Sin distancias, la UNED, en Radio 3, sí.
Si estáis pensando en ampliar o actualizar tu formación
o reorientar tu vida laboral,
la UNED cuenta con una gran oferta de formación permanente,
más de 500 títulos propios de postgrado y desarrollo profesional
y personal UNED senior, formación profesional a distancia e idiomas,
siempre con una metodología que se adapta a tus necesidades.
En este programa vamos a hablar de tres propuestas formativas.
En concreto, tres programas modulares,
enfoques y gestión de la educación social y comunitaria,
estrategias de aula para docentes en entornos complejos e intervención
desde la educación social en el sistema educativo.
El programa modular enfoques y gestión de la educación social
y comunitaria impulsado por la UNED y la Asociación peruana capacidades
es una gran oportunidad para la mejora de las capacidades
de los profesionales
que se encuentran trabajando en ámbitos comunitarios
y de acción social.
Un programa que tiende puentes con Latinoamérica
en la construcción de la profesión del educador social.
Más allá de los límites europeos,
hay que tener en cuenta que en América Latina
y el Caribe no existe esta profesión como tal,
aunque sí existen profesionales que ejercen trabajos muy cercanos
a las funciones que realiza un educador social en España.
Arranca el 16 de enero
y se extenderá hasta el 27 de agosto.
En 2000 veintitres, según los módulos.
Vamos a hablar del programa modular enfoques
y gestión de la educación social y comunitaria con su directora.
Ana María Martín cuadrado, profesora,
titular de Prácticas Profesionales
y prácticum del Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y didácticas especiales de la Facultad de
Educación de la UNEDon Bienvenida hola qué tal hablamos en primer lugar
de la motivación para poner en marcha este programa.
Modular bien, comentaría alguna línea prevé para la UNED a través de la.
Hemos llevado a cabo con la ley de acción reacción
-carácter obrero, entre un, el, tener de América Latina
y el Caribe de, acabado surgiendo el interés por la protección,
el campo de acción del educador social,
porque en América Latina del Caribe como tal profesionales,
cercano a la funcionalidad, al calor,
compañero del año, era América Latina y del Caribe,
que comentan sobre educación comunitaria,
educación social hacia la educación comunitaria.
El concepto de educación social
desde las propias capacidades impulsores del mismo,
pretende facilitar un mejor de gente profesional
de las cortes generales trabajando en ámbitos comunitarios,
ámbitos, acción social y una vez a través de la forma que tipifica
como la que por la UNED acabé.
Títulos propios con diversidad, formada, un gran número de educadores
y educadoras sociales.
Ahí nos ha parecido interesante y necesario
contribuir al desarrollo de este objetivo.
Igualmente, porque nos parece una oportunidad
para los profesionales de acción social en América Latina
y del Caribe, y, a su vez una apertura al diálogo
y al entendimiento con de la ley de la educación social.
En nuestro país estamos tendiendo puentes hacia la colaboración
y la construcción de la profesión, más allá de los límites Touro,
y que podemos decir sobre los.
Dinerarios de este programa?
Bien en aquel momento el único itinerario
que proponemos el itinerario perto, el programa modular,
queda cultural,
el módulo que permiten formar a los estudiantes,
competir que generaría específica, propias del campo de conocimiento
de cada módulo, en su programa, con una estructura formativa
abierta y fiva, entendiendo abierta porque el estudiante
es el que va a seleccionar el itinerario a sus intereses.
Formarekiko Ortega, de una oferta de contenidos,
y creo que irá porque cuando vayamos abriendo otros itinerarios
para poder ir accediendo a titulaciones de nivel superior.
En este momento nuestro experto universitario
se denomina experto universitario en enfoques y gestión
de la educación social y comunitaria,
y tiene cuatro módulos.
El primero se denomina fundamental de la educación social y comunitaria;
segundo, contexto de la acción educativa,
social y comunitaria;
el tercero, gestión de la intervención social
y comunitaria;
y el cuarto enfoque y modelos de intervención educativa,
social y comunitaria.
Había el 16 enero del 2000 veintitres
y terminaría el 27 de agosto
cada modelo, cuenca con 5,
etc. Y entonces se trata de un programa modular,
que para permitir los modelos que configurando el itinerario
y su titulación, y seguro que al año siguiente
fue ahora otro itinerario madurar con fuerte
carácter profesionalizante;
por un lado, porque los docentes de la UNED,
que van a participar, tienen amplia experiencia
en la formación inicial de educadoras educadores sociales
implementamos el rato,
y aunque la diplomatura ya más de 20 años y por otro lado,
porque al participar profesionales de la educación comunitaria
entre ambos grupos ostente.
Reúne y profesionales de la educación como ubicarían,
pero al aportar niveles de acompañamiento diferente
a los estudiantes alto para que puedan entender la profesión
como para poder constituir un tipo de conocimiento innovador,
variada.
Avalan.
El actual,
y que se puede decir sobre el futuro de este programa modular,
que venía comentando cuáles cultural que pretende la banca
en cuanto a itinerarios, entonces, dependiendo de cómo vayan,
14 años implementen, daría el trabajo especialista
y pronto vamos a ver lo que va gastando el tiempo
lo va a ir diciendo efectúan a pie gracias
por ofrecernos esta información sobre este programa.
Modular enfoques y gestión de la educación social
y comunitaria gracias.
Juani, legítima.
Impuse ahora nos vamos hasta Perú para hablar con Isabel Salcedo,
que es vicepresidenta de capacidades y directora adjunta
del programa del curso de experto en enfoques y gestión
de la educación social y comunitaria,
del que estamos hablando.
Bienvenida, Elizabeth, Muchas gracias por la posibilidad
de cómo cada 1.
Yo quería preguntarle, en primer lugar,
por qué se habla de educación social y comunitaria.
Es una sola disciplina un campo de intervención,
una pregunta importante que me da la posibilidad de explicar un poco
el nuevo, la construcción de una parte con la educación social
y comunitaria taldea región en macho interactivas
proviene editorial cultural ambas con shock experiencia lo social
y la comunidad para otros como el que ha ampliado
como para Courrier adverbial que dirá digamos otras activas
que buscamos más un curso y no el trato efectivas,
y ver si reconocemos que hubo fallos,
creciendo y con llegados educativos que provienen del mundo
del desarrollo.
Provienen de la acción popular que provienen de dedicación cultural
y de cohesión que nunca hay, y digo educación o el cacho.
De qué título hemos concedido y escrito en Madrid, crucial,
y yo lo como nunca,
allí o porque nos interesa realmente alcanzada con leer infringirá,
aún más cómodas?
Cómo esta educación, insisto,
si bien no comparte ilusión vocación guiar y que están interesados,
más diálogo en las diferentes culturas.
Aquí creo que para esta educación que separa el contexto de la escuela
y no una cantidad, tenía institución,
hubo diálogo intercultural en su no, más.
Aparece como un gran reto,
no como una necesidad en un contexto global
y exclusivamente educativo.
Quiénes son los educadores a los que se disciplina,
a un público bien líder, objeto de ayudar a unos educadores
y, claro, ya va, aunque no sean desde su propia formación
o ahí porque el campo educativo social, aunque amplio,
y un y cada ahí aula cuenta con una capa de das protección,
hay un calado social y hay que reconocerlo
como una campo profesional en la mayor parte.
Hay,
si hoy aquí no americano digamos, igual o normal,
y los profesionales que trabajamos tanto sexual como conducta,
yo vengo de diferentes denominamos de diferentes formas.
Como casi ahora adscrita.
No hay un valor en torno a esto.
Y esto lo más para todos ellos
a poner todos estos calor y comillas no trabaja.
Hubo algún que otro.
Elegir activas, promueve proscritos cautiva comercial,
decide y cómo iba a tener entonces en una orientación, programa cloaca.
Dijimos profesional pero diferente al instructor,
y no hay algunos que lleguen a todo activados
dentro de las cuencas comunitaria,
aunque hay tal protección al común que trabajan allí en sociales,
quieren por sus capacidades quienes se si desean identificado
en estos profesionales de los que nos estás hablando hubiera Colomina
como cualquier otro presunto.
Hay algunos que compete a un chats
y hacia otro ats; requiere conocer el contexto que está cambiando
o adscrito a una compañía que hemos ido participante activo,
no resitúa como una opción, que han nuevos proyectos,
o patronazgo y efusividad o campo de actuación con cera
para encontrar una identidad y un cuyo acceder
que diferentes educadores intentamos abordar
no como parte con toda la actividad,
y no hay una ciudad que deviene del propio trabajo del día a día,
de la complicidad que tiene como monto a trabajar
social y educativo a lo largo del ciclo
del y dentro de la nueva temática sociales.
Que van surgiendo que tenemos.
Y tú campos hori,
oye, yo un mudable Consistori puntal con 30 cambio candil,
al era que quieren situar, hay actividad,
mira, dado complicidad, indudable agroambiental profesionales
para poder actuar junto a un pintor cultural.
Porque un profesional dividía matricular un curso
como si le ofrecí esta formación.
Una primera cosa distingos entrado en el programa,
digamos, funcionan o un tuviera una y pero allí interrupción
y trayectorias educativas
y ofrece de manera continuada hacia un lenguaje intercultural;
un programa que situaron solamente para necesidades;
el educador social, Hanói o igual no tratando de mirar
el campus americano, y controlar los hontomín;
encuentro que hay entre diferentes puntos.
Había un punto que la acción un general cobren, digamos,
rey ligado a complejidad social y la odiaba,
y en la quien necesita potenciar todas agilidad, todas hostilidades,
y a algunos y o el tango a gran escala del alma.
Creó un punto de encuentro, no para producir.
Bien.
El dirigente han hay tories y que puede posibilitar
a la comunidad disminución permanente,
tanto como ella y Mary.
Junto con varias espera, tener formación profesional
y este curso lo organiza nuestra universidad, la UNED,
con la asociación capacidades, nos gustaría elisabet
conocer un poco más de esta asociación
y también al equipo docente, que estará cargo del curso
de una nueva, pero gramos, mucho,
pero que, como te traigo aquí voy a rollo capacidad,
como ahí no quiero que, una vez proteccional
cada como potenciar las capacidades de aquí de institucionales
para poder apoyar y formación, capacidades,
cómo encuentra esta opción social o comentaria
como un auxilio un adscrita aquí o palmo,
interesante como para poder potenciar y esta profesional a esta educación?
Hablamos un hito para nosotros, el más importante de forma
capacidad en prisión.
Hoz y coz hay que cuidar.
Alma, optaría políticas sociales,
drama crucial y campo activo,
y hemos actual, consiguieron Ana María
y con el que hemos compartido formació aún más.
Si hoy hemos podido dar esta propuesta o profesionales,
como nosotros estamos tratando de aquí parcheos tan complejo,
más bien.
Tenemos que concluir
aquí no sé si quieres añadir algo más en relación con el programa modular
ahora hay patio animaran a que puedan hacer canjes,
pero yo creo que va en contra de una.
Yo algo renovada o con la sociedad actual
el mundo global haya podido entrar al opción educativa,
que austeridad que un día ya no confrontan gira
y demás de la realidad de una persona,
tiene ya el objeto y es también un óptimo.
Mucha gracia.
Aquí he podido esta posibilidad de poder comunicar especial y bueno,
esperamos todos, pero el drama o moncayo
muy bien lelismes.
Pues muchas gracias
por compartir con nosotros estos minutos en la radio de la UNED
y allí.
Dentro de su oferta de formación permanente y la UNED
propone el programa de y desarrollo profesional de experto universitario
en estrategias de aula para docentes en entornos complejos,
incólume oración, con la Fundación,
empieza por educar, ofrecí la experiencia
de esta fundación in cuanto a la formación docente
y para hacer creciera a los estudiantes que se encuentran
en entornos vulnerables de pobreza social,
unos estudiantes invisibles que si no reciben un apoyo adecuado
difícilmente llegarán a salir de esa situación tan oscura.
Este programa se extiende del 17 de enero al cinco de junio de 2000
veintitres, según los módulos,
para hablar del nos escucha a Miguel Costa,
director de relaciones institucionales de la Fundación.
Empieza por educar y directora adjunto
de esta propuesta formativa,
junto a la profesora de la UNED, Ana Martín Cuadrado, Miguel,
que tal bienvenido lo real, o bien vamos a comenzar preguntando
precisamente cuál es la temática del curso y por qué es interesante
para docentes en activo o para estudiantes de educación.
Bueno, a mí me parece que abordar motor implicado,
sobre todo en la primera etapa de tu carrera
o incluso primero cuatro o cinco años de profesión,
bueno, siempre todas las herramientas que he escrito por ahora
en cualquier centro educativo y con cualquier alumnado
lo requerimos con la denominación de entornos complejos
en torno a que el criterio del otro
en cualquier otro económica personal familiar o en algunos casos,
porque el curso en el que va a dar claridad
tiene una complejidad por el perfil del alumnado,
como puede creer, por la formación profesional básica,
un curso en un aula de confrontación educativa en concreto el curso,
lo que va a tratar proporcionar a los estudiantes de Educación
o a los profesores colectivo
que lo respeto ítem herramientas estrategias horma llegar a alumnado
motivarle que puedan tener un ambiente plano,
el placer para poder trabajar y generar aprendizaje
y, en definitiva,
para que puedan ejercer su profesión en cualquier entorno.
Y cuáles son los principales retos
a los que se enfrenta un dos en la actualidad con muchos?
Lo haré el perfil del alumno,
digamos que no deja de cambiarlo a la vez que lo hace a la sociedad,
y tenemos un alumnado bueno, que siente el clima,
una influencia muy grande de su entorno,
su entorno socioeconómico de su sociocultural,
de su entorno familiar.
Cualquiera es la que vive donde evidentemente no podemos dejar
de nombrar el tema de las redes sociales
y la sociedad de la información que tenemos ahora mismo,
el docente que tiene que enfrentar a todo eso,
hay que conseguir generar un aprendizaje significativo
a los estudiantes, pero en algunos entornos además tiene
que ser capaz de generar un crecimiento personal.
Cuestiones como la autonomía del alumno o la confianza
entre el mismo son fundamentales, jugando trabaja,
antídotos, entornos.
El reto de combinar la generación de aprendizaje
con el desarrollo personal de sus estudiantes puesto que enorme
y toda ayuda es poca cuando hablamos de entornos
de alta complejidad y queremos decir
con esta denominación pongo te quiero es un ejemplo mío
que el de ocio centro durante muchos años
en un aula que tenga formación profesional básica,
tabular son derivados.
Muchos estudiantes, chicos y chicas a los que no les ha ido bien
la secundaria por el motivo con 20 estudiantes,
todos en la misma clase y el reto que un docente
afronta cuando llega a aula por ser muy grande,
son muchas veces desmotivados con la apoyo familiar
y de su entorno, pues variable en muchas ocasiones.
Son niños y niñas que hace poco que han llegado a nuestro país,
que yo puedo tanto.
Se están adaptando a la realidad educativa y social
y todo el conjunto en el aula,
y además, evidentemente, tu obligación,
obligaciones que estos niños y niñas aprendan,
aprendan rápido y motivador para aprender.
Entonces, a esto nos referimos con un entorno de alta complejidad,
un entorno donde lo que tiene que solventar
no es sólo cuanto aprenden sus estudiantes,
sino muchas veces situaciones personales de alta complejidad
a las que tú tienes que saber responder
y tiene que conseguir que los estudiantes crezcan
como personas y no solo como alumnos y inquilí si dar clase
se estudian esa complejidad y en un entorno estándar.
Bueno, son muchas las cuestiones José haga lo que nos enfrentamos
en el día a día.
Podría contar historias y situaciones de la verdad que a veces con.
Lo primero porque en muchas ocasiones los niños
tenían con los que trabajamos nadie, pero además cada cosas de ellos.
Te pongo también un ejemplo.
Algunos, cuando estudian, no hay discusión
sobre si van a ir a la universidad o no la discusión.
Qué carrera van a elegir,
pero es que van a ir a la universidad en muchos entornos socioeconómicos,
menos favorecidos la discusión, en absoluto estoy escuchando
después de terminar la secundaria en qué va a trabajar
o si hará un módulo de formación profesional
o directamente lo dejarán.
Tenemos muchos estudiantes con los que trabajamos,
que son las primeras personas de su familia en atarlo a secundaria
y en tratar de tener una continuidad de estudios.
Es decir,
hay muchas situaciones, muchísimo más de las que nos planteamos que están
fuera de la realidad, digamos, de cierto nivel socioeconómico,
de cierto nivel cultural.
Evidentemente, como docente,
cuando trabajas con el alumnado, ocurre todos.
Son diferentes.
Uno puede dar clase con normalidad.
Cuando un niño más niña de 12 años
que cada vez que no han engañado en casa primero tienes
que solucionar las cuestiones importantes, urgente y luego,
además tienes que estar capaz de generar aprendizaje
y motivar a los chicos para ver qué accedido más
si jura hincharles ingenuo más incurso
cómo se va a desarrollar cuáles van a ser los ods.
Creemos que afrontan las cuestiones fundamentales
que un docente clásica, en primer lugar,
lo que tiene que entender que es un sistema educativo
y cuál es la equidad, hoy la equidad de este sistema
en el que profundizar un poco más en las causas
y las consecuencias del sistema sea más o menos equitativo
y a bajaremos y luego, como te decía,
es un curso eminentemente práctico, global,
dirigido a generar herramientas que tú puedas,
asustar cómo entre a la mañana siguiente en tu aula
vamos a trabajar en ingestión de aula como.
El ambiente que tú escritas claras, que para poder trabajar
y para que los estudiantes vamos a trabajar en algo que muchas veces
pactado desapercibido y es fundamental como motiva,
porque algo que se puede aprender y hay estrategias
y hay mecanismos para poderlo y vamos a trabajar también
en cuáles son los mecanismos del aprendizaje
y como verificó aprendiendo mientras yo doy clase
no a través de un examen cada mes
y medio sino todos los días en cualquier situación,
como soy capaz de verificar que me incluso funciona y aprendiendo
y estamos ancho en la próxima sima, sin práctica o teórica total
y absolutamente práctica.
Es decir, todo lo que hemos hecho, todo lo que proponemos es evidente
que tiene un marco teórico estaba basado en estudios,
está basado en ciencia, ha bajado el rigor académico,
pero al haber donde estrategias que uno necesita poder aplicar
al día siguiente en tu aula,
no vamos a limitarnos a dar por textos marcos eólico.
No vamos a hablar de discursos sobre educación,
vamos a compartir hasta la tejida de herramientas
que tú pueden utilizar para mejorar tu actividad como docente
o para comentarla.
En el caso de estudiantes con muchas más garantías diésemos
en representación quienes director de relaciones institucionales
de la Fundación tisa por educar, si se empieza por educar,
quiso Max partidista, organización, cualquiera.
Empieza por dedicarle una fundación que comienza en España.
En el año 2011 tenemos dos núcleos centrales dos
tan porcentuales, uno en Madrid
y otro en Barcelona.
Somos parte de una radio internacional que se llama Tycho,
o ella está presente en 31 país,
en todo el mundo, aunque somos programas independientes,
pero tenemos que nos protege y nos ayudan,
y nos dedicamos fundamentalmente a una cuestión
de atraer a educación, a perfiles con currículum brillante,
pero también con un compromiso social absolutamente demostrable.
Todo tan jóvenes profesionales a veces
recién egresados quieren trabajar la educación
y que lo quieren hacer en los entornos más complejos.
Por el nivel socioeconómico a todos estos participantes,
el año pasado tuvimos para en el programa
seleccionamos a 50 entre 58.
En cuanto a los que les ofrecemos, un programa de dos años de formación
y de formación en didáctica pedagogía metodologías educativas
también analizamos cómo como través de la equidad
o inequidad del sistema, contamos con múltiples expertos
que nos ayudan en estos dos años y muy importante.
Tienen un tutor o tutora personal
que trabaja con ellos dentro del equipo del aula,
porque durante los dos años que ellos van a estar dando placer en aulas
de especial complejidad y con ese problema que tiene
y se enfrenta a través de iniciativas
como este curso yo lo estuviera a muy corto y medio
del como inequidad
-educativa, pero en este país aún a día de hoy en dice un amigo mío,
tu código postal determina lo que el sistema espera de ti
y en muchos casos tu éxito o fracaso dentro del sistema educativo.
Las cifras son escandalosas.
Por ejemplo, en este país la tasa de repetición del 30 por 100,
con 16 años, uno de cada tres niños ha repetido curso al menos una vez,
pero similar al 20 por 100
de la organizada más baja se multiplica por cinco
la probabilidad de que tuvo repita curso y todos indicadores
son lo mismo con la trata de abandono escolar temprano,
con el escritor educativo, con la adquisición de estudios,
sus variedades de el lugar y tu nivel socioeconómico
determina claramente tuvo éxito o fracaso en el sistema educativo.
Creemos que es profundamente injusto
y esto nos queremos encontrar en la invasión de dos único.
Nuestra universidad con la UNED y es la primera vez que colaboran
no, no, no, va a la propia práctica erabili, azotó, digamos,
colaborando con la UNED desde el año 2012,
cada ciudad, trabajo han sido muchos de los participantes
los que se han formado también en la universidad
trabajamos muy absolutamente colaborando.
Además de esta colaboración, han ido surgiendo otro proyecto,
autotaxis iniciativas académicas, prácticas.
Bueno, como siempre, muy feliz, colaborar con la UNED,
que para nosotros, nuestro ocio universitario, prioritario
y con los que estamos siempre muy a gusto de impulsa hasta aquí
esta entrevista, su discurso, estrategias de aula para docentes
en entornos complejos, gracias Miguel Costa,
director de relaciones institucionales de la Fundación,
empieza por educar,
por compartir con nosotros estos minutos de radio,
encantado de haber hablado con otros primates grandes.
El.
El programa modular intervención desde la educación social
en el sistema educativo que ofrece la UNED,
como título propio en colaboración con el Consejo General de colegios
de educadores y educadoras sociales, comienza el 19 de enero
y se extiende hasta el 30 de septiembre de 2000 veintitres
según los módulos.
Estamos ante una propuesta formativa que pretende actuar sobre diferentes
problemáticas sociales que aparecen en un sistema educativo cambiante
y con nuevas necesidades de trabajo.
Ana María Martín cuadrado es profesora,
titular de Prácticas Profesionales y prácticum
del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y didácticas
especiales de la Facultad de Educación de la UNED,
codirectora del programa modular intervención
desde la educación social en el sistema educativo,
un título propio de la UNED en colaboración
con el Consejo General de colegios de educadores y educadoras sociales,
Ana María que tal.
Bienvenida la crear.
También nos acompaña Rubén Jiménez, que es diplomado en educación social
y licenciado en pedagogía.
Coordinador de la comisión de educación social
en el sistema educativo, del Consejo general de colegios
de educadoras y educadores sociales y codirector,
de este programa modular Rubén.
Bienvenido.
Comenzamos Ana.
Después de tres ediciones se vuelve a plantear este programa.
Modular intervención desde la educación social
en el sistema educativo.
Título propio, como decíamos, de la UNED,
sigue siendo necesario avanzar en el desarrollo de este ámbito,
pero cuando el ideal de colegio
era la UNED tengamos el programa de formación,
pretendía contribuir, al aborda problemática culinario,
reacción que te pueden detectarlo ya del tema educativo,
ofreciendo soluciones al campo de la educación social,
abierta, formación profesional y el de la educación social;
un centro educativo que vea, analizar multitud de actividades
en función de las competencias, de su perfil profesional,
que muy variado y amplio,
por mucho que no tengan cuenca.
Aquí también es un profesional que trabaja de forma conjunta
con otros profesionales,
tanto en la misma cuela del centro educativo
como fuera.
Visibilizar y fortalecer sus recursos personales, el objetivo propio,
el grado de educación social y específico que modo, por un lado,
lo que pretendemos es que la propuesta de forma enfoque
a la acción sobre diferentes problemática,
andando en los centros educativo; la convivencia,
el céntimo, el abandono escolar,
la mentalización de la luz, la situación de riesgo,
todo lo que te van a ir viendo los diferentes módulos
que componen nuestro programa y, por otro lado,
una propuesta de actuación en la que abordan competencias
relacionadas con el diseño,
la que hoy el desarrollo de planes y programas ya social,
dirigido a toda la comunidad educativa que cambie,
no importa.
No solamente ocurre en el centro educativo erabat importantes,
que hablaba también leí y.
Viene viene programa
en que algo que hubo un poco más aparcado
no figura artículos de la educación y que también vienen bien,
porque cuando buscan respuestas es bueno que que de la mano
desde la investigación, que probaron de forma científica,
para que tenga más fuerza, todo está impidiendo por ahí
exporten, que creemos que sí que la necesidad
de este programa modular en el curso 2015, veintitres y pudimos sirve,
y los resultados de las tres convocatorias del programa modular,
iniciada en el curso 2019 2020,
pues desde que culto este curso de iniciado ven que han pasado.
Por estas ediciones unas 100 personas son todos profesionales
de la educación social o profesionales
de otros sectores sociales,
pero todo con titulaciones vinculada a la educación social.
En cuanto a profesional
leído ha habido una mezcla interesante e importante
de los mismos.
Los profesionales que han participado provienen del área profesional
socialista, tenido en cuenta su vinculación directa o indirecta
con la posición de los docentes que han participado provienen
del grado de educación social, sobre todo de la UNED,
que ha tenido en cuenta su trayectoria académica,
docencia, investigación.
La estrategia metodológica
seleccionado en la mayoría de los módulos cada pendiente,
reactivar sobre todo la competencia de intervención
que va a necesitar protección de la educación social
y ha utilizado metodología que iba
como otra que os paisaje por proyectos arcaica
que por problemas profesional de la educación,
centro educativa.
Debe realizar,
como hemos comentado antes, multitud de actividades en función
de las competencias del perfil profesional
que nosotros hemos dibujado.
En este programa modular, que andaba como en otros no.
Además, hay que indicar que los estudiantes,
la mayoría de ellos apoyando, cambiar aunque quede autónomo.
Me va a venir bien, hará otras experiencias formativas
y esta nueva convocatoria se aporta un recurso educativo
que se ha elaborado por algunos de los docentes,
del programa modular el material;
se denomina retos actuales del sistema educativo,
propuestas de actuación desde la educación social
y está coordinado por la profesora Ana Martín Cuadrado.
Esta publicación es de la editorial.
Octa Hydro y han aquí nos podéis comentar este material.
Hubiera Rivera.
Quería leer un libro que ha surgido drama primero
para cubrir algunos de los temas que estamos viendo,
en la que el libro que va a formar parte de la biografía
va modular en lo que también yo le he querido dar
algún al delimitar signatura no;
coordinadora como la del grado en educación social,
la evaluación de la intervención psicoeducativa
y la educación social;
en concreto, sociolaborales que al fin
y al cabo he comentado e habla escrito sobre un ámbito,
el ámbito educativo dentro de la acción
de la educación social.
Entonces la obra estructurado en ocho capítulos organizado
de tal forma que he volcado, voz a diferentes personas que hay
en este programa modular la mayoría de las personas que han participado.
Son educadores sociales, aquí hay un primer capítulo introductorio
en el que cal y canto termina clave para el desarrollo de lo que
el ámbito educativo de la educación social
y otros dos centrados en la figura del profesional,
en la educación social del sistema educativo,
pedagogo Ártico considerado como precursores
de la educación social, o el cambiar de acción,
desde las que se llevaron a cabo experiencias socioeducativas
con el fin de acompañar a personas de diferentes edades
y en variados textos y ahí nos hemos fijado.
En la situación actual, el profesional de la educación social
encuentra inversiones sin fin de proyectos educativos que estos.
Pero fuera hay dentro del aula.
Aquí la descripción de esta situación actual año
en la no interesaba mucho y también, tristemente estamos abocados
a lo que nos dicen la legislación educativa tan cambiante
y tan horrorosa, y lo digo en que hay uno aquí y luego
los cinco capítulos sucesivos, responden de forma reflexiva
a una cuestión muy clara para con las propuestas de acción
que se ofrecen desde diferentes posiciones.
En el ámbito socioeducativo,
a las citaciones que viven en los centros educativos
y otras son los capítulos en los que han participado los compañeros
de educación social que nos acompañan en este programa modular limusina
este curso, el programa del 2000 veintidos,
2000 veintitres fue el creador de.
Todo era lectura modular,
recoge itinerario que conduce a titulaciones propias
de la UNED el primero de ellas que universitario en intervención
de la educación social, el sistema educativo,
con 30, que es que cada universitario,
en diseño y desarrollo y evaluación de programas de educación social,
sistema educativo con 50 en investigación.
La intervención en la educación del sistema educativo
al itinerarios de estructura modular diferente,
facilitar una formación abierta y progresiva
para la adquisición de competencias generales y específicas
con la metodología propia de la UNED y las herramientas del estudio
a distancia que cerráramos a comenzar el 19 de enero del 2000 veintitres
y finaliza el 30 de septiembre del 2000
veintitres de cuenta a los módulos la ayuda que tengo este año
con la ya conocida por parte de la UNED,
algunas generales y otras ayudas que han vinculada
a la relación que mantiene con la UNED,
como la de nuestros estudiantes, y tenemos dos incentivos.
Son muy importantes.
En las zonas que creen colegiada,
en cualquiera de los colegios profesionales,
educación social en la autónomas,
tenga una cuenta del cinco por 100 además, este programa modular,
que puede plantear como formación bonificada,
que formación que recibe un trabajador financiada con una.
La económica, que iba mediante bonificaciones
que en las cotizaciones de la seguridad social,
y luego algo importante es que el material de prácticas,
el proyecto de intervención derivats preparatoria para el módulo
del que me defienda ocurrir fiable como creador,
y en el curso del veintidos que han defendido
desde trabajo muy interesante, déjeme con un alto grado
de profesionalidad, uno más dedicado a la intervención,
otro más dedicado a la investigación y de forma.
Estamos sobrando conocimiento a través de todas las personas
y también vamos superando instituciones educativas,
están acogiendo a nuestros estudiantes de prácticas,
a lo largo y ancho del territorio,
y así pretendemos seguir avanzando y mejorando,
porque hablamos siempre de la necesidad
de las personas que participan.
Pregunto no para miles y el momento de plantear esta cuarta edición
del programa modular,
de intervención desde la educación social en el sistema educativo.
Nos encontramos en un momento de cambios
en el propio sistema educativo.
De qué forma están presentes estos cambios en este programa,
tal y como nos comentaban a momento cambiando,
pero también hay un montón emergiendo locativo,
adquiriendo poco, ni los nosotros programa modular.
Tenemos una formación muy actualizada,
ayuda a que las zonas desarrolladas,
otro tema educativo que valdría precisamente
de los retos que van a tener el sistema educativo,
nos planteamos cómo el aprendizaje por competencias,
algo de competencias que hemos ido desarrollando actualizado, dramas,
buscamos competencias que actualmente recoge el sistema educativo,
y ahí nos sorprende que todo este sistema
tiene un componente social muy fuerte.
No hemos escuchado hablar mucho del papel social de la escuela
y nosotros creemos que vamos incorporando todas.
No hablamos de las comunidades de aprendizaje,
hablamos de métodos de resolución alternativa,
conflictos que más precedentes.
Hablamos de tertulia, lógica de formación del profesorado,
que vienen siendo una de las innovaciones educativas
ya no exclusivamente para formar al profesorado.
Hablamos de prácticas privadas,
círculos restaurativos de una serie de cuestiones
que nos ayudan a permitir que el sistema educativo avance,
a ver quién de más opción, que les dijera, que luego hacemos
una revisión exhaustiva de la ley de educación actual,
de la ley de protección integral a la infancia que acaba de aprobarse
y que está implementando
y empezando a dar sus primeros pasos en el sistema educativo,
y ahí hemos hecho, por ejemplo, la ejecución que necesita
un educador social para poder contribuir a la materialista
y hemos visto que además multiplicados de las cuestiones
que cambian, cuando se habla de que tienen que ser
un profesional, forme al profesorado sobre cuestiones de convivencia,
donde hay un modelo en el que hablamos de formación
a la comunidad educativa.
Cuando hablamos de que ofrezca métodos alternativos
de resolución de conflictos, no cúrale contemplado, incluido,
bueno, hemos asignado a cuestionar que permiten que se materialice.
Hablamos de innovación, buscamos los diferentes portales;
de hecho, el digamos, ha mandado algunos.
Hay un modelo concreto en el que toda la bibliografía
son los portales de innovación del Ministerio de Educación
y otros recursos que les planteamos, que esperen precisamente
para un día que no se queda obsoleto nada del material
y luego, pues muchos otros problemas como como cabanas,
como personas que estamos activos del sistema,
viviendas de la investigación en la universidad o viandante
el ejercicio práctico.
Teníamos tomado el pulso de lo que escriben
los presocráticos, por ejemplo, hayan mayo.
Hablábamos de cuestiones con el adoptado sobre su química.
Ahora este verano cosas pedagogas.
Las noticias se amargan mayor del profesorado.
El programa,
como pidió, han ido incorporando tomando cada vez más relevancia,
lo abordamos en un módulo específico sobre educación para la luz,
no muy al día de lo que es un programa para nada que elaboró
en su momento y quedó sigue siendo una renovación constante,
con un patio que le pedimos al alumnado que participa activamente
al más allá nutriendo quiénes serían los destinatarios de esta formación;
evidentemente, el programa educador
en el que toca otras opciones diplomados,
abuelos o habilitados, profesional, son los requisitos para escribir,
pero nos pareció interesante que era una pequeña reflexión
sobre qué nos hemos ido encontrando al alumnado educador social.
Ahora Nuadibú
habilitado por un jugado bueno largo tractor de ediciones,
hemos ido viendo un perfil muy diverso al alumnado,
al que nos ha ido aumentando;
ya resulta muy útil para las un tiro excelente,
y hemos tenido alumnado, por ejemplo,
que he desarrollado programa con valores,
centros educativos y a través de cooperativas,
fundaciones que han dado una labor muy importante
y que, bueno, pues gracias a este programa
nos comentaban que han ido conociendo mejor las claves que necesitan
para desarrollar su función dentro del sistema educativo.
2, lo para elaborar un proyecto arle,
obtener financiación, sino para aprender a coordinar.
Cómo integrar estos programas en el currículum educativo,
algo que no estaban muy habituados a hablar de esas competencias.
Entonces hablaba de una visión más externa y bueno,
nosotros les llamamos que entendido como centro educativo de dentro
para salvar estrategias a América, la jornada laboral del alumnado tenga
que acostar responsabilidad con canciones ligeras.
Presuntamente, uno de los títulos últimos
denominado gestión y desarrollo del.
Activo en el primer nivel,
pero en la cual nos dábamos al segundo nivel programas
lo veo abrió entonces el nivel de investigación
en el máster para aquellas personas que asisten más a fronteras.
Los alumnos han descubierto esta línea más investigadora
y han presentado varios de los trabajos que han realizado
en el programa de Santa.
Explicaba congresos, han dicho, han hecho exposiciones,
ha aceptado escrito el año pasado,
pero luego tres a este tipo de alumnado
en diferentes congresos educativa.
El programa modular letra
ha servido para algo y poder ir avanzando más sólidamente en línea
prosa y luego, bueno, pues también hemos tenido alumnado,
trabajar en fundaciones y cooperativas de trabajo
asociado en el desarrollo de materiales educativos posibles,
de gente que no está en la acción directa de empresas de gran calado,
haciendo todo este diseño del material de formación,
de cotización y que gracias a este programa
han podido entender mejor cómo abordar
los procesos de formación como incorporar estrategias distintas
a las habituales de impartir conocimientos.
Bueno, lo mismo desde una imagen más cooperativo,
mal costo, algo de tener en cuenta las realidades tanto educativo
y hubo un poco hace algunos ejemplos del equipo de personas interesadas.
Programa educativo,
este programa también propone una formación en línea,
ha siendo un sus inspírense historia de la UNED
en este tipo de enseñanzas medias comentarnos.
Sumen alguna de las actividades que se realizan
dentro del programa solamente mostrando
cuando piensa en formación online le viene la imagen.
Cuestionario y un trabajo arduo y bueno,
pero para encontrar ese planteamiento totalmente y por suerte,
contamos con la trayectoria de la udef
y, bueno, pues el profesorado que nos acompaña, que nos ha permitido,
porque descubriendo otro tipo de planteamientos
y de estrategias de aprendizaje,
entre otros, planteamos actividades muy prácticas,
evidentemente la replicación histórica y en la contextualización,
pero luego una de las claves que buscamos,
que son aprendizaje significativo, real y puedan desarrollar
posteriormente hablamos de actividades como en aspectos clave
y, por tanto, pero luego tenemos,
por ejemplo de espacios de encuentro con el alumnado,
los debates en directo,
porque aunque sea una formación online a distancia
no es una formación en la que se vayan a encontrar solas,
profesora vamos a estar ahí acompañando,
pero luego vamos a hacer un esfuerzo normales,
porque haya todo ese aprendizaje colectivo,
porque el alumnado, esos encuentros con otros alumnos aprendan a cooperar
y a desarrollar estrategias de forma colectiva,
cuando podría ser de otra manera de punto real
del papel que a veces nos damos a hacer cuestiones
como análisis y noticias directamente para estar muy al día de núcleo
de lo que se está planteando.
Hemos, como incluso alma literarias o esta última adicción,
por ejemplo olvidamos un capítulo de Kipling
precisamente para ver cómo incorporar el currículum de la cultura gitana
entre el currículum educativo o a la cultura minoritaria
mayoritaria dentro de España.
Por ejemplo.
Llamo vamos a reflexionar.
Cómo se estaba elaborando todo esto partiendo del alumnado.
Los chavales que hoy en día vamos a ir a partidas
hacemos tribulaciones profesionales amoldadas situaciones que son
encontrar un sistema de un centro educativo.
Claro, ha dado un asesoramiento,
una reunión con la otra de familias y les planteamos diferentes retos
en ese sentido te vas a encontrar esta situación.
Cómo lo resolveríamos?
Vamos a pensar colectivamente haríamos
y les ayudamos a generar estrategias para cuando se tengan enfrentados
realmente a estas situaciones profesional.
Hay una parte en la calle,
no vamos a campe que hablamos de trabajos relativos
o estamos que no sea el típico proyecto
que están más habituados de objetivo y demás que también lo abordamos,
pero hay momentos en los que les permitimos hacer uso
de la creatividad y han elaborado trabajos estupendos,
que de hecho, le estamos pidiendo al alumnado
que nos autorizan para incorporarlo como material educativo,
uno de los retos que tenemos, la vocación sociales
que hemos la virtud del saber hacer,
pero nos falta sistematizar y compartir ese conocimiento
generado.
Hemos trabajos muy interesantes con una visión lucrativa.
Estamos, como comentaba la alumna adopte,
comparta de hecho, otras piratas.
Hablamos, invitara antiguos alumnos,
a que participen en una jornada inicial
que hacemos o buenas diferentes espacios de encuentro
para que ellos compartan estos trabajos,
reflexiones y sirva de estímulo cuando África.
Si para ir concluyendo hablábamos anteriormente,
con la profesora martín sobre derechos actuales,
el sistema educativo,
propuestas de actuación sobre la educación sociales,
un material que se incorpora a este curso,
a este programa modular Rubén,
que implica sí en ese tenido para los educadores
que han participado en la elaboración del libro
para nosotros conocido como sueño ocho paralela bueno,
por dos motivos principalmente para nosotros.
Cuando planteábamos de este programa modular
hace ya cuatro años, nos preguntábamos que teníamos
que tener un diálogo continuo entre academia y profesión;
fue el punto de partida.
Vamos dos personas dirigiendo el programa
y hemos tenido a Ana María Martín.
Ha abierto actividades colaboración con la universidad
y nos ha permitido entender y comprender mucho mejor
el cómo generar estos aprendizajes.
Bueno, desde el principio hemos estado siempre pensando
cómo colaborar y cooperar entre academia y prospección
y llevando diferentes pasos.
De hecho, hay, estamos con el elenco de profesorado propuestas,
alternando práctica.
Nos encontramos con el rector.
Comentaba anteriormente.
Bueno, hacemos mucho en la educación social,
muy interesante, llegamos muy lejos.
Te reflexionamos poco sobre ello, a veces no lo ignora,
sistemáticamente, los compartimos.
Entonces era un reto bueno,
que hubiera surgido alumno que me hubiese gustado a mí
que hubiese liberalizado, que hubiesen compartido conmigo,
que restricciones sentido más sutiles,
más interesantes fue rector, no lo hablamos entre nosotros,
que cuento así interesante ha permitido soñar y luego concretas
en lo que estamos haciendo en el día a día
y trabajado, en espacios, evidentemente acompañados
de compañeros y compañeras de profesión, del ámbito académico
que nos han guiado y apoyado para trasladar, estáis,
Pilar Bach ha sido o un proceso bastante bonito,
estamos muy contentos con el producto final,
con este resultado, y esperamos ir haciendo
colaboraciones estas anticossos delataba lo disfrute al fin
y al cabo.
Cuando una persona adscribiéndolo canonjías
para que el alumnado u otras personas interesantes
cubran o piden mociones, como hablamos,
pues hasta chiste.
Informasen sobre el programa modular intervención
desde la educación social en el sistema educativo.
Gracias.
Ruizgiménez sillas.
Es también Ana María Martín, por acompañarnos
y por compartir con nosotros estos minutos de radio.
Abre hacia abajo adequats.
Adina matriculada por la UNED,
porque estudié más de 190 titulaciones oficiales
y seis idiomas.
Sin tienes que mudarnos porque será.
Está mi situación personal,
porque me examino en cualquiera esos 60
una sedes nacionales y veintidos internacionales por su modelo,
semipresencial y online, líder, porque en sus grados
no hay nota de corte.
Hay 1.000 razones para matricularte.
En la UNED vive el mayor campus de Europa.
Por soy Ángel Díaz,
de Rada y te traigo una nueva píldora antropológica,
y también es para dar que pensar.
Cuando.
En las décadas del cambio del siglo xix
al 20 se desató una fiebre por comprender
la denominada modernidad y puede decirse que ese empeño
todavía configura buena parte de nuestros esfuerzos contemporáneos
con todos sus matices y sus nuevas nombres.
Un esquema evolutivo que diferenciaba un impreciso período primitivo
de un vigente período moderno quedó asentado en nuestra imaginación,
aunque su elaboración viniera ya de siglos anteriores.
Como contribución a esas reflexiones.
Yo, si me el público en 1906,
uno de sus apasionantes ensayos, el secreto y la sociedad secreta,
el texto avanzado desde una indagación
en lo que podríamos considerar un aspecto general
de las relaciones sociales humanas,
la dinámica de la confianza y el secreto interpersonal;
hasta las condiciones
y las formas que esa dinámica puede revestir en las sociedades
denominadas modernas.
Sobre ese primer aspecto que podríamos considerar general
si escribió en el sentido cuantitativo
lo que rebelamos incluso a las personas más íntimas,
no son sino fragmentos de nuestra vida real interior,
el control intencionado o no de lo que revelamos,
y de lo que no revelamos forma parte inevitable de nuestras prácticas
de formación, de vínculos poco después.
Si me lo establecía,
la siguiente idea para la modernidad,
una idea que resuenan intensamente en nuestro mundo contemporáneo
con sus modernos dispositivos de comunicación en red,
parece que la sensibilidad moderna
se inclina más hacia las amistades diferenciadas,
amistades que se limitan a uno de los aspectos de la personalidad
y deja los otros fuera de juego al escribir este texto.
Así me le preocupaba la posibilidad de un riesgo,
el riesgo de que la tendencia a la fragmentación
de la información pública acerca del sí mismo
y el control de esa información fuera paralelo
como parte de la misma configuración cultural a la burocratización,
de la opacidad,
de los procesos internos que generan las instituciones,
por eso indico que en una sociedad construida de ese modo
se darían las condiciones propicias para la creación de zonas
de poder absoluto opacas, impenetrables, sociedades secretas,
y viene yo un peligro para el fundamento comunicativo
de las sociedades democráticas.
En toda su obra símil fue un especialista en dar
que pensar al poner sutilmente, en relación dinámicas,
que parecen situarse en la pequeña acción concreta,
con dinámicas que operarían de maneras,
análogas y conectadas con las anteriores
como grandes configuraciones socioculturales
en este segundo espacio aparentemente más grande.
Hoy en día nos debatimos entre el derecho a la protección
de la intimidad y el derecho a la información pública.
El hecho mismo de la existencia de este debate,
con sus formas jurídicas,
indica una tensión esencial entre opacidad y transparencia.
Una palabra esta última,
que se ha instalado vigorosamente,
las retóricas de legitimación de las burocracias contemporáneas,
pero, como siempre que se trata de un dualismo
no podemos considerar los extremos enunciados aisladamente.
Siempre que algo se abrir es porque en realidad
como la puerta de las películas de miedo
se entreabre dejando pasar a su través.
Una imagen parcial
o una sombra imprecisa de aquello que se oculta.
Soy Ángel Díaz, cerradas, píldoras antropológicas,
una vitamina para darte que pensar.
Sin distancias UNED, en Radio 3.
Hola.
Soy Ángel Díaz de Rada y te traigo una nueva píldora antropológica.
Vitaminas, para darte que pensar cuando.
En su libro cultura, una revisión crítica de conceptos y definiciones,
Alfred crue, ver y Claret la con citan las siguientes palabras
del sociólogo.
Yo, una de las características esenciales
de los símbolos es que revelan velando
y velan revelando a diferencia de otros tipos de signo
los símbolos son formas convencionales de significar.
Esto quiere decir que el significado que producimos a través de ellos
consiste en compartir relativamente lo que quieren decir un compartir,
cuyo fundamento se establece en la formación de vínculos sociales,
normalmente entre humanos, aunque la idea concisa
de podría extenderse a cualquier otra forma de signo.
La condición convencional de los símbolos
los hace especialmente sensibles a esa atribución
que enunció el sociólogo francés en la misma operación,
que consiste en producirlos como una interpretación del mundo,
los símbolos, producen una revelación y esta palabra revelación
contiene ya en sí misma un juego de palabras.
Los símbolos revelan en el sentido de aspirar a sacar algo a la luz,
que estaba oculto, pero también re
-velan con un guión en medio al volver a echar un nuevo velo
sobre el mundo.
Un velo renovado.
Al considerar los procesos de creación simbólica
en la duración histórica.
Hemos de observar entonces
esa continua sustitución de velos para un mundo que de ningún modo
podemos presentar ante nosotros sin mediaciones.
Por eso, los símbolos del pasado
para los que no sirven las actuales convenciones interpretativas,
se nos figuran casi automáticamente como clave
escrito lógicas que parecerían invocar a las ciencias ocultas.
Ese es seguramente un efecto histórico
de los símbolos que tiene más que ver con nuestra posición,
distante en el tiempo que con el supuesto oscurantismo
de quienes en su día los usaron en su vida social.
Un bonito ejemplo nos lo ofrece Piterman
y son cuando al interpretar una lámina
de jean bandear publicada en 1.747 para una clase anatómico, holandés,
que presenta un esqueleto humano escribe lo siguiente en primer
termino.
Vemos un esqueleto y, en último término,
algunos vestigios del mundo clásico, otras láminas del mismo libro
contienen piedras y vestigios arquitectónicos,
por ejemplo, un sarcófago coronado por la figura de un diosa acuático,
la más sorprendente de estas ilustraciones
nos muestra un rinoceronte que pace detrás de un músculo exoesqueleto,
a no ser que estemos dispuestos a admitir que van velar.
Fue un posmoderno avant la lettre, esta yuxtaposición, inusual,
nos obliga a buscar una relación que hoy en día nos salta la vista,
pero que tiene que haber sido evidente en esa época
remontar la historia de los símbolos.
Es, por tanto aceptar que los objetos a los que designamos con esa palabra
no contienen por sí mismos un significado más o menos oculto
está en nuestra interpretación del entorno social de interpretación
en el que fueron usados como convenciones,
la única clave para entender aproximativa mente,
lo que entonces desvelaban y volvían a velar.
Sí soy Ángel Díaz, cerradas, píldoras antropológicas,
una vitamina para darte que pensaron.
Sin Distancias, la UNED.