy a decir cómo porque para eso tenía el curso
otro problema que nos encontramos.
La persona con discapacidad visual,
que muchas veces en los materiales se integra imagen.
El contexto impreso no es decir imaginado que vosotros en una tabla
en el humor, pero luego en vez de mandar la tabla,
hace una captura de pantalla, esa captura de pantalla
en la peli en el pavor poi y luego me mandáis ese pavor.
Ponga a mí en ese caso
cuando mi lector de pantalla pasa por encima de la tabla.
No me dice que en una tabla me dice que en una imagen,
cuando realmente vosotros hay viendo un contenido
que claramente efectual.
Entonces nuevamente me encuentro una piedra silla
con mis lectores de pantalla,
que sólo me puede avisar de que hay una imagen,
pero no me lee el contenido, no.
Al final,
como si coges la página de un periódico, le hiciesen una foto
y me la mandase, y puede igual modo tampoco lo podría leer.
En el caso de persona con visión parcial
pone.
Encontramos documento con fuente muy pequeña
o que la lección de la fuente que se hace tiene mucho adornos
y dificulta la lectura esto cuando un documento
humor que no ha procedido, porque claro,
el usuario, el estudiante o el docente con discapacidad
puede modificar las características de la fuente,
pero muchas veces nos llegan documento más blindado como puedan
ser PDF y demás donde no podemos cambiar esa apariencia visual
con facilidad.
Otro problema grave, el mal contra decir.
Hay veces que se eligen por fondo que son muy oscuro,
y también la fuente.
Muy oscura,
imagina un documento que tenga una letra,
emigra sobre un fondo bajante Eric.
Pues a lo mejor en contracción o hay nos adecuado,
y una persona con visión parcial no va a poder leer bien,
la fuente veré en el curso o mai herramienta que nos ayudan a evaluar
si el contracte que utilizamos en el diseño
lo contenido accesible o no lo es, y otro ejemplo que me encuentro
que también se puede de alguna manera
resolver desde el propio diseño es lo bilió,
no muchas veces los docentes graban vídeo diciendo como podéis ver aquí
cómo y muchas veces a lo mejor es tan fácil
como describir un poco más lo que el docente está mostrando
mediante la presentación para que si hay alguien
que no está sabiendo la banda visual,
de ese vivió de alguna manera reciba toda la información relevante,
porque muchas veces nos llegan instrucciones del tipo
podía clicar aquí aquí aquí y solo
escuchamos un vídeo en el que el docente dice aquí aquí aquí
pero no nos está diciendo.
Los nombres de los botones sobre los cabría
que explicar,
que en lo que a mí me serviría para poder seguir lo mismo,
pasó porque el resto de estudiante o de docente,
o voy a dar una pincelada, vida más de otras barreras
por otro tipo de discapacidad, para que tampoco penséis,
que afectan en exclusiva a la discapacidad visual;
simplemente, aprovechando que aquí tenéis, ni ejemplo,
pues profundizaba un poquito magno,
pero, por ejemplo, en el caso de la persona sorda,
también le llegan permanentemente contenidos audiovisuales
que no tienen subtítulo.
Ni tienen lengua, el signo.
Es verdad que para un docente
es francamente más complicado integrar contenido,
interpretado lengua, si no, al final tienes que tener recursos y demás,
pero hay cosas fascicle, como es activar el subtitulado,
incluso YouTube, traes y cma para reconocer
el Audiólogos -bilió y que podáis revisar un poco
la calidad del subtitulado para que, por lo menos,
si alguien no puede escuchar el vídeo pueda seguir.
El contenido con uno subtítulo.
Aunque su título no sea completamente perfecto.
En el caso de la discapacidad física,
que le afecta, pues, muchas veces se crean área activable,
imaginado, ponéis un voto ponéis un enlace, y son como elemento
sobre lo que le pedimos al estudiante que haga li,
pero muchas veces son áreas clickable muy pequeñita,
y hay personas que tienen mal pulso y tienen dificultades
francamente para para cursar en la área activable
de lo de los documentos.
En el caso de personas con discapacidad intelectual.
Por claramente este perfil,
lo que más necesita que simplifiquemos los contenidos,
lo expliquemos todo de una forma fácil de entender
que la medida de lo posible lo mensaje tritón,
vayan acompañados de imágenes que ayuden a a comprender el contenido,
pero además, todo hecho.
El accesibilidad no es solo para las personas con discapacidad
sino, por ejemplo, el caso que decía de lo
de marcar en rojo contenido de un correo electrónico
o cuando se corrige en los exámenes del estudiante
y le decimos en un marcado en rojo todo lo que tenía en no,
pues la persona, por ejemplo, con daltonismo oficialmente
y la mayoría
lo ahí se no están catalogadas como personas con discapacidad,
porque lo que tiene dificultad para distinguir los colores,
pero claramente si le damos un examen con con los fallos,
marcaron un robo, van a tener serias dificultades
y también, por ejemplo, las personas que emigran,
que vienen de otros países y que no conocen en profundidad
en nuestra lengua, pues también van a agradecer
que haya contenido explicado de forma fácil.
Que haya imágenes que de alguna manera
ayuden a comprender el contenido y además toda barrera
y todas las soluciones que se plasman dentro del curso
veréis que son aplicable a muchísimos entorno
o me lo diciendo, alguno más cotidiano.
Pero por por resumir hoy y con esto cierro,
por podía aplicar todo ese conocimiento
en los documentos elaborada en wall.
En la presentación que hagáis tanto para clases presenciales
como virtual en power point o en cualquier otro software
orientado a la realización de presentaciones
no también podía aprender técnica para que cuando todo eso contenido
de alguna manera se por tenga Pérez fe que lo que solemos hace mucho,
lo profe de alguna manera se conserve el mayor número
de características de accesibilidad,
porque muchas veces junto se produce la barrera en el proceso de forta,
acción a-apele f-podía aplicar accesibilidad en los video,
en los correo electrónico, cridin, voto propio estudiante y compañero
en los contenidos que publica y en un blog, por ejemplo,
en la plataforma de redes sociales y, por supuesto,
en los propios mensaje que nos distribuimos todos por por whatsapp
y cualquier tipo de soporte de mensajería.
En definitiva, vaya a poder ver cómo con pequeño objeto
no vais a poder ayudar a muchísima persona.
Así que, por mi parte nada más, mucha gracia,
y pero comenzó ejemplo animaros a hacer el curso,
y a sacarle provecho, que al final de lo que se trata,
muchas gracias por tu presentación tan práctica
y que va a lo esencial, que son las necesidades que tenemos
que abordar por nuestra parte, y veremos que comprende,
porque yo creo que yo creo que una parte esencial,
y así lo hacemos al principio de curso,
luego entrar en detalle en eso, es que hay
que conocer las necesidades, para que nuestro trabajo bien,
bien orientada y realmente vaya a satisfacciones
a estas necesidades, muy bien, pues 1.000 gracias
y voy a dar paso a continuación a mi compañero.
Emilio Breton, que va a contar algunos concepto
sobre materiales digitales accesible
y sobre una forma yo creo que muy interactiva, Emilio,
cuando quiera.
Bueno se ve la banca ya sinceramente bien
Bueno lo primero es Bueno muchísimas gracias a a gloria.
esa apilar y aludes por entusiasmo,
el mensaje de hoy, es, claro, y lo anda,
tenéis que hacer, el tenéis que hacer,
y ese es el mensaje clave ahora yo qué cual qué mensaje tengo
Bueno que tiene 15 horas, y yo ahora, en mis 15 minutos,
por cierto, que tengo aquí un reloj de arena,
no sé si se va a haber.
Bueno, es 15 minutos, o sea que Alejandro,
si quieres estar un poco trabajado
y no portaros, tengo yo el reloj.
Decía que mi objetivo es en 15 minutos,
o es ilusionarnos por ser los estudiantes de de este mundo,
porque ya digo que el entusiasmo de ellas
está, está claro y agradecer también todo el apoyo
de la Cátedra de y si fundación y real.
Yo, siempre que hago estas presentaciones
digo que voy muy relajado porque ya la ha hecho.
Entonces, en los que ya me conocéis,
ya sabéis de qué va y los quieren puesto.
Voy a explicar un poquito yo mis mensajes fundamentales.
Lo senado ya en Twitter
y vamos a intentar interaccionar con esos mensajes
que he dado satírico, mi ponencia tiene 13 tapas o tres partes antes,
durante y después, antes de hoy,
durante o a intentar preguntar lo máximo posible,
aunque luego hagan un apartado para de preguntas, si quieren,
y ahora, pues el el apartado de yo lo guardaba un apartado.
Antes de empezar,
y haciendo un poco lo que he dicho, el Hurdes es importante,
a veces no somos conscientes de los elementos visuales
que nosotros utilizamos.
Por ejemplo, yo ahora sí me separado,
aquí os vais a la persona haciendo el pino,
que, Bueno, a lo mejor eso no tiene mayor,
mayor importancia.
Pero Bueno, yo quería transmitir un poco el entorno,
no paraba de cambiar.
De hecho, el año pasado,
pues tenía otra foto de haciendo el chollo.
En la personación del vino es eran Covadonga
y ahora, pues aquí en esta es vive y no hay una playa, y pino y mensaje
ese texto alternativo que decía al Hurdes,
podría ser.
No sé si puedo poner texto alternativo
en ahora estoy reflexionando, pero Bueno,
por lo menos lo estoy diciendo ahora.
El mensaje y quiero transmitir ahí
es que el entorno no parece cambiar la pasada Covadonga
y ahora es viveiro.
Bueno, eso son fotos que yo pongo en mi blog,
en el blog de la escuela, de temas educativos.
Bueno, pues la primera pregunta que yo hacía en Twitter,
la siguiente Bueno primero yo no soy muchos muy pertenece flexibilidad
Entonces, si esto simplemente quiere decir
este Alejandro delante o no es el que la mente sabe,
y yo voy a aportar una visión de un poco mi experiencia entonces,
a veces a un poquito de de abogado del diablo
y esta primera pregunta que hacía el año pasado,
por cierto, fue otra pregunta.
Este año he cambiado, dice.
Los materiales digitales accesibles son muy laboriosos de realizar,
y lo hacía en un formato en un cuesta,
que por cierto, no sé si forma
de un puesto ahora mismo es accesible, creo yo que si esa
que cualquier persona podía votar y había dos opciones,
sí y no.
Bueno, han participado 7, siete personas.
Ya veis que, Bueno, yo tengo no tengo muchos seguidores,
la gente que es famosa,
pues tiene miles y miles de respuestas.
Esta en concreto a siete la mayoría dice él,
no el 71 por 100 dice que no, que los materiales digitales
accesibles no son muy laboriosos de realizar,
pues ya ha dicho que yo ya tiene que decir en Twitter.
Entonces vamos a empezar a interactuar desde ya.
Entonces, si alguien quiere participar puedo hacerlo
en twice directamente por cierto, no lo he dicho,
no no le pasta para estas cosas, es almohadilla o oce.
Me ha e hice hace, es decir, bula;
me o c a veces dicen buscar el deslicemos
y luego más de materiales, de digitales,
y a este ceip de accesibilidad, participar también hecha,
y ahí participar ahora entonces, alguno,
que se atreva a participar en pregunta.
Por favor, los materiales digitales accesibles
son muy laboriosos.
De realizar si no.
Allí nano levantada milió porque si no la ves nada
gracias no adelante bueno yo he contestado a dicho interés
Está que sí porque imaginan que hay que tener en cuenta
muchísimas cosas, no, eso hará que sea difícil de llevar a cabo,
o sea, tu respuesta es sin son, muy labores de realiza.
Muy bien, gracias alguna, alguna intervención más.
Aquí hubo una persona que participó y con un mensaje,
lo que pasa es que está perdido el texto que hace Twitter
últimamente, hace poco cosas, raras se pierden, pero bueno,
sense pedirle pedido pásemela, manda por mensaje directo
y dice que en general la que le ha contestado
es profesor de la, la dense; lo general,
es que no son laboriosos de realizar,
pero él se dedica a huecos y dice que los juegos
son más difíciles de realizar debido a la interacción
y debido a la necesidad de contexto para el usuario.
No sé si estáis de acuerdo, alguien siquiera más participar,
más de esto.
Emilio hay una participación de manera dadores Castillo,
bueno, un referente para todo el mundo
y que dice lo siguiente para los documentos
es sorprendentemente fácil gracias Mariló
por la la participación y efectivamente bueno
lo que decía también un poco en sintonía con lo que decía,
lo vamos a ver el mismo.
Es decir, hay cosas que con muy poquito esfuerzo ya se consigue.
La accesibilidad, vamos a ver lo que ya he adelantado,
es decir, cómo este documento,
como la una imagen alternativa a un lema, es un texto alternativo,
una imagen, cómo funcionan las tablas,
incluso vamos a dar voz también de cómo hacer las las fórmulas,
no en los documentos.
Es decir, que hay cosas muy sencillas
y puede haber cosas del hain decía un poco de tipo.
No?
Es que esa muy difícil,
porque unos casos, pues efectivamente se he dicho
-como decía un poquito de abogado del diablo
y yo me introduje la accesibilidad, gracias a Alejandro,
y ya no era más accesible, y ahora soy un poquito accesible,
no cada vez un poquito más.
Yo la accesibilidad decían de cierto título
de, de hoy no útiles para todo, no?
Y ahora ya digo, es un aliado para mí
y cuando algo intento que sea accesible
y encuentro mucha dificultad, pues muchas veces digo
y así es que esto no hay que hacerlo,
o sea, a ver si esto no, no hay que hacerlo vídeo
sí lo han, hay que hacerlo, un texto que se entiende
que se entiende mejor,
o sea que eso también téngase en cuenta,
porque este que estamos presentando,
pues va dirigido a profesores estudiantes
va dirigido a por incluso a tutores.
No, no sea aquí es, puede ser un aliado,
paga nosotros los profesores o para alguien que quiere hacer
materiales, el hecho de decir si encuentra demasiada dificultad
las mujeres, que no hay que hacer,
eso a lo mejor es que hay que hacer otra cosa.
Lo que aquí evidentemente puede ocurrir.
Decía este profesor el tema de juegos,
yo no soy, le suelen Chuche,
experto imposiblemente habrán por ahí aquí alguien nos está escuchando,
y ya no es es eso, es, es factible, hace juegos accesibles son.
Nosotros nos vamos a ver en el escenario
-no vamos a ver en el mundo,
pero si vamos a ver lo que decía Mariló.
Que es sorprendentemente fácil hacer esa accesibilidad
en esos textos, ltos, incluso, los vídeos imágenes,
vamos a cambiar de pregunta, todos podemos verificar
la accesibilidad de los materiales digitales,
si no, bueno, aquí ha habido un poquito empate,
muy poquitos participantes, 4, pero bueno,
no sirve para participar.
No sé si entiende bien la pregunta.
Todos podemos verificar, gracias, habilidad de los materiales digital.
Alguien quiere participar si no se entiende decirlo.
Belén que estaba, que participan,
se entiende la pregunta.
Todos podemos ver, gracias, almacenes digital estupidez,
y bueno, yo iré aquí por ejemplo, en un documento
si no, porque pueden ver si hay un texto alternativo
para las imágenes, puedes hay herramientas,
también hay contraste de frente y fondo.
Luego no se incurrieron en mejor mente
a más regulen muy bien, gracias, alguien más por ahí
y participar enriquir hacía.
Bueno, quién ante el momento que tenía un problema
con la identidad, con la que aparece en el chapas,
porque es José Antonio Franco, José Antonio,
cuando quieran el micro y participar directamente.
Pues aquí viene el chat, si lo prefiere.
Me parece que no se nos anima a participar vale bueno pues.
Gracias a nuestro, como hemos visto, es un poquito,
hemos hecho investigar, hemos investigado
un poco y hemos visto que los estudiantes,
con los conocimientos que ven, nuestros mooc son capaces de.
Por ejemplo, evalúa evaluar una cosa que decía antes.
Lur desde los títulos.
No hay personas que editan los los títulos bueno
los títulos los padres todos porque yo últimamente va hablando
mal de del oído.
Como la televisión mucha alta en casa, mi inicial, mis hijos,
papá que nos vas a qué nos vas a tronar
y entonces, a veces como los títulos a no molestarle y sólido
pues no sea que todos podemos sanos.
Bueno, pues con este mooc, por ejemplo,
vais a reunir a su titular.
Esto antes del pasado era difícil, ahora cada vez es más sencillo,
con tecnología, lo decía Alejandro.
La enología, bien, bien emplea y vais a saber si está realmente mide
sus títulos.
Unos subtítulo, o sea, que sí que vamos a ver
que es posible verificar esa accesibilidad de los materiales.
Aprovecho también un poco para decir algo,
lo decía Pilar Moby.
No y creando conciencia.
No opera a todos los niveles muy pronto,
una asignatura de cuarto.
En informática,
asignatura que es bueno, matemática, filosófica y informática,
y los propios alumnos tienen que hacer grabar vídeos
y docentes.
Bueno, pues ahí metiendo ya la cuña de las de la accesibilidad.
Es decir, intentar hacerlos con subtítulos
y, bueno, pues os podéis imaginar.
No tienen problemas, pero vais a ver que sin ser expertos
se puede, se puede hacer,
o sea que vais a aprender
no solamente hacer documentos accesibles, vicios accesibles,
sino también ver si un sus artículos, por ejemplo,
pues están bien hechos o no están, o incluso con esa herramienta,
claro, puede pasar una herramienta,
son muy básicas de herramientas que te permiten decir
si verifican o no verifican la accesibilidad a un nivel elemental,
y luego veréis en el uso por más cosas de pregunta.
Los foros en ser un recurso accesible sí también, muy pocos,
porque cuando ven vividos todos los foros
pueden ser un recurso digital accesible,
nos parece.
Alguien que se animen, si ha permitido sueño,
que es mi pelea, de nada sirve unas palabras accesibles,
sino que colgamos en ellos.
No lo es, no solamente se trata de la plataforma,
sino de entender que lo que colgamos tiene que ser accesible,
porque si no, no estamos haciendo nada.
Gracias.
Alguien más.
Voy a contar una pequeña anécdota porque está en lo cierto,
pero a veces hay quien tienen cuidado,
a mí me gusta mucho los foros hecho, estoy usando un poco
Twitter, porque no tengo foros en son que si no estaría estamos con el.
Por cierto, tenemos foros,
le ponemos mucho cariño a los foros para ser mujer,
porque estamos hablando
de que la última edición creo que era mi 300 Alejandro,
tiene, diera las cifras más adelante,
el último año y en total
creo que llegamos a los 1.000.
No me gustan los foros, hay que tener cuidado
porque hay gente que se siente un poco violenta
con la participación excesiva en los foros o gente que a lo mejor
con sus personalidad, o o bueno pues que les cuesta participar
o absorberlos,
que también hay que tener cuidado con estaba viento,
no muchas veces y tuve una vez una estudiante que gracias a los foros
y un yo que se presenten, bueno, pues ella mismo se diciendo:
mira, es que yo tengo este problema,
pongo nerviosa es importante y lo que dicen Pilar
también es importante, todo lo que se cuelgue tiene
que quedar.
Yo digo voy muy relajado lo de arena macabra,
decir ahora los 15 minutos exactos entonces,
como ya he dicho, todo lo que tenía que decir simplemente voy a un dicho
en Twitter esto también es una meta charla y creo que hay gente por ahí
de un centro social de la UNED, y no sé si a la obesidad presencial
esto es una meta charla para coger ideas evidentemente,
no es que esta sea la única forma de dar chat,
de dar con charlas urbana
y no entonces una manera inconveniente.
Hay que hacer un trabajo previo.
Tiene otro inconveniente es que la participación del cómic,
la transmisión de conocimiento o de visión de contenido
y esos contenidos pues tienen que estar a mejor
en un formato por un fondo accesible y que lo que vamos a ver en un curso
vamos a ver lo que son los niños desnudo,
lares, pero no solamente eso,
sino esto es un concepto que es específico de la UNED,
pero que vamos a ver, en general los vídeos
solamente lo vamos a ceñir a estos niños que llamamos.
Vamos a ver lo que son los libros electrónicos modulares,
aunque no solamente evidentemente.
Esto.
Si vamos a hablar de formatos textuales.
En general, vais a ver ejemplos.
Este es un libro muy bonito, materiales digitales, simples.
Este libro está en espacio, tienen 1.300 descargas
y está el contenido del mundo.
Está volcado, por supuesto, es accesible y es una gozada ver
que sin hacer nada especial.
Pues cuando un lector te lo va te lo va a leer.
Si está convenientemente etiquetado es un regalo,
ya los asistentes a binario podéis ir a ese enlace que están en twit
y un espacio, un túnel, punto es y podéis bajarlo y por supuesto
lo que no están solos, foros ya digo una experiencia muy gratificante
y aquí es el último conocerse materiales.
Digitales accesibles, Alejandro daba la cifra exacta.
Creo que estamos cerca de los 7.000.
De esto en este curso, vais a ver a la cara a ver actividades?
Va a haber preguntas, va a haber certificados y esperamos
y nada más.
Simplemente quienes esperamos en el buque materia.
Leyes digitales hay muchas gracias.
Muchas gracias Emilio
hay que gastar que es sostenido no almohadilla perdón.
Me o envió upc más di, ha dándole,
si es el curso, también, puesto y también el curso
-hay gente que le gusta participar por twitter,
pero, evidentemente, luego lo lo principal
serán los otros.
Tenía buen bueno,
como mío suele ser muy pesada, muy, muy persuasivo,
y yo sé que entre el su participación
y la de nuestras compañeras anteriores,
este hecho de adictiva en el mundo pues ya aquí compartiendo la pantalla
la página de unidad abierta en la que podía hacerlo,
si es ciega, punto une, Undués o ponéis UNED
abierta en cualquier buscado pueden contrari
que en la parrilla de curso que aparece en todo uso de la UNED.
Es tan fenomenal.
Hay alguno tan fácilmente identificable
porque tenéis el logo de Decanos Fundación 11
de la entidades que no apoyan y también en todas ellas
en el texto que parece une la patronato
y concretamente entre ellos el de material dirigida
y accesible.
Aquí tenemos una descripción básica del uso prohibido
en esta misma página ya sabéis gratuito
no solo en gratuito la inscripción,
sino que en el caso de los docentes de la de la UNED.
Tampoco saldrá un
e reconoció certifica vuestra participación sin tener
que pagar un aval opcionalmente.
Estaba institución, digamos,
no como el resto de participantes que tienen una participación gratuita,
pero luego tienen que pagar su certificado.
La UNED una vez que apropie el uso
o reconocido certifica la participación.
Empieza el 27 de marzo,
o sea, el lunes próximo, y.
Y tienen cinco semanas de atención tutorial
sea durante cinco semana tanto Emilio como yo,
como sé si finas que la persona que realiza la atención tutorial
de lo del curso que comentaba también en esta sesión de de zoom,
ayudando no a recoger vuestra consulta todo con todo
su equipo, estamos pendientes durante esa cinco semanas
de todas estas preguntas
de resolver ejecuciones prácticas sobre la realización de actividades,
entendemos que el esfuerzo para esa cinco semanas
aproximadamente de una tres horas a la semana
puede ser un poquito mal, pues un poquito menos,
pero como ve, no una dedicación excesiva
a la semana también sabemos que gentes que le llevan
menos eso depende un poco de la de la y también a partir de
a través de la web de UNED Abierta,
sabéis que el y tiene un una página donde ofrece
toda su su curso y actividades formativa, ahí también la tiene ahí
y ahí también tenía la para escribir y.
Y como en qué consiste el curso, quién lo que contamos?
Bueno, a veces para decirlo ya podéis empezar
a si tiene cualquier consulta.
Cualquier comentario sobre cualquiera de las presentaciones
que hemos tenido.
Podéis empezar a escribirla en el hecho de acuerdo,
dice a echar para escribirla,
y al final la presentación la responderé.
Bueno Quién contamos en el uso?
Conectando con la presentación que ha hecho el hurgue,
lo primero que hacemos en el curso he contado en primera persona,
bueno, lo cuentan.
Ello dictó cuenta que utilizó lectores de pantalla
y que bueno pues su preferencia como una persona ciega
no puede acceder a la información visual.
Utilizó un lector de pantalla para percibir la información,
bien por el oído escuchándolo, altavoces, lo que lee,
su lectores de pantalla o a través de una línea braille.
No era una persona baja visión, utiliza también la voz
la síntesis de voz en alguna ocasión,
pero como también ve, tiene baja visión,
pero todavía ve lo que hace, aumentar el tamaño de su pantalla,
incrementa el contracte entre fondo y la información
y entonces, bueno, pues así se accede,
algo a los cursos.
Soy una persona sorda
y fundante es fundamentalmente lo que ella pide.
Es acceder a los subtítulos de los programas de radio de Villoria,
por cierto, también es un amante del cine
y y bueno, todas sus películas de subtítulo,
y luego también tenemos galets que una persona sorda,
pero una persona sorda también como muy diferente de ella,
porque al excesos dope lo cultivo.
Digamos que eso desde antes de aprender a hablar,
sea para la expresión oral y equitat hacia el sur, sí;
o sí; prioridad,
a la hora de comunicarse prefiere comunicarse con lengua,
que sí entonces también tenemos que tener en cuenta la necesidad
de alguien que todo esto, compañero, entendemos que muy importante
conocer para quién estamos haciendo nuestro documento accesible
y entender.
Primero qué sentido tienen nuestro trabajo
y cómo realmente satisfacer su necesidades.
Estos videos digamos que no hacen la mitad de uso más
porque realmente hay un cambio de chip,
cuando la persona que se matriculan el uso ven
que simplemente somos diverso, cada uno funciona de distinta manera
de lo que queremos conseguir.
Lo mismo queremos aprender el asignatura.
Queremos comunicarnos con otros compañeros y compañeras,
queremos hacer la práctica, queremos aprobarlo exámenes,
queremos aprender y digo de que sube,
que hablamos.
Bueno, pues hablamos sobre multimedia,
cómo utilizar el vídeo, el audio y video,
el audio sincronizado,
que lo que comúnmente conocemos como vídeo texto y la imagen
y un poco atendemos, requisito, accesibilidad que se llaman las guías
para el contenido, bien accesible,
en su ese punto uno ese, digamos, el estándar que nos marca el lo
que juntamos de accesibilidad y fundamentalmente
lo que hacemos utilizar herramienta práctica
o contamos las necesidades de lo estudiante
o contamos lo básico de la accesibilidad
y luego enseñemos vista para que nosotros mismos
sean capaces de hacer vuestro contenido accesible.
Por ejemplo, uno de nuestros contenidos Xylella
es el de generar subtitulado para un vídeo
es tremendamente fácil, ojo, no vale subtitulado automático de YouTube,
por ejemplo que fantástico.
Porque ya no adelanta mucho trabajo,
pero hacemos una práctica donde da cuenta
de que tenemos que ni el hilo, sino de puntuación.
Tenemos que identificar a quien participa en cada momento
en el vídeo.
Tenemos que asegurarnos que el ancho de subtítulo
no excede de 85 caracteres,
pero todo el mundo sabe esa práctica como diciendo.
Bueno, y hacer los subtítulos para un vídeo.
Pues si eso ya todos podemos hacerlo,
también contamos lo básico y la interpretación en lengua
de signos.
Mirar la pregunta 10.000
obviamente podemos hacer un ocho materiales accesible
si no yo como decía Malta
depende también lo decía San Pablo subvención no Bueno,
a no ser que nosotros sean o intérpretes de lengua
de signos española,
pues no podemos hacer esa interpretación.
Si se detecta esa necesidad en nuestro curso,
pues tenemos que contactar con una persona experta en eso
y que trabaja con Ovidio
y que genera la interpretación en lengua de signos.
Aquí en el curso votamos unas pautas para hacer
y os damos algunos indicadores de accesibilidad
de una buena interpretación en lengua de signos para material
y audiovisual vale, pero no sola persona sorda.
La únicas
y pueden encontrarse problemas con los materiales audiovisuales,
y no tan sino también hecho también las personas que utilizan la visita,
por ejemplo, describir las cosas que están ocurriendo visualmente,
que no tienen correspondencia auditiva.
Eso tenemos que asegurarnos en nuestro guión,
que eso está bien de quito, no, eso puede ser incluido en el guión
o mediante otra técnica.
Se llama la audiodescripción
eso lo tipus también quiero que recomendamos oye,
pues tal y como estáis viviendas démosle magín.
Hay una diferencia muy grande
y entre utilizar un buen tamaño de fuente en nuestros videos
un buen contraste entre la información y el fondo
y cuando no lo hacemos bueno pues eso ayudó a personas
como Carlos que ven un poquito entonces,
utilizar siempre muy buena calidad de la información visual
para optimizar su percepción;
y una cosa que hace más el pecho de una experiencia muy bonita
donde en un vídeo de Emilio acerca de la número primo,
pues os pedimos que evalúe la accesibilidad de Sevilla
desde el punto de vista de la percepción visual
y por 100.
Hemos descubierto analizándolo objetivamente.
Que nuestro curso sirve para ese propósito.
Ya encontraremos más detalles.
Hacemos, bueno, hablamos de la accesibilidad del texto.
Decimos, oye, no utilicemos cuando hagamos
digitales lo que llamamos fuente con ser ifa,
no en vez de tan sino un broma.
Lo que damos utilizará desgana, por ejemplo,
o ya handi una letra muy bonita que ha salido recientemente
y que facilita la lectura para personas que tienen
baja visión.
Otra cosa que hacemos yo ahora es muy famosa en nuestro entorno
porque, por ejemplo, una de las naciones que nos pide
unidis es.
Oye, ojo, la información tabla
y nosotros nos décimo el curso.
No tienen ningún problema para una persona ciega siempre
que utilicemos las características que el entorno textual no ofrece,
para realmente al contrario, una tabla e información estructurada
en columna y fila que perfecta para un lector de pantalla.
Porque si la tabla está bien hecha,
la persona usuaria sabe en todo momento
dónde está, y y bueno.
Bueno, como decía, aparte de saber que evitó que una persona ciega
puede acceder a una tabla, si bien etiquetada o contamos
los fundamentos de ese bien etiquetado de la tabla,
para que sea accesible y otra persona,
o damos pistas práctica
para que podáis hacer buen tratable accesible
tanto en software y en el programa Waiter del libro office.
Que nos gusta especialmente.
Porque un programa piensos que distribución gratuita.
Bueno, pues también, o otra de las actividades que hacemos
en el curso que damos un un documento yo décimo, oye,
contando como de accesibles el documento, entonces,
a través de un texto muy, muy, muy fácilmente.
Se responde de una manera muy fácil,
con lo que había aprendido previamente.
Bueno, decís en que está bien ese documento y en qué mala,
en que estaba en ese documento, con lo cual vamos ya percibiendo
cuáles son la estrategia para aprender en este curso,
y es muy fácil contarlo, porque precisamente quienes ahí
vinagre soy persona dedicadas a enseñar entonces ya va;
y viendo un poco el tufillo tenim Ovidio, tenemos que esto,
tenemos que hacer autoevaluación y tenemos algunas prácticas
para que cada cual vaya practicándolo.
Contenido que aprendió brevemente, por cierto,
quién se hace esa esa estructura,
esa un poco.
Esa estructuración de contenido?
La propuso Emilio;
yo aprendí mucho del cuando él empezaba a evangelizar
sobre.
Oye, siendo procede universidad.
Bueno, poco a poco ir creando tu Materiales del csic.
En su grupo, a mí mismo, modular en grupo innovación,
docencia en la UNED han hecho una labor muy muy buena
y de cuyo entre cuyos beneficiarios me cuento,
para animal no a crear esos materiales de una manera sostenible
y ordenada, que otra cosa que podría aprender
por supuesto hablamos también de la accesibilidad de la imagen.
En documento digitales tenemos que facilitar siempre una, una,
un texto alternativo para que una persona pueda acceder.
También nos diremos otra cosa.
Ojo, eso no siempre funciona.
Somos profesor de una asignatura que citar, trata de.
Es imagine muy compleja, muy compleja.
Tenemos que recurrir al apoyo, identidad de interna como la 11,
que nos ayuda a generar esas láminas de forma activa.
Por eso podemos hacer todos una accesibilidad.
Podemos hacer muchísimo y en algún momento
tenemos que recurrir a entidades experta y eternas que nos ayudan
en nuestro trabajo.
Bueno, yo decía Emilio.
Todo nuestro contenido están en materiales digitalidad excesivo,
que es un libro de que ha publicado en espacio de la UNED,
y en el repositorio accessibilitat, Fundación 11,
aun un libro que muy recomendable.
También decimos una cosa o recomendamos mucho
por qué ha daño; actualizamos los continentes,
siempre procuramos añadir alguna pincelada más,
algún pequeño contenido más que bueno,
para para renovarnos un poquito,
y esas cosas nuevas.
La azerí Lemus sí que intentaremos pronto
generar una nueva edición del papa materiales digitales, accesibles.
Bueno, o contamos también que todos los contenidos
de nuestros cursos, la plataforma de UNED
abierta, una fantástica elección por parte de UNED Abierta,
algo que es muy accesible y claro que todos lo luego matizaré de uso.
Por supuesto, son flexible y cumplen los parámetros
adecuado de accesibilidad ya termino contando quién lo usó,
aparte de contar con materiales actividades,
tienen la atención a través del Foro y que además contamos
con una asistencia técnica más especial
para quienes utilizan productos de Apolo.
Si alguien tiene un problema accesibilidad con el curso,
pues tratamos de darle una y ya termino con algunas estadísticas
de de.
Suele número de las personas que han terminado el curso
o damos estética sobre no que todavía no ha dado tiempo
a hacer una estadística sobre los docentes de la UNED
que había inmatriculadores uso llevamos solo dos ediciones,
ahora sí que podemos decir o hasta el momento tenemos
si en 1.480 estudiantes y que han cumplido todo el mundo
el curso, 813 estudiantes,
que a un 15 por 100 parece muy poco,
pero lo normal es que la la tasa de aprobado incurso 100
un siete o 10, no, no todo el mundo terminaron uso de los mooc.
Ten en cuenta que una gratuita.
Entonces en la Fundación 11 visual tú en este curso estamos por encima,
muy por encima de lo que se informe.
En la literatura científica
sobre cuántas personas completan su y y que también tenemos
un nivel muy alto que otro indicador muy interesante,
de cuántas personas de la que se matriculan en el mujer
solicitan un certificado porque eso indica que este curso
le ha estado y que lo consideran relevante
para su actividad profesional.
Estamos cerca de un 10 por 100,
que también, según lo informe, está en un nivel muy muy bien,
pues yo ya hemos llevado al último momento.
Sí que tenía alguna transparencia más sobre la motivación
de quienes hace este curso.
Bueno, pues muy importante es el uso y Fundación 11 tiene
un nivel más alto de motivación en el apartado.
Es relevante para mí mi actividad como docente o formador o formadora?
Vale, o sea, que sí que es un curso especialmente indicado
para quien se dedica a la ausencia.
Luego también aquí hay un seguimiento aquí en el análisis
de la procedencia geográfica he quitado la Presidencia español
porque en la mayor lógicamente el 85 por 100
de los participantes proceden de España,
pero hay una actividad muy importante de países,
sobre todo de Latinoamérica.
Voy a echar aquí lo más más presidente,
presencia que son Venezuela, pero México y Argentina,
aunque hay otros países de latinoamérica también
con mucha presencia y como, por cierto
muchísima participación en suelo es un curso,
digamos que hay muchísima representación de la mujer,
bastante por encima del que la de la del hombre,
la mujer está más de un 70 por 100 hombre,
apenas lleguen al 30 por 100 también donde sabemos que hay
personas con diversidad funcional, personas con discapacidad
que participan en él y ya para terminar,
pero quiero decir que tenemos muy buena evaluaciones
en cuanto a la experiencia del curso en cuanto plazas programación
conocimiento adquirido materiales vicios y curiosamente digamos
nuestro curso es una esfera hasta tal a favor precisamente fijado
que la valoración que se hace de lo del foro digamos
que bajó un poco con respecto a la media
y estamos intentando entender
por qué es esto y llamamos vislumbrando
unas mención precisamente gracias a un artículo publicado
por Elena Martín Monge Mariló -Castillo, y otro compañero suyo.
Analiza muy bien la población que participa en los foro.
Hay gente que se dedica solo a ver vídeos.
La actividad fundamental de un estudiante en un buques
pervirtió muchas veces no participan en actividades de aprendizaje,
ni lo foro ni en ese tipo de cosas.
Entonces, digamos que lo que sí sabemos
es que la gente que participa en los foro
tiene muy buen resultado,
así que, comprobaré cuando entré en el curso
que el aforo están muy vivo.
Hay mucha participación y muy interesante por parte
de todos los estudiantes que participan en el curso,
también por parte de la atención tutorial
y del equipo docente
y que creemos que sean enriquecedoras.
Bueno, al final perdona que no sea un pelín de la hora,
pero sí que queríamos preguntar o si tiene algún tipo de comentarios,
de pregunta que podamos atender.
Venga, ánimo, si tenemos por aquí alguna pregunta,
si sigue adelante.
Gracias, Alejando y Emilio, siempre se aprende con vosotros
y a nuestro nuevo mo del tándem.
Queremos hacerlo, todo accesible y seguir aprendiendo
y mejorando nuestros contenidos en este sentido.
Gracias por vuestro trabajo.
Muchísimas gracias, era un comentario de marido.
Bueno, qué además siempre muy, muy activa en los de la UNED,
y yo debo decir que aprendí muchísimo.
No sé si este es el que ahora no me dio.
Tendríamos Ahedo que tiene,
parece un curso imprescindible para mi labor como tutora de la UNED
voy a realizar el curso por supuesto muchísimas gracias muere José
o sea una Dianova acierto del del creo
que fue lanzar que esté la oferta formativa para profesores
tutores porque profesor
-tutor hace una labor encomiable puedo hablarte de un de un caso
en el que en una asignatura como fundamento así
también de sintema digitales
de primero de Ingeniería, Informática,
donde la labor de adaptación de la asignatura
para algunos estudiantes ciego que estamos teniendo sería muy difícil
trabajar en ella, es un reto y estamos trabajando en ella,
pero sería muy difícil trabajar sin el apoyo de de profesor
-tutor, que ha correspondido al centro de ese estudiante.
Así que muchísimas gracias por su entereza
y, de nuevo, quedamos en el curso.
Hay varios, que también se despiden
-izquierda que ya están apuntados o que se van a apuntar Nazaré Diego.
Muchísimas gracias.
Pues bueno, ya sabéis que está el.
La página del curso está disponible para que pueda ir, inscribir,
en cuanto que nadie y dentro de muy poquito, el lunes,
que viene no encontraré modelo.
Foro.
Muy bien.
Bueno, teniendo en cuenta que son
las siete 35, yo quería agradecer a Nuria Souto,
directora adjunta de formación del a Ángeles Sánchez Vida,
directora de la Cátedra Universitaria de Educación
a Distancia, apilado, mi director del mi bis, aludes González,
responsable del departamento de tecnología,
accesible de Fundación 11 a mi compañero y amigo,
Emilio de todo es, junto con conmigo, profesor del curso
-Bueno, muchísimas gracias por, por vuestra participación,
por toda la energía positiva
que no envía y por todas entusiasmo y bueno
pues que disfrutemos todas y todos del curso
y no leemos en el curso de los foro y no sé si queréis decir algo.
Alejandro bueno, es decir, el pulso.
Bueno, nosotros somos los profesores,
pero que ya está trabajando gente en la virtualización como Elisa.
Se sí también dándonos apoyo con el tema de los foros,
Jorge en cuestiones técnicas, es decir, que hay muchas personas,
todas ellas de canal, Fundación 11,
alrededor de este curso, que nosotros somos los más visibles,
pero ahí hay mucha gente así hay una labor impresionante.
Virtualización, o sea, cómo llevar a la plataforma
BMX los contenido?
Lo hace Luisa Morlanes Jorge Beretta bastante volcado.
En el análisis de los dato, el análisis de la calidad es decir,
final destacó la decisión institucional.
Todo el la difusión de acuso a través del y mail,
también en la atención tutorial o Antonio cubano.
Estaba en la atención tutorial
pero también en la producción de curso.
Bueno, creo que luego siempre tenemos que mencionar a nuestros compañeros
y compañeras, bueno fundamentalmente compañera,
porque ahora el director excesivo Martín,
pero tenemos a Elena a Raquel
y a este que llevan una abierta y a todas las compañeras
de de una media nativo cma,
que no ayudan a generar material audiovisual
de muchísima calidad.
Así que muy bien pues gracias de nuevo.