Para eso vamos a ir empezando.
Disculpad la demora.
Tecnología que tenemos mucha gente en línea
y gente que lo va a seguir en diferido.
Y bueno, pues había que dejar esto funcionando correctamente.
Bienvenidos todos aquí en línea, ahora y en diferido cuando lo vean
a este Seminario de Traducción Audiovisual y de Inclusión Educativa
organizado por el Centro de la
UNED de Córdoba, en
colaboración con la Iniciativa de Humanidades
a corta distancia de las Facultades de Filología,
Filosofía y Geografía e Historia de la UNED.
En nuestro caso, queríamos agradecer a nuestra Facultad
la Facultad de Filología por haber habernos apoyado en esta iniciativa
y a Centro Asociado de la UNED, por supuesto aquí en Córdoba,
por apoyarnos también y darnos
pues acogernos.
Hoy, en este día lluvioso cordobés, aquí
en este seminario,
nuestra idea era presentar la traducción audiovisual didáctica
desde el punto de vista, como dice el título, de la inclusión educativa.
Y para ello,
bueno, yo habréis visto el programa,
pero hago un repaso así rápido, de lo que vamos a ver.
Primero os presentaré un poco la traducción audiovisual didáctica
desde el punto de vista del proyecto.
Ahora diréis que realmente este seminario
es posible porque tiene un proyecto nacional
del Ministerio de Ciencia e Innovación detrás
que se llama Tráilers, que está ya en sus últimos meses
y del que os voy a hablar en unos minutos.
El proyecto detrás de Álex también es posible
gracias al grupo de Investigación Transit de la UNED,
su grupo de investigación, que también acoge a distintos distintas
universidades y investigadores de aquí, de España, del extranjero.
Y está
este seminario también es posible gracias a otro grupo de
investigación de innovación educativa, en este caso que se llama ARENA.
Si tenéis curiosidad por cualquiera de estos grupos, proyectos y demás,
tenemos nuestras webs y tenéis toda la información online.
Entonces, bueno, pues aunque yo coordine Direct Arena y
querría dar las gracias a todos los miembros ya,
y al trabajo de trading, trading y de arena, que también
son los que han hecho posible que nos juntemos hoy aquí a contaros
lo que os vamos a contar.
Que os vamos a hablar de traducción
audiovisual, didáctica de inclusión educativa.
También tenemos, pues, invitadas.
Luego las iba presentando Antonio, que no son específicamente de fin
y de trading ni de arena, pero que también las agradecemos
muchísimo El
haber aceptado nuestra invitación y hacer este seminario todavía
más interesante.
Y bueno, a lo
mejor no os adelanto demasiado
y lo vais descubriendo porque como los títulos ya los tenéis,
el programa más o menos sí sabéis lo que lo que os vamos a presentar.
Y así tengo ya más tiempo para presentaros el proyecto del
es, que es lo que me toca ahora a para abrir el seminario.
Así que vamos a ver un poquito todo esto y queremos luego
pues que también si hubiera algún tipo de interacción, la sala o o fuera.
También nos gustaría saber vuestro Facebook de todo esto, porque es algo,
son temas y y propuestas
que llevan mucha ilusión detrás y mucho trabajo detrás y.
Y bueno, pues
el difundirlas y el compartirlas con vosotros es.
Es algo que nos apetece mucho y que solemos
intentamos difundir todo esto siempre que podemos,
en distintos ámbitos y en distintos contextos.
Así que sin más dilación, me presento, me presentas? Yo
no me puedo presentar.
Como que
como.
Está la cámara aquí, al final. Ya.
Soy profesora de aquí de la casa de profesora
de la Facultad de Filología de la UNED, de
mis áreas de especialización son la traducción audiovisual
y ya enseño sobre todo en inglés para específicos de traducción general
y traducción audiovisual en la UNED a nivel de grado, postgrado y
bueno, etcétera.
Y bueno, pues llevo investigando muchos años acerca de la traducción
audiovisual como método didáctico
para la aprendizaje a lenguas extranjeras
y el resultado de mucho trabajo durante muchos años y muchas personas
que se han ido uniendo y han ido ha seguido en esta línea,
pues es un poquito de lo que presentamos ahí, así que
ya me puedo definir como lo que vamos a ver.
Oye, de hecho me voy a definir un poquito más
porque
yo vengo del ámbito de la danza, soy bailarina de máster académica
y preparando esta presentación breve en la que os quiero mostrar
un poquito otra de index y como eso, como el proyecto trae el exit
y la traducción audiovisual didáctica
lleva a la inclusión, nos nos nos lleva a hablar de inclusión.
Hoy la inclusión educativa.
Para el que no sepa lo que es la traducción audiovisual práctica,
por si acaso,
es la utilización de cualquier modalidad de traducción audiovisual,
subtitulación, doblaje, voces superpuestas, audiodescripción
como recurso didáctico para aprender una lengua extranjera,
es decir, el alumno subtitulado, el alumnado hablando.
Y eso es la actividad que hacen en clase o en línea para mejorar
destrezas de distintas
maneras competencia comunicativa, etcétera, etcétera.
Eso es la traducción y visualidad que hace una
un término que vamos a oír mucho hoy, no?
Entonces, para mí está esta disciplina
que hoy en día afortunadamente tiene más fuerza
de la que podía tener hace 20 años, que es cuando yo empecé
empecinarse.
Si me remonto al
2005, que es cuando yo empecé a trabajar un poquito antes con esto,
para mí es un poquito como una danza, entonces es como si de alguna manera
haya conseguido unificar.
He conseguido unificar estos dos
ámbitos de mi vida porque empezamos poquita gente
con la traducción audiovisual de hacer una danza individual
de dos, de tres y cada vez ha ido incluyendo más personas de
distintos contextos, más
tipos, estilos de danza, más estilos, más maneras de acercarnos
con distintas modalidades de traducción audiovisual, más contextos.
La hemos podido aplicar a distintos escenarios y entonces al final
creo que hay que ver esto como una danza.
Al final la danza todo, todo, todos bailamos, no hay toda la vida.
Al final es un poquito una danza, no?
Y entonces quiero que a lo mejor podáis sacar de alguna manera
vosotros también la idea de y uniros a nuestra danza
y que podamos incluir pues cada vez más y más personas
que les puedan aprovechar la traducción, la visualidad chica
y bailarla de distintas maneras, no cada uno a su estilo.
Entonces os cuento tras el éxito de Lexa,
las tierras de
la traducción audiovisual como recurso didáctico
en el aprendizaje de lenguas extranjeras,
ese es el nombre completo del proyecto.
Como dije antes, es un proyecto del Ministerio
de Ciencia de Innovación que comenzó en una época
un poco compleja en junio de 2020 y va a finalizar en unos meses,
en mayo del año que va a comenzar en breve.
Como os dije antes, somos casi todos los miembros de otra dirección.
Pertenecemos a Trading, que es un grupo de la UNED
de la Facultad de Filología, así que TRADING
son las siglas de Traducción Audiovisual Práctica.
No tiene más.
Es bastante sencillo de recordar
y tenemos miembros de la Universidad de Córdoba. Dos.
Dos de ellos están aquí.
Hay tres, bueno, no dos
clásicos
el de
Alicante, la que sea Zaragoza, Oviedo, Lleida, Complutense de Madrid,
Nebrija, Universidad de Vic, también en el extranjero,
Universidad del Piemonte, Orientales y Uziel en Londres.
E l nick of Being University en Grecia.
En Atenas se ha fijado en New York City, también en Inglaterra,
Universidad de Málaga y Universidad A Coruña.
Y creo que ya os he dicho otras, pues tenemos gente y
miembros de talleres repartidos por toda la geografía española de fuera.
Y lo que hacía en un modo muy resumido, de modo muy resumido,
los objetivos principales del proyecto cuando nos sentamos a plantearlo,
era analizar la mejora de la lengua extranjera
a través de la traducción audiovisual didáctica,
porque todo lo que se había hecho hasta el momento,
aunque sí que había habido proyectos grandes
a nivel europeo y también un proyecto nacional, aquí en España
sí que habían ido analizando en pequeños grupos
de manera a corto
plazo, la validez de la metodología.
Como digo, son distintas coreografías en distintos contextos y de distintas
formas, pero un proyecto a largo plazo de
desarrollar una metodología bien fundamentada
que pueda ser replicable y que realmente luego la puedan
aprovechar otras personas, otros profesores que quieran,
investigadores que quieran seguir en esa línea.
Pues eso no, no se había hecho.
Entonces queríamos ver realmente analizar la posible mejor
las posibilidades, el potencial de la traducción
audiovisual didáctica para mejorar de manera integrada la
la lengua extranjera,
en nuestro caso el inglés, que es en el que nos centramos
principalmente, aunque también
ahora estamos tocando otras lenguas, como también veréis, hay
las últimas fases del proyecto.
Para ello lo que hicimos fue desde desarrollar una propuesta
didáctica fundamentada con secuencias, con tareas de clase, con distintas
distintas modalidades de traducción audiovisual, también
escalonadas a modo de andamiaje, para que realmente el trabajo del alumno
fuera de más apoyo, menos apoyo y fuera lo más efectivo posible.
Y después de desarrollar esa propuesta didáctica,
la implementamos tanto a corto plazo como a largo plazo en centros
de idiomas universitarios a nivel B1 y B2.
Primero lo hicimos en secuencias cortas con
utilizándola como recurso didáctico durante un mes, mes y medio
y luego con secuencias largas utilizándola a largo plazo
como recurso didáctico en un curso de idiomas durante cinco meses.
Y lo que hemos ido
sacando de todo esto, aparte de los datos y por supuesto,
una cantidad ingente de personas, más de 1500 alumnos
han estado en contacto con la plataforma y han hecho
los cursos de manera completa o no,
los que tenemos los productos significativos
que ha salido de Trader X
y que podéis comprobar
en nuestra página web, son parte de la secuencia didáctica completa,
que también hay una publicación que la describe específicamente y unos test
de destrezas integradas que hicimos específicos también para el proyecto.
Tenemos unos cursos
que ahora veréis donde podéis acceder a ellos entradilla, expositores.
Ya os lo digo, los cursos para invitados que están accesibles para
todo el mundo de estos largos de 15
planes de clase para trabajar el inglés
o a nivel B1 o a nivel B2 a través de distintas modalidades,
con todas las instrucciones, cursos totalmente online
y totalmente de autoaprendizaje, que se lo puede hacer cualquier persona.
Si no os interesa, vosotros lo podéis decir,
a lo mejor al vecino que va a coger las peticiones.
Diciendo.
Esto es lo que hemos conseguido, lo que hemos ofrecido, lo hemos,
lo hemos hecho primero como seguimiento,
pero ahora está como cursos limitados
para cualquier persona que lo quiera aprovechar.
Tenemos un canal de YouTube detrás y Lexicon vídeos hemos usado
para estas secuencias y con tutoriales y con ejemplos de vídeos de alumnos.
Bueno, si queréis curiosear os apetece ver videos cortos o utilizarlos
con nuestras clases y sus profesores.
Pues ahí está también en abierto.
En nuestra web podéis
ver más información de seminarios, publicaciones y demás que hemos hecho
y también hemos dado bastante formación y difusión.
Como dije al principio, como están no?
Y entre otras cosas diseñamos un curso en abierto,
no hay un móvil por ahí que es zona que me estado.
Yo me despisto un poco, un curso en abierto que
que diseñamos dentro de la dirección que es la traducción audiovisual
y aprendizaje de lenguas en la plataforma de un.
NET abierta que ya lleva por la tercera edición,
que seguramente haremos una 4.ª antes del verano
y empezamos en ella como 600 alumnos que han hecho
el curso y la verdad es que parece que ha tenido muy buena acogida
y ahí explicamos muy mucho la metodología.
Un poco pues para ofrecer esto para el que lo quiera utilizar,
tanto desde el punto de vista docente, como investigador, como de alumno.
También hicimos un curso de verano cursos de situación
universitaria como este y otros que hacemos
y también un curso que es la semana que viene.
Bueno,
es el 21 de diciembre.
He tenido dislexia al poner la fecha, así.
Que has dicho antigua. Pero
bueno, en la semana que viene tenemos un curso en la UNED
en el Instituto Universitario de Educación
a Distancia, que también está abierto a quien le interese.
Es sobre la atracción y visualidad chica y ahí que
que también es una unión muy interesante
y esto no es tan así.
Y. Lo siento, es nuestra plataforma, es lo siguiente que vamos a ofrecer,
que va a ser una plataforma
con toda nuestra metodología y nuestras frecuencias, pero para su uso
directamente desde en la plataforma estará el editor de subtítulos, estará
la programa La forma de grabar el vídeo,
porque el problema que hemos tenido con el problema
con la dificultad tecnológica técnica de que ha hecho avanzar
a lo mejor un poquito más de espacio de lo que habría avanzado
la traducción audiovisual didáctica,
su uso en colegios e institutos de centros de idiomas
era que siempre había que descargar un editor de subtítulos
o un programa de edición de vídeo para hacer la actividad desde el alumno.
El laboratorio de informática del centro.
El profesor, pues tenía esa,
esa, ese, ese problema tecnológico, problema o de dificultad tecnológica
que podía ser más o menos dificultosa que nosotros queremos salvar.
Con esa plataforma en la que el alumno podrá directamente trabajar
en estas, eh,
planes de clase, tareas didácticas, de traducción
audiovisual didáctica, directamente en la plataforma de manera
en modo de autoaprendizaje o con un profesor
que haga un grupo de clase y luego
pueda corregir esos subtítulos de esos o esos doblajes.
Y esperamos que esté disponible.
Pronto será totalmente gratuita y tendrá además distintos itinerarios.
Pues como todos los bailes,
no puedes hacer el baile
por aquí o por allí, no te lo puedes hacer una sola tarea
o puedes hacer una secuencia corta, o puedes hacer una secuencia
larga también dentro de poco podemos
esperamos poder poner también secuencias de francés.
En fin, esto va a crecer como una flashmob.
Esperamos
y esperamos que se pueda aprovechar.
Pues al máximo, no hasta a lo que os ofrecía antes para que entrara.
Y si queríais
cursos limitados se llama Si entráis en punto.
Es que es esta forma de la que hemos utilizado para
para poner en marcha la secuencia que hemos diseñado.
Entrada de Flex Agosto estará abierta seguramente unos meses más.
No, no para siempre.
Pero bueno, de aquí a verano, si os interesa, entráis ahí, buscáis
o bien el curso trae Direct V1 Jazz o bien el curso b2 cast
y voy siguiendo las instrucciones como que lo ideal sería seguirlo
y hacerlo de presentación, pero también se puede entrar
y cotillear un poco y hacer una elección y nada más.
Pero bueno, la idea es para que sea del tirón que tardaríamos.
Pues no sé, en un mes no creo que se pueda hacer
en el tiempo que tengas, la idea es hacerlo secuencialmente.
Es este
el que hicimos en en cinco meses, que a lo mejor cinco meses
es mucho, ya depende de lo que hagas a la vez de estudiar y trabajar,
pero bueno, es para hacerlo tranquilamente y organizarte
y tenemos próximos eventos
que bueno si os interesa están en nuestra web, pero si no
así de manera resumida sobre todo nuestro primer Congreso Internacional
de Traducción Audiovisual de África y Accesibilidad en los medios,
que será del 22 al 24 de marzo en Madrid,
en la UNED y el día 22 de marzo
empezará con unos talleres específicos sobre cómo
poner en marcha la traducción audiovisual y táctica en el aula.
Talleres presenciales que también podrán seguirse de manera
online de en directo o en diferido
a finales de semana.
También hay un curso.
No es exactamente de traducción de visualidad fija,
pero sí que es muy válido para la gente que le interese,
porque introduce
lo que es la traducción audiovisual en la accesibilidad en los medios
para las personas que no sepan de
traducción audiovisual, es decir, en los medios.
Y también hay una parte al final, en la última sesión dedicada
a la traducción audiovisual, porque ya sino hablo de la tal, pues.
No. No soy yo, igual que es no acabar hablando de que ser
bailarín antes no lo decía tanto, pero no lo digo siempre que soy yo.
Entonces bueno, si os interesa o que sabéis de alguien que se interese.
Es una tarde y una mañana es puesto el viernes por la tarde solo
por la mañana, en
el centro
de Baleares, pero se hará en línea.
Vamos, yo no voy a ir hasta allí, lo haré desde casa.
Y bueno, pues tenemos cosas que llegarán pronto, como un monográfico,
un libro que vamos a donde establecemos
las bases de la creación audiovisual didáctica de manera más,
más completa y revistas y y publicaciones
y más eventos de este tipo que seguro que haremos pronto.
Y ahora llego a la inclusión.
Ya había dicho que incluía la danza, iba incluyendo en la traducción
visual, iba incluyendo, pero es que realmente nosotros,
sin quererlo y queriéndolo, hemos ido incluyendo también
todos estos aspectos que realmente traen la inclusión
educativa a la enseñanza de la lengua extranjera,
el elemento principal y el que más llama la atención
y el que uno de los que más calan realmente es el hecho de que
dos de las modalidades de producción audiovisual que más se usan,
que realmente son de accesibilidad audiovisual, son precisamente
las subtítulos para sordos o personas con problemas de audición
y a veces para ciegos o personas con problemas de visión.
Por lo cual, si un alumno está creando subtítulos para sordos,
audiodescripción para un vídeo,
está entendiendo lo que es las necesidades de la accesibilidad.
La sociedad que mucha gente no entiende,
pero no conscientemente,
sino simplemente porque no
hay una conciencia de accesibilidad audiovisual como debería ver.
Desafortunadamente la sociedad
al introducirlo en el aula, creamos esa, esa conciencia.
Y además hemos visto a lo largo de los años que se crea realmente,
porque además los alumnos es de una de las clases de las que más hablan.
No es su descubrimiento de uy,
yo no sabía
que los subtítulos para nosotros eran esto, esto y por qué no hay más?
Y por qué no tener más calidad? Al final?
Realmente es incluir tanto para profesores como para alumnos,
esa conciencia de accesibilidad, de visual
accesibilidad para todos real que es tan necesaria y que
y que realmente todavía o que bueno, ha ido avanzando en los últimos años,
queda demasiado camino por recorrer y si podemos poner nuestro
granito de arena en el aula,
creo que es muy muy importante.
Luego también ya voy acabando.
También hemos ido incluyendo
temas temáticas en los vídeos que hemos ido seleccionando y en los
en las actividades que rodean al vídeo y a la tarea de traducción.
La visualidad, quizá
temáticas importantes
del E de calado son de importante calado social
que hacen que las actividades también sean
inclusivas, que realmente incluyan este elemento en
En el ámbito educativo
hemos incluido cosas, bueno, con temas relacionados
con perspectiva de género, valores sociales de distinto tipo
y muchos elementos de
interculturalidad que nos parece fundamental en el aprendizaje de la
en nuestra agenda, que también es crear
ocasiones para incluir
estos valores tan importantes en el aula
y son
a veces dejados un poco de lado
en el aprendizaje de la de la lengua.
Y no sé si queréis al final de hoy, si pudierais ser militábamos
en nuestra danza o en nuestro o en nuestro mundo, pues estaríamos
encantados de saber que alguien más se ha unido a la flashmob
y puede
beneficiarse sobre todo de todos los e
todas las para los efectos.
Y eso es realmente no es verdad.
Yo tengo mucha ilusión y muchas os digo si me veis a lo mejor demasiado
arriba en algo en esta, pero es que he visto.
Llevo muchos años viéndolo en los alumnos,
no sólo viendo los datos, sino viendo las reacciones de los alumnos,
cómo luego ellos siguen más allá, no se quedan con el recurso
que utilizan un mes contigo, sino que siguen y les gusta la
canción adecuada y la utilizan.
Ellos se vuelven fan, sabes?
O sea, a ver esto.
Luego al final, llevada
el aprendizaje de lenguas mucho más
allá del entorno educativo, con lo cual lo hace
mucho más eficiente y más realista y más auténtico y más
en términos de
comunicación como como debería ser no?
Al final un aula, el aula de
lenguas o el aprendizaje de lenguas debería
reflejar la vida
tal y como es la sociedad, tal y como es, y también por eso.
De ahí la inclusión educativa.
Al final lo tenemos que incluir todo
y que que si nos incluimos todos, pues mejor.
Así que
ahí os esperamos en nuestro camino, en el que cada vez se va uniendo más,
más gente, más gracias, Más contextos, más estilos, más, más bailarines.
Tenéis alguna pregunta?
No sé por qué se ha ido.
Muchas gracias.
Y si es una pregunta que sólo
nos presenta.
La señora, eh? Bueno, pues.