Buenos días a todo el mundo, como digo,
y las bienvenidos a esta sesión plenaria de hoy,
en la que tenemos la suerte de contar con claudique lo sabe
que es un investigador y profesor de la opinión del Reino Unido,
con quien hemos trabajado mucho desde el, desde el Vicerrectorado
de digitalización e innovación,
porque, bueno, pues ya sabéis que la opinión
indica si es una universidad hermana de la UNED con unos principios
y con una característica muy parecidas,
y en este caso claro se está haciendo un papel de su homólogo digamos,
al que estamos haciendo nosotros en la UNED
y, por tanto, pues fue una suerte de poder compartir
con algunas de las de los debates, de las preocupaciones,
de las decisiones que hemos tenido que dar,
que andar tomando en los últimos tiempos convulsos y y bueno,
pues nos parecía que era de las de las personas
más adecuadas, que podíamos pensar para tenerle aquí hoy
y que nos contaran poco de su experiencia en la obra,
vale, clausus dices decano de la Facultad de bienestar educativo
y filología.
La enseñanza de lenguas es profesor senior,
de decir.
Cogía alemana también es falou de la visión.
Ello sirve el Reino Unido y España investigador principal
de un proyecto muy interesante que se llama
Wing ningún titular muy chips,
en el cual no sé si luego podemos saber algo, algo más,
que es un estudio longitudinal
sobre el impacto de los estudios de lenguas,
todo tipo de graduados a todo tipo de estudiantes,
desde diversos grados y bueno pues, como ahora veréis Claude
es un pensador crítico sobre el papel de la enseñanza
en general y en particular el papel de la enseñanza de lenguas y bueno,
pues la verdad que me he dado varios cargos en la la ovi University,
entre otras cosas, sido director del programa de estudios de idiomas,
como per gobernáis su, su mirada,
esa bastante más abarcadoras que solamente la enseñanza de lengua
y, bueno, pues además resulta que clausus ejerce,
como como cauce de comunicación, hay enseñar a otras personas,
da contar sus ideas de la mejor forma posible.
Así que creo que por todo esto
es un lujo un enorme tenerle aquí hoy
y no quiero.
Por eso, robarle más tiempo, porque la partitura,
satisfacer lo que nos cuenta y también lo que luego podamos armar
como debatir, con vuestras preguntas.
Así que sin más, os dijo.
Con claus agrifin,
yace quién son su bien milicias gracias por estar aquí buenos días,
más cuando muchas gracias por tu presentación tan maravillosa,
os voy a hablar de evaluación anual.
Si he pasado mucho tiempo con colegas,
todo reuniéndonos, ni Albert Rivera, con gente real en la sala real
ahí me encantaría estar ahí con vosotras,
pero aquí estamos.
Al al menos este sistema nos da la oportunidad de estar juntas,
sin crear demasiado, daña al a entorno, al medio ambiente
también unas importa.
Me gustaría comenzar sobre la historia
y voy a comprobar que podéis ver las diapositivas las veis,
no sé si sabes con 6.
Esta historia hace con ella tenía como 10 años gracias
hay a mí me podíamos esta televisión y me fe fuerzan.
Es imposible.
Una low cost, Femés un ahora sama famosa,
está están y estaría encantado,
etc. En esta serie siempre había una misión que había que aceptar,
y estas misiones eran muy impasibles,
pero todas ellas eran expertos en informática,
en planificación operativa, en actuación en distracciones.
Entonces, después del mensaje de la misión,
este mensaje se se autodestruyan cinco segundos.
Veíamos la cuenta atrás del reloj, 5, 4, tres de asuma,
y esto es lo que ocurría, lo que sea,
que tuviera el mensaje en la tecnología del momento
pues estaban en llamas, quemaba.
Esto me ha recordado,
sobre todo en la época de la pandemia.
Somos este tipo de expertos, nos otros.
Nosotros somos los expertos en enseñanza superior,
en evaluación, en educación a distancia.
Tenemos una historia de experiencia.
Si nosotros fuéramos este tipo de fuerza
como ellos, cuál sería nuestra misión?
Cuál sería la misión que tendríamos que aceptar?
Esta es la que me gustaría comentar hoy de alguna manera,
y una de las cosas que ha ocurrido,
de una presentación en secta en septiembre de 2020,
de cómo tratar la pandemia desde un punto de vista
de la evaluación, y había mucho interés.
Otra gente quería compartir sus ideas,
y sugerí porque no a tu comienza un si un grupo especial de interés
sabe avaló, asian, y.
Me gustaría comentar aquí el informe que ha salido
sobre soluciones de devaluación fiables, escalables y flexibles,
y las conclusiones de este informe.
Este sí tiene 18 instituciones
que forman parte del, está abierto a cualquier otra institución,
institución apto, pero limitado,
solo a dos personas por institución para poder manejarlo bien.
Comenzamos a pedir contribuciones de las instituciones.
De esos buenas prácticas, como trataban,
como trataron en el tema de la evaluación;
durante la pandemia hemos reunido estrés de casus
y el informe se centra en cuatro áreas.
En cuatro áreas.
En pactado.
Es un esas cuatro áreas voy,
os voy a os voy a hablar durante esta presentación.
Una de las cosas que tenemos que tener claro
es que la no hay duda de que la evaluación
online está que para quedarse estábamos, por supuesto, en una época
en un periodo de transición que sigue habiendo exámenes esenciales
para, por temas operativos o regular o de normativa,
necesitan seguir ofreciendo exámenes presenciales y bueno,
en algunas disciplinas también es más necesario que nosotros,
pero por supuesto claro claramente no estamos,
nos estamos moviendo hacia la evaluación
en línea completamente y está en la educación a distancia,
tenemos una historia de evaluación online y teníamos esta misión
impasible de alguna manera en las instituciones de acto,
y en estos dos años hemos podido mostrar
muchas soluciones de evaluación online y muchas de gran calidad.
Unas pocas, unas cosas en este informe
que salió en febrero de 2020.
Hablamos de cinco principios ahora 2, el 25 los tenemos aquí
que el futuro de la evaluación debería ser auténtica,
movía separándose la simple adquisición de conocimiento
a la que se cierran destrezas y transferibles, tras transversales,
como ser evaluadas a un modo más reactivo, también,
que sea accesible y que pueda ser distribuida
de distintas maneras.
También debería ser automático, automatizado de una manera adecuada,
con una mezcla de automotización y evaluación humana y personal
también continuo en términos de poder evaluar la efectividad del impacto
de una evaluación continua,
y también debería ser seguro debería haber elementos
de a de auténtico de la identidad,
de autoría, etcétera.
De después de este informe salió otro informe
y vimos cómo debería ser la evaluación a partir de 2030
más allá y nos centramos en tres palabras relevante.
A dar a la capacidad capaz, con capacidad de adaptación
y fiable para poder cumplir con las necesidades
de los empleables, de las de las personal
del las alumnas físicamente manejable.
Fiable todo esto relacionado con la propiedad,
el uso de los datos, la equidad.
Vamos a hablar un poquito más allá; unas características generales
para acordarnos, para recordar en la evaluación.
Entonces se ha llegado hasta aquí el tiempo para evaluar es importante
que sea auténtico, debería garantizar la el realismo,
basado en el realismo, proporcionar desafíos cognitivos
y entrenar un juicio evaluador auténtico,
y esto es imprescindible y también debería promover
y apoyar y no infravalorar el proceso o disminuirá, cosa,
salvo de aprendizaje.
Necesitamos también la evaluación.
Este medida está incluida en el proceso de aprendizaje
y proporcionar información formativa, siempre que sea posible,
y esto nos ha ayudado a extrañar mejor evaluación
y también tener a permitir pro una progresión
Paramahansa personalizada, repetida, que tenga repetición,
que sea dinámica y hace poco ha empezado a utilizar yo mismo dual,
lingo lingo, y ahí tiene un mucha, una gran cantidad de evaluación
y hay algo si no, no es suficiente para dar lenguas,
pero hay lección esto podemos aprender,
ver la manera en la que utiliza la evaluación en este sistema
moviendo a pasando al diseño de la población, salir,
hablar de los de los temas que sea, con que sean tenido en cuenta
que se han nombrado las conclusiones,
el número de puntuación, por ejemplo,
de puntos que se que se dan durante el curso de quien sea.
Sumativo, que es que el formato,
que el peso de las distintas notas tenga,
se cambia el formato que pueda ser abierta, cerrado,
basada en implementación con una visión de futuro,
su manera buena de ir avanzando durante la pandemia,
pero eso también tenemos que hacerlo siempre.
También hay que tener en cuenta los estándares de calidad,
las necesidades de los alumnos
y el contexto normativo e institucional concreto
también equilibrar las tecnologías que se usaban antes
y que con las nuevas antes, en la hemos utilizado tecnología
bastante estimulante que se ha ido utilizando en el momento pandémico
y podemos hacer esto en el futuro, no tiene que ser siempre.
Una nec tecnologías, súper, súper, se puede haber una combinación,
tiene que haber elección y flexibilidad,
autenticidad y personalización en el diseño,
y esto lo vemos en lo que la gente ha hecho en las las conclusiones
que han sacado sobre la evaluación como un futuro,
y aunque sabemos probablemente todos si estamos metidos en el diseño
de la evaluación, la operatividad,
siempre tenemos que tener en cuenta el personal académico al completo,
siempre que en este viaje un de ejemplos
de estas 15 base que más tamizado formen amor, ets, epsa en sí fin.
En fin, hubo una buena institución científica.
En Finlandia introdujeron o dentro de un curso del chivato,
la de la Ingeniería, una evaluación semanal,
además del examen final.
Todos estos puntos semanales fueron automatizadas
y los alumnos podían volver a todo hacerlos o hacer estas pruebas
tantas veces como quisieran,
y esto realmente para el alumno es importante poder hacerlo
todas las veces que puedan basta que les salga bien.
Luego otro ejemplo.
En la Universidad de aberta,
de Portugal introdujeron un grado de lección, flexibilidad,
ténganla en la evaluación
para que los alumnos pudieran optar de por tres vías,
de ser evaluados entonces.
Cada institución aportado algo diferente,
la aspectos mundos y la universidad abierta del países bajos.
Todo este capítulo lo ha hecho a la desarrollar al revés,
a alrededor de la confianza, de concepto, demagogo, ética,
a estas capas serían tecnología funciones de confianza
como la usabilidad.
Cómo se espera la utilización de la tecnología?
Porque si los profesores son competentes
para utilizarla también en este capítulo
hablado de la organiza acción, la reputación, por ejemplo,
que la institución tiene a utilizar para utilizar
hasta si esto crea confianza o no.
También el tema de la privacidad,
sin la sensación de procesamiento de datos,
que esto es importante en todos los grados,
pero también en términos de legislación a nivel europea,
y también hay variadas variaciones a nivel nacional, local,
luego confianza y equidad en el proceso en términos
de verificación, de identidad y de autoría.
Esto es importante para todos los las entidades relacionadas,
pero también es importante para los alumnos
en o en el Países Bajos.
Por ejemplo, hicieran una una vigilancia
o una supervisión línia a través de una grabación,
una vigilancia revisada.
Dijeron que era importante.
Cara las alumnas.
En este tipo de tarea sí
una vez que los exámenes presenciales fueron posibles,
dieron la opción de dar de seguir vaciándolas exámenes de casa,
y esta ético de vigilancia que era en ha cambiado ahora,
y no es hacia un público,
sino también ha cambiado hacia la consentimiento del alumno.
Esto lo que nos implica son la es la necesidad de enfoques,
holísticos que promuevan la confianza, que sean
soluciones respetuosas de a la privacidad
de datos robustas, sostenibles y estables,
una tecnología que sea fácil
usar y que se apoye de manera correctamente en una serie de guías,
y hay oportunidades que de práctica con el sistema también es importante
que nos recordemos en términos que recordemos que en términos
de organización para poder quiebra los estándares académicos,
con consideraciones éticas a un cuanto
a la experiencia también a los alumnos
y que los alumnos más se sientan totalmente vigilados
y observados constantemente.
Esto es una buena manera de diseñar la evaluación.
Teniendo todo este cuenta estos enfoques holísticos
para promover la confianza, también es importante
que se está transparente a la otra vez,
diseñarlos los la evaluación para también dar una seguridad,
y tengo algunas diapositivas sobre datos que acabamos de recoger
en nuestra institución que a ver qué veremos, nos darán un cuadro
más actualizado.
Entonces.
La privacidad, procedimiento, procesamiento de datos
y también confianza, y el proceso de equidad,
construir confianza que se confíe en el evaluador y en la evaluación
y en los grabaciones de supervisión para clavar,
para proporcional protocolos claros a la detección de fraude
y seguimiento de los alumnos.
Como profesores tenemos una gran responsabilidad,
pero como evaluadores tenemos muchas mucha más responsabilidad
porque hoy sale una, salen con una nata que luego
determina a al menos en cierto modo su el resto de sus carreras,
mientras tenemos que hacerlo bien y son puntos muy importantes.
Por supuesto que no.
Siempre tendremos que tener en cuenta,
sobre todo al avanzar hacia la evaluación online,
y ahora hablamos de la confianza,
porque la confianza es como una calle, de dos caminos,
y en el informe que hicieron hablaron de alumnos a observaciones
de alumnas,
que dicen cosas como sentirse, vigilado es muy desagradable
uno no me atrevía ni a mí a mirar al por la ventana
parar por considerar que eso iba a ser fraude,
y estas son comentarios de los alumnos y de algún modo
la evaluación es una oportunidad para las estudiantes donde tienen
que mostrar lo que han conseguido, lo que han aprendido
y a lo que pueden acceder, y esto crea una situación,
una situación en la que el alumno se sienta si esto es inaceptable.
Un miembro del sec también nos recordó,
pero esta es una.
Yo ya de una forma pedagógica
-orina debería ser estar limitado a que no me pillan en un examen.
Tenemos que confiar en nuestros alumnos, en sus métodos,
y estos son valores fundamentales de trabajo, de trabajo académico,
y tienen que ser de esa desarrolladas como tal.
Tenemos que enseñar a los alumnos a ser críticos de estas,
hacia estas sociedades sociedad de la vigilancia,
y no forzarles aceptarlo.
Lo que hay,
algo que hay mucho muchas cosas que debatir
y que pensar y que reflexionar aquí y en mi institución
se ha hecho mucha revisión de esta tema.
Sobre la integración, sobre la integridad académica.
Hemos revisado políticas sobre este tema.
Es importante que se desarrolle, se desarrolla tecnología
para evitar plagia, tramitar que se copien,
y las como institución se creo que tenemos que es importante
que trabajemos para creer crear un centro de integridad académica
donde los alumnos sepan por qué no deben copiar,
no el hecho de que no les pillen, sino que ellas aprendan,
porque las alumnas realmente desarrollen su pensamiento crítico
sobre este tipo de vigilancia.
En lugar de aceptar simplemente que estén,
no pueden copiar.
No estos temas no son fáciles,
pero son temas que nos darán para pensar.
Otro colega escribió el capítulo 2,
sobre procesos operativos, tecnología y apoyo,
y lo estructuró en el tipo de preguntas que nos surgieron
cuando empezamos a reunirnos como grupo cuáles son los desafíos
que haya habido durante la pandemia,
cómo las instituciones están organizan organizado
para dar los procesos operativos que hacían falta,
si la lo que da la brecha presencial
para adaptarse al enseñar adorna hasta que en qué,
en qué grado la tecnología se utiliza para llegar a a poner
en marcha esta situación, los operativos en una serie de temas
que se han tratado en este capítulo los voy a comentar simplemente dadas
estuvieras de casa es muy importante
que se considere estos principios y procesos operativos,
porque no se pueden dar el número de alumnos
con los que contamos con los que tratamos.
Esto puede convertirse en algo muy complejo en la ingrese.
Hemos tenemos un caso aquí ejemplo,
un grupo que tenía alumnos de distintos niveles,
y ese aseguro que se pudiera tomar decisiones informadas
y hechas a una velocidad implementadas efectivamente,
a lo largo de tal asignatura.
Entonces esto para apoyar a la que los alumnos tuvieran éxito
y mantuvieran la integridad académica y las estándares de calidad,
hemos aprendido mucho, aunque ya no estamos en un periodo pandémico
de cómo podemos tomar decisiones adecuadas y cómo
y qué tipo de decisiones nos ha dado esta situación en la UNED
y muy institucional,
y la política de toma de decisiones normalmente es bastante larga,
y entonces hemos aprendido también que para el futuro se pueda cambiar
esta tendencia, que es cuando se toma la decisión más ágil,
esta otra, toda su vida casa de aquí abajo cuado diseñaron
un modelo de evaluación online controlada y tuvieran en cuenta
distintos elementos.
Los estudiantes,
las evaluadores la comunicación y lo que sacaron en Clara,
fue un modo.
Un sistema tecnológico que les metía, una interacción adecuada,
que proporcionaba confianza fiabilidad al proceso y garantía
garantizaban los resultados a tiempo completas incorrectas.
Esto también enlaza con el concepto de confianza y fiabilidad
de los que hemos hablado antes en términos de utilización
de la tecnología.
Aquí hay unos temas resumidas tras cambiar el rango de soluciones
que se emplearon era enorme,
y esa era fue soluciones más personales o más comerciales.
Se han utilizado todo tipo de solución
también en Tesla que ha desarrollado una serie de herramientas.
También hablamos de la vigilancia, de herramientas,
de vigilancia y de herramientas de plagia y también otras ramas
hablar de los cambios que se llevan introducían,
doy cómo esto podría incrementar la ansiedad o la preocupación
de las alumnas.
Esos estudios y sus sentimientos, en los examen sanguíneas
cualquier hablamos bastante en el grupo
y en el informe sobre las dificultades
con las que nos encontrábamos en términos de tecnología entonces
estas.
Asturias nos dan un ser una extracción de muy bastante
acertada de lo que ocurre en Europa.
Lo que hacen las instituciones y señas financian es de sentido.
También hay una serie de nombres que vais a ver
en los estudios de caso que podáis también contactar con ellos
para que las demás detalles sobre el trabajo que allí presentan
a sé para resumir en la puerta portada esto
estrecha o la evaluación online no es solo para la pandemia
como más dicho como he dicho al principio,
está que para quedarse y necesitamos enfrentarnos a estos retos
de de crear ciudadanas informadas competentes y capaces adecuadas
que puedan enfrentarse a los a los desafíos,
al siglo xxi tenemos que preparar este tipo de ciudadanos.
Yo me pregunta.
Si toda esta evaluación en línea se ha enseñado,
con este, con este desafío mente
o es algo que hay que hay que saber lo que hay que reflexionar,
la evaluación, la parte de la demanda crecientes
o para que haya una educación más y más breve,
más flexible, con certificados,
diplomas credenciales en nuestro informe
y hemos capturado la las conocimientos, la experiencia local
de los distintos miembros y lo que realmente se puedes sacar
de informes que realmente somos muy buenos,
todos lo que hacemos es muy conscientes
de lo que tenemos que ser y el hecho de estar juntos
has ayudado claramente a la llamada a ponderar las cosas de los nosotros
y una o a tener que reinventar la a cada vez.
Así que lo que tenemos ahora, eso, un inventario,
un conjunto de desafíos, desafíos de desarrollos,
de prácticas de innovaciones en la evaluación online, emas,
ha identificado políticas, marcos en el contexto
de la evaluación para las instituciones
y tenemos ejemplos de esa y por supuesto el si va
a continuar proporcionando este apoyo entre padres
para ayudar a enfrentarse
-enfrentarnos, para que podamos enfrentarnos mejor
a estos retos futuros y encontrar soluciones que se haga,
tenga nuestro contexto internacional,
pero teniendo toda esta información ya contando con todo esto,
unas citas del informe nuevas, nuevos modos
de la relación online se lo pueden mejorar.
Con una población mayor entre expertos facilitada
por un enfoque global europeo, para crear,
garantizar las intercambio de prácticas,
un continuo intercambio de prácticas,
todo el grupo especial de interés,
acto va a seguir trabajando en proporcionar evaluación online
y apoyo entre pares, necesitado lo que se requiere
para enfrentarse a los desgracias futura
y ayudar a la comunidad para desarrollar un mejor,
una mejor evaluación al aprehender las unas vosotros y si me permitía
es dar a son poquitos ya ya había acabar esto
estoy este a punto de describir un informe que es el informe interno,
pero también se podrá compartir una vez que publicada.
Esto es lo que hemos preguntado al le hemos preguntado a nuestros alumnos
acerca de sus preferencias y sus sentimientos al respecto.
Hemos visto que casi el 80 por 100
transfiere exámenes en línea por muchas razones,
que no voy a las que no voy a entrar en detalle,
pero solo más del 20 por 100 se queda con los exámenes presenciales,
y si luego vemos a el tema de los las emociones,
a los sentimientos, acciones, esto tenemos quatre con 41 por 100
en el lado positivo y 31 en algo positivo
a ser a ver que estoy intentando no al ritmo que hasta hay un poquito
de negativo, un poquito de casi negativo,
algo alguna, una parte que uno no indecisos.
Esto me dice que cuando las preguntas,
una cosa u otra necesitan elegir,
y cuando en temas exante se eligen y ya está,
pero cuando le preguntamos sobre sus sentimientos
es es difícil, hay decidir y nos dan algunas ideas que a las que
podría más acabaríamos abordar.
Para exámenes futuras, en términos de ética,
confianza que hay que darle,
la confianza y darles a las alumnas la posibilidad de trabajar,
la tecnología, apoyarles con la tecnología,
sino tienen las de las habilidades digitales adecuadas,
es todo esto les ayudaría a las alumnas a sentirse mejor.
Con este estas antigüedad clásica sabemos.
No podemos abordar estos temas.
Luego también les preguntamos en términos de opción,
en un como como ella es
-veían importante tener opción en exámenes presenciales,
atender opción y elecciones, examen online.
Puede haber razones
muy un canto para ver cómo podemos dar más elección
o más flexibilidad.
Tiempo hay mucha gente que lo importante,
un poco importante neutro,
lo que tenemos que entender es dónde están las cosas que les
lo que ha a los alumnos
para ver cuándo para que sea realmente importante.
Para ellos.
No se trata de empujar a nadie a vivir entre textual día
a empujar a alguien a elegir una cosa la otra,
pero tenemos pruebas de evidencia de que los exámenes
online han ayudado a obtener mejores resultados,
mejores notas y hay una serie de características,
este tipo de exámenes que en un contexto nos pueden ayudar también
a que tengan un mejor asesor dotades.
Entonces, esta laguna necesitamos lo que necesitamos.
Es más, porque si veis es monográfico la referencia sobre la elección
en exámenes online, es realmente muy interesante,
porque mucha gente que es para para mucha gente es muy importante
que tener opciones si no lo ofrecemos entonces
estamos perdiendo algo en unas
estamos para infraestructuras de otras no les estamos dando,
no les estamos dando la ayuda a las alumnas
para para hacerlo bien, para hacerlo mejor y unas aquí
unas estadísticas que es nuestro sobre la aceptación
de las opciones de vigilancia.
Si lo leemos de abajo arriba
y vemos el grado de aceptación y el azul es una,
rechaza y el naranja es aceptación hasta cierto punto gris,
una guio que iba,
eso en el exilio eximen y demás que ingressin perdón.
Temas distintos,
temas aquí o la muestra que utilizamos
eran 505.000, más de 5.000 hasta simplemente estoy tan,
no sé si 5.500 está lo podemos unir también
a otro cuestionario, sí más antes de la pandemia
en el que teníamos preguntas en una encuesta similar
con preguntas similares de antes de la pandemia,
se podría también vincular y hacer una comparativa
entonces esto, por ejemplo, la nacimiento de voz de mi asiento,
de facial.
Hay una serie de.
Los alumnos que no operaban, no tienen un problema con eso,
pero me dicen macroley algunos de mis alumnas.
Realmente son más conscientes o tienen más problema
con esto que los que algunas profesores menos problema
que otras profesores y otro tema, que es
que tenemos que ver más en detalle tener un tenerlos?
Los exploradores bloqueados su parece que es algo que es esencial
para para las.
La evaluación online.
La la, el rechazo más alto de este tema,
estamos en el último punto.
Necesitamos tener más detalle para saber más,
porque estos resultados que quería compartir con vosotros
eran realmente para enseñarnos que la trayectoria del camino
hace un correcto, unas anima a enfrentarnos
y abordar más alusiones basadas en no que las dignas
dicen las anónimas sobre este proceso en la idea
de cómo crear conjuntamente, crear la evaluación con las alumnas,
el informe en el buen empoderamiento al empaparme,
demos un o eliminar el 15, 12 con cinco meses de junio,
donde vamos a presentar detalles del informe de las tres áreas
principales evaluación diseñar evaluación confianza ética
y energía operativa de todo esto vamos a hablar nosotros
son sesiones de 90 minutos también tenemos ponentes invitados.
Algunos de los ponentes son estas.
Son estas José también va a dar una ponencia.
Gracias.
A quienes los topes temas que se van
a tratar tenéis un programa completo y la cómo,
como matriculados como magistrados en el curso,
y y déjame que finalice con ya Hanna.
Que la última visión mixta Mérida,
que nace en julio de 2021 tengo permiso para estar
esta forma mirarla, por favor, va a cumplir ahora un año.
La tiene en brazos.
Mi hermano y su abuelo,
y el un, lo que sujeta es peso visa bisabuela, que es
que nació en 1900 veintitres,
que hasta tiene 90 tantos.
Ahora hubo un le pregunté una vez
si no sé si es un paso más para la universidad,
pero le pregunté.
Fue y después del?
Cuáles?
Si tenías exámenes, tenías matemáticas,
no era ese tipo de escuela en inglés,
si se sigue sentada en una sala, escribiendo el examen a mano,
y lo que se me ocurrió me me reuniese llama,
y es que como sobre lo que ella hacía en 1938 así tampoco está tan
lejos de lo que hacemos hoy.
Vamos a pensar ahora en.
Yo Hanna, si ella sigue;
y cuando tenga 16 años en su educación.
Tomará sus exámenes?
Los exámenes es llevar a la universidad,
pues posiblemente sí sí
un 2040 tantos estará en la universidad,
haciendo exámenes a mandar, chamanes,
y queremos realmente que yo Anas haga sus exámenes,
la misma manera que dudábamos, haciéndolos durante tanto tiempo.
Os voy a dejar con esa idea, con esa reflexión,
y me gustaría contados, que una vez más,
que pensáis que somos nosotros los expertos,
nos expertos.
Nuestra misión impasible
es que yo jana, tenga una experiencia de evaluación
que pueda desarrollar las destrezas que necesita que necesite,
y después flexo lección.
Seguramente nada.
No vaya a tener un trabajo necesite de ser flexible.
Necesitaremos las ideas,
necesitamos simplemente encontrar modos de devaluar estas destrezas,
para que promuevan la experiencia de aprendizaje, guías.
Tan mensajes se vea lo creerá y 5.
Cuatro trenes das una gracias.
Aunque quizá hoy más claras
y más le damos clavados, ha sido muy interesante,
yo sí y se ve que está acostumbrado a hacer mi cloud
y enseñar a la gente a dar presentaciones
ha sido.
Me ha me han surgido muchas ideas y hay mucha gente
de la que estoy aquí tanto en el público como el ni en línia,
seguro que también piensan, les habéis ayudado a tener ideas,
así que vamos a cambiar.
Seguramente coincidiremos también para España era.
Yo no puedo entender España y verano estricta,
había preparado para hablarlo más sea la.
Quería, simplemente abría la posibilidad
para hagáis pregunta si tenéis y podamos compartir
con un poco también la parte de la realidad de la.
Con respecto a todo esto que nos acaba de contar, no, yo creo
que hay mucha mucha tela que cortar.
Guiamos,
no sé si Jesús boticario ha levantado la mano,
sí y querría participar primero, adelante.
No tuviera lado tuyo maestro.
Ahí están.
Hay un año, viene para saberlo.
Sí.
Aunque sou igual son a es un camino clausus,
gracias por estar aquí yo tengo una pregunta
después de disfrutar de esta charla tan interesante,
creo que la confianza es tan importante.
Eso.
Eso nos hace que el plagia sea muy costoso
en términos de tiempo y asignatura.
Tenemos un una evaluación global entre padres con tu ejemplo,
porque el resultado de sus tareas tiene en mi sinatura,
compartirse con el resto de sus compañeros,
para mí y yo creo que para tener una nota es más importante
poder compartir la evaluación entre alumnos,
y yo he aprendido mucho de esto, quería compartir contigo.
Esto no podría estar más de acuerdo.
Esto no ha salido tanto en el informe,
pero la prensa, gente de padres,
es clave, lo hacemos todo el tiempo la hacemos.
Nosotros escuchamos unas, escuchamos ponencias,
entraba el trabajo o en las reuniones aprendiendo,
aprendemos de nuestros compañeros,
así que lo que hacemos tradicionalmente en términos
de valoración no es realmente lo que ocurre en su vida.
Entonces vuestra esta idea, que dignas,
que has comentado de áreas concretas
-semanales, incluso en las que haya algún tipo de evaluación formativa
como un jueves como he comentado por ejemplo
anduvo lingo para evaluar la parte de conocimiento
pero luego la otra parte,
que sea realmente la interacción con la gente,
con la cola, colaboración, esa es una de las destrezas
que sabemos que necesitamos en el es este estilo.
Ya lo sabíamos al siglo xx, pero estas asperezas también el ine,
y esto además, va a ocurrir cada vez más.
Si nos a mí me gusta la noción de.
Necesitamos darles una nota realimente,
y a mí nadie me da una nota últimamente,
entonces estoy trabajando y aprendiendo.
Aprenda según voy a o si en nuestra universidad
es como realmente volver.
Voy volver un poco a cómo era el colegio antes,
o la escuela o la educación.
Antes, creo que como universidades deberíamos.
Puede que no seamos capaces de influir al sector del colegio
de la escuela, aún nos gustaría,
pero sí deberíamos influir en nosotros mismos,
el modo en el modo en el que nosotros,
como enseñamos y evaluamos a través de la confianza,
y no sólo con una nota, por supuesto.
Se sacas una buena no tanto grado, y sales del grado muy contento,
las estudias y se espera Sí.
Sí está casi una nota peor, no tienen por qué ser una persona amenas capaz
como puede ser simplemente nos atrevería también
alguna de los exámenes.
Me atrevería sentir como de segunda agrada.
Es eso?
No está bien a valorar a la gente por lo que pueden hacer,
sino como y no por cómo encajan en nuestras categorías
de sobresaliente notable.
Un 2, 3.
Gracias.
Para mí el examen final es.
Es realmente algo muy automático.
Todos aprueban y aprueban con muy buenas notas,
pero precisamente por este tipo de evaluación,
que parece en un.
En unido ha habido un tema que en el que más se ha comentado,
que se está se están dando muy buenas notas
y se está criticando que exceden tan buenas notas entre el uno
el 2, que es la nota en las notas más complejas que se dan en la guerra,
y creo que hay muchas razones por las que esta se está es.
Esto ha ocurrido.
Una de las razonas
es porque nosotros como profesores somos mejores
y como evaluadores también somos mejores,
pero la trasvasan también es que el sistema a veces
en el sistema las alumnas entre ellos también están compitiendo
para ir a la universidad que quieren o para el trabajo que quieren
y entonces les ponen también presión a las universidades
para en la y las tienen que demostrar también que están haciendo
una enseñanza y aprendizaje correcto
y desgraciadamente esto se refleja el en la evaluación,
pero cómo se evalúa.
Realmente hay una buena caja y un buen una buena señal.
Insisten si se ven hasta interesante todo esto.
En fin automatizado, a los a los padres, a los colegas,
a los compañeros para hacer evaluación.
Todo esto también ayuda en entender este proceso.
Esta.
Qué tal María o la causa de María iba en una pregunta hoy húngara,
gracias por porque presentación y una y no hagamos tal,
aparto a Sopeña danés balas, alumnos;
en cuanto a los exámenes que esenciales ahonda ahí tienes
alguna informa, sean velas opiniones de los profesores,
de las tinieblas pasarse denominadas.
Relacionado con estas estas dos tipos de exámenes,
igual que lo que estaba preguntando,
era las opiniones de los profesores de la doctrina de sita
acerca de la comparativa entre estos dos tipos de exámenes.
Si las profesiones vale muy importantes,
nunca.
Más salvamos, nos hemos distanciado del tema
de exámenes en tres cuartos de nuestras maduras,
concepto que realmente esto es un proyecto que tenemos,
seguimos teniendo unas 100 cursos,
sean asignaturas donde sí que hay exalumnos.
Entonces tres cuartos de los módulos no ejemplar en tecnología,
matemáticas, ingenierías y algunas también en Empresariales
y en Derecho,
y a veces la razón van a ir dos razones.
La primera, que los colegas,
y piensan que esta es la manera en la que hay que hacerlo.
Sí hay que evaluar las despensas matemáticas,
hay que hacerlo de esta manera,
hay que hay que testarlo evaluarlo, yo no soy juez o jueza
aquí para decir si esto está bien o mal está operativamente.
No, yo no tengo, no sé si puede haber razones disciplinarias también,
y también tenemos normas y y organizaciones de acreditación,
de matemáticas y estadística,
y lo que dicen es que sí que necesitan saber
el alumno.
Sabemos que es capaz de realizar una tarea concreta
de la manera concreta.
Yo no quiero, yo no quiera juzgar una disciplina de la que no sé si hay
una buena razón para hacer este tipo de evaluación fuerte.
Llevamos haciendo,
durante décadas, bueno, pues puede ser que tengamos que seguir teniendo
este tipo de enfoques.
A mí lo que me gustaría
es que todo el mundo realmente reflexionada sobre esto,
y creo que hay un sentido, una sensación creciente de cambio,
incluso en los reos en los que hacen las normas.
Un, la consejeros, bueno, hay una institución concreta,
muy rigurosa.
Tuvimos un examen, pero nuestra puedo hacer para enfermeras.
Era un tema de enfermeras,
necesitábamos necesitábamos los resultados del examen
para que ellos pudieran ir a los hospitales a trabajar.
Ahí tenemos que hacer mi examigo a manera online
y al final el consejo la acepta.
Sí; yo creo que están considerando seguir con esa versión
online de amigos para enfermeros en el futuro,
pero aunque lleve tiempo, hemos visto que va a ser realmente es posible,
es verdaderamente obsesión.
Entonces puede haber razones buenas,
está clara también en consultas futuras.
Vamos a ver cómo el interés de que hay mucha gente
interesada en hacer las cosas de la evaluación online,
pero no están seguros de cómo hacerlo.
Entonces es algo que tenemos que considerar también en la UNED
considerarlo que lo que han
lo considerado como lo han hecho las demás.
También podemos ver y ayudar a los que no están seguros
comenzarlas a implementarlo.
Aquí representáis islas, rocas, presentación, José Luis,
su hoja según pongamos.
Si a a-o sea el contexto de los exámenes presenciales,
como paguemos medidas, en su contexto concreto,
un examen escrito comparado con la posibilidad
de medir competencias y destrezas utilizando un ordenador
o acceso a agua información utilizando herramientas,
sí si seguimos utilizarla, exámenes presenciales,
como hemos hecho esta evaluación fina, nos estamos Django,
es o la estamos perdiendo, la forma de tener y destrezas y competencias
no podría estar más de acuerdo.
Cuando se encuestas,
ejemplo ahí y mi bisabuela niéguelo de 1930,
el tipo de exámenes que tenemos a que tenemos a forja
son del siglo xix.
Salen del momento de la revolución digital
y desde ahí hemos seguido de la misma manera
haciendo ese tipo de exámenes, en parte,
porque la gente realmente no sabe cómo hacerlo mejor,
y es más, es más fácil no cambiar,
pero la idea y yo he sido consejero de alumnos,
una institucional y muchos mucho de algunas muchas alumnas
venían a contar mucho preocupación sobre el escribir a mano
cuando se sientan en casa.
Saben lo que tiene que decir?
Pero para que los músculos les funcionen otra vez
necesitan tres horas para practicar y para que los músculos
ya estaban tasa.
Así que solo puede ser una, puede ser el camino correcto hacia adelante.
Bien sí mi son realmente.
Una indica también
que deberíamos tener una estándares de evaluación digital.
Todavía estamos resolver algunas de los temas de confianza
que hemos mencionado.
Hay en frío o corto.
Los tiempos de la Belle examen a mano está casi ya muerto.
Es algo que debería estar a punto de memoria.
No sé si tenemos más tiempo para preguntas.
Viscas.
Símil.
Cláusulas a seguir.
Este está más el resto de la mañana y parte
de la tarde debatiendo estos temas,
pero creo que ahora hay otras sesión,
así que vamos a posponer este debate y con su arte
pues la persona que estemos, que estemos juntos cara a cara.
Podemos seguir debatiendo esto con claros,
a veces nos perdemos, suspendemos esta parte de compartir,
pero muchas gracias vamos a seguir para estos temas.
Es un placer tenerte aquí si es continuemos con las siguientes
e sean que además va a ser sobre experiencias de evaluación
en remoto, que también ha sido muy interesante.
Gracias una vez más claus dais tranquila algunos diritto ahora
aplauso híbrido, digital me hizo mucha gracia.