Bueno, pues hemos visto una variedad de acciones
dentro de la de la Cátedra
que estamos llevando a cabo gracias a la gran riqueza
y experiencia que tienen diversa los miembros de la Cátedra,
y en este caso nos vamos a la Facultad de Psicología de la UNED
y de la Complutense se nos juez y en la Complutense,
pero es que inicialmente estaba con nosotros en la UNED,
y tenemos anchísima soñamos desde el mudo que nos van a contar.
Otro tema que son desarrollos tecnológicos
en todas las tecnologías del lenguaje para aplicarlos al aprendizaje.
Vais a ver a unos temas que son muy punteros,
muy interesantes.
Ellos ya tienen un largo recorrido y, además con premios diversos
en varios campos, y agradecemos también muchísimo,
bueno, pues, que todo el equipo ponga a disposición también de la Cátedra
y, por tanto, de universidades en grecolatina,
que están interesadas en estos desarrollos,
que tienen un gran futuro
también desde luego para la aplicación a actividades
de aprendizaje de sus estudiantes.
Muchas gracias.
Gracias por la oportunidad a la dirección de la web
y hacia obras, lo que voy a presentar y con dos desarrollos.
Hemos llevado a cabo,
y dentro del marco que son las tecnologías del lenguaje
y si se quiere también más profundizando
en lo que son las tecnologías de del conocimiento,
estaba desarrollado desde hace tiempo, como ya hubo práctico
y prácticamente por cuatro personas, en esa combinación
de ningún esa Complutense un compañero hubo colega
aquí y lo que tenemos de la Complutense.
Otro problema que tenemos en la Autónoma y por Mercedes
también pertenece a una firma importante del desarrollo de software
y uno yo mismo en la parte en la parte viene yo
le voy a presentando que tiene que cubrir una primera solución
en desarrollo que es Ghuta lleva a mojar Rubi,
quejas ubíquese, un evaluador,
un sistema que evalúa automáticamente textos, textos o narraciones orales
que han sido posteriormente traducidas al texto,
incluso de manera también automática también
a través de los de los programas de reconocimiento del texto,
y luego mis compañeros no se sienten los 2, o cuál de los 2,
pues les va a presentar el otro desarrollo que tiene
que le llamamos los laboratorios de conversación,
que esta relación íntimamente con esto llaman
los agentes virtuales.
Bueno, pues paso yo a ofrecerles unas pinceladas de lo que es.
Como decía, es un evaluador automático del texto discursivos,
o ese texto discurso puede ser una simple respuesta
que abierta.
Que un estudiante como respuesta justamente
alguna pregunta o enunciado que ha planteado el profesor,
lo desarrolla por escrito como respuestas a ese ejercicio
y luego a esa pregunta es importante el tema de la evaluación,
porque eso es importante
y que puede ser vista sobre todo desde bueno,
pues tengo una herramienta que me va a permitir sin ningún esfuerzo
a una persona.
Al profesor, al humano le va a permitir,
pues ver qué tal necesita esa respuesta, esa una o esa 5.002,
porque el sistema le da igual a corregir una que 5.000,
pero lo importante.
Dejé rubriquen, que utiliza la evolución,
pero no solamente para evaluar y tener una nota o decisivo
nuestros también estas regular o está muy deficiente,
sino que le hemos dado un barniz importante
en el diseño para llevarlo a o convertirlo
en una herramienta de aprendizaje,
o sea, que lo que queremos es que esa herramienta automática
de evaluación no solamente califique
o como una nota de ese ejercicio,
sino que sea una herramienta que invita al estudiante
a interaccionar con ese material,
de forma que vaya poquito a poco progresando,
y vaya, pues adquiriendo nuevos matices,
dándose cuenta de cosas que pueden mejorar
y, por supuesto, todo eso burocrático,
eso con una gran cantidad de feedback personalizado inmediato y
por supuesto, con una calificación que es la que podría poner
cualquier profesor entre el sistema tradicional.
Entre cero días sí querría destacar esa visión
o esa perspectiva.
Esta herramienta está hecha para evaluar,
te permite evaluación automática,
pero es una herramienta para aprender,
y voy también en dos pinceladas,
a poner de relieve cuáles son las bases o los fundamentos
de por qué está hecho de esa manera.
Bueno, lo primero es que eje
Rubik.
Ese entorno tiene en su conjunto
vamos a decir ladrillil o la unidad, es un ejercicio,
un ejercicio que el profesor puede construir
o que puede construir cualquier especialista
sobre una determinada materia unas eliminadas disciplina.
Esa respuesta es una respuesta abierta.
El objetivo está preparado para que el estudiante planteo,
construye una respuesta abierta sin contó en total libertad,
y esa respuesta puede pedirle o exigirle al estudiante,
pues que sintetice algo que describa que explique, que justifique,
en fin, la aquella actividad mental importante
desde el punto de vista intelectual,
que trabajen con ese material para plasmarlo
y de una respuesta adecuada.
Lo que se está pregunta y cada uno de estos ejercicios
tiene tres bases o tres aspectos fundamentales,
que son lo que se sostiene.
Por un lado, el tema de la escritura académica.
Por otro lado, la evolución automática que se va a convertir
en una evaluación formativa o las propias características,
y, por otro lado, pues un diseño de instrucción,
bien respaldado por la investigación.
Esto termina que salir aquí más cosas.
Bueno, no quiere salir, no sé cómo se puede salir.
Gracias.
Es que hay que apuntar aquí ahora a juntos,
bien en escritura académica,
que es lo que llama la atención sobre su ejercicio,
y además que controla el sistema.
Pues controla.
Evidentemente, la ortografía, la concordancia es que aparece
en ese texto que ha producido el estudiante concordancias
y, por supuesto, la corrección,
la concordancia, el género de número,
con Jordania verbales, estructura gramatical,
todo eso, el sistema analiza y guarda la información.
La evaluación automática lo que lleva a cabo
es que hace un reconocimiento.
Ese texto detectan que está hablando de esto a que se refiere,
y una vez que lo traduce, el lenguaje matemático,
que son algunas de las técnicas que están por debajo,
pues es capaz de establecer relaciones,
distancias o similitudes no, entonces evaluado,
en qué medida, en suficiente,
y es correcto desde el punto de vista semántica,
en función de lo que se le pregunta, en ese ejercicio
y también guarda la información, y por otro lado,
pues el diseño de instrucción coordina todas las herramientas,
todo el proceso de la información que le va presentando
y, sobre todo, una vez hecha esa primera evaluación,
todo lo que tiene que ver.
Con ese feedback personalizado
e inmediato está marcado por ese diseño de instrucción,
que también está está compuesto por una serie de fases,
de forma que el estudiante además no hace un ejercicio
ahí se queda con una evaluación, un feedback,
sino que le va a dar a una serie de oportunidades,
es decir, nuevos intentos de mejora
para que poco a poco vaya generando una respuesta, es cada vez mejores
en todos los sentidos como consecuencia
de esa forma de trabajo.
Bueno, pues señalar comentaba, diciendo que Rubik evalúa dos cosas.
Por un lado, lo que es el estilo que recoge
todo lo que tiene que ver con la expresión y la redacción
o su corrección sobre una escala de 100 puntos de forma
que siempre llama la atención en cuanto a la forma de escribir,
y por otro lado, pues se evalúa, como decía hace un instante,
y a suficiencia incorrección de ese contenido
en una escala de cero a 10, como haría,
como digo, cualquier proceso que lo que conseguimos con todas estas,
con estos elementos y con sus fundamentos.
Bueno, pues que esa evolución automática, como decía al principio,
se convierte en evolución formativa,
que es una información realmente valiosa.
El informa al estudiante de que está haciendo bien
y en qué áreas puede mejorar es un desafío,
significa un desafío personal;
ese feedback personalizado es un filma personalizado,
que no va al final, sino que va paso a paso,
con lo cual estamos dentro de esa zona.
Llamo zona de un Estado
y el próximo, que es en la que el estudiante puede mejorar
o del mismo, pero ese desafío personal a su vez
pues también trabajamos el tema de la motivación,
por supuesto, comprensión lectora,
porque devuelve cada algo a partir de una documentación
previa competencia escrita también la estamos trabajando
y porque tiene que producir con libertad llamarlo.
Vayamos aducimos en qué medida, con ese grado de calidad
de esa de esa respuesta en cuanto a la capacidad
de expresión, no, no solo en cuanto al contenido,
no de la respuesta y por supuesto le dota
de otros aspectos relacionados como le responsabiliza al independiza
de su propio aprendizaje.
Es decir, empuja hacia que aprenda poco por sí mismo.
Por sí solo nos dicen las investigaciones, primero,
que las personas aprenden cuando estudian,
pero aprenden más, cuando esas esa, ese.
Ese proceso de estudio lo interrumpen con pequeñas pruebas de evaluación,
evaluaciones que pueden ser autoevaluaciones en,
no estamos viendo que pueden ser ejercicios de respuesta cerrada,
falso, de elección de alternativa o incluso evaluación entre padres.
Lo que ofrece este sistema es enriquecer eso, además,
sin ningún tipo de limitación.
Sobre un ejercicios también en este caso de respuesta abierta,
donde el profesor o el experto le plantea una pregunta
para que el estudiante simplemente la desarrolle
y la conteste con la extensión
o una dificultad que le parezca conveniente,
lo que dice la investigación es que, para escribir o, mejor dicho,
a escribir y aprender o adquirir conocimientos,
se aprende trabajando,
esfuerzo personal con práctica frecuente,
y este sistema lo permite, porque los profesores muchas veces
nos vemos superado por el tiempo y el esfuerzo que nos requiere una,
una evaluación con un feedback personalizado inmediato,
o sea prácticamente imposible cuando los números son altos y,
por supuesto se aprende.
Cuando la persona trabaja
se esfuerza, pero hay ese feedback,
esa orientación especializada.
Por dónde va y por un desde reconducirse.
Bueno, pues yo creo que hasta aquí
la parte de conceptualización fundamentos y lo que me gustaría
es ahora conectar con la página de Cerro Kubrick
para que viéramos indirecto es un ejemplo de un poco
y cómo funciona
y qué tipo de información da.
Pues vamos a Tito Livio porque hay que comenzar
a verse iniciase planeta ella quería indicar que sean Zubiri.
Es una herramienta que para la UNED puede ser importante
y de apoyo a la evaluación,
allí no está incluido dentro de las especies inédita.
Si reprograma es para los que estuvisteis ayer
entre los proyectos de financiación con los fondos de resiliencia
y recuperación sí el usuario digo gracias desde aquí en un paseo,
bueno, muy paseo vivo.
El usuario podemos compartir cuando haya un segundito cuerpo,
se puede ver si no hace falta ocultas.
De hecho, lo voy a repetir.
Del usuario, usuario, paseo 0, uno todo junto y con conmigo,
cuyas es un usuario, de este un paseo 0,
uno lo colocamos.
Hay un usuario y de contraseñas, 17 59, 50 en cuenta.
Un 17, un 40, 50.
Nos dejamos aquí ya, yo creo que ya voy a ser una propiedad mal
y se verá memoria, no, se quedando muy un 15, un segundo,
un vale.
Bien, bueno, pues ya con la ayuda de los compañeros técnicos
ya estamos dentro, lo vamos a ver.
Es un ejercicio de prueba construido con nuestra tecnología
que se encuentra en la nube.
En una vi porque es una, y lo único que tenemos debajo
es, en este caso, una interface y que lo que hace es recoger
la información que voy a ambos.
Utilizar ahora,
como si fuéramos cualquier estudiante mandarla a la nube.
Nuestro ejercicio hace su trabajo, hace su trabajo
y nos manda el resultado.
Que lo recomponemos, en esta interface
que tenemos para ver los resultados y entenderlo como personas.
Bueno, pues hemos utilizados estos con ese este nombre
de usuario y contraseña.
Nos ha identificado el sistema, sabe.
Estamos dados de alta en una asignatura, en este caso,
una una asignatura que tiene que ver con comprensión de lengua
extranjera, repito, es un ejercicio demo de prueba,
y es sencillito para que lo pueda aprobar cualquiera,
sin entrar en determinadas cómodas, dificultades de cara al contenido
y dentro de este.
Esta asignatura cuestionemos un ejercicio que se llama
de paseo espacial.
Aquí tenemos varios botones para hacer la evaluación
y para descargar las instrucciones.
Si yo destaco las instrucciones, pues bajo un PDF que me lo capaz
de bajar aquí en la pantalla,
puedo abrir y tengo las instrucciones de ese ejercicio.
El ejercicio tiene que ver, como decía,
con el paseo de espacial, y ahí nos dice.
Pues genere usted una síntesis de una que usted ha hecho
y esa síntesis, pues tiene que tener una serie de ideas principales
y además esa síntesis, pues no puede pasarse de 600,
30 palabras y como es una demo aquí debajo tenemos el texto original
que habría que el estudiante debería leer con atención para poder
hacer esa síntesis de lo que se le está preguntando.
Vale,
o sea que ahí tenemos este.
Bueno, pues tenemos ese ejercicio, yo quiero volver,
cómo se vuelve?
Creo que está acaparado zafado.
No se vuelve abajo bajo Navarra,
da aquí no, si no hay, no, no hay verdad vivo.
Es que esto no se promoverlos entonces,
pues no sé cómo es la batalla,
ya teníamos antes en la pantalla anterior.
Sí el fabulador ahí naval, otro y sigue con el alta volada.
Ahí ya está ahí lo hay en la me quería ir a donde estaba.
Entonces, si no lo impulsamos, pues vamos a volver a.
Pues aquí un recuerdo como era paseo sí
Pasience ninguno.
Vale, vale, sí pero tenemos que ir a grandes navegador,
por eso hay que ir para atrás.
Ahí te quiero dar marcha atrás.
Un discurso ahí estamos igual.
Bueno, pues entonces fue.
Hemos visto dónde estaba esto sabio,
en iniciar un nuevo evaluación segunditos,
y me voy a presentar la pantalla en blanco.
Que convé el estudiante
una vez que aco ha construido su respuesta,
pues la escribe no, a ver si esto ahora el sistema de copia
y pega aquí me imagino que computa un derecho.
Bueno, es un texto que he creído preparado,
que debe tener como un 80 palabras,
y lo voy a evaluar.
Recuerdo que él está esperando el sistema una respuesta entre 600,
12.050 tiene varios a varias líneas principales.
Este ejercicio por un lado habla del traje,
del trajes, hacían, también habla del espacio,
habla de cómo vestirse y habla luego de las algunas indicaciones
propias de las personas que están en el espacio,
en concreto, en la estación espacial,
pues una vez que tenemos ahí eso el el texto,
y he pulsado el voto.
Me evaluar y en unos segundos ahora en unos segundos,
pues aquí tenemos ya la puntuación.
Tenemos en la parte izquierda la puntuación que nos está diciendo,
que está bien escrito en cuanto a expresión ortografía.
Tengo 94 puntos sobre 100,
sin embargo el la puntuación de contenidos sobre 10 puntos,
porque me estoy diciendo que es muy eficiente,
porque dentro otras cosas, escrito muy poquito,
entonces me da un uno con 41, en estos iconos yo puedo cursarle
porque tenemos una valoración de otros conceptos.
Son estas respuestas.
Niños habían mejorado, remisa estas palabras.
Por otro lado, tengo esta información.
Es una forma de estas partes.
Forma parte del sirva, estén personalizado,
son justamente de manera gráfica, me las ha presentado aquí los 3,
los cuatro ejes principales sobre los que pivota esta respuesta.
Por un lado, aspectos relacionados con el espacio.
Por otro lado, preparativos y la barra Julia,
lo que me está diciendo.
La progresión, es decir que desamos azul
en cada uno de ellos, que debería llegar hasta la parte final
que tiene ese pequeño colorea un poquito más azul,
poquito a poco.
Van creciendo,
pero es la situación en la que se encuentran
en este momento.
Si yo ahora bueno, aquí escribir más es casi imposible.
Voy a evaluar una nueva respuesta
y lo voy a hacer a partir de esta o es entonces veo
que la que yo la he presentado tiene que ver con el espacio temperaturas
extremas, fría, calientes, no tiene aire,
me imagino que no tiene problemas, no tiene gravedad.
Yo voy ahora como el estudiante y bueno.
Cuerpo ya mejorar, porque según las pistas
me está diciendo que le faltan algunas cosas
relacionadas con relacionadas con otras ideas principales.
Voy a escribir, a ver si lo veo allí ministro
y voy a escribir, por ejemplo.
El es vacío, es como puesto por los.
Han a los nenes Laracha.
Si dan chaqueta, los wanted es las botas y el casco,
y también.
Puerto caso sí.
Lo probamos?
Bueno, pues simplemente ningún cambio.
Recuerden que tenemos un 94 por 100 en de redacción estilo y 1,
49 en evaluación.
Acabo de darle al botón de evolución
y ha detectado que ha mejorado algo las ocho o 10 palabras.
Estas que había introducido ha pasado a un 1, 96,
si vuelvo a pisar.
Sobre los ejes,
fíjense dónde estamos, teníamos antes y curiosamente
y bueno, no, curiosamente, es que es así se ha dado cuenta
que lo que hemos añadido tiene que ver botas,
casco, etc. Tiene que ver con trajes hacia lo cual se está hablando
del traje y además está hablando de.
Voy a, voy a valorarlo y de esta manera,
pues el estudiante que tiene distintos ciclos
o sin distintos ciclos a elaborar su respuesta,
pues poco a poco va mejorando.
En aquellas sabias que le va indicando.
En cuanto a las pistas había pisado antes,
en esta línea es que es un poco difícil de manejar.
En esta pantalla dice.
Repasa estas palabras a ver si te ayudan.
Para completar esos números están.
Fíjense que nos dicen.
Tiene usted, debería usted hablar de la habla de gravedad,
refrigeración, vestirse de tripulantes, de metálico;
en fin,
de muchos detallitos que aparecen en ese texto original
y sobre los que le está preguntando,
de manera que lo estoy antes de ser capaz de seleccionar lo importante,
de esas 1.000 pico, 1.000 palabras del texto original,
a las imparciales del envío del escrito,
hacer una buena descripción de esa lectura previa,
pero mucho más resumida, mucho más bien,
pues yo creo que hasta aquí y hasta aquí llegó.
Muchas gracias.
Tiene la palabra a mis compañeros.
Si han sido precisado es ponerse sombrero.
Tenga bajar la nota, creo que había una pregunta,
pero vamos a dejar todo para el final y ponemos a la segunda parte
de los laboratorios de Diego Retomamos a cumplirse.
Vale?
Y el que quiera, el que quiere aprobar
a ver si hace la mejor descripción del tras espacial,
movéis o si se le puede dar la contraseña del paseo.
17 59, 50.
Me parece que es eso, pero lo pondremos al final
para que paseo.
Hubo todo minúscula situado.
Todo.
Junto como veis, es una herramienta potentísima
para un aprendizaje personalizado autónomo de manera automática,
para colaborar, por ejemplo, en una institución
como la nuestra en un aprendizaje continuado.