Solamente voy a dar los títulos.
Empezamos con 45, vamos por 38.
Entonces vamos a intentar mantener a los 38
agradecerles que sean ir a la clave de todo esto.
Desde el principio nosotros pensamos
que la digitalización tenía sentido en la udef,
tenía sentido en tanto en cuanto sirviera al objetivo
de ofrecer un aprendizaje personalizado y adaptación.
Sus estudiantes no.
Quizás somos la universidad que tiene un estudiantado más diferentes.
Cuando vosotros empezáis una asignatura en primero
y yo estoy nade, pues me encontraría gente
de 18 19 años; tienen una formación muy parecida,
pero aquí me encuentro con una persona que acaba de llegar
a la universidad, que ha hecho el curso para mayores de 25 años,
un ingeniero industrial
y un doctor que de repente le apetece ver cosas de empresa
o un psicólogo tarde.
Evidentemente los apoyos que tenemos que dar son muy distintos.
En este sentido,
nosotros lo que desde el principio nos dimos cuenta es que vale,
que movimiento la tecnología de sottovoce positiva,
pero que si no teníamos un modelo de aprendizaje basado en actividades
no habría.
Hacienda y sin una defiéndanla y personalísima
si nosotros damos una clase de parados viles, estudiantes,
difícilmente hubieran personal
voy a poder personalizarlo, qué les está pasando?
Si yo en lugar de dar una cantidad de cosas con ellos
o hacer cosas, entonces podré conseguirlo.
Es toda la formación que hemos hecho,
sobre todo para tutores.
Es decir, la tutoría no es tan clases, tutorías,
hacer cosas con los estudiantes y a partir de dar feedback, poder,
saber cómo pueden apoyar a cada uno de ellos no, y en este sentido
y en esta dirección es cuando tiene lógica el cambio de plataforma,
no, la plataforma que se ha optado por 100 en la UNED
es una plataforma que nos va a permitir aumentar el tiempo
de actividades de aprendizaje, va a permitir también
y cuando incorpore herramientas adaptativo, básicas como puede
ser la elección en muden o el Brachir escenarios noches interpel.
Por supuesto nos da información de qué está pasando
por los estudiantes cuando un tutor de la UNED
ahora llegue a su tutoría innove, a nadie no sabe si no voy a nadie,
porque nadie está en el curso porque no les está haciendo nada.
Y ahora va a poder saber que a lo mejor
es gente que no pudiera tutoría,
pero que está entrando en la asignatura de manera regular,
que está participando en los foros que está haciendo
actividades, etcétera?
Bueno, pues en esta dirección,
otro paso que hemos que estamos haciendo
es que ese proceso de inmigración de plataforma
no sea aprender que ahora, para crear un foro,
tengo que irme aquí o que para hacer una prueba tipo test tengo
que hacer esto, no, sino que eso
realmente contribuya a ese enfoque de un aprendizaje más personalizado
y más adaptativo, y para ello,
como ya he dicho Ángeles, lo que queremos es contar con lo
hemos llamado asesores de innovación,
es decir,
partiendo de la gente que está en los grupos,
las facultades que alguien que diga, oye,
yo tengo esta asignatura con estos problemas
y ahora, con la nueva plataforma que puedo hacer, bueno,
pues ahí tendrá en su facultad, en su escuela 2, 3, cuatro personas
que podrán orientarle podrán decirle, no,
digamos que esta es la primera etapa y a partir de ahí
que queremos hacer.
Pues que ese proceso que ahora mismo
va a ser un proceso casi de mentoría en la innovación,
pues que de alguna manera, se pueda automatizar
gracias a la creación de un jardín, innovación, no lo que tenemos ahora,
como ha dicho a nuestras, una gran cantidad de recursos,
de contenidos que claros, que estas jornadas vamos por las 12,
es probable que haya ahora mismo en la universidad
en torno a 1.200 proyectos de innovación que no somos capaces
de saber que hemos aprendido de ellos o que no hemos aprendido,
y si ahora yo quisiera saber, oye, qué ha pasado con la gente que,
querido en la universidad, aumentar el peso de evaluación
de una asignatura, pues me resulta muy difícil averiguarlo,
tendría que ir eliminando poco a poco.
La idea es que este cap, los fases justamente para eso,
para que todos esos recursos que tenemos,
todas esas experiencias y buenas prácticas, sean accesibles,
casi a través de una forma de lenguaje natural
dice que él lo ha comentado, van sano ese diseñador
o ese asistente para diseño de cursos,
de tal manera que basta con que el diseñar el asistente coja
de la guía de la universidad no resultar aprendizaje
para que a partir de ahí ya sufriera el profesor
una serie de actividades que tienen que ver con eso,
incluso una pequeña planificación, unificación, no.
Bueno.
Otra herramienta que queremos potenciar es que reubicar ruth es
una herramienta basada en el análisis de la semántica latente
que permite corregir y archivan actividades de respuesta
vía, por ejemplo, pues un comentario de texto,
o cualquier otro tipo de actividad que ahora mismo
requiere una corrección manual.
Poderlo hacer a través de esta herramienta que lo que te va haciendo
es mediante sus sucesivas.
Interacciones dando pistas sobre cómo puedes mejorar
tu tarea, no, y luego en la asignatura no está de más.
Vimos que también podía ser interesante
para apoyar la tarea de corrección de los profesores
tutores siempre que interviene un corrector manual.
Hay dos problemas, hay variabilidad interjueces,
y mi asignatura tengo 50 tantos tutores
un cantado pues corrigiendo mejoras muy distintas y luego ya fiabilidad
-intracuenca.
Es decir, que yo no corrijo igual,
dependiendo de si los trabajos que acabo de cumplir son muy buenos,
son muy malos.
Si estoy al final de la mañana he tenido un buen día
teniendo un mal día, no digamos que la idea
sería que las ejercicios pasan primero por esta aplicación,
con lo cual el tutor tiene ya, digamos,
una valoración de referencia,
que luego podrá apoyándose en su criterio.
Es, obviamente más finos, el de la máquina
pues ir ajustando!
Bueno, pues intentar ir rápido, he podido
y eso es lo que estamos trabajando dentro del estrato edictal,
de digitalización y en este marco de los fondos de enseñaré.
Ilusionó proyectos en colaboración con otras universidades
y proyectos propios de la UNED,
estarán también a disposición de aquellos que puedan
estar interesados y gracias por vuestra atención
y he mantenido 68.
Gracias.
Tendrían son.
Asignables encontramos formol
porque, por ejemplo, estaba andaluza,
embozo ahora sobre.
Muchas gracias a todos
y queréis.
Podemos plantear alguna pregunta, pero en cualquier caso,
como estamos en la casa ya sabéis que estamos a vuestra disposición
y si considera es que es muy tarde, pues pues reducimos a lo mejor
alguna pregunta y el resto la daremos.
Aparte me ha incidido especialmente José Luis Fernández,
que ha tenido que ir a las preguntas de su parte.
Posiblemente las vaya a responder al poder.
En el más sesión que hay lo podéis comprobar y por lo tanto,
pues o aconsejamos que a que hacen dais esas esa sesión.
Muchas gracias o es entonces?
Os agradecemos a todos vuestra presencia.
Esperemos.
Esperamos que la sesión de esta mañana
pues haya sido de nuestro interés y sobre todo quisiera volver
a agradecer especialmente a todos los que han participado
en las sesiones, sus valiosas intervenciones,
a todos vosotros, las preguntas y, como digo,
nos ofrecemos a responder por cuestión adicional al respecto.
Seguiremos entonces por la tarde con los las sesiones paralelas
y no sé si hinchó creéis decir algo más.
Recordar que las sesiones paralelas son todas en Guinea a través de un
que todos los moderadores han recibido los leis,
la forma de entrar también los inscritos a las distintas salas.
Es bastante fácil, es una especie de jol,
lo voy a simplemente se le exige en la sala.
Muchísimas gracias.