Bueno, están charla es un poco, una especie de explicación,
también vale de las acciones que hemos llevado
en el Vicerrectorado de por qué algunos estamos aquí sentados
en esta posición.
Bien, en primer lugar, lo primero que quería decir
es que está muy bien.
Enlazado con lo que hemos visto ver, y con la palabra mágica
está de la personalización, la personalización.
Es un tema en el cual muchos llevamos trabajando muchos años y cada vez
pues descubrimos que sabemos todavía muy poco
y que hay mucho por trabajar.
Entonces, yo voy a comentar los no solo los avances
que que yo haya podido experimentar en las investigaciones
que haya estado en este tema, sino también las que hemos hecho aquí
en vez vale lo que hemos planteado en el Vicerrectorado
y, sobre todo dejar claro cuáles son las cuestiones abiertas,
que yo creo que este vicerrectorado ha intentado sacar adelante una.
Entonces, más o menos lo que voy a ocurrir
es menos la trasformación digital, donde no el objetivo,
que era planteado o no en el plan estratégico.
Luego pasaré a a entrar en lo que entendemos por aprendizaje
personalizado.
Luego vamos claros, cosas que se pueden hacer
y que se han hecho valen en incluso nuestra universidad
y luego ya.
Así que, bueno, brevemente comentaré otros casos de fiables de uso
y terminaré con con sobre todo,
con aparte de mostrar lo que ya hemos hecho,
que lo vimos en la primera jornada.
Las cuestiones abiertas cayeron respecto,
porque también estoy involucrado en investigaciones
que intentaban dilucidarlas, como bien sabéis, un eje fundamental
en el plan estratégico de este rectorado,
era la digitalización, de acuerdo?
Es la que nos toca este vicerrectorado.
Cuando llegué al Vicerrectorado, bueno,
pues era el momento en el creado.
Para mí nunca pensé que en ese momento iba o a otra vez
a un ser vicerrector de la lo último seámoslo yo, sinceramente,
pero aun cuando me plantearon el reto de verdad,
de de que podríamos hacer para avanzar en esto,
pues no dudan en decir que sí porque precisamente
cada autonomía investigación a esto no.
Entonces, como como ya os digo,
como mi postura es absolutamente humilde
y cada día más, lo primero que hice fue ir a ver qué pasaba
en otras universidades y entonces, bueno, pues me fui
a la boca de hablé con mis amigos de actúo,
y al final creamos un grupo de Inteligencia Artificial,
que empezó en la boca, en aquella visita
y luego en la primera sesión ya de trabajo aquí constituido.
En Madrid no hicimos publicidad del y hemos seguido trabajando
en el y organizando y luego llegó lo que todos sabéis.
Qué es lo que ocurre?
Que esto parece y lo ha dicho lo decía ya
el otro ministro universidades no parecía que era una confirmación
de que nuestro modelo de enseñanza y aprendizaje,
la enseñanza que llamamos a distancia,
que yo creo que la habríamos llamado sin distancias es,
es el modelo a seguir, baje el problema,
bueno, pues quizá lo tenían otros y lo tuvieron o provisto,
entonces nos llamó el ministerio
y nos tuvimos unir a primero la hubo y luego otras universidades
para desarrollar un portal que cubría estas tres áreas,
señala.
Aprenden en línea contenidos digitales y apoyo psicológico.
Hubo cantidad de visitas no tengo palabras
para volver a recordar valets, digamos la disponibilidad
de toda la UNED para para ofrecer cursos que estaban bajo licencia
abiertos para ofrecer otra vez los usos en UNED Abierta; en fin,
fue todos nos volcamos no en la medida que pudimos,
y otra cuestión, que también descubrimos que tiene bastante
que ver con la personalización,
porque la personalización tiene que tener en cuenta todo
lo que hace el individuo, algo,
algo que las plataformas por ahora les cuesta tener en cuenta, vale,
y ahí tienen un problema incluso para para darnos propaganda,
como bien sabréis por eso hay empresas como Appel que no permite
la apertura porque quieren tener control
del usuario.
Pero bueno, volvamos a la presentación.
Os decía que entonces tuvimos que ver que teníamos que integrar,
integrar todo lo que teníamos a nuestra disposición
para cubrir los huecos,
porque el cambio funcionando tuvimos pasar,
aunque creyéramos que no todas nuestras tutorías, aula
y nos da juega también en la UNED.
No voy a entrar en ello.
Hemos hablado ya mucho de esto a lo largo de estos años
y voy a seguir adelante.
Vale?
Simplemente vuelvo a recordar uno de los cursos
que se siguen ofreciéndole, una vez abierta,
por cercanía o y, sobre todo, por su importancia.
Para nosotros, como profesores vale,
es el tema de la accesibilidad y me dice el canal con con la lomce,
y vuelvo a darle la enhorabuena a mi compañero,
a Alejandro Rodríguez,
tras caso por todo lo que se hace en esta cara,
además del número de certificaciones que sigue avanzando
y es realmente significativa.
Bien.
Entonces en las situaciones donde estamos
no los institutos de hoy quiero decirlo así.
Instituciones, quería decir de enseñanza a distancia.
Desde mi modesta opinión, plan están más centradas
en la educación que en el aprendizaje.
Y por qué lo digo?
Porque bueno, siempre se saca esta imagen.
Entonces, nos vamos a la Edad media o a la siguiente,
que ya de nuestros días,
pero que en realidad sigue siendo un modelo que se planteó ya
en la revolución industrial,
val el que sabe instruya los que tienen que aprender
y, sin embargo, hoy estamos hablando de aprendizaje
personalizado o recuerdo la palabra aprendizaje.
No es educación, están en el aula,
hay que aprender, que es el que de verdad
tienen que aprender y hablamos de comunidades de aprendizaje.
Entonces montamos modelos como este que habéis aquí vale
donde el tutor, el profesor y a un foco.
El tema a lo hace con el resto del grupo
en el modelo que a mí me gustaría.
El que yo intento seguir
es que yo soy uno más en esa comunidad de aprendizaje
yo todos los años aprendo y bastante de mis estudiantes,
y lo único es que mi responsabilidad evidentemente,
es tener organizado todo el plan de trabajo,
los estudiantes.
Es curioso ver cómo otras entidades
cuando cambiaron, da la casualidad de que ningún se dedica también
a la ausencia.
Intentó implantar un modelo parecido a lo que hacemos aquí en UNED
y no se dejaban.
Lo único que querían en ver la cara del profesor
soltando lo mismo que en clase,
y lo curioso es que un día ya me llamó y me dice en momento,
y vi que estaban todos con iconos, y ella estaba hablando
y diciendo que sepa que no queda nadie.
Por favor, contestar.
Nadie estaba escuchando bien el aprendizaje es un mito bueno,
pues lo primero que yo me plantearía es cómo lo planteamos, no,
porque es como está esta gráfica, que es
un poco irónica, no les planteamos a todos la misma pregunta.
La misma cuestión para avanzar en su proceso de aprendizaje.
Desde mi punto de vista es un error.
El modelo ideal es el que aparece ahí no hay nada,
como tener un mentor dedicado aquí toda la vida.
Modelo budista, horarios imposible.
Nuestro mundo vale.
Entonces tenemos que tirar de que era de la computación,
valen de los sistemas informáticos y luchar a otra.
Bajar, perdón y luchar también va
para que esto moció avanzando y se a la realidad.
No?
Entonces han sabemos realmente cuál es el objetivo
de la personalización yo me lo planteo depende
de cada persona competencias antecedentes subjetivos
dificultades antes habéis mencionado que yo no se deben desestiba
de mis estudiantes y es verdad.
Yo quiero saber de mis estudiantes,
sobre todo para apoyarles en su proceso a hombre
y, y si luego tengo que un sistema pueda estar ayudándome a saberlo a mí
y se ha demostrado con con los paneles de mando
van a mí me da mucha información en forma de paneles,
demanda no me soluciona demasiado el tema,
porque porque primero no tengo tiempo para seguir los para entender
el detalle,
la forma de presentarlos estuve una vez en una estancia
de investigación en Vancouver.
La forma en presentarlo allí se dedicaban
a la presentación adaptativa, ya condiciona la forma
en que yo interpreto un gráfico en los que trabajáis en este campo.
Sabéis lo que digo?
No?
Entonces la pregunta que me hago sabemos realmente dar soporte
al aprendizaje personalizado miras en la escuela informáticas
sacamos del año,
tenemos el año que viene un máster nuevo
de tecnología educativa de ingeniería en tecnología educativa,
y yo entonces propuse que le llamáramos la ingeniería
del aprendizaje, que es como ya se empieza a llamar
en algunos sitios,
pero al final me dijeron que era más estable
y que todo el mundo estaba más en la ingeniería de digamos
el hacía no existen bueno en realidad lo que se trata
es de dibujar qué tipo de infraestructuras y aproximaciones
tengo que tener para, de verdad poder dar un aprendizaje personalizado.
Ya entonces compartimos con vosotros,
está este este este pequeño cuento que aparece aquí en el año 2019,
cuando sacamos el plan de actuaciones del Vicerrectorado,
que era muy agresivo, y que no voy a recordar
los porque estáis semblem, pero, como bien sabéis,
vale.
Esta gestión inteligente de datos, modelos de aprendizaje personalizados
y producción de contenidos masivos.
También pensando la personalización en la entrega,
es decir, que queríamos cubrir de forma ambiciosa todos los flancos
en un futuro muy lejano no voy a leer,
pero no lo que lo que os quiero decir es que lo que viene aquí
es decir que una persona esté trabajando
y que el sistema les ayude de verdad a que cuando necesitan ayuda
se le dan fib.
Ha recogido la pregunta que antes se hizo José Luis,
con mucho sentido Aznar.
Yo tampoco quiero la despersonalización, sobre todo
porque se lo limitada, que es la inteligencia artificial,
como tú vale.
Lo que quiero es que eso sí me ayudase de cuando es importante
y por eso luego comentaré lo que hemos hecho
con toda humildad en investigación, en este tema mi ayuda,
pero en el momento adecuado.
Si tienen que esperar a mi momento, tenemos un problema no.
Entonces se trata un poco de canalizar eso, que las ayudas,
que todos los servicios, que todo lo que tenemos
en la universidad se ofrezca justo a tiempo y en la forma adecuada,
porque muchas veces eran los sistemas que hasta ahora se han construido;
digamos que proporcionan un feedback muy básico por comentar bien a
gracias a la colaboración de gente muy valiosa.
Evidentemente, en nuestro grupo de investigación
hemos trabajado en 30 proyectos y hemos trabajado en cuestiones
que tienen que ver con arquitecturas abiertas,
lo que viene como obsta en experiencias de usuario o equis
en el uso de estándares indudablemente para interoperabilidad
y el modelado del usuario, como parecía aquí en el instituto;
el diseño institucional,
también en sistemas recomendados desde educativos y en diseño,
centrado en el usuario.
Además, disfrutó de asignaturas que tienen que ver con estos temas,
con lo cual es reconocer que que mi situaciones
privilegiada en la universidad estoy encantado fundamentales
que tengamos en cuenta algo.
Hemos insistido mucho cuando ahora se ha producido el cambio,
plataforma van,
y es que los sistemas tienen que seguir estándares.
El gestor de contenidos y usos
de una vez han nacido con esa voluntad
y es fundamental para que podamos avanzar una cuestión
que es fundamental y que la gente deja un poco fuera y y, sin embargo,
la mayoría de las cosas que hoy en día disfrutamos
de nuestros móviles ahora he tenido que apagar por eso me disculpo,
vale.
He oído un aviso en el mío y pasan a ser vibraciones.
La mayoría de las cosas que se van avanzando
en el campo de la interacción.
Personas, sistema provienen de tratar el tema
de que se llama discapacidad,
una palabra que no me gustan, prefiero diversidad funcional,
porque es lo que es para para un informático,
pero tenemos que tener en cuenta lo que está empezando a pasar, vale,
y es que la gente ahora estudia acceder a nuestros materiales
desde muchos sitios y en muchas formas,
y si el sistema de detectar cómo vale
y entra en esa interacción, puede de antemano ya personalizar,
algo que es muy importante, que es el ofrecimiento de esos materiales
y vamos hacia un mundo en el cual.
Bueno, aquí veréis algunas cosas luego las comentaré en el cual
los sistemas perciben perfectamente dónde estamos, cuáles son las dos fes
o si les cosas de lo que están haciendo
ahora con metales o van a dar realidad virtual,
y vas a estar en una reunión,
no como la estamos, vale en ti,
son cualquier herramienta,
sino que vas a tener sensación de cercanía,
llevadas a poder decir cosas aludido al que está tu lado
sin que lo escuchen.
Pues esto va a ocurrir sí adelante.
Bien, nosotros en un proyecto europeo que me gustaría resaltar
porque hizo un pilotaje que que nos hubiera encantado
que una vez en su momento intentara escalarlo, vale,
desarrollamos una arquitectura interoperable para atender
a una persona con diversidad funcional desde casa,
matrícula en la universidad está precisamente con todos los servicios
involucrando por ejemplo a la 11
cuando fuera necesario traducido un ligado.
Abre el libro, que por la buena noticia
es que ya entonces no solo con estaba salvando las malezas,
sino que hicimos interacciones como hundir varias versiones,
o cuando cambiaba la 2, también con sacáis, vale?
Es decir, trabajamos con varios Eléberis,
seis sistemas de soporte aprendizaje,
como si diera igual en el entorno en el que estás trabajando,
y así era los servicios funcionaba.
No nos costó mucho diseñar,
como veis, aquí un pantallazo de cómo,
cuáles son las preferencias del estudiante,
no para para trabajar con el uso no nos gustó pues bastante,
porque nos acercábamos mentalmente los informativos,
a la visión del estándar que era lo que iba a llevar el modelado
de usuarios y los usuarios.
Pues eso era muy difícil para llevábamos a esta conclusión
en el curso fijaros aquí veis la alimentación en nuestro caso
en dos planos simplemente en el espacio almacenamiento de alta
decías comprobar accesibilidad y que sacaban todos los materiales
que no eran accesibles.
16.
Se disparaban los servicios para que las personas implicadas
o el profesor o terceros tuvieran que hacerlos accesibles
y además se informaba al estudiante matricularles a la idea
de lo que era accesible.
Os voy a enseñar algunas dado voz.
Voy a poner referencias que no podéis ver ahora nuevos pasos
a la presentación y con resalto en negro,
pues la vistas o cuestiones que que la gente que trabaja
en este campo las identificaba otros no, y yo no puedo entrar
en detalles.
Comento, o sea, los presentó publicaciones también.
Los proyectos que habéis estado viendo ahora
que siguen trabajando en este tema de la diversidad funcional
como estuvisteis oyendo al Manuel Gutiérrez
el otro día hablando precisamente de de educa
y son cuatro con 12 del nivel
y también dicho es no que estamos ahora implicados
y en chamán bien.
Hemos tenido otros proyectos muchos antes y no tengo tiempo
para ir bastante deprisa, porque lo importante quizais
y a las preguntas abiertas.
O qué?
Podemos hacer nosotros también ahora en colaboración con bueno
en este este asunto
trabaja sobre todo obra santos reeducables trilero
y adquiridos vale con conmigo estamos intentando escalar
una aplicación que se llama el marco lógico colaborativo
y que la cosa incrementaria un balance
en varias plataformas en Google también ahora la vamos a llevar aquí
porque es a crear un espacio de trabajo colaborativo,
en el cual el feedback se le da al alumno de forma automática,
vale, y está centrado en garantizar esa colaboración.
Entonces puede ser muy útil.
Aplicamos técnicas de Minería de Datos, valentes,
redes sociales que trabaje también con Antonio.
En su tesis seguimos también trabajando
en ese tema os decía utilizamos ese ciclo,
por ejemplo para organizar los grupos teniendo en cuenta el papel
de moderador o no en función de la interacción y estudiante
aquí de nuevo veáis, pues realistas y conferencias,
de Inteligencia, Artificial, en educación de sistemas,
expertos de modelado usuari, que las personas del campo reconocéis
ahora estamos traduciendo, esto vale,
es uno de los aplicativos informáticos, y esa
es otra cosa que me gustaría resaltar
porque como sabéis nuestro vicerrectorado.
Cree en el desarrollo de la casa
y esto lo hemos discutido desde siempre,
no la razón, por ejemplo, por la que se está desarrollando
ningún es que no había una herramienta que lo fuera hacer,
sino como comprenderéis.
Para qué vamos a emplear recursos en algo que no hay.
Hay cuestiones ineludibles que no puede resolver una empresa
y si lo hace nuestro nombre puedo hacernos mucho
a los presentaron una aplicación de Microsoft,
que entra en temas afectivos de categorización y perfiles
del estudiante, que no hubiera sido aceptada.
En UNED por temas éticos de privacidad y otros muchos temas,
incluido la académico, la visión académica.
Entonces tenemos que avanzar.
Nosotros, implementar cosas.
Luego el mercado nos va a acompañar,
y esas cosas que nosotros hicimos de investigación véase doblar,
quedan absolutamente pasadas y podéis cambiar perfectamente de plataforma
y plantearlo de otra manera.
Bien, sigo un poco para otro aspecto que es
muy complejo.
Es el tema de cómo construimos un curso
que sea de verdad personalizado
y la tecnología esté trabajando con nosotros
como diseñadores del uso, no, pues el proceso es bastante complejo.
Su acceso a la fase de diseño incluyen lo mismo que hacemos ahora
en los usos.
Dale.
Nosotros nos planteamos el curso, lo organizamos y tal;
aquí se tiene en cuenta cuestiones de mercado y otras,
y otros temas para que los test que realizan los estudiantes
y el modelo de usuario que va a acompañar su personalización
vaya acorde con lo que yo diseño.
Entonces tiene que haber un chequeo,
además de cuestiones de accesibilidad importante.
En este, como en la administración a lo dejaremos fuera
porque implica los técnicos, no es nuestro caso ahora,
y que nos vamos a la fase de interacción,
no la fase de interacciones,
aquella en la que el sistema guiada al alumno,
con nuestra asistencia, pero solo cuando el sistema los a-viste
-oye tendrías que entrar aquí y, evidentemente,
nosotros entramos en el curso, como hasta ahora,
y pautamos la secuencia de nuestras intervenciones.
Pero hablo de aquellas que tienen que ver,
no con nosotros insisto, no, sino con el que está aprendiendo,
y el sistema es en que nos va avisar.
Con sistemas recomendador es, como luego comentaré
y luego hay una fase de autoridad, una fase de autoría.
Es una fase en que el sistema con analítica,
si Minería de Datos estudia lo que ha pasado
y ve dónde están los casos de éxito o no
y me los presentan, los presentamos como profesor para que precisamente
para que lo tenga en cuenta y rediseñe el curso,
teniendo en cuenta que esas cosas que yo no gaste esperamos sucede bien.
También trabajamos en un sistema porque allí lo menciono
o también una forma muy interesantes.
El tema de los estándares
y trabajar con estándares es muy duro vale Entonces
trabajamos en proyectos llamaba apla en hacer que el propio sistema
sacara encaminó aprendizaje planificado para estudiantes.
Teniendo en cuenta lo que acabo de comentar,
con lo que es su experiencia con el estudiante.
Aquí tenéis algunas publicaciones y sigo parada.
Bien, hemos trabajado en sistemas recomendador es
y aquí mencionado algo que antes estuvo empezado
a punto de mencionar, pero que cómo lo iba a tratarlo ahora
lo hago no es cómo construimos ese feedback para los estudiantes.
Yo no creo tanto en el feedback que he visto antes,
aunque aplaudo indudablemente el trabajo estupendo
que están haciendo la luz,
pero creo más en lo que yo he observado
con toda humildad en la investigación,
como antes mencioné a que realice en la tesis.
De verdad que seguimos trabajando en ello.
No es que lo más importante es la explicación de la recomendación,
más que la explicación en las recomendaciones
que trabajamos en nuestro grupo no le decimos implementar estudiante
en vez de alta página o entra en el curso
o lo estás haciendo muy bien.
Ahora mencionaré eso por 100 el impacto no tiene.
No queremos explicarle las razones de por qué le damos esa recomendación
y eso, si no lo diseño con el profesor es imposible.
Entonces el profesor
tiene que trabajar con la Minería de Datos,
valen con los análisis que nos han para construir esas recomendaciones
para los casos que se van detectar y lo que hace el sistema
es explicarle o darle hacer solo estudiante.
Como veis aquí a toda la justificación
ahí es donde se produce el proceso, el el, no te preocupes,
sigue trabajando y tal.
Disculpad que estén inglesa, da exactamente igual.
No, no, no tiene un factor, digamos, está más que investigado.
No tiene un factor claro en el proceso de aprendizaje
y en la tasa de abandono.
Mientras cosas relacionadas con hemos trabajado bastante en este campo,
con lo cual si queréis ver un poco el tema,
pues pues ahí tenéis referencias, van a mencionar también
lo que he comentado antes vale la la, la metodología
que hemos desarrollado para realizar estas recomendaciones la hicimos
en la tesis de holgada y sea motor, més y tiene,
tiene registro y está disponible para todos,
vale la computación afectiva del salvo.
Fomentar era algo que siempre me ha llamado
la atención en personalización porque veía que llevaban 40 años.
Le pregunté a la gente que sabe mucho de esto.
Valets en el campo, en cómo aproximar la mejor, digamos,
como como sabe cuál es el nivel de conocimiento de mi estudiante,
y a mí eso siempre me ha parecido un dificilísimo.
Perdona, actos lo días y sin embargo yo sé cuando había una charla,
vale.
Si lo que me está escuchando está enganchado o no
y si estoy teniendo impacto en la.
Ahora.
No.
Lo veo con vosotros, vale, pero yo estoy intentando hacerlo,
como si de verdad obtuviese aquí y la verdad
me estuviese desentendiendo.
No deseo que sea bien,
pues el tema afectivo es muy importante.
Entonces el tema afectivo se me escapa porque o bien estoy,
o que soy bastante sensible
y empático no avala a las personas que me rodean
o si no hay otros que les cuesta muchísimo eso percibirlo,
pues me tengo que ayudar de la tecnología,
no.
Entonces vamos hacia un camino que que cuando empezamos a ver esto
trabajamos incluso con con desarrollos propios
bajados enarbori basados en Arduino, no Sálvora viento
evidentemente siempre utilizamos herramientas de software,
abierto y desarrollo abierto y que sepáis que los principales
directores de compañías y hablo de bm,
Microsoft papel.
Todos saben que la única sostenibilidad vienen en desarrollo
abierto y todos los frutos que ellos han desarrollado,
que al final no lo eran, han terminado caducando;
o sea que esos lo decimos como informativos evidentemente,
pero su mensaje, brazo os decía que desarrollamos una serie de temas
para percibir cómo se siente el estudiante
con su consentimiento evidentemente, y de una forma muy poco intrusiva.
Al final hemos optado esta misma semana
mientras estoy aquí debería estar en un colegio donde estamos teniendo
una experiencia y los estudiantes están utilizando una,
una pulsera que se puede comprar.
Seamos vale, que no sean intrusivo
y la estamos utilizando para percibir sus emociones.
Ya os digo.
Como objetivo de la investigación,
desarrollamos una arquitectura para dar estas recomendaciones
que tiene en cuenta la metodología, Tormes,
que antes he mencionado y aquí tenéis el enlace correspondiente
vale ni en otro tema que quería destacar es el problema
que tenéis en Psicología,
o lo que me estáis escuchando algunos de este campo y de los posesivos
brindo.
Yo muchísimo vale, es clasificar a las personas
o el poner en ley bolsa.
Una de etiquetas que me dicen cuáles, mi emoción
o antes incluso hemos oído a clausus decir.
Es muy complicado cuando le preguntas al un estudiante
de hacerse una encuesta y le pregunta sobrarbe concreto
y dices que lo valore, es que realmente no sabes qué decir
o te viene muchas cosas a la cabeza, que quizá era más fácil
y es lo que vamos en nuestro grupo de investigación
por saber simplemente algo muy sencillo.
Que yo lo traslado al campo del estudio enganchado
o nos hecho vale, y eso es lo que hicimos,
es decir, tengo estoy excitado no estoy excitado,
y en función del comportamiento puedo puedo entender
que lo que me ocurre es que puedo estar muy enfadado
o lo contrario, que estoy avanzando luego está claro
que es que estoy enganchado visto en el proceso,
es todo a unos grados de esa actitud mejores,
y aquí tenéis publicaciones.
Pues, pues eso, que evidentemente están más cercanas
en el tiempo, incluso hasta estos días,
porque seguimos trabajando en este tema no muy bien.
Existen desarrollos fuera y muy buenos.
Entonces, yo recomiendo el que más.
No, no porque haya estudiado allí parte de mi doctorado,
pero de verdad que es un sitio de referencia camello lo animales.
Allí tenéis sistemas que están aplicando incluso
para validar de forma general;
vale la capacitación de los estudiantes en matemáticas
en nada menos que el estado de florida.
En fin, en Estados Unidos se han lanzado a utilizar
sistemas tutoriales inteligentes de una forma bastante agresiva;
en algunas cosas también utilizan, por ejemplo,
para saber si un estudiante pueda hacer una medicina.
En fin hay ejemplos, pero es que también los hay en sitios
donde yo no os esperamos vanidad y no nos enfadadísimas nuevos
Manuel.
Igual me está escuchando por decir que no me lo esperaba,
pero no universidad de Colombia.
Utilizan también un charco interactivo muy.
Con con Servicio de Inteligencia feedback,
existe también una aplicación brutal;
en Estados Unidos como andaba por mi antiguo director.
Codirector casi tesis que la están utilizando en China
y se llamas claro.
Yo os aconsejo que le echáis un vistazo.
Es impresionante lo que ya están utilizando allí.
La presión que ponen sobre sus estudiantes,
con la cual estoy totalmente en desacuerdo al acceso
a un sistema que se ha desarrollado en los Emiratos Árabes,
con mucho dinero,
pero también lo aplican con el mismo sentido,
y las tareas que se aplican ya con personalización
son de todo tipo, vale sistemas de apoyo al diálogo,
entornos de exploración, evaluación automática,
aprendizaje colaborativo, evaluación entre compañeros mentoring
-seguimiento, aquí tenéis un libro, que os podéis descargan.
Por eso lo puesto no la versión actual
que acaba de salir de de una persona
que además se descolgaba un único y una vez que es muy jons
y que colabora con nuestro departamento
y ellos lo aconsejo que eso explica precisamente los avances que hay,
los retos que hay
y que hemos hecho nosotros.
Vale, voy a la parte nuestra
y terminaré reflexionando con algunas cuestiones.
Bien, nosotros nacimos creamos este vicerrectorado.
Planteamos los tres grupos de trabajo,
nos lanzamos de lleno a ello.
Para nosotros un reto tremendo.
También plantearé el plan de acciones.
No nos lo creíamos, pero nos fuimos a poner, vale?
Y la razón fundamental está está en eso que yo en investigación,
mis proyectos trabajo con un pequeños números vale,
y yo no puedo ayudar ni verificar muchas cosas
porque porque es muy negativo,
pero nuestra universidad, que tiene grandes números,
sí que puede probar si eso que se hizo a veces
hace 20 años que sigue sin aplicarse,
se puede aplicar.
Qué ocurre ahora?
Que sepáis que ahora, con los fondos de resiliencia
y con todo lo que ha ocurrido todos van a por esto.
Nosotros lo intentamos, ya vale.
Ahora va a hacer casi cuatro años y hemos avanzado relativamente,
porque el cómic nos ha pasado por encima
y porque además hemos descolocado un poco a la universidad
en el sentido de del de la, digamos, la doble naturaleza
desde el Vicerrectorado -Valencia, por un lado
tiene tecnología, pero hay un Vicerrectorado de Tecnología
y por otro lado tiene metodología.
En ese caso sí que cubrimos la expectativa
todos, por diversas razones.
Hemos llegado a lo que hemos llegado,
pero evidentemente sí que se han sentado las.
Yo creo con mirar las bases para seguir avanzando
y provoca bien.
Nosotros nos planteamos un esquema de trabajo que le damos
proyectos de leyes y lo primero fue, como antes ha señalado José Luis,
los temas de ética de privacidad es lo que más nos importaba.
Yo, como he trabajado en la partida
y con personas con diversidad funcional,
también está muy sensibilizado con el tema.
Luego el gran problema de la cómo recogemos todos esos datos
por cómo los analizamos y cómo, y hacemos intervenciones
y me parece muy importante resaltar basadas en la evidencia
y aquí hemos visto cómo David nos ha contado boca también
el tema de la evidencia,
no qué es lo que se considera un factor de evidencia bien
los que trabajamos en personalización
y incluso me acuerdo también la tesis de Félix Hernández del Olmo.
Vale.
Hacemos estudios de análisis del coste
-eficiencia, de interrumpir,
a un usuario aude darle una recomendación?
Vale, y es importante tenerlo y finalmente poner en práctica nuevos
modelos predictivos?
Entonces hay dos cuestiones fundamentales
que me gustaría resaltar.
Ahora, los desarrollos que se hagan siempre, que es el diseño
centrado la persona, que es algo que es difícil
y que los quitamos, por ejemplo, en una asignatura de informativa
y otra vez la interacción basada en nosotros planteamos el proyecto
de tres que como ya habéis oído hablar de él,
no voy a insistir demasiado y ahora tampoco voy a hablar mucho
porque lo hemos visto del miércoles verdad.
Cuando empezamos a estas jornadas
presentamos los proyectos que más estamos trabajando y ves antes,
simplemente en mi introducción,
bueno, pues el recomendador de matrícula,
el de predicción de abandono, motor de generación de exámenes
y, por supuesto, mejorar verificación y escalarlo.
Queremos tener el control de eso también por temas
de identificados valen acceso a los datos
y, luego hay 2, 3, dos áreas de proyectos muy interesantes
de aprendizaje adaptativo,
que es totalmente ir a lo que os he comentado antes,
van de alguna manera,
aunque en proyecto va orientado a ciertas cuestiones más concretas.
Mañanas, tenemos una reunión sobre el proyecto,
y el otro lado son las competencias digitales,
que os han insistido, y mucho, durante estas jornadas.
No lo de trabajar en el marco ético me gustaría resaltarlo
porque ya lo tenemos después de que esta universidad
fue una de las primeras indudable a nivel global,
que se lanzó en hacer una consulta masiva a todos para saber
qué es lo que queríamos hacer con esos datos
y que nos han ayudado mucho.
Bueno, pues hemos definido una serie de cautelas
y ahora, cuando nos han hecho alguna presentación
de alguna de estas herramientas que os comentaba,
que iban un poco más allá de lo que esperábamos,
pues hemos aducido nuestro marco ético para decir que esta universidad
se ha dicho asimismo algo que quiere hacer mixto,
José Luis Aznar es su área, que es gestión inteligente,
propuso una, una forma de trabajar en un un esquema
de de uso de los datos de de los dos vicerrectorados
del nuestro para el tema de la personalización
y de tecnología,
no basado en lo que en nuestro campo se llama un ataúd,
sí sobre todo orientado a lo que nosotros llamamos dar talento,
es simplemente un espacio que nos permite hacer investigaciones
a los que trabajamos, queríamos también.
Ofrecerla a los profesores?
Vale?
Porque los profesores,
si trabajan con datos, por supuesto anonimizados,
parece y viene bien recolectados de nuestros estudiantes, pueden
y hacen muy buena investigación en este campo.
Yo creo que otro de los temas pendientes de la universidad es eso,
y lo hemos intentado también con los aplicativos informáticos
y luego mencionaré de innovación, y es crear ese buen ambiente.
De todos los que comida trabajamos en este campo
para que, ya que somos profesores investigadores
algunos buenísimos valen, que los hay, que yo los conozco
y podía mencionar a muchos valores en esta universidad, en este tema
y conocidos a nivel mundial, bueno, pues que sean útiles para un
no, y eso es lo que buscamos.
También empezamos con lo lo
que ya os digo, que yo soy un poco escéptico ante ello,
pero que se ha insistido mucho, que son los cuadros demanda?
Vale?
De acuerdo, nos pueden ayudar, pero no es suficiente.
Otra cuestión fundamental que ha trabajado,
sobre todo en Miguel Santamaría vale de una forma increíble
o por la falta de apoyo en el nivel de,
lo reconozco con vosotros.
Hay que hay que recomponerlo, necesita más gente,
necesita más apoyo si esta universidad
quiere mantener un sistema escalable a las necesidades,
de luego de lo que han acontecido.
Por ejemplo, vale con la pandemia, indudablemente,
sin la calidad de Miguel hinchó.
Esto hubiera sido imposible.
Lo digo de verdad,
como compañeros os decía que Miguel ha trabajado mucho,
sobre todo en los datos de abandono.
Entonces hizo una estudio abandono donde en 2019
en el cual bueno pues se ve que bueno
por diversas facultades al final el abandono supera el 50 por 100.
Vale, sorprendentemente, el nuevo ministro
no se hizo una observación, se la hizo a rector
sobre que en la universidad había datos de abandono muy graves
y, claro, nos quedamos un poco así diciendo.
Bueno, si no vamos a analizar en detalle el asunto entonces
Miguel analizado en detalle, cogiendo datos del ministerio
del sistema integrado de información del ministerio, universidades
y descubrimos lo siguiente,
que efectivamente en primero ya lo sabíamos, hay un gran abandono
y por eso luego comentaré medidas que sobre todo ha llevado adelante
la directora del, que es el tema del plan de acogida,
pero sorprendentemente, si nos vamos a segundo año,
resulta que tenemos menos abandono la mujer,
lo que parece abajo desde la unir que ya sabéis
que tiene un modelo muy distinto, y os lo anticipo porque conozco
vicerrectores, de allí tales están encima del alumno,
parecido a lo que sería un colegio,
de eso no nos lo vamos emitir en la UNED,
y allí es el modelo.
Se hace un segmento muy personal y entonces, claro, abandono es
su principal objetivo, con ese modelo casi un nuevo y en tercer año
vuelva a ocurrir lo mismo.
Estamos por debajo de las tasas de abandono.
Si nos vamos a másteres antes ha salido el tema
de la evaluación continua.
Los másteres de nuevo la UNED tiene datos similares
a la o mejores interesante, verdad?
Bien, en cuanto a coste eficiencia no es lo que somos
en esta universidad.
Yo creo que deberíamos valorarnos más.
Si nos vamos también al catálogo del sigo,
vemos que nuestra universidad realidades bastante menos costosas
que otras y, sin embargo,
el número de egresados que tenemos es muy alto,
es decir, en definitiva vale.
El ratio de producción de nuestra universidad
es muy superior a o a otras.
Como veis aquí con el texto y con un coste menor,
vale?
Yo creo que eso es importante.
Esta universidad cumple una labor social increíble
y deberíamos estar todos.
Yo me siento muy honrado en esta línea.
Sinceramente, es un auténtico bien.
Hemos trabajado memoria salarial y yo no voy a insistir mucho en ellas
están apoyadas por los fondos de resiliencia.
Ahora, y ya veréis, como saben, un gran impulso,
pero sí que me gustaría insistir en una, porque es un tema pendiente
en que, como bien sabe ya nos ha a la cual recordamos
mucho cariño online.
Sentimos mucho de nuestra aquí con nosotros
y vamos a fuerzas
y os decía que ya nos que ha sido la principal responsable
y es la principal responsable de este desarrollo.
Desde el principio hemos sido vicerrectorados a lo que voy
a comentar ahora, que es proporcionar la parte de Inteligencia Artificial
que estaba pendiente,
y como lo primero que hicimos es integrar a con toda la universidad;
yo personalmente nada más llegar al Vicerrectorado,
dibujé un mapa de metadatos y pregunté a todas las entidades
de la universidad que me ayudaran,
y todos me dieron los datos y un pequeño documento,
que lo Martín hubo con tecnología del mapa,
de metadatos para relacionarlo todo de esta manera.
El profesor, cuando crea un contenido,
puede tener todos los datos de relacionados con Messia
contenido.
Esto creo que es muy valioso a su alcance y el estudiante,
cuando los estudios a esos,
a lo que queremos llamar e indiscutible algo muy importante
y que ha empezado a o apreciarlo como profesión,
es que nos permiten trabajar de forma colaborativa
y tener en cuenta lo que podemos hacer con derechos de acceso
a los información sobre temas de accesibilidad
y ya hoy en día es capaz de integrar o a las plataformas
también ahora integrará opiniones de acuerdo.
Otro aspecto fundamental que también estaba en mi ámbito me sorprendió
cuando yo llegué lo esperaba,
porque en ese tema sí que evidentemente no he trabajado era
la editorial no, y la Editorial UNED necesita potenciarse tablet,
y lo vamos a hacer.
Vamos a hacer,
vais a que diga la editorial porque será la mejor editorial
que haya y la más ventajosa para vosotros
y lo vamos a conseguir precisamente con herramientas.
Queremos que esa inteligencia permita el desarrollo de esos contenidos;
los podamos hacer de una forma muy rápida,
desde los usos, lo llevemos luego a formatos de salida,
que se convierte en un nuevo libro dependiendo de lo que queramos
y, por lo tanto nuestros estudiantes salgan beneficiados,
y podremos explotarlos para terceros con mayor beneficio,
sacando colecciones otras cuestiones que antes
no podíamos hacer, porque no había un estudio que podía
estar relacionado con qué y cómo podía ser explorado.
Hay mucho por hacer en la editorial,
pero ya estamos trabajando decididamente en ello,
y la librería cuatro culto, 0, que la hemos llamado de esa manera
apoyada y aquí quisiera agradecer especialmente a Rocío y el apoyo
de tecnología en esto os decía será una realidad cuanto antes.
Bien, lo fundamental
para que todo esto funcione es pasar al modelado de usuari,
es lo que en lo que permite la personalización
y lo que el grupo de nuevo,
en el cual está involucrado, trabaja desde hace años.
Lo importante es, como antes habéis mencionado
el tener digamos una descripción de los datos,
a la ontología y metadatos que se llama
que nos permitan personalizar el acceso.
Hoy en día, afortunadamente,
la tecnología está entrando en poder etiquetar cosas de forma automática
y seguir avanzando,
con lo cual la labor cada vez sea menor.
Lo fundamental entonces,
es seguir mejorando la universidad en todos los sentidos
y si queremos personalización, la necesitamos en todos los ámbitos,
en las historias, también.
Entonces lo que queríamos y hemos trabajado con los tutores
y se ha hecho un, digamos, después de dos años
trabajando el grupo de trabajo con ellos hemos hecho un informe
de lo que podía ser las mejoras,
no ahora, por ejemplo, es tan promisorios
recalcando el problema de de del nuevos tutores Baden
y, bueno, estamos ya con una propuesta concreta,
que la tiene, también el Vicerrectorado
del profesorado para que esto mejore y no haya tantos problemas
en las tutorías y los profesores, pues tengan asistencia.
Las intercanvis,
siento a su trabajamos en muchos temas,
en este vicerrectorado,
y lo fundamental es que el profesorado esté atendido,
hace que también el profesorado esté atendido
aparte de los estudiantes y que nosotros mejores pósitos.
Aquí veis todos los ejes de trabajo de helio
cuando desde el de acogida a la investigación institucional,
el asesoramiento tenemos la comunidad de experiencias docentes
que queremos digamos,
transformar si me permitís en algo mucho más potente,
en lo que luego voy a mencionar, que es el jardín, innovación;
pero ya nos ha permitido compartir muchas cosas con vosotros;
en la misma tenéis cursos materiales y estamos a vuestra disposición
no, sobre todo decir os.
Bueno, pues, que lo fundamental ahora es poder acoplar,
todo lo que nos está llegando de una de una forma razonable;
y una de ellas es el cambio.
Plataforma para algunos trabajamos paradas, formas diferentes.
Esto no supone nada; vale, pero para otro sí;
y yo lo entiendo perfectamente,
porque para mí otras cosas de otros campos
pueden suponer muchísimo van does;
estamos intentando facilitar el proceso
pero este proceso no depende solo de la plataforma;
tiene con un contrato de la formación por parte
de la empresa de bastante dinero;
y nosotros estamos apoyando este proyecto.
Este proceso Miguel Santamaría, sobre todo teniendo en cuenta
lo que nuestra universidad necesita, vale lo más importante,
como bien resalta Miguel en este caso no es cambiar la plataforma,
es conseguir avanzar en lo que hemos visto hoy,
cuál es el aprendizaje continuo y la mejora en los procesos de enseñanza
-aprendizaje, porque eso es lo que no será ahora
están tanto profesores como estudiantes, contentos,
ahora nos van a empezar a evaluar en las acciones docentes
también nosotros vale con los incendios yo quiero
ser y estar bien valorado y como vosotros y recibir
el conocimiento, Noáin, y si hay sistemas que nos ayudan
a hacerlo mejor, pues serán bien utilizados para eso.
Hemos sacado y vuelvo a animar obstáculos,
seis la convocatoria de asesores de innovación en docencia,
no en educación, sobre todo ahora, pensando los que trabajamos
con varias formas para aquellos, el expuesto al cambio en el mundo,
y tenemos ventajas, sin duda,
en el tema de seguimiento y la personalización.
Nos da información por recurso, por actividad,
por número de usuarios, por número de visitas,
vale gráficas como la que aparece y sobre todo,
podemos entrar por temas.
Insisto que es todos los lo dan, pero, claro,
tenemos que dedicar nuestro tiempo y por eso la alternativa del sistema
recomendador es.
Seguimos avanzando en el plan de acogida lo más importante
y viene refrendado por la investigación es conseguir
que el estudiante, la UNED vaya al primer examen.
Si va al primer examen, aunque no vuelva justo
en ese momento, el otro sin naturaleza va a volver,
va a volver a nosotros, tiene una anécdota que comentaba,
pero no hay tiempo de una persona que hizo la carrera
y que conocían 10 años y que hubiera estar catalogada como abandono
y en absoluto le dimos un servicio.
Me dijo que un entera.
La universidad ideal.
Lo fundamental ahora es ir hacia el jardín, innovación.
Me estáis escuchando algunos de los que estáis involucrados aquí
de las tablas sesión anterior,
y es con el que más hemos trabajado, coordina este tema y lo que queremos
es que el jardín innovación sea un espacio de, de de verdad,
de innovación y compartir recursos y aprender todos de todos.
Tenemos mucho que aprender valets de cosas
que hacen buen bien nuestros compañeros profesores,
pero también de los tutores y de los estudiantes,
no sus necesidades.
Definimos un mapa, digamos, de trabajo en cuanto a las fuentes
de información de onif estuvieran disponibles
y pensamos en un sistema recomendador un buscador,
y ahora tenemos más en mente casi queremos Google,
vale energía de innovación,
es decir, una interfaz sencilla y que me permita de una forma rápida llegar
a lo que quiero preguntando y solicitándolo, que fuese,
pero también de una forma estructurada,
o sea, un Google un poco relativo,
porque también, como profesores tenemos un esquema aumentan,
que nos pueden ser muy útil.
Para acceder a la información no.
Esta es una de las gráficas ya del desarrollo que se está haciendo
de este tema se está concretando todo el tema de metadatos,
tenemos herramientas identificadas
y ahora queda implementarlo precisamente ahora,
con los fondos de resiliencia.
La idea es implementar este jardín, innovación,
y tenerlo lo antes posible.
Ya sabéis que todos estos desarrollos van a estar en dos años como mucho,
o sea que bueno,
también a enviar conocieron nuestros compañeros,
vicerrectores el primer día que empezamos con cinco meses tarde,
portavoz, administrativos, y eso es verdad,
pero aun así van a estar, estoy seguro,
y la cuestión fundamental es preguntarnos hasta dónde podíamos
llamar, integrando todo lo que ahora tenemos.
Esa pregunta me la hago con vosotros
y tiene que ver con cómo plantear las cosas.
Lo primero que tendríamos que tener en cuenta
es que las herramientas hay que ir cambiándolas con el tiempo
y aquí tenéis un esquema de trabajo.
B propusimos la tecnología basado un poco en estudios,
digamos de lo que hay en el primer nivel, que son herramientas propias,
verdes y de fuera marrones
y otras de otros niveles que vamos probando en los años anteriores.
Esto lo hacen, por ejemplo, la nuestros compañeros de la voz.
Trabaja muy bien, y yo lo aprecio así de esta manera,
y hemos intentado averiguar qué es esto de proporcionar aprendiz
hacer personalizado,
porque igual que José Luis se planteó,
vamos a ver qué hacen que quieren los datos de los estudiantes.
La otra cuestión es hacia dónde íbamos a esto
y queremos nosotros.
Entonces organizamos con grupos de Inteligencia,
Artificial, en educación, varios bolsos en las conferencias
de actúa, Initec y y luego ahora en una culminación,
que está pendiente, en la cual he estado trabajando con;
como hijo, no sin gente de la Universidad
de otras universidades para sacar un estudio de todo lo que averiguamos
en su momento los expertos.
Tuvimos unas intervenciones con una paz interactiva,
muy interesante en los que estaban presencia, de los que no;
en fin y los expertos nos dicen cosas curiosas.
Lo primero es si realmente conocemos las competencias que debe tener
un profesor para apoyar y diseñar un aprendizaje personalizado,
luego una observación no que de alguno que dice Europa
se quedará tres nos limitamos para atender la ética
de la inteligencia artificial aplicada a la educación,
no en otros lugares o corporaciones ya lo están haciendo
y luego nos pedían perdón, es lo que vimos en esa dirección
que os he dicho en cuanto a anulaciones hilaría,
poder mejorar los fallos y el rendimiento de los estudiantes,
realmente, a quienes estamos evidents evaluando
y certificando la graduación,
y alguno llegó a decir, y seguimos necesitando bien,
ahora en la investigación está en la revista,
que está pendiente de resolver en rodar que lo conoceréis,
los tres campos han quedado una serie de temas
abiertos y en ella estudiamos desde el punto de vista
del estudiante, del profesor y de las instituciones
o es cuestiones abiertas desde las cuestiones éticas
a que se tiene garantizar en ese aprendizaje personal,
sin tao para los profesores, no, la elección de una metodología
también se tiene que tener en cuenta lo que de forma explícita
vale lo que yo considero, que es conocimiento útil,
no sólo lo que se hizo, vaya descubriendo,
y yo vivo, como señaló a mí no a ese tema,
la relación entre el profesor y el alumno y la confianza mutua,
las expectativas, expectativas de auto,
cumplimiento o no de las personas y de ayudarnos en su proceso
el control del estudiante temas de vigilancia diversidad
equidad inclusión validez y las evaluaciones que antes hemos visto
no por el día anterior, no os que bueno, pues que igual
que esos proporcionó hay una referencia en el cual se critica
claramente la digámoslo que es aprendizaje personalizado,
porque se les sigue diciendo que no hay claridad por ahí yo vale
y entonces pues es que no, que no deberíamos intentar abordarlo
y la cuestión que se plantea también
y esto ha sido ensalce mucho más pertinente,
es vale, sólo ha priorizado personalizado,
me parece muy bien.
Pero si al final yo lo que estoy es ofreciendo el mismo currículum,
vuelvo a la, al de la broma van y las mismas tareas
a todo el mundo es esto aprendizajes que son,
es esa la labor del profesor.
Ojo como cuestiones ambigüitat suele decir,
los ya los he ido nombrando, pero a lo largo de la presentación,
que este vicerrectorado no sería nada sin habría de justicia,
rectores adjuntos y de la directora del de,
y que los conocéis bien, con lo cual no tengo que existir yo
simplemente agradecerlo, es muchísimo que mi que me hayan estado aguantando
este tiempo y aprenden muchos de ellos van
y finalmente nacionalismos enlaces en el grupo de investigación,
por si queréis ver en las personas
las publicaciones que antes he mencionado os pongo
que conocéis de sobre los enlaces de la comunidad de docentes,
en también las comunidades virtuales,
y sobre todo es así que os a lo aconsejo los que nos habéis visto,
porque es importante, vale el marco ético
que nos hemos decidido entre todos y con esto,
simplemente una cita de de una persona que para mí es muy importante
que desmayo inmenso en la sociedad.
La mente decía que la hacen una gran pintura.
No está en una sola idea, sino en la red,
de compartir todas estas cosas.
Eso es lo que yo pienso, que es nuestra universidad.
Tiene una oportunidad de oro.
Hay cantidad de gente que me está escuchando,
que sabe de esto que yo estoy hablando bastante más,
y yo simplemente quisiera seguir aportando a esta universidad
trabajando con todas sus muchas.
Dejó de compartir pantalla.
Espero que ahora haya funcionado.
Ha funcionado todo muy bien, que sus muchas vale 100 deniego
y muchísimos movimientos, nada un turno de intervenciones.
Alguien quiere hacer algún comentario?
Alguna pregunta que ha sido una avalancha de formación
que esperamos poder digerir una vez que nos haga llegar el PDF,
la presentación para poder consultar las citas.