Como decía Paco, he sido muchas cosas,
pero sobre todo las promesas de la y literatura,
en un instituto muy distinto al cole, de raza,
porque en un punto tiene 2000 nada, un instituto enorme
que se llama la laboral
y esta es la laguna en tenerife y esta laboral de La Laguna
y en el que la biblioteca los últimos años ha tenido mucha,
pero los últimos años está viviendo un momento también de muchísimo,
de ganar mucha importancia.
La coordinación para la innovación docente entre el profesorado
y para el alumnado es como 2000 alumnos y 140 profesores,
y cuando yo hablo de de la biblioteca y de la competencia informacional,
tal y como la contemplamos en nuestro proyecto,
la verdad que lo conseguimos, como el diamante,
transversal para la mejora de la competencia comunicativa.
Yo no sé si tenemos una suerte en Canarias
que tenemos un modelo curricular que ya desde la ley anterior
y estoy absolutamente segura
y que ahora todavía lo será con fuerza,
tiene una una presencia de la competencia informacional.
En los criterios de evaluación de todas las áreas
me apetece el currículo, muy fuerte.
Un criterio puro.
Por ejemplo, en mi materia, en lengua castellana y literatura,
que describe muy bien todo el proceso que debe seguirse
y además de eso lo hace muy centrado en la comunicación,
pero también en lo que tiene de comunicación,
competencia comunicativa, el tratamiento de la información,
la selección de la compasión en toda su fase;
y entonces, en ese sentido, igual tenemos mucha suerte,
porque yo podría aquí proyectar algunos criterios en la materia
de física y química del área de ciencias naturales primaria,
todas, absolutamente todas,
dirían madre mía, qué curriculum como única activo
tienen las áreas y materias científicas también,
y de ciencias sociales en ese currículo,
que nos permite, pues invitar a todo el profesorado
a que trabaje con un esquema de competencia informacional,
una etapa como la de secundaria,
que realmente tiende a ser islotes de cada una de la de las materias.
Entonces, nosotros somos de isla que el mar nos une
y nos separa al mismo tiempo.
Creemos que, bueno, que la competencia informacional
este parque no une ese parar y hoy,
como tenemos muy poquito tiempo
he querido centrarme en dos experiencias
que tienen que ver con recursos que ofrece la biblioteca,
la coordinación de bibliotecari centro educativo
y que tienen que ver sobre todo con le son recursos
para la comunicación final del conocimiento,
en la línea en la que estaba poniendo ahora mismo raza todos esos recursos
que tienen, pues ya veíamos su cromada,
su radio, su su taller de robótica;
bueno, tenemos algunas cosas en nuestra biblioteca que luego
Radio periódicos colar, y entonces en realidad el bloque
quiere un poquito hablar de cómo a través de cómo elegimos
el producto final y el producto con el que vamos
a comunicar el aprendizaje, nuestros proyectos de investigación,
pues al final lo que hacemos es la biblioteca,
invitar al profesorado a que estructure un poquito mejor,
todo el proceso de la o proyectos de investigación
que llevan realizando.
Yo voy a criticar con dos en lo que he participado directamente
pero que además tienen núcleo organizativo de la biblioteca
como recurso fundamental para esa expresión
y para esa difusión del conocimiento.
Miren, lo que les voy a presentar ahora, a ver si se ve,
aunque no la verán así; muy muy bien,
pero, pero yo simplemente quiero que la intuyan vale.
Son dos infografías
que forman parte de la el alumnado del centro educativo;
son dos infografías que pretenden que todo el profesorado tenga mano
cuando invita a su alumnado a realizar un un trabajo con concreto
de investigación, que cuenta en un instituto de 140 profesores,
que tenga algunas cuestiones muy, muy claras,
a pesar de que la infografía se dirija directamente a los alumnos
y estaba pensando mucho en esta infografía.
Mientras escuchaba hablar a Elisa
porque yo creo que en ella se concentran mucho,
afecta principio y de estas cuestiones,
que ya hablaban,
desde el momento de incidir en que hay que ser curioso,
que no nos podemos quedar con mi contacto,
ni analógico ni digital,
porque yo creo que el corta y pega digital
siempre ha sido muy sencillo,
pero es que antes, o recortábamos enciclopedia
o copiaban a pies juntillas, sí;
con lo cual estábamos también siendo un corta y pega.
Pero entonces, en ese sentido,
en el que primero hablamos de la importancia,
de hacerse preguntas por la había cerrado, por supuesto,
porque también hacemos formación permanente en la curiosidad
y, bueno, pues damos consejo que ni el profesorado
ni el alumnado debe olvidar,
y por eso está la parte de la biblioteca,
para buscar información para organizarla y para compartir
lo que ha aprendido también esa, esa lección final
de normal corta y pega,
nadie aprenderá por ti porque tú y se dan cuenta.
Cuando hablamos de organizar la información,
antes incluso de pasar a la fase de compartirlo aprendida,
hablamos ya de.
Piensen desde el principio, el formato
en el que llevan a presentarla, para organizar la investigación,
entrando en ese formal pero también entonces bueno
pues tenemos un documento tenemos radio tenemos vídeo
tenemos infografías todo aquello que luego al final concreta
la manera en la que, en la que presentamos la cosa,
tenemos también otra infografía en la agenda.
Voy un poquito para atrás, aunque está sola,
la voy a mostrar así y de manera rapidita a ver
si, como tengo aquí las pantallas estoy viendo si consigue verse así
que si taxi, referencias bibliográficas gráfica,
porque cortar, pega, desde luego siempre ha existido,
pero yo creo que habla sobre el maremágnum,
información que tenemos cada vez más importante
y, en cambio, sea se menos respetar la propiedad intelectual,
es decir, es tan fácil presentar lo que hace no como propio
que la gente como que se no entonces,
en ese sentido, en este tipo de de infografía,
que, además pretende ser muy actitudinal,
aunque, por supuesto también tal concepto,
también está el cómo se vive la bibliografía y la piedra,
y la web y, etc. Sí que queremos un poco el que el alumnado aprenda,
a forzar un poquito la empatía y por qué?
Pues porque se reconoce justamente el trabajo de los otros,
porque si no dicen de dónde viene, no estás fundamentado adecuando;
fundamentando adecuadamente una investigación,
por supuesto para proteger los derechos
de la propiedad intelectual y también para corroborar
lo dicho y ampliar la información a otras fuentes
una vez que se diseño, aunque se expone
y se comunica el conocimiento, como les he dicho, iba a propiciar,
simplemente enseñarle a dos experiencia para aquí no mucho tiempo
que tienen que ver en su desarrollo con con cómo han sido presentadas
y porque además son de la experiencia que tenemos,
algunas que tenemos premiadas porque también me instituto
tiene suerte de y yo creo que también porque somos muchos,
pero porque son muchos trabajadores, hay suerte normalmente
y todos los años nos llevamos alguna quiere algún que otro premio
con respecto al equipo de trabajos de investigación?
Entonces en este caso, por ejemplo, le voy a presentar el elemento
con el que se organiza una un proyecto en el que llevamos ya
hemos participado un de veces, y una de las veces,
pues la verdad es que quedaron cinco de nuestros alumnos finalistas
de la fase de Canarias,
uno de ellos llano y y participaron en la fase nacional,
y, bueno, no la ganó, pero estuvo magnífico que el concurso
de monólogos científicos, ciencias Shaw de la ciencia,
de una asociación del norte de España,
de divulgación científica, que tiene un programa educativo,
que recomiendo muchísimo para la formación del profesorado
en procesos de competencia, informacional, porque reconoce,
de hecho el lo importante, quieren difundir la ciencia,
y para ello, haberla entendido previamente y sobre todo, reconoce,
y que cuáles son los aspectos de difusión que hacen
que no valga cualquier manera de acercarse a la información.
Entonces, si se dan cuenta, organizan todo luego a infografía
y nuestras, y el Laguna,
una adaptación de su de su proceso del sexo
que en esa formación Bilbao Ciencias propone y bueno efectivamente hay
cuestiones que tienen mucho que ver con una,
un fundamento básico de la competencia.
Informacional
porque sabe primero cuál es la idea al que quiere contar, y bueno,
con cierto consigo para concretar la y para no para no divagar mucho,
también la idea complementaria, moven detrás de cada bombillita,
pues tenemos explicado, porque esto por supuesto como material
para el alumnado, para enfocar y para pautar su su investigación
y luego, sobre todo, importantísimo;
y no siempre aparece en todo el nuevo trabajo de competencia informacional
que se proponen importantísimo,
que busquen un elemento significativo,
que aquella anécdota que conecta el nuevo conocimiento
o la información que han recibido con algo personal Alboan,
anecdótico, que enganche al público,
que lo escucha y que va a aprender de su comunicación
después también muy importante
en la estrategia que trasladamos en este tipo de proceso
para que el discurso final sea redondo.
Estamos hablando de un monólogos, estamos hablando de monólogos,
sin ningún tipo de de soporte.
Visual.
Absolutamente nada.
Los chicos, la verdad es que ha un trabajo fantástico.
Es bueno luego escrito y memorizado
pero, a la vez, con esa memorización
que nos para un poquito la impresión de estar también hablando
sobre la Mancha, no.
Y entonces cómo?
A partir de ese elemento significativo, que es fundamental,
hay que construir un discurso recodando,
un discurso que si ni si hay,
finalice con ese elemento significativo, interesantísimo
por el humor con el que a veces le imaginan, etc
y luego ya escribir a partir de ahí con toda la información importante
de los temas, un texto para ser o realizado no el que no.
En este caso vuelvo a la presentación
porque hay que enseñarla otra es mi alumno o fue mi alumno
Pablo que estaban primero de bachillerato,
ahora ya y tuve también en segundo, pero ahora ya no el Instituto y bueno
Pablo hizo un un monólogo fantástico sobre la inteligencia artificial,
pero bueno, finalista fue el aura,
y son bueno luego maravillosa.
Sobre la obesidad y los hábitos de alimentación y bueno la verdad
es que hay un tienen un proyecto de competencia informacional
muy transferible a todos los institutos de año,
porque la digan ciencias a una sociedad que abre tal
y que de verdad que es muy recomendable
como como un proceso de formación para el profesorado
y por supuesto una vez que lo adapta a tu clase.
Rima para el alumnado trabajamos de lengua
y de las materias científicas,
que colaboraron en este caso matemática,
porque había mucho monólogo, me temático,
un paraíso llamaba siempre matemática,
y también con ser de Educación Física
quedaba una asignatura optativa de bachillerato, que se llamaba bueno
y se llama anatomía, pues con él también hicimos algunos
no y luego también quería presentarles uno de los recursos
al lado de la radia, que tiene el laboral de La Laguna
para que el profesorado pueda utilizarlo como colofón
de su trabajo de investigación, vale, que sería la colabora el Iker,
nuestro periódico digital,
que ahora voy a abrir.
Les he puesto allí unas imágenes un poco sugerente
de la acreditación de prensa
que llevan desde el momento en que se movilizan para,
como bien decía Rafael y afluentes, son también fuentes primarias
de si también son fuentes orales.
También son entrevistas, también son actividades,
también son salidas dentro y fuera del centro,
no de-y entonces el caso es que, bueno,
pues tienen su acreditación de prensa.
Tienen, como vemos, por ejemplo aquí en la infografía, también,
que habla para ser periodista de draco y les habla del Consejo
giraba lo recopilar información preguntar dudas etc
etc y luego pues tienen el periódico digital
que invito a conocer porque es una auténtica maravilla
coordinado por mi compañero general anual, lo han y que tiene además,
que tener un muy buen formato realmente en su resultado
lo que se ve es que son noticia,
reportajes y entrevistas creadas por el alumnado en el que se ven,
fruto de este proceso de competencia informacional
-intentamos institucionalizar para que utilicen mucho
o por lo menos bastante de esos 140 profesores
que tenemos en el Instituto.
En este caso, por ejemplo, si les abro esta noticia que todavía
una de la primera plana tenemos una, un reportaje
con muchísima investigación detrás que realizaron tres de mis alumnos,
el primero de bachillerato el año pasado a darle curso sobre la llegada
de migrantes me supongo que lo habrán visto muchísimo.
Las noticias siguen llegando,
pero en aquel momento fue un boom, pues doloroso,
como le sigue siempre siempre en estos procesos,
porque vienen con muchísimos problemas
y muchas ganas de plena ser en otro país,
y, bueno, pues hicieron una entrevista
a alguno de los jóvenes que habían llegado,
y hicieron una investigación, en la que contactaron incluso
con la subdelegación del gobierno para saber cómo se estaban haciendo
las cosas y que, y bueno que fue un trabajo de investigación
con muchísimo otros muchos de otras temáticas,
en este caso en la clase de lengua, y no en este caso.
Usted, en este reportaje, el primer premio de concurso in confluente info
-influencers en modalidad de periodismo,
escrito organizado por la, y precisamente es cuyo objetivo,
precisamente el hecho de educar en la conciencia crítica del alumnado
a través de la competencia
informacional y del periodismo educativo,
y, por último, ya para cerrar ahí en tiempo y forma,
y que quería presentarles,
porque, al fin y al cabo siempre recuerdo,
un texto que he leído, escribe, conocía mucho la interinidad,
hoy aquí y cuando, bueno, pues tuve la ocasión
también de conocer muy bien cómo se trabajaba en,
la hice a fundaciones y un texto muy mirador para mí de Pepe Trives
el que se preguntaba quiero hablar y la verdad
era un montón de consta un montón de cosas interesantísimas,
y yo diría que, bueno, que para mí mi biblioteca,
volar esa es la entrada en prisión, están dando,
y la verdad es que no han caído otros,
pero otro día se las enseñas y para mí la ese equipo que está ahí
y coordinan por el plan lector.
La presencia de las lenguas extranjera,
la propia biblioteca, el proyecto era laboral.
En cuarto, que es un proyecto de sin maravilloso,
que también gana un montón de premio y draco laboral,
y digo oral que son nuestra radio y nuestro periódico
y que bueno, no podría para nada poner nada de lo que estemos
sin enseñarlos y ya porque si no fuéramos equipo,
no sería nada, así que de hecho la que está ahí en el centro de negro
es la visión, directora importantísimo.
Yo creo que porque mi hermana tendremos que ser una investigación
de cuánto gana el liderazgo cuando hay relaciones
entre la, lo llevan a cabo, yo soy la coordinadora de pita
pero, pero esta coordinación no sería posible
con los logros que conseguimos
si no fuera porque efectivamente en el equipo directivo
y también hay una persona que aporta tantísima porque la Biblioteca
sea el núcleo neurálgico de un montón de aprendizaje
y sirva para enseñar lo mucho y bueno
que sea así es la laboral día a día.
Así que muchísimas gracias después de compartir muchas veces,
minva leen para enteramente entendido que me digan
que los canarios hablamos más rápida.
Gracias por ajustar que tanto el tiempo cumplido hemos muy justitos
y ya nos estamos saliendo, nos queda nada,
yo diría que nos va a quedar, es la posibilidad mínima
de hacer una mínima intervención.
Yo diría el Islam te parece el paseo que nos hemos dado
con la geografía de España del norte al sur de la compañía,
las isla estoy emocionada, honor parecía un sedantes,
las trabajos uno además ya sabes, y a mi madre de Ferrol
y todo lo que tiene que ver de Galicia,
es decir, a mucha morriña,
pero la verdad que creo que hacéis un trabajo fantástico.
No sé porque muchas veces no son los recursos,
yo no piensa, porque yo me he forjado en la institución,
que siempre, bueno, pues ha hecho o siempre hizo,
y en su momento hizo alarde de tener mucha recursos,
que era la fundación germán.
Sánchez ruipérez, cuando hablaba un poco del trabajo,
que hacías que claro, la Fundación la Fundación ya,
pues honestamente, no creo que sea tanto,
eso no, sino que da esas ganas de transmitir encendida esa ilusión
y muchas veces no son tantos los recursos,
sino sino es eso, no hay ni yo creo que un poco
lo veía en el discurso de Ana,
es la emoción, no, es que no puedes enseñar nada,
que aquí no te lo llevo.
Cuando alguien entra una letra mencionando,
a veces hablas de marketing,
de casta no entrase qué años tiene 9.000.000.
Avala, digo, pero en serio
hasta que se acerca la Unión y nueve años le dicen
que se acerque a esa avala a ver a ver rebobinen
no yo creo que bueno pues me ha encantado escucharos
me encanta las piezas que representaban,
a su vez, le chulos y yo.
Luego lo que creo también
es que es también lo que lo que muchas veces
cuando hablo con bibliotecas traslado y siempre digo con toda mi modestia
porque yo no estoy en el campo de batalla y nuestra.
Un claro.
No es lo mismo las cosas que se llama barreras, no,
pero al hilo de casi un mundo y las necesidades que pueda tener,
que puedan tener unos alumnos de argel, son equis,
y las que pueden tener unos alumnos de las onik y yo creo que en función
de eso y de los recursos que tengas que gran hito
quieres dejar, pues ahí quiero dejar cosas.
Hasta donde llegue llegaste no,
pero sobre todo vivir con esa ilusión,
porque juegan, hacemos un trabajo.
Vosotros desde un perfil no pueden ser, son funcionarios,
están no sé qué o yo como consultora,
que tiene un un porcentaje de motivación muy amplio;
o sea, esto no se hace por pasta de trampa del Estado
ni que te la busques como dice, es un poco bueno,
pues por lo menos que eso no hay que dejar de ser.
También pasa a veces cuando, bueno, ayer miras tabaco,
cuando hablaban, tenía uno de místicos,
ha sido un trabajo de la fotosíntesis
y quería poner curiosidades; curiosidades,
pues es que no sé quién, o sea no sé qué animal.
No lo sé.
Se plantean, no hace la fotosíntesis dibujos.
Es que eso no es una curiosidad de la fotosíntesis,
es una posibilidad de la no fotos y digo.
Oye, pues buscamos en el agua, curiosidad, la fotos de Internet
y encontré una página web digo pues mira aquí ahí estáis trata
y qué hago digo pues las añades al trabajo con posturas,
señales al trabajo, a ponerla,
fuente de la que ha sacado esa información,
y no creo yo que haya mayor inconveniente.
Siempre cuando citen, colgaron unos entre va a ocurrir a ti
que determinada planta de las profundidades del mar,
hace la fotosíntesis y luz, no otra.
Obviamente, lo tiene que haber ido en agurrik,
pero me hubiera, hubiera tenido vivir un poco este proceso,
no vivo, yo creo que al final, lo que importa es ese,
es el querer llevarnos a los chavales más allá de yo creo
que es absolutamente imprescindible,
porque es que si no los dejamos cojos.
Así que muchísimas gracias por compartir experiencias.
Me han parecido flipante y, bueno, ya os escribiré
para que me las pasáis para hablar sobre ellas en el blog.
Mire, yo es que los escuchándolo,
efectivamente, y lo y siempre siento
esta esta competencia de tratamiento y de población,
y nos dio mucho juego para avanzar en los centros,
y luego se ha ido diluyendo lo que es la legislación.
Pero decía, y nos pasa a nosotros,
y creo que ha sido algo bastante genéricos que la base
en comprar en los currículos, la antes de los públicos unos días,
y que una de esas, pocas cosas desde la loe
se ha incorporado de una forma tremenda Galicia.
Bueno, hay asignatura, no hay ámbito,
conocimiento que no hayan traído tratamiento de información,
y lo ha incorporado como una de esas pocas cosas competenciales
que todos han entendido y las casi que sin duda,
esperanza recíbanlos ya no está en el frontispicio del asunto,
pero está en el un y esto puede ser interesante
y hubo otra, y acabamos con esto,
porque vamos a encima de la mesa de sus compañeros,
no puede ser.
Esto quiere decir que las bibliotecas se nos convierte y acuñamos un día
eso lo apoyamos un día viendo las nuevas obras
que tenían un estudio de radio, y yo recuerdo que razonadas tenían
allí del cole una mesa, cristal ese cristal con un con un.
Hay un mal que vale y yo me acuerdo que estoy pensando
que al decir esto estamos creando cosas diferentes.
Todos no se ve habitualmente, no es la mesa cristal,
hay profesiones que se habían,
se se harían señales del medio cuerpo viéndome, sacristán, estás loco.
Pues esto son espacios nuevos,
porque las bibliotecas están cambiando los colegios,
las escuelas y y vosotros y vosotros equipos.
Eso ya es bibliotecas,
el baldón da hasta interrumpa, Vaso, párrafo párrafo,
aprobase un poco de la cesta tachar Rafal
que me parece también muy interesante que estamos en el día de llano,
esa a la casa enfrentáis de que a lo mejor
cuando llegan determinados compañeros nuevos
pues es un empezar, no porque yo he pasado muchas veces
como estamos en estos foros, nosotras somos unos convencidos,
como aquí la importancia de la biblioteca con la denuncia
y aquí estamos todos somos todos, aparte del sí.
Pero sí que es cierto que, bueno,
pues al final nos enfrentamos a un reto importante,
no solo en relación con los chavales,
sino también en relación con otros compañeros,
que no es que se planteen dudas,
es que ni se les ha ocurrido cómodo empezar un empezar de 0.
Esta es la tarea que hacen en el centro de razón de sentido,
que hace también encomiable y necesaria.
Muy bien.
Pues tenemos que dejarlo; tenemos que dejarlo;
podríamos seguir otro agrario más y más ahora,
o si me permitís, me permite.
Es una breve intervención.
Quizá no sé pero a lo mejor deberíamos dar la palabra
algunos de los oyentes que están aquí y otras mesas,
pues si quieren hacer alguna pregunta puntual,
no hay tiempo para, sin coses preguntas,
pero alguna pregunta.
Alguien que quiera preguntarle algo a los participantes
de esta primera mesa.
No silencio a través del hinchar
no se ha registrado ninguna en el panel.
Bueno, yo es que tendría muchas preguntas,
pero bueno, ya me lo voy a guardar para otro momento,
era para dar esta oportunidad,
porque me consta que muchas de las cosas que se han dicho
yo las he hablado con otros, de los de los participantes,
de las mesas que vienen a continuación pero bueno
pues nada venga mejor seguimos adelante entonces vale
pues nos despediremos siento que me lo hemos podido tener otro
o más de intervención.
Pero bueno,
creo que he estado muy violento y muy interesante,
y muy claro.
Estamos, pasamos directamente a la mesa 2.
Aquí llamaban a en primer plano.
Grandezas, muchísimas gracias.
Hombre, alguna pregunta por aquí si queréis o lo que sea.
Gracias.