Buenos días otra vez a todos.
Estamos aquí en este momento para dar paso
a una sesión de presentaciones yo creo que de especial interés
para todos nosotros, que tiene que ver con los proyectos
llamados licitar los fondos europeos o de resiliencia,
en los cuales, pues nuestra universidad
también en colaboración nombre llegamos tarde, verdad?
Vosotros lo sabéis, estado colaborando
en algunos de estos proyectos y algunos tienen especial interés
no por mencionar algo, por ejemplo, a la embajada al desarrollar
una serie de antologías para permitir usos personalizados,
precisamente en esas simbologías, están también en marcha
en nuestro caso, porque dan soporte
a la personalización que esperamos dar un día al al uso del ico,
parece es la herramienta de gestor de contenidos y cursos,
y también la implicación fuerte en los proyectos de competencia
digital y doli y Cobain,
o, lo cual es un verdadero placer tenerlos aquí a vicerrectores
y amigos,
y y a toda la audiencia,
y, sin más dilación, sin más dilación,
si os parece doy paso al primer ponente que nos va
a hablar del proyecto de don Luis Manuel García,
verá que es vicerrector de transformación.
Estrategia digital de la Universidad de CastillaLa Mancha.
Pues Ismael, cuando quiera razas.
Hola muy buenos días.
En una presentación no tenemos.
Bueno está.
Como decía Jesús, mi nombre sí desmadre
García Barea, hispana, vicerrector de transformación digital
de la Universidad de CastillaLa Mancha.
En primer lugar,
quería agradecer a Ángeles, a Jesús y a Miguel,
pues invitarnos habitación hasta estas jornadas
y para permitirnos estar aquí y compartir con todos ustedes
este proyecto.
Este proyecto es, se llama Títol y va sobre conformación
y certificación en competencias digitales en el marco del disco;
el.
Hoy en día vivimos en el mundo,
estamos moviéndonos continuamente hacia una digitalización
de todos los procesos de titulización de la sociedad,
de manera que el desarrollo y la actualización de competencias
digitales de la ciudadanía es uno de los grandes retos que a los que
se enfrenta nuestra sociedad para poder adaptarnos a ese cambio
bastante que los trabajos que hoy en día aparecen
y consiguieran apareciendo necesitan de esa formación específica en ese,
en competencias digitales.
De hecho, la Unión Europea ha llevado ya a más de una década,
es por 100 de ellos,
mango las planchas de digitalización, foco y epub,
y apuntan en este sentido y, de hecho,
en el 2013 ya la Unión Europea publicó el marco europeo
de competencia disipadas para la ciudadanía,
Atón por todos conocidos, como bien con y sucesivas revisiones
distintos años, la última muy reciente,
este mismo año.
Además, vivimos inmersos todo sistema universitario español,
prácticamente todas las universidades universitario vivimos inmersos
en los procesos en proceso de trasformación digital,
las universidades y una de las cosas que hemos detectado
cuando hemos hecho este análisis,
como dijo que uno hace -valorar la situación
en la que se encuentra su universidad o el resto,
podemos ver.
Una de las dificultades con las que nos enfrentamos
es que el nivel de competencia municipal
de la comunidad universitaria,
pues no es todo lo bueno que que desearíamos.
Por tanto, es necesario para todos, mejorado indiscriminado,
en la competencia digital para todos los colectivos
de la universidad, la comunión universitaria entre ellos
pues todo el personal docente investigador
personal administraciones servicios y cómo no los estudiantes.
Septiembre del año pasado el ministerio universidades
lanza el proyecto de modernización y digitalización
del sistema universitario español, conocido plan digital,
que proporciona subvenciones directas a las universidades en función
de su tamaño, medido en el número de personal
de completo el número de estudiantes.
Con, básicamente, con un requisito, el el 50 por 100
de la subvención hay que dedicarla a proyectos colaborativos
con al menos otras tres universidades.
Dentro de las líneas de actuación que este plan digital presenta,
en la publicación que hay en las bases de la convocatoria,
pues hay cuatro líneas de actuación,
y una de ellas es dedicada expresamente al tema de contenidos
y programas de formación, y una de las sublíneas específicas
dentro del programa, programas de certificación
y formación en competencias digitales,
y ahí es donde nace digamos,
donde surge este este proyecto colaborativo.
Como digo, dentro del del marco del plan digital.
Los objetivos del proyecto son básicamente 2.
Por un lado, crear material auto formativo
de alta calidad que permita la adquisición de las competencias;
diferentes niveles de competencia principal
dentro del marco de con en concreto de los niveles de abono
hasta hace dos por otro lado, desarrollar mecanismos y herramientas
que permitan la certificación de esos niveles de competencias
mediante el desarrollo de una serie de preguntas, vanguardia,
preguntas que permitan evaluar y por supuesto certificar
posteriormente esos niveles de las competencias,
así como el desarrollo de una plataforma de certificación
que permita realizar este tipo de pruebas,
ese tipo de evaluaciones
o de certificaciones en el futuro de forma automática
vivir y ramón además como subproducto digamos del proyecto
ni por el interés de alguna de las universidades participantes,
pues también se plantea la generación de material de ningún material,
la traducción del material a otras lenguas oficiales,
como son en catalán, el euskera y el amigo
en el proyecto han participado un total de 21 universidades
y tiene un presupuesto estimado aproximado de estimación,
aproximado de 1.650.
1.000 euros, y bueno, distintas universidades
tienen distintos roles o distintos niveles de participación
en función de su, su, lo de lo que cada universidad decidido.
En el tema de generación de contenidos,
en toda la parte de generación, de esos contenidos formativos,
pues está la Universidad CastillaLa Mancha.
De la Universidad
coordinadora del proyecto no sea devuelva zaragoza sevilla cádiz
Córdoba A Coruña y Units también están otras universidades
que participan en menor medida, pero preparando,
elaborando el material de evaluación y certificación
como la necesidad Extremadura
de valencia almería granada Complutense Córdoba Pablo Olavide
y Málaga también contempla el proyecto la definición
de un portal de contenidos,
para luego visualizar y utilizar y consumir
ese contenido de auto formativo y la plataforma de certificación.
Tinko Breda participan dos universidades respectivamente,
la Politécnica de Cartagena y Oviedo,
y, por último, el soporte de otros idiomas,
pues, como no podía ser de otra manera,
pues universidades que están en las comunidades bilingües,
como son la Universidad de las islas Baleares,
el País Vasco, publicada Navarra,
y, colonia bien, antes de pasar a contar el bobo
-el en sí el proyecto de índole creo que merece la pena.
Para nos un perito
y hacer una pequeña introducción al marco competencial
del principal es de ico a lo largo de los años
desde que se publicó el primer borrador del con allá
por el 2013.
Como comentaba antes, ha habido varias revisiones
la que hoy está vigente, prácticamente todos,
prácticamente en todas sus dimensiones.
Es la versión 2, punto 1,
que se publicó en 2017,
es como digo la que más o menos se mantiene si se mantiene actual,
una primera revisión que ha habido la publicada este año,
que comentaré al hilo de esto, el ministerio del interés público,
el marco común de competencia docente,
también el mismo año 2017,
que básicamente era una adaptación de la anterior,
pero metiendo pues dentro de la web enmarcándolo
dentro de la cara la de la, del ámbito docente,
pero no era un ni comer al uso
como al campo sentado anteriormente,
pero después también comenzará Ramón,
que también aparecen en el 2017,
ya esté dentro de lo que es el ámbito docente.
Normas, competencias docentes del del educador.
Como digo, estos dos anteriores,
uno de ellos ha subido.
Ha tenido una revisión en la cual se adapta ya así
si es al desconegut, que es el marco de referencia de propiedad,
la competencia digital docente
publicados en enero de este año por el ministerio
de Educación y Formación Profesional y como decía,
ha habido una previsión reciente al dos punto dos con dos puntos 2,
publicada hace tan solo un de meses.
En marzo de este año vale ahora comentaré las pequeñas novedades,
que introduces en algo es una nueva versión
con el marco de con, pues se definen,
funcione cinco áreas.
La primera dimensión define las áreas de competencia
identificadas como parte de la competencia digital.
La segunda dimensión alude a la escritores,
a los escritos de las competencias y los contenidos que se desarrollan
en ellas.
Nivel 3, establecen los niveles de competencia,
la dimensión 4, establecer los conocimientos,
las habilidades y las actitudes aplicables a cada competencia;
y por último, la quinta dimensión son ejemplos de uso
sobre la aplicabilidad de la competencia
a diferentes propósitos y escenarios un poco con más detalle,
pues las cinco áreas.
La primera área,
el área de fertilización de información de datos,
en la que las competencias básicamente lo que intentan cubrir es
cómo navegar, buscar filtrar,
evaluar y gestionar datos, información y contenido digitales.
El área número dos
es la de comunicación y colaboración.
Inventa, pues cubrir cómo interactuar, cómo compartir,
cómo participar como ciudadanos,
cómo colaborar a través de las tecnologías digitales.
Además también cubren normas de comportamiento de los ciudadanos
en la red, y cómo gestionar nuestra identidad digital.
En la número tres la de creación de contenidos digitales,
pues se trata
de desarrollar integrarnos laborar contenido digitales
y después, dos competencias más que están efectivamente desagüe,
y dedicadas a los derechos de autor;
licencias y una de ellas, una programación
-codificación, la el área 4, que la de seguridad trata
sobre la protección de los dispositivos;
las dos personales la salud el medioestar
y cómo no al medio ambiente y por último la persona
la última área competencial que la resolución de problemas.
O es eso, de entrada aborda la resolución de problemas técnicos
la identificación de necesidades y respuestas tecnológicas,
la utilización creativa de las tecnologías digitales,
así como la identificación de las carencias,
la competencia digital?
Aquí tenemos en la dimensión 3, que establece los 8,
niveles que define con, como digo,
en el proyecto.
Vamos a ocurrir solamente los seis primeros,
a uno hasta hace 2, donde la una,
bueno, pues unos niveles niveles a uno a dos niveles, uno 2.
Del ico cubren los niveles básicos proporcional
-ciudadano, una autonomía limitada.
Las competencias digitales básicamente consiste en recordar
por sus contenidos, habilidades o esas competencias; nivel intermedio
con los cubren los niveles de un nivel dos
ya son un poco más avanzados y ya tienen cierta autonomía
y tienen necesidad de comprender y entender
qué es lo que estamos haciendo.
El nivel avanzado que cubren los niveles de Unice dos
ya son para aplicar Chacón, cubren para conceptos y técnicas
para aplicar y evaluar.
Las competencias digitales también permite ayudar
a otras personas y adaptar los contenidos
y el concepto ya altamente especializado,
en el que permite ya la creación.
Cuáles son las novedades de este con versión dos puntos
que acaba de publicarse, como decía recientemente,
pues simplemente cambian la dimensión.
Cuarta, vale guarda dimensión con encuentro
eso se han introducido más de 250 nuevos ejemplos
de conocimientos, habilidades y actitudes.
Con la idea de reflejar y dar
a pues enmarcarlos o nuevos temas de actualidad y emergentes
como, por ejemplo el tratamiento de la desinformación
en redes sociales, las pequeños,
el gratificación de los inicios, la aplicación en Internet,
decir cómo se explotan los dos personales o la interacción
con los sistemas de inteligencia artificial,
no sus asistentes virtuales
que por un mundo estamos ya muy acostumbrados a utilizar,
incluidas las relaciones,
las obviedades relacionadas con los datos,
la protección de datos, la privacidad y por no decirlo también temas
de consideraciones éticas
de estos sistemas de inteligencia artificial y luego también abarca,
no comprenden.
Nuevas tecnologías emergentes,
la inteligencia artificial en sí petróleo aumentada Internet
de las cosas, también da cubrir lo que se llaman las verdes,
no la sostenibilidad ambiental, es decir,
los recursos consumidos por la cada vez hoy en día,
no con este problema que tenemos.
Esta crisis energética no del coste de la energía,
pues también está muy bien sensibilizar en este sentido
y lo vamos a intentar abordar también.
Nuevos contextos que han aparecido con la llegada de la condena
a la Cofidis es el teletrabajo, non trabajo,
vivió promotor, etcétera.
Va a entrar un poquito en detalle en lo que intenta hacer
el hogar en el proyecto vital.
Bueno, pues es un proyecto que está orientado, como digo,
inicialmente pensado para cubrir a toda la comunidad universitaria,
como decían, por pedí como el cuadro,
como existía antes,
pero nuestra intención es abrir los globo,
también a otros colectivos, por ejemplo, a otros niveles,
a otros colectivos de niveles formativos previos
y mares secundaria,
o incluso luego finalmente abrirlo a toda la ciudadanía.
Es el objetivo final, es poner todo el material
que se genere y esos esa posibilidad de certificación,
pues a disposición a la disponibilidad
de toda la ciudadanía, se basaba en básicamente,
como decían dos pilares y son los objetivos, por un lado,
generar ese material docente formativo,
y segundo pilar, que es el permitir crear finalmente convocatorias
de esa manera certificación de esos niveles de competencia,
y esto se va a llevar a cabo mediante, digamos,
cuatro fases del proyecto,
una previa que es la definición y creación de un piloto.
Vale, hablaré un poco en detalle
que, bueno, pues está terminando de realizar
ahora un poco para establecer el estándar de calidad, el formato,
con toda tipología.
En fin, formato e identidad visual corporativa, del proyecto, etc.
La fase uno será estará orientada a la creación del material,
otro formativo, que va a durar aproximadamente
por todo el segunda parte de este año.
La idea es empezar en junio
y posiblemente termine a finales de este año.
En principio la siguiente.
Una vez que se tenga todo el material creado,
pues ponerlo a disposición de publicarlo en abierto
para que la gente ya lo vaya utilizando.
Lo use, y pueda realizar ya
esos esos a esos, esas fases puedan poder entrar
en la fase de evaluación, no autoevaluación,
inicialmente y certificación posterior, de cara ya a final
de o principio mediador
del segundo cuatrimestre del curso siguiente
para que haya en abril, o por ahí más
o menos tengamos prácticamente toda la la proyecto desarrollado
y quema cantidad de material,
sede de pretende desarrollar por ese promedio,
para cada una, como decía, de las veintiuna competencias
que hay de las cinco áreas y para cada nivel
la idea de generar el medio promedio.
Como digo, esto no es rígido.
Por ejemplo, ahora que hemos hecho
el piloto que hemos desarrollado el piloto,
hemos enfocado como la comentará en el área de seguridad,
pues hemos visto que no todas las competencias
sin una dia tiene cuatro competencias.
No quiere decir que el 25 por 100 de los contenidos
estén en cada una de ellas,
sino que a lo mejor hay una figura, el 50 por 100 las otras dos otras 3,
pues reparten los contenidos con menos,
porque hay menos con menos cosas que contar nuestra competencia,
pero vamos más o menos en promedio.
Pues se pretende realizar unos videos maduración aproximada entre 6,
ocho minutos que cubran aspectos técnicos esenciales
y herramientas corporativas.
Cómo funcionan estas herramientas?
Con una la idea de que sean muy visuales no muy,
muy, muy fáciles de seguir y resolver algunos problemas básicos,
paso a paso.
Además se pretende generar una documentación
aproximadamente unas 10 páginas,
como decía, por nivel y competencias muy importante
que cubran aspectos complementarios, es decir,
no se trata de hacer lo mismo contar lo mismo en papel
o un documento que envidio, sino que aspectos complementarios,
es decir, profundizar en ciertos elementos,
realizar una serie de ejercicios por ponerse de ejercicios
o adaptarlos, ejemplo, cubrir otras tecnologías que no se cubran,
por ejemplo, en la parte más visual de vídeos;
y, por último, realizar ejercicios interactivos
de autoevaluación con la tecnología,
cinco prediquen fácilmente permite hoy en día crear este tipo
de materia.
Como comentaba, se ha desarrollado, se está desarrollando en fantasma.
La última fase de montaje de producción
es en el área de seguridad, cubre la competencia
cuatro punto 1, que es la protección de los dispositivos
y el nivel de competencia del nivel b, boom y, bueno, como decía antes,
pues en ese caso se van a generar ese vidrios páginas
un poco siguiendo ese promedio que comentaba anteriormente,
la planificación temporal, como decía,
la idea de publicar los contenidos desarrollados,
pues estará como decía al final del primer cuatrimestre
del curso siguiente allá por enero o principios
de febrero del 2000 veintitres
y un poco alta en y no tiene nada, hay debajo,
señor partiendo de este año, en junio han pasado
antes, esto a durar unos 6, siete meses de desarrollo,
calculamos en el que para la creación de los vicios,
pues hay una primera fase inicial de relación de los guiones.
Grabación, montaje, desarrollo de material visual complementario
un poco de manera paralela a eso,
y la parte de documentación interactivos
se puede retraer, un poquito más,
porque, bueno, no hace falta esa parte de producción de locución,
de vídeos, poner necesarias.
Simplemente haría falta una parte de maquetación que,
mucho más de un trabajo, mucho más, más rápido de realizar
todo esto desarrollando a la vez toda la parte de material
para elaboración de textos y los interactivos y, por supuesto,
la plataforma que permitirá el consumo de esos materiales,
así como la certificación posterior de las competencias.
Bien para ello hemos hecho, hemos decidido una serie de paquetes
de trabajo en el que de manera transversal aparentemente trabajo,
va a cubrir una competencia de cada una de las áreas.
Como digo, habrá 21 para tener trabajo,
y dentro de cada área habrá un paquete de trabajo
de coordinación interna a nivel horizontal,
dar una de esas áreas.
Del mismo modo,
también hemos definido parecer de trabajo verticales
para coordinar los niveles de certificación,
un paquete de trabajo por cada uno de los niveles.
Desde algunos hasta hace 2.
También un paquete de una serie de paquetes de trabajo
para toda la parte de producción de contenidos,
desde la producción, locución el montaje,
la creación de los interactivos sincera y y una coordinación general
y lo van del proyecto para tener bajo control
un poco todo el desarrollo y toda esta tarea que,
como vemos hay muchísimo trabajo de coordinación en este proyecto.
Entrando un poco más en detalle a cada uno de ellos bueno,
pues no me quiero extender mucho para unas muy pesadas la presentación,
pero, bueno, por ejemplo, en los parámetros de trabajo
que cubren una competencia,
pues teniendo que dar cobertura a los niveles y generación de,
según el estudio del piloto de los vídeos,
la documentación y los interactivos,
y, y aquí bueno el perfil de las personas que se dediquen
a realizar este trabajo puede ser tanto docente como técnico,
que, bueno, pues tendrán que escribirlo guiones,
no aprobación de la documentación de interactivos
y una pequeña coordinación interna.
La competencia, el trabajo de coordinación, de dar,
daré a la combinación de áreas ya requiere
de un perfil más más docente.
Vale?
En el que, bueno, pues especializado,
en el que se encargará de revisar los ejemplos
y los casos de uso a coordinación de todos los de la cobertura
de todos los casos de estudio de todos los niveles,
vale el coordinador de un área será aquella universidad
que dentro realice la generación de más,
más número de competencias dentro de ese área,
lo mismo con la coordinación de nivel, una coordinación vertical,
como decía anteriormente, en el que se sentara, bueno,
de que haya que sean congruentes los niveles que no hay lagunas
que no se cubre todos los todos los contenidos y todas las competencias
y la definición de ejemplos temática,
de los vídeos, documentación o la tipología.
El tema de lo
los interactivos a desarrollar en la parte de producción
es el nuevo, la única parte del proyecto,
pero finalmente, se va a licitar para hacer una trabajo profesional,
incumple, comprende 6, parecer de trabajo,
uno de ellos es la locución de será la locución de los vídeos.
Habrá pues dos locutores una mujer el montaje de los vídeos,
la maquetación de toda la materia, documentación, y,
y los la generación de los interactivos.
La programación de ellos,
con la creación de todos los recursos de brillo
y toda la parte de elementos estáticos de diseño gráfico.
Como digo, esto es una empresa y bastante técnico
y es una cantidad de trabajo bastante grande,
pues finalmente hemos pensado
que lo mejor será licitarlo para que se desarrolló
de manera por profesionales el gabinete de coordinación general.
Es bueno, pues tiene que hacer una coordinación global
de las cinco dimensiones del marco de las cinco áreas de los niveles,
el seguimiento del calendario territorial
para que nadie se se pierda y todo el mundo vayamos más o menos
sincronizados en la generación de todos los contenidos
y el control de calidad de los contenidos.
También aquí una vez más el perfil,
ves de esa las personas que realizan el trabajo,
pues más bien docente.
En definitiva, y así a grandes números
o tales como decían promedio.
Si sacamos cuentas más o menos de la ido encomendando,
pues sale aproximadamente la generación de 756 niños.
Dan 100 veintiseis nivel identificación;
una 1.200, 1960.
Páginas de documentación, cinco por nivel de certificación
y 378 interactivos.
Son 63 por niveles bien.
En cuanto a la tercera fase del proyecto,
a la evaluación, bueno, pues, como le decía, se trata de generar
de manera paralela al a la generación de material interactivo,
demasiadas auto formativo,
de preguntas que cubran os todo el material
desarrollado del cico cubran lo que se quiere evaluar,
de las competencias desharán punta, de tipo tres también preguntas
interactivas.
Hay que mantenerse muy importante.
Que se mantenga la coherencia del nivel de competencia
del que se está evaluando,
que claramente alguien que se examine
de un nivel de competencia,
pues de verdad que el certificado sirva.
Mañana certificamos,
pues efectivamente sea así y lo hago dentro de la parte de evaluación,
pues también está la parcela,
el diseño de la plataforma de gestión de contenidos,
para poder establecer itinerarios de formación por competencias.
Se permita también realizar una alta evaluación,
aunque no sea de certificación, pero sí al menos de autoevaluación,
para que cada usuario, pues tenga o un un primer feedback.
Ve cómo se está haciendo y sobre todo en la parte
de desarrollo de proyecto para ver si efectivamente estamos cubriendo,
con esos contenidos que estamos desarrollando.
Esas competencias que queremos adquirir,
y también a ofrecer la posibilidad de integración con el mes propios,
meses propios de las universidades participantes,
y la parte de certificación, pues hay que generar exámenes
a partir de una batería de preguntas,
de tipo tres interactivas, por ejemplo, un posible examen,
porque podrían ser 20 preguntas, tipo tres o cinco interactivas.
Eso todavía por definir,
y también la plataforma de certificación,
que deberá permitir, por la situación del usuario.
Desde la concurrencia presencialidad son también online,
entre otras características,
vamos a hacer uso de la ayuda que, bueno,
que de la parte, dentro del parque digital
que RedIRIS, contempla para la, para albergar
o para desplegar alguno de los proyectos,
allí que nadie, ninguna de las universidades,
o ningún usuario final,
tenga que depender una infraestructura propia
para poder hacer uso de estas herramientas,
y esto todavía un poco por definir hasta que el misterio
hay a nivel europeo, dice quién son o cómo hay
que certificar.
No estuvimos de competencias,
pues, en fin,
digamos que estaremos ahí estaríamos ahí un poco en no en disposición,
pues posiblemente ser al menos las universidades participantes
del proyecto.
Como entidades certificadoras de este marco competencial,
en definitiva, como conclusiones al proyecto,
pues nos hemos encontrado ciertas dificultades,
como creo que la mayoría de las mayoría
de los proyectos municipal.
Bueno, por muchas razones creo
que no merece la pena comentar aquí pero todos sabemos
y todas hemos vivido y bueno,
pues digamos que estamos empezando prácticamente el proyecto.
Ahora supongo que comentarán mis compañeros, pues algo similar,
un retraso aproximado de unos cinco meses.
Con respecto a la planificación inicial.
Una dificultad artística del proyecto es que requiere una alta carga
de de coordinación o área a nivel general interna de competencia.
Eso sabemos que será difícil de gestionar, pero bueno,
pues intentamos por eso hemos dedicado bastantes recursos
a que eso ocurra y decidir esos paquetes de trabajo
y esos equipos de trabajo de coordinación específico
para que todo esté bien controlado y luego algunos,
algunos también dificultades
para cómo justificar el pago a personal propio
por el famoso capítulo 6, que obliga la orden de bases.
La solución esta convocatoria, sobre todo a los claras
de contenidos, que son personal específico, docente
y que debe ser por ser personal que trabaja en las universidades,
que es quien conoce de verdad, de primera mano,
pues todas estas competencias
y luego, bueno, potenciar la beneficios,
pues el objetivo, como comentaba al principio,
es la generación de material auto formativo,
de calidad, disponible para toda la comunidad imperial
y posteriormente para la ciudadanía,
pero creo que es un beneficio general para nuestra sociedad
el crear esa plataforma de certificación,
también con un despliegue centralizado que no hace dependiente
a nadie, esos requisitos computacionales,
o de arquitectura sobre infraestructuras
para albergar esa plataforma,
la posibilidad de llegar a ser entidades certificadoras oficiales
al menos la señora participantes siempre y cuando pues
alguna organismo europeo el ministerio el gobierno dicte
o esas normas deben cumplir las entidades que sean
plenamente certificadoras, y luego, pues, que a final del año
2000 veintitres esperamos tener como producto final
del proyecto un una posibilidad de formar y certificar dentro
del marco de discos a todo el sistema universitario español,
y con esto también mi presentación.
Muchísimas gracias por su atención.