Bueno, pues son 60 horas de formación, hay un nivel básico,
no es un curso obligatorio, eso sí que hay que decirlo,
pero sí que tenéis que pensar que cuando llegan esa cuestión
que se viene planteando
y que a lo mejor llegan los sexenios de docencia,
cuando se habla de que en la aneca no es decir en las alas
a la hora de solicitar determinadas acreditaciones,
cuando se habla de formación,
entonces todos los docentes vienen a pedirnos y a decir
que yo necesito certificados de formación, que es lo que he hecho.
Bueno, pues no hay que esperar entonces, es decir,
pensar que esto es una carrera en la cual nosotros vamos ofreciendo
posibilidades de formación,
tanto inicial como de desarrollo profesional
a lo largo de la vida de un académico en la UNED,
y es bueno, pues ir haciendo aquellas cosas
que a uno le interesan tampoco escoger cualquier cosa,
sino algo que te permitan mejorar en ciencia.
Bueno, este programa en concreto es el de desarrollo inicial
para los docentes nuevos de la universidad.
Tenemos este nivel básico que está formado por estos seminarios
y talleres que ya tenéis en el programa que,
como os he comentado, pues estos dos últimos años
nos estábamos haciendo totalmente en línea,
pero ahora hemos retomado esta posibilidad
del contacto presencial que nos parecía muy importante
y evidentemente ya incorporamos lo híbrido es decir
que nos podéis seguir en línea, pero también además se graban,
que son talleres que o seminarios que se graban
y luego con los vídeos por cada una de las sesiones,
para que los podáis tener ahí luego tenemos un nivel más intensivo,
que son también 30 horas de talleres,
que ya os iremos comentando para conocer mejor la plataforma
Claro, nos pidáis en un momento de transición,
cuántos estáis en?
Primero entonces, vosotros ya estáis
y habéis tenido acceso a la formación en Ágora,
que no era una formación obligatoria, los demás
empezáis el año que viene.
Entonces, digamos que nuestro taller estaba fundamentalmente enfocado a al
pero no tiene mucho sentido, con lo cual probablemente vamos
a bueno a repensar un poquito cuál es la formación
en los talleres prácticos para el diseño de cursos,
en línea que os vamos a dar para que ya podáis familiarizados
con con agora sin es este año los que estáis en.
Primero yo, a lo mejor a primeros del año que viene
o cuando tengamos la formación de los del año que viene,
los que estáis en otros cursos no.
Qué hacemos también?
Bueno, pues a partir del lunes más o menos vais a tener acceso
a una comunidad cnal, donde vais a estar dados de alta.
Por qué?
Porque así durante todo el programa podéis también hacernos consultas,
vamos colgando,
los vídeos, los materiales y para poder certificación final.
Hay una serie de actividades, es decir,
si realmente queréis esa certificación
de los 30 créditos básicos o de los 30 avanzados,
pues no basta simplemente con estar aquí.
No es nada complicado a los seminarios.
Por ejemplo, como este presenciales van asociados simplemente
a cumplimentar, pues una especie de formulario
donde comentabais Quíos aparecido qué gestiones interesantes
creéis que pueden ser de aplicación para vuestra carrera de un poco
es de alguna manera la constatación de que no habéis estado bueno,
pues están centrado por aquí me han salido por aquí,
sino que nos interesa que conozcáis realmente la universidad,
luego vamos a tener sesiones en síncrona
también en Times, con talleres más más prácticos
y, desde luego el seguimiento interacción en foros.
Veis que iniciamos hoy 28 de octubre
y como todavía queda por cerrar algunas de las sesiones,
por lo que os decía del tema de agora,
pues veremos si terminamos antes de navidades,
o vamos dando algún tiempo un poco más.
Bueno, estaréis.
Es la visión de las de la comunidad
nada del desarrollo para el desarrollo del programa,
y es interesante.
Por eso, porque vais a poder
estar ahí en un espacio donde solo estáis vosotros con nosotros,
porque, bueno, es un periodo de tiempo especial,
exactamente igual que tenemos, como contaré las comunidades
de acogida, que son para los estudiantes nuevos,
con lo cual es más fácil que nos puedan llegar estas consultas
o dudas.
El año que viene ya, pues era en enarbori,
estos seminarios, híbridos brevemente,
presentaros bueno, pues habéis visto
el de hoy, que era el de docencia, investigación y transferencia,
con bueno,
por una parte, el Vicerrectorado de docencia,
de personal docente investigador que hemos tenido a Juan Claver,
porque Miguel Miguel no podía, hoy, y, por otro lado,
el de Investigación, Transferencia y divulgación
del conocimiento que hemos tenido a Julio Gonzalo y asisto,
Hans es decir,
este es el primero de 28 de octubre en el siguiente,
que es bastante intenso, el cuatro de noviembre,
que es el próximo viernes.
Por un lado,
vais a tener todas las acciones del Vicerrectorado,
de estudiantes y emprendimiento, que es muy importante que conozcáis
qué es lo que se hace por la parte de los estudiantes,
que conozcáis el centro de orientación e información
para el empleo el oye cómo funciona
y que conozcáis porque eso es algo que es muy característico
de nuestra universidad.
El Centro de Atención a los universitarios con discapacidad,
unidis, porque también en vuestras asignaturas
vais a tener que tener en cuenta algunas cuestiones,
como son las adaptaciones de los exámenes a personas
con necesidades especiales.
Entonces vamos a tener a los responsables
de cada una de estas unidades y al vicerrector de estudiantes,
que, bueno, pues una universidad con más de 200.000 estudiantes,
no es una universidad normal, por tanto, es un Vicerrectorado
con mucho trabajo.
El tema de calidad está muy asociado también,
pues a nuestra docencia, nuestra investigación,
sobre todo a la docencia, a los títulos,
a cómo se imparten a los temas de Aneca,
y aquí tendremos, bueno, pues harán al equipo del Vicerrectorado,
de calidad, a la vicerrectora, en así Carbalho Inca y a todo el equipo.
La vicerrectora adjunta
y una parte muy importante que están este vicerrectorado,
y es cómo llevamos a cabo las prácticas externas obligatorias
en nuestra universidad, sobre todo en algunas titulaciones.
Es algo, es muy complejo,
porque tenemos muchas prácticas presenciales.
También.
Eso ha sido un reto durante la primera.
Las enmiendas.
En el tiempo no se está viendo.
Vamos a ver.
Ahora sí no, bueno, pues, como tendréis la grabación,
todas maneras disculparme los que estáis en la línea
que hoy estamos con esta sesión, un poco combinada.
Bueno, pues es esa presentando los de antes,
y vais a ver algo similar con las fotos al equipo de calidad,
y decía que las las fijaros que las prácticas externas
son también muy especiales en nuestra universidad,
porque lo hago una universidad presencial
hace los convenios para las prácticas de los estudiantes.
Pues con los centros que tiene localmente, la Complutense,
la Autónoma, la Universidad de Sevilla,
con los que tienen, nosotros tenemos que hacer convenios en todo el país,
incluso fuera para que nuestros estudiantes,
sobre todo, como tienen prácticas obligatorias,
puedan realizar esas prácticas.
En algunos másteres, que son profesionalizantes, por ejemplo,
en psicología, pues es muy complejo.
Entonces también combinamos con algunas actividades que son
en línea, y desde luego, cuando ha llegado la pandemia,
pues también hemos tenido que hacer grandes esfuerzos
para adaptarnos.
Así que es muy interesante escuchar cómo se ha resuelto este tema.
Ese día también vamos a tener la UNED en el contexto internacional,
el vicerrectorado de internacionalización,
con la vicerrectora con la obra Alba,
y también dentro de este vicerrectorado
está el Observatorio de los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la UNED
y las actividades que se llevan a cabo.
Por tanto,
también es un área muy interesante conocer de qué manera la UNED
es que tiene una vocación internacional,
está en el contexto internacional, en las asociaciones internacionales
los también los centros que tenemos en el extranjero
y también es una universidad especial.
En ese sentido,
como estamos enfocando todo el tema de los o de ese y fijaros antes,
pues hablábamos de los proyectos de investigación
que están dentro de todas las convocatorias competitivas,
en el Vicerrectorado de Investigación,
pero aquí también tenemos muchos proyectos que pertenecen
al al Vicerrectorado de internacionalización.
Muchos Erasmus Plus que están no tanto en ese contexto,
más específico de investigación,
que también se hace investigación,
sino también tienen que ver con la transferencia.
Son muchos proyectos con universidades,
por ejemplo.
Yo, como digo, los los Erasmus Plus
o con instituciones de América Latina, por ejemplo,
con otras instituciones internacionales, que son proyectos
que se desarrollan dentro de este vicerrectorado,
que están unidos a este, este vicerrectorado
el 11 de noviembre, terminamos esta esta ronda
no de presentación de los vicerrectorados,
que consideramos que pueden ser interesantes para conocer bien
la UNED y también para vuestra carrera,
no con dos vicerrectorados, que están muy vinculados.
Por un lado, el Vicerrectorado de Tecnología,
acciones; estructuras con la vicerrectora Rocío Muñoz
-Mansilla, que lleva toda la parte de lo que tiene que ver
con el centro tecnológico de la universidad,
y los centros tecnológicos que tenemos,
asociados en centros asociados.
Fijaros la importancia que tiene en este caso
que la tecnología día a día funcione,
que cada vez que entramos en un campus tan complejo,
con doscientas 1.000 personas, con sus cuentas de correo,
teniendo que acceder a los cursos virtuales,
toda la red que tenemos, además, con las distintas aplicaciones
conectadas, todo lo que es la valija virtual.
Es decir, cómo funciona la gran complejidad
que tiene la plataforma, que eso funcione día a día.
Pero por otro lado está el vicerrectorado al que pertenece
el de que es el digitalización e innovación,
y os hablaremos un poco de hacia dónde vamos también
en esa ese trabajo que tiene tiene que ver mucho con tecnología,
pero sobre todo con la metodología, con la innovación docente.
Con la innovación digital,
los desarrollos que estamos haciendo esta mañana Miguel Santamaría
ya avanzaba algo sobre los modelos personalizados,
esa prospección también de hacia dónde debemos ir,
no solamente en el día a día de la tecnología,
que también va avanzando en cuanto a que tenemos
que incorporar, sino para una metodología mejor,
una metodología de mayor calidad, más innovadora en nuestra modalidad,
que tenemos que ir incorporando.
Evidentemente, todas las universidades ahora mismo
están en programas de digitalización;
la UNED iba más adelantada que otras universidades,
y, lógicamente, se ha visto con la pandemia,
pero tener un gran proyecto de digitalización.
En estos momentos es prioritario
y además está entre la palabra digitalización.
Entre las palabras mágicas vamos a decir así y prioritarias
en todos los organismos internacionales.
La digitalización, en todos los órdenes
y desde luego de las universidades.
Para poder trabajar en un mundo digital,
y esto no solamente por la parte de la metodología,
afecta también a la gestión,
a la gobernanza de las universidades.
Bueno, pues hablaremos de esto dentro de ese mismo día.
Nuestro vicerrectorado tiene también todo lo que son la producción
de recursos digitales para nuestra universidad.
Bueno, tenemos el gestor de contenidos digital,
tenemos la editorial, tenemos UNED,
Abierta donde se publican, pues todos los recursos educativos,
abiertos los MOOCs.
Tenemos el Centro de Medios Audiovisuales
que ahora ya está.
Habría que actualizarlo.
Los 11 mal.
Es una media el departamento de desarrollo
de contenidos digitales?
Bueno, pues esos contaremos un poco todos los recursos
que la universidad pone a vuestra disposición
para una mejor docencia e investigación,
teniendo en cuenta que tenemos, como digo,
pues una unidad de producción de contenidos digitales
un gestor de contenidos digitales tenemos radio tenemos televisión
tenemos polis media bueno pues todo eso cómo lo conjugamos
Cómo lo podéis implementar para una docencia?
Pues realmente adaptada a una universidad
que tiene esa característica de estar digitalizada
y que va promoviendo materiales cada vez más innovadores.
Bueno, esto sería con respecto a los seminarios.
Con respecto a los talleres en línea
-cia, que hay un nivel básico y un avanzado, en primer lugar,
no hemos hablado de la biblioteca en justamente
en este vicerrectorado de investigaciones,
donde la biblioteca está centrada y la Biblioteca
realmente es el centro, un centro neurálgico
también de recursos para la docencia.
La investigación erótica de la UNED es muy buena,
ha recibido muchísimos premios,
pero lo que queríamos es más que bueno,
contarlos.
La biblioteca es justamente tener algunos talleres básicos
con alguna actividad
para que aprendiese a manejar los recursos que tiene la biblioteca
y también otra cuestión de la cual se carga la biblioteca,
que es de qué manera fomentar un poquito vuestro posicionamiento,
conocer los indicadores y demás de cómo posicionarnos también
para las acreditaciones.
La investigación a través de distintas,
por ejemplo, está el olorcillo o está el risa,
cómo hacer uso de todas estas herramientas que tenemos así
y ahí tenemos a tener dos talleres prácticos que van a tener cuentos,
en el salón de grabados de la Facultad de Educación,
que está aquí en el salón de actos,
sino el salón de grados de este edificio,
donde está la cafetería de la UNED en dos jornadas,
el 18 el 25 de noviembre con dos miembros de la biblioteca;
en primer lugar, Ramiro Lozano,
que se va a contar un poco todos los recursos que tiene
la biblioteca y cómo utilizar los recursos digitales,
además sobre todo, pero también tenemos grandes,
sino la conocéis, os digo que tenéis que conocer.
La Biblioteca Central de la UNED es una maravilla,
nivel de arquitecturas preciosa,
y también tenemos aquí pues la Biblioteca del Campus Norte,
que también es muy interesante conocerla, y después Alexis Moreno
-pulido, en otro taller, que se hará de manera presencial
pero también híbrida, pero yo recomiendo,
y e ir con los ordenadores, con los portátiles hirviendo,
lo que él va contando.
Para poder ir también a la vez realizándolo tanto
en un taller como en el otro y luego,
pues se requerirá algún tipo de actividad sencilla
dentro de la comunidad de, no.
El otro taller básico de carácter práctico
es el que ara Raúl morales y da, y da algo que desde el Centro
de tecnología de la UNED pertenece al Vicerrectorado de Tecnología
sobre una introducción al uso de las distintas plataformas
en la UNED que tenemos en la UNED que van desde el campus.
Tenemos las albor ahora mismo tenemos avip,
es decir, tenemos varias plataformas que es bueno
que conozcáis un poco la fecha está por cerrar por una razón.
Este año es más complicado poner fechas,
porque en este caso el centro de tecnologías
está con la implementación de la nueva plataforma,
os podéis imaginar el enorme trabajo que está
realizándose que encontrar el hueco que pueda tener Raúl
para impartir ese taller y, finalmente,
nosotros haremos ese taller más avanzado
de 30 horas de carácter voluntario,
con la unidad nuestra, de formación del,
pero ya no será entonces.
Eso es lo que tenemos que ver.
Cómo trasladarlo al nuevo entorno de ahora?
Porque un curso virtual
no es simplemente conocer las herramientas,
sino también aprender a enriquecer ese curso,
pues con los contenidos digitales que poder realizar,
llevas hay otra posibilidad que tenéis inicialmente,
que es esta formación inicial avanzada,
también de carácter voluntario, con un mínimo de 30 horas,
que se certificarían entre el primer año
y el segundo año por realización de otros talleres o actividades
que proponemos en el yo entonces, durante esos dos primeros años,
si realizáis actividades dentro del hasta un mí
con un mínimo de 30 horas,
ahí es donde estarían esas 60 horas de formación inicial
y hay pues bueno, numerosos talleres que pueden
ser de interés, que evidentemente que terminan por ejemplo,
ahora mismo tenéis ya a vuestra disposición
y se empieza ahora mismo 31 de octubre
para aquellos que podáis estar interesados en la investigación,
en innovación educativa,
porque esto va vinculado a otra de las líneas de acción
delibere, que es que cada año, desde el Vicerrectorado,
se sacan los proyectos de innovación docente,
pero es investigación en innovación docente,
y luego hacemos las jornadas y hablaremos de esto,
pero en muchas áreas, la investigación
e innovación educativa, las herramientas que se utilizan
no son muy conocidas.
Entonces, bueno, pues esta es la tercera edición
de un ciclo preparado por la Facultad de Educación,
que tiene un máster en este contenido
para que podáis aprender cuáles son las principales herramientas
son módulos independientes,
pero que formarían parte, por ejemplo,
también de esa certificación final de créditos adicionales
a los básicos de la formación inicial de docentes.
Bueno, pues esta es una muy buena opción,
por ejemplo, para aquellos que no estáis muy acostumbrados
a la investigación e innovación docente,
sobre todo si vais a querer formar parte
cuando saquemos la convocatoria de este año de proyectos
de investigación e innovación docente
con los grupos que ya están consolidados
y demás, este es el portal, nuestros lleváis al vais,
aunque estamos en fase también de migrar a una nueva página,
pero esta página sí que está ya actualizada,
que es el portal de formación nuestro,
donde a pesar de que os vamos a mandar a vuestros Correos,
la información sobre los proyectos, los talleres que están abiertos,
bueno, también podéis consultar porque vais a encontrar, bueno,
pues la información de los talleres que están
en ese momento disponibles.
Pero tenéis también una página de autoformación,
entonces ahí podéis ver muchísimos videotutoriales y guías
y demás que tenemos para,
cuando queréis consultar sobre contenidos,
sobre uso de las herramientas, y demás.
En UNED Abierta el de ofrece cursos abiertos en el plataforma de UNED
abierta en colaboración con el, de manera que si alguien hace
un mundo con y lo termina y es un docente de la UNED,
nosotros lo certificamos como horas de formación,
entonces no ofrecemos todos o procedemos algunos que pueden tener
que ver con la carrera docente.
Por ejemplo,
vamos a proceder ahora próximamente temas sobre diseño universal
para los que estáis interesados en temas de accesibilidad,
y ahí también pues tenéis todo el historial de jornadas
de innovación que venimos haciendo a lo largo de los años.
Esta es nuestra comunidad, experiencias docentes,
en que es otra cosa diferente.
Antes hablábamos de la comunidad de docentes nuevos.
Esta es la comunidad que os daremos de alta también,
donde estamos todos los docentes de la UNED,
pero en temas de metodología se llama comunidad de experiencias docentes
o experiencias docentes, porque llevamos también enunciando
o generando diálogo sobre temas de innovación,
temas de metodología.
Cuando hay web minas
que damos muchos bobinas en general, desde Oliveres,
se quedan ahí en las grabaciones,
bueno, pues podéis cuando estáis dados de alta revisar
un poquito e incluso tenemos cursos que son privados,
es decir, que no están en abierto,
sino que son privados para los docentes nuestros
que han sido cursos que ya se han hecho
y ahora dejamos el contenido en formato de curso
para que cada docente que quiera pueda hacerlo
y en el momento que abrimos posibilidad de certificación,
pedir la certificación, por ejemplo en creación de contenidos
enriquecidos con quien y el y puede interesar.
Bueno, pues ahí vais a tener ya todos los contenidos que se dieron
en ese curso, podéis hacerlo a vuestro ritmo
y en algún momento cuando digamos a lo largo del año,
ahora hay posibilidad de certificación,
pues siempre gais.
Las evidencias, por ejemplo,
que puede ser un yo en el que hayáis hecho profesor,
que haya hecho la profesora este taller,
pues luego valorará y os dará la certificación por parte
del.
Son cuestiones que tenéis que ver en cuanto a formación docente,
que forma parte insisto, de lo que luego os pierden.
Las acreditaciones
y que de repente dicen que no tengo ningún taller que conozcáis
y nada más.
Con esto terminamos esta primera sesión.
Os agradezco mucho a los que estáis aquí
y a los que nos habéis seguido en línea a los demás, espero, bueno,
pues que vayan escuchando a lo largo de estas semanas estas grabaciones,
porque sí que entendemos de verdad que es importante
conocer la universidad,
no sólo desde el huequito en el que uno aterrizado,
sino conocerla en esa gran dimensión que tiene como una universidad,
que antes dijimos pues es el mayor campus de Europa.
Así que muchas gracias a todos
y si tenéis esa y si tenéis alguna cuestión.
También.
Gracias por las explicaciones.
En dos preguntas muy breves y rápidas.
Estos cursos valdrían o se podrían incorporar,
al avenía docendi, estos no.
Pero bueno, es que yo tengo un contrato limitado
y luego me gustaría pasarme a hacer tutor.
Vamos, bueno, fijaros que la carrera voy a poner otra vez
que no sea la otra pregunta, era el trago de amigos,
la diferencia entre un modo ignoto porque no me ha quedado,
no sé exactamente lo que es.
Bueno, pues empezamos por la primera, que es más corta
cuando abrimos todo el tema de los mooc en la universidad,
que excusas masivas abiertas en línea.
Normalmente tienen mínimo un ftse, son 28 horas,
luego progresivamente se ha ido poniendo también de moda
el ver que hay muchas veces que hay formaciones que son mucho
más cortas, que no necesitas una formación de 28 horas.
Eso es lo que se ha llamado.
No es nano.
Entonces, vas a ver que muchos programas que son
no es decir que tienen menos de 28 horas
y que sirven pues para adquirir una capacidad,
una habilidad, un conocimiento en un espacio de tiempo
más reducida.
Venia.
Docendi es otro tema que tiene.
En la UNED,
tenemos la vía de formación de los docentes,
especialmente para la docencia, en la universidad
y la vía de formación para los tutores,
los tutores, que también es responsabilidad del tienen
una formación inicial específica como tutores.
La primera vez que son tutores en la universidad.
Si entran en el primer semestre
o en el segundo semestre tienen su curso específico
de iniciación para las herramientas y para el desarrollo de la tutoría
porque es un papel y un rol diferentes.
Una vez que tienen, digamos, que esa plaza de tutor
ha salido concurso público y el tutor ha ganado esa plaza
tiene que hacer el curso devenida, docendi,
pero también está muy vinculado a la experiencia y herramientas
como tutor como tutora.
Estos cursos, por tanto, cuando pueden ser comunes,
pues porque en algún caso
sí ofrecemos cursos que pueden valer tanto para tutores
como para docentes, porque hay herramientas,
por ejemplo, en Gianni Ali o algún otro tema,
que es común y que ofrecemos tanto a tutores,
sino todo el tema de MOOCs,
porque daros cuenta que los tutores son 5.000 pico,
entonces cualquier curso abierto a un tutores,
tenemos que ver el número de plazas que podemos absorber,
pero en las plataformas de UNED Abierta,
pues sí que damos también mucha más posibilidad a la certificación
de docentes para cursos de desarrollo profesional.
Pero para él venia.
Docendi.
Digamos que el venido cenit es un curso concurso,
es decir, el curso de iniciación a la tutoría son 50 horas
y el curso devenida docendi son otras 50 esos son obligatorios.
El conocimiento de la plataforma para un docente como administrador
pues no es el mismo que para un tutor que tiene otro tipo de herramientas
no es decir, conocen muchas cosas, algunas son comunes,
pero claro, un profesor tiene que gestionar
y administrar las plataformas y generar además los materiales.
No sé si habrá alguna otra cosa.
Así existo te eximo de tara sí sí capciosa,
quizá sí dentro de esto de esta validez que tiene digamos
para la acreditación estos cursos de formación.
Hay algún ranking
hay algunos que sean más importantes de los que estudiando ayude
o o son todos igual, todos cuentan igual.
Yo creo que son importantes, todos.
Lo que pasa es que algunos son más básicos,
más fundamentales con respecto a decir.
Yo estoy preparado para ser docente en esta universidad
y conozco la metodología.
Por ejemplo un curso de formación inicial.
Un curso de la plataforma se dan las herramientas básicas,
un curso de cómo hacer materiales en otras universidades
y en algún momento esto se tendrá que tratar aquí la formación inicial
del docente universitarias obligatoria.
Claro que sí lo es en otros, en otros niveles educativos,
porque no en la universidad, y de hecho,
pues hay universidades que ya lo tienen
como un programa obligatorio.
No, esto es aún pendiente en nuestra universidad, no,
y y en algún caso.
Además, hablábamos antes del sexenio
-de transferencia del sexenio de investigación,
del que no hay de gestión,
pero viene el de docencia y es posible que vosotros sí que ya
es a un momento en el que sí que haya sexenio de docencia
cuáles son los indicadores de calidad de un docente?
Pues en parte la docencia que la formación que ha recibido
para ser docente.
Por tanto, yo creo que eso es un tema que en la universidad
tiene que tratarse.
Es decir,
de qué manera vamos a favorecer que nuestros docentes también tengan
su sexenio de docencia?
Porque la formación haya una parte
que muchas veces no se nos obliga a hacerlo?
Pues no lo hacemos, no, pero tienen la calidad de la ausencia?
Qué es lo que va a medir el sexenio de docencia?
Si es que se llega a instalar la vicerrectora de calidad?
Nos hablará de ese tema.
Probablemente yo creo de lo que están tratando en Aneca
sobre esta cuestión.
No tiene que ver con la formación
o la preparación con los indicadores de calidad que tiene la universidad.
Siempre decimos lo hemos repetido muchas veces
que cuando nos piden evidencias de lo que hacemos a los profesores,
no en las universidades.
La verdad es que los docentes de una universidad como la nuestra,
son los que más indicadores pueden aportar,
porque un docente de la universidad presencial
tiene las encuestas, que nosotros también tenemos,
evidentemente, pero nadie viene a dentro del aula,
no a ver qué es lo que hace un docente durante sus clases.
Sin embargo,
claro, todo nuestra trayectoria queda registrado,
es decir, que tú entras a un curso de cualquiera de nosotros
o de nosotras iba a saber cómo está configurado,
cómo está estructurado, qué materiales ha hecho,
qué materiales didácticos, tipo texto,
qué materiales multimedia,
como son los foros que todo esto a nosotros
nos queda registrada, o sea que son indicadores
que tenemos, y, desde luego, pues la formación,
la participación en proyectos de innovación docente,
en grupos de innovación docente,
la publicación en temas de innovación,
no solo de investigación.
Todos esos son indicadores de calidad de la docencia.
Bueno.
Mira, podríamos hacer un glosario,
eso tiene razón.
Lo que pasa,
que tendríamos que ver ahora cómo hacerlo, porque es verdad,
verdad que tendríamos que tener ir juntando todas las siglas,
es muy buena idea cuando queráis buscar a ver
qué es la otra, y que es el yo, que es el que te,
o es el caos, el caos.
Sabéis lo que es el caos, si ya verdad.
Bueno, es una de las cosas que mejor funciona en esta universidad,
o sea que tenemos un cabo fantástico de verdad,
porque siempre que tenemos cualquier problema ya sabéis
que el cao te lo resolen.
Pues muchas gracias.
Ha sido una sesión larga,
así que gracias por estar aquí hasta el final,
y nos vemos la semana que viene.
Yo me temo que yo estoy fuera, pero estarán supliendo.
Dónde vamos a seguir haciéndolo?
Así vamos a intentar, yo creo que en esta sala normalmente,
no los seminarios con los tres seminarios,
con los vicerrectorados, aquí, los dos talleres,
con la biblioteca, abajo, en el salón, de grados de educación
y animaros, a los que estáis ahí detrás de la pantalla
y a los que lo veáis.
Después grabado, venir aquí,
o sea, que nos conozcamos un poquito,
que conozcáis esta sala, que es una oportunidad en la vida
de iniciar estos pasos en la universidad.
Conociéndonos presencialmente.
Muchas gracias a todos.