Vamos con los otros dos proyectos,
que ahí quiero detenerme más a ser posible.
Me gustaría detenerme muchísimo, porque esto son proyectos avanzados,
tenemos el proyecto oei tiza
y el proyecto ya chain bueno nuevo.
Forman nosotros semanas de verse.
Poolling, Jesús boticario.
Nos hacemos la presentación.
Vamos con el proyecto,
he dicho que Selecto ni tú foro, Accessibility ahí sesión molts
si los socios son el proyecto,
está liderado por la Universidad, Diógenes Kepler de líneas,
y participamos otras 12 universidades,
la Universidad, no la manifestar, y llana y universitarios
de la república checa y la UNED,
y luego participa también una empresa que se llama foca.
El objetivo general de este proyecto es desarrollar un toolkit,
un conjunto de herramientas que van a ayudar a los docentes a crear,
a ser capaces de crear realmente materiales educativos inclusivos,
es decir,
que cumplan con los criterios de accesibilidad,
y con esto lo que se busca es contribuir
a la transformación digital de la educación,
haciéndola realmente inclusiva, porque hablamos mucho de inclusión,
pero luego, cuando vamos a ver la mayoría de los profesores,
pues no, no saben cómo crear una presentación accesible,
no saben cómo crear un PDF accesible, no saben cómo hacer
las cosas de tal manera que sean realmente usable realmente
que se puedan interactuar todas las personas,
independientemente de que tengan o no
una discapacidad de cualquier tipo y los objetivos específicos.
Bueno, pues el primer objetivo ha sido analizar la situación actual
de el conocimiento de tanto de profesores
como de técnicos, de atención a los estudiantes,
y hemos llevado a cabo unas encuestas para valorar,
pues tal conocimiento.
Siento mucho no tener tiempo para presentar todos los resultados,
pero tengo que decir que han sido realmente para mí descorazonadores
porque pongo solo un ejemplo, el más elemental,
cualquier contenido gráfico,
cualquier contenido no textual, video una imagen.
Una gráfica debe tener un texto alternativo
de tal manera que todas las personas
puedan acceder adecuadamente a ese contenido
porque no todas las personas pueden percibir los elementos visuales
dependiendo de sus circunstancias.
No solamente es cuestión de personas, fiadas también, bueno,
pues una persona puede saber en una circunstancia
en la cual le impide percibir esos elementos, gráficos.
Por tanto,
todo elemento no textual debe tener un equivalente alternativo en texto.
Qué pasa?
Pues que hemos visto que el 33 por 100.
Bueno, este es un buen dato,
el 30 dice 33 por 100 de los profesores en este caso
sobre este resultado es referido solo a los profesores, inmediatamente,
que añaden una imagen una gráfica etc
etc añade en ese texto alternativo fenomenal
pero luego vemos que un ocho por 100
cree que ya no es necesario agregar el texto alternativo.
Y por qué ocurre esto?
Por porque hoy en día muchas aplicaciones,
como por ejemplo, word, utilizan inteligencia artificial
y de manera automática, añaden un texto alternativo,
pero ese texto alternativo añadido mediante inteligencia artificial,
pues se basa en la capacidad de la inteligencia artificial
de detectar el contenido de la imagen,
de detectar lo que aparece en esa imagen
y todavía la inteligencia artificial no es capaz
de ser suficientemente exacta para indicar que aparecen
en una imagen.
Pero esa más es que aunque la inteligencia artificial
fuera capaz de determinar exactamente el contenido de este gráfico,
el problema está en que un texto alternativo solo
lo puede definir un humano,
porque yo puedo utilizar una imagen con mi intención
y otro profesor puede utilizar la misma imagen
con una intención distinta.
Por tanto, el texto alternativo tiene que ser distinto.
Entonces, este es un error que nos estamos encontrando hoy en día
y, bueno, pues que los profesores no son conscientes de ello,
no peor todavía.
El 18 por 100 indican que no tienen tiempo
para añadir el texto alternativo, es decir,
no son conscientes de la barrera que están generando
a los usuarios al no añadir ese texto alternativo
y aún peor, el 41 por 100,
que es una gran cifra,
ni siquiera sabe lo que es un texto alternativo.
Entonces, realmente digo para mí el descorazonador,
porque ni mi campo principal es justamente la accesibilidad.
Entonces, realmente llevo trabajando en la accesibilidad desde 1995,
así que para mí es muy triste ver que a pesar de que pasan dos años,
a pesar de que hay legislación, a pesar de todo lo que hemos hecho,
para intentar conseguir llegar a todos, por entiendan,
las cuestiones de accesibilidad, realmente no lo hemos conseguido,
porque, bueno, pues los profesores no saben que ni siquiera,
que es un texto alternativo,
que es la cuestión más elemental y más simple
de las directrices de accesibilidad para para los contenidos digitales
y una vez hecho esto.
Bueno, hemos hecho también.
El segundo objetivo era identificar, reutilizar y compartir
buenas prácticas sobre métodos y herramientas innovadoras,
abiertas para la provisión de educación inclusiva.
Es decir, básicamente documentos de referencia
que puedan ser útiles para los profesores,
precisamente para entender, para aprender, para conocer,
para saber qué hacer para aplicar la accesibilidad
a los contenidos educativos.
Entonces, bueno, pues se ha hecho una recopilación,
estamos ahora mismo desarrollando lo que sería el que es decir, bueno,
pues esa, ese kit de herramientas,
en línea que van a facilitar el acceso a diversos recursos,
a los profesores y, como digo, a los técnicos de atención
a al estudiante y hemos hecho hasta ahora.
Bueno, hemos hecho algunos y usuarios ya con con profesores,
lamentablemente, también tengo que decir que en la convocatoria
que hicimos en UNED,
o sea, en España, a través de unef,
pues no tuvimos una participación muy amplia,
lo cual, bueno, pues es nuevamente un indicador
del poco interés que tiene en este momento para los docentes,
quizás por por esa falta de conciencia,
por esa falta de saber en qué en qué beneficia tanto
a los alumnos, como a los propios profesores,
el crear contenidos realmente accesibles.
Entonces, bueno, estamos en este proceso de diseño
de la herramienta y, finalmente el último objetivo es
desarrollar un conjunto de directrices que contengan
recomendaciones que, bueno, pues se puedan acceder a ellas
fácilmente.
Desde la herramienta que he mencionado
y esta esta tarea está nuevamente liderada por la UNED,
el resultado de este proyecto, pues los docentes contarán
con una serie de recursos que les van a ayudar a entender la accesibilidad
y a saber qué tienen que hacer para crear esos recursos inclusivos,
esos contenidos educativos inclusivos
y para los técnicos de atención al estudiante, que son generalmente,
las personas que asesoran a los profesores
o que tienen a su cargo el hacer accesible,
lo que los profesores no han hecho accesible,
justamente el tener herramientas que les ayuden a explicar,
hacer entender a los docentes lo que tienen que hacer,
como lo tienen que hacer de tal manera que realmente podamos
evolucionar en esta tan cacareada educación inclusiva,
que realmente todavía no hemos alcanzado y bueno,
pues este es el proyecto iti cha,
que como digo, está en plena evolución,
terminará en 2000 veintitres y luego tenemos otro proyecto
que se llama ya xai.
Sistemas inteligentes de personalización y flexibilización
para mejorar la calidad de la educación.
Tengo que mencionar que el proyecto y dicha
es un proyecto europeo dirigido a Europa,
como hemos visto, los socios son europeos
y el objetivo es Europa, en cambio,
ya cha y el objetivo es América Latina.
Entonces, este proyecto,
la entidad proponente ha sido la universidad continental,
pero la UNED somos los coordinadores científicos
del proyecto.
Participan además, la Universidad de Nova de Lisboa,
la Universidad Autónoma de baja california de México,
la Universidad de Guadalajara, de México, la Universidad Nacional
del Centro de Perú, pero la Universidad Nacional de San Martín,
de Argentina y la Universidad Nacional de más,
de más del Plata de Argentina, también.
Bien, cuál es el objetivo general de ella, esa y bueno,
pues lo que nosotros estamos trabajando
es en un sistema que queremos, bueno, desarrollar y poner a prueba
que facilite, bueno, pues la puesta en práctica
de los requisitos educativo del siglo xxi,
esos requisitos educativos que realmente,
pues todavía no hemos llegado a ellos de una educación flexible,
personalizable con creencia, licitación como a me
ha mencionado antes, en el proyecto de Cohen
y realmente inclusiva.
En sinergia con el sector empresarial
ni ahora vamos a ver cómo cómo se hace realidad
todo es a través de los objetivos específicos.
Bien, el primero de los objetivos
es desarrollar un perfil electrónico portable para facilitar
la personalización del aprendizaje.
Es decir, es un conjunto de reglas.
El usuario, el alumno, podrá crearse todos los perfiles que crea
o necesite o en un conjunto de reglas que le indican al sistema,
como decía que se le presenten los contenidos
en qué formato con qué fuente color etc
etc es decir el usuario puede tener por ejemplo un perfil electrónico
para cuando va estudiando en el metro
o en el autobús que le indica el sistema que lo que desean recibir
los contenidos en voz,
porque, bueno, pues en vez de estar leyendo
en el teléfono al letras pequeñitas, pues prefiere ir escuchando.
El contenido que le ha proporcionado al profesor no es un ejemplo,
pero puede tener otro otro perfil
para cuando está estudiando en casa de noche
y entonces necesita que la interfaz ponga en contraste alto
bueno luz nocturna diga bueno son ejemplos simples
pero la cuestión importante es que el alumno
a poder decidir en qué formato quiere recibir los contenidos educativos,
y otro de los elementos es un y por folio portafolios,
que al final lo llamaremos mochila ya xai anteriormente,
le han llamado librería, de librería,
de credenciales.
Bueno, pues este portafolios tiene la misión justamente de recoger
todos los logros del alumno y también sus aspiraciones
y su reflexión sobre el aprendizaje.
Hecho entonces en este portafolios tendrá todas sus credenciales
y tendrá pues trabajos que haya hecho y que quiera compartir, por ejemplo,
para si se presenta un puesto de trabajo
y quiere compartir parte de su portafolio con el empleador,
pues le puedo enseñar trabajos que haya elaborado,
etc, etc. Han dicho los líderes de tarea.
Bueno, también tengo que decir en el proyecto
y ya chain.
Nosotros trabajamos, ponen el modelo de la comunidad de práctica,
de tal manera que, aunque hay líderes de tarea y líderes de paquete
de trabajo, en realidad participamos todas las universidades
en todo el desarrollo del proyecto.
Este es el perfil, está liderado por la Universidad Nacional de Plata
de más del plata y el portafolios, o mochila ya hecha,
y por la idea que virtual por la Universidad de Guadalajara de México
.
El segundo objetivo es crear una serie de pautas
y cursos virtuales para capacitar a los docentes
en la creación de cursos flexibles y personalizable,
es decir, para que ese perfil electrónico
realmente funcione, realmente tenga sentido.
Es necesario que los profesores sepan cómo crear los contenidos,
de manera que se adapten a esos requisitos de usuario,
es decir, cómo crear los contenidos
aplicando las pautas de accesibilidad para contenido digital
y la flexibilización curricular.
Bueno, pues ya sabéis en qué consiste,
que ese algo que realmente,
pues tampoco se hace no se implementa realmente
en todas las universidades hoy en día,
y esa flexibilización, pues también es importante
por otros elementos que voy a contar ahora.
Justamente este, el sistema recomendador, tenemos,
estamos desarrollando sistemas recomendador de rutas
de aprendizaje,
pero este sistema recomendador brutal de aprendizaje,
que tiene por misión ajustarse a pues el bagaje del alumno
lo que a lo que he aprendido previamente y sus aspiraciones,
lo que quiere hacer en el futuro,
la salida laboral, que busca etc.
Para poder definir una ruta estudia este curso,
hace este otro, etc, etc. Pues es necesario
que exista realmente a una educación flexible
si no hay un programa flexible,
pues lógicamente no se puede generar una ruta específica
para cada alumno atendiendo a a sus necesidades y preferencias.
Esta tarea está liderada por la universidad en agua,
pero, como digo, todos participamos en ella.
El cuarto objetivo es establecer un sistema de creencias,
licitación unificado para América Latina,
y en este sentido estoy encantada de haber oído la presentación
sobre el Proyecto eco e creo que podemos entrar en sinergia,
aunque sea para para Europa.
Precisamente nosotros trabajamos para América Latina,
pero con la idea de que todas estas credenciales
sean reconocidas puedan ser reconocidas en Europa.
Por tanto, ajustadas al marco europeo.
Y además nosotros vamos,
digamos que un pasito más allá porque nosotros estamos trabajando
no solo en un sistema de creencias, licitación de las universidades,
sino también en un sistema en el cual los empresarios pueden participar,
es decir, las universidades pueden reconocer la capacidad
de un empresario para generar credenciales sobre competencias
que puedan ser reconocidas por las universidades,
de tal manera que una persona que está trabajando
y tiene unas credenciales generadas por su empleador
y va a hacer un máster, por ejemplo, pues pueden ser reconocidos
esas esos, esas competencias y, por tanto quizás sean
convalidables por alguna asignatura por algunos créditos etc
etc es decir entramos en en sinergia con el sector empresarial realmente,
y el quinto objetivo es la modernización y agilización
de los sistemas de gestión universitaria.
En realidad aquí es una cuestión muy sencilla
a través de Inteligencia, Artificial.
Estamos creando un chat, voz bueno,
esta tarea está liderada por la UNED creando muchas voz,
que tiene dos funciones, por una parte,
servir de interfaz a ese sistema, recomendador de ruta de aprendizaje
y, por otra parte también servir para facilitar al alumno
la información sobre el proceso de matriculación.
Para aquello que el alumno haya elegido de acuerdo con la ruta
de aprendizaje propuesta y, bueno, pues estos son nuestros objetivos,
y cuál será el resultado de ya chain bueno
para los docentes empoderarse capacitarse,
en esa creación de contenidos personalizable
y por tanto accesibles, y en flexibilización curricular
para los estudiantes.
Bueno, pues, contar con el perfil electrónico,
con el portafolio, ser electrónico,
con el sistema de credenciales compatibles,
con el sistema de de rutas de aprendizaje,
el sistema recomendador de rutas de aprendizaje
y con este chat voz que les va a ayudar, bueno,
pues ahora mismo, en lo que ha indicado,
y en el futuro,
bueno, pues evidentemente tendrá pues mal labor, esa a llevar a cabo
y para los empresarios,
pues obtendrá pues van a obtener trabajadores cualificados.
Porque un problema que nos encontramos hoy en día es ese,
esa laguna, digamos que hay
entre la formación que obtienen los estudiantes en las universidades
y lo que realmente los empresarios necesitan,
sobre todo atendiendo a esas habilidades y competencias necesarias
para el siglo xxi.
Entonces, en este sistema de sinergia empresarial,
pues entra justamente el que los empresarios
puedan informar sobre sus necesidades.
Dada el sistema de flexibilización, realmente se conseguirá
que los cursos puedan ajustarse mejor a esas necesidades del empresario
y, por tanto, bueno, pues tenemos un ciclo de comunicación
que permite justamente eso.
No se que los empresarios encuentren trabajadores realmente cualificados
para lo que ellos realmente necesitan.
Sí y esto es todo por mi parte.
Bueno, naturalmente, agradecemos a la Unión Europea
por la financiación
para toda la cofinanciación de todos estos proyectos
y quedó atenta a las preguntas que puedan surgir,
que seguramente, pues va a ser muy interesante.