Buenas José Manuel Sáez soy profesor en la UNED
debería destacar el desarrollo motor, que es
un proceso de adquisición de habilidades motoras,
la capacidad ejecutar una acción motora voluntaria,
vemos que es secuencial progresivo y continuo,
y hay dos tipos de motricidad, la motricidad gruesa
para grandes desplazamientos.
Giros, movimientos de manera general y motricidad fina,
puede ser manipular, escribir,
recortar en definitiva es son otros tipos de motricidad,
el desarrollo motor se vinculaba evidentemente.
A la maduración, a los cambios geológicos
y al crecimiento.
Por supuesto, al crecimiento y a la maduración.
Destaca su su maduración, ismo quería este planteamiento
en artista que el desarrollo humano es progresivo
y, por tanto, tiene fundamentalmente al sujeto sujeto
como fundamental.
El medio ambiente al entorno,
pues no influyen tanto según su teoría;
por tanto, se madura sistema nervioso con unos ritmos; por tanto,
el modelo de cinismo 70 sin artista se centra en el sujeto y el medio,
aunque lo tiene en cuenta, no es tan importante.
Vemos que el sistema nervioso tiene células especialidad,
que son las neuronas que controlan el funcionamiento de los órganos,
y con esos estímulos estaremos celular sensitivas
para el sistema nervioso, y hay una respuesta.
Vemos que hay un sistema nervioso central
y un sistema nervioso periférico.
Por otra parte,
si la respuesta es consciente, conscientes, un sistema nervioso
voluntario para respuestas, que son conscientes voluntarias
y un sistema nervioso vegetativo, con respuestas y conscientes,
aquí vemos la estructura con ese sistema nervioso central
que tiene el encéfalo acaba vez cráneo,
tenemos que celebrar el cerebro y tronco.
Luego tenemos la médula espinal.
Las vías motoras,
que tiene la piramidal y la extra piramidal en el encéfalo,
tenemos la tiene el cerebro cerebelo y el tronco encefálico escaneo,
vemos que el cerebro,
primero de todo, su cerebro tiene centros nerviosos,
con actividades, sensitivas y motoras,
fauna, así arias diferentes
y se diferencia a las la corteza cerebral
y las estructuras corticales.
Aquí está la estructura anatómicas del cerebro,
con las fisuras los hemisferios y los lóbulos,
que está organizado todas.
Las tablas del cerebro son importantes
para ver distintas reacciones,
sea cual sea el estímulo.
En cuanto al cerebro, vemos que hay cambios basales
como más hace sustancia gris.
Facilitando el control del movimiento y la postura y el tálamo
constituyen un centro de relevo.
En las vías que se dirigen a la corteza cerebral
impuso motor de la corteza.
Por otra parte, el cerebelo,
pues, tiene una visión o una función
que regula el movimiento y la actividad muscular control
posturas la coordinación equilibrio movimientos voluntarios y automáticos
y luego el el tronco encefálico que tiene el sencillo falo,
la oportunidad y el bulbo raquídeo, pues aquí el bulbo,
requirió tiene más importancia para los movimientos involuntarios
la respiración.
La frecuencia cardiaca,
por tanto, es fundamental también la médula espinal,
que tiene alojada en el conducto raquídeo,
que es el lugar de paso de las grandes
piases de los nervios, raki Dios y, en definitiva,
pues es quizá el punto de vista anatómico.
Está aquí detallado, la médula espinal,
con la columna vertebral la vía motoras.
Tenemos la piramidal como movimientos precisos y finos
y la extra es piramidal que son los involuntarios
que automáticos por tanto la piramidal los precisos
los voluntarios y por otra parte la los voluntarios y cola automático,
con la extra piramidal, las posturas,
ahí vemos en esa diagrama cómo hay más sensibilidad
en el niño en la cara y en las manos y en otras partes del cuarto,
pues salen más pequeñas por su falta de sensibilidad.
En cuanto al sistema nervioso periférico,
hay una red de nervios en el sistema nervioso central.
Nervios, raki, dios y canales.
Vamos a verlos los raquíticos son 31 pares de nervios que tiene en cuenta
todas las articulaciones y la parte del cuerpo,
quitando la cabeza, incluyendo la cabeza, tienen, reciben
y transportan al sistema nervioso estímulos
que reciben de los receptores.
Impulso a los a los órganos, efectores para,
digamos, esos movimientos y luego los craneales son 12.
Parecen nervios, como antes excluyámosla cabeza,
conectan el cerebro con los receptores y efectores
de la cabeza.
Las neuronas la unidad básica tiene esta, esta anatomía letrita
son cuerpo y vemos que soma por tanto,
tenemos esta unidad de transmisión de impulsos eléctricos a distancia,
la sinapsis,
esa conexión entre las neuronas que transmite el impulso nervioso,
la miel iniciación, recubre de mi,
elimina la célula del sistema nervioso
y esa maduración del sistema nervioso que permite esa transmisión.
Esa modulación va ocurriendo al hasta los dos o tres años
se puede estimular, vemos la neural génesis,
que la capacidad de generar neuronas ocurre de nacimiento, de hormonas,
que ocurre en la infancia y la plasticidad cerebral,
en la capacidad de adaptación del sistema nervioso,
que reaccionan muchas veces sala, estimulación infantil por otra
parte, el sistema muscular, los músculos,
transforman en impulso nerviosos transforma los impulsos nerviosos,
en los centros nerviosos, en energía mecánica,
movimiento animo, y ahí hay músculos,
estudiados que permiten variada de movimiento,
y luego está la tónica,
que nos permite la postura del tono muscular,
tanto la diferencia en los que nos permite
somos movilidad voluntaria,
los hastiados y la tónica referida al tono muscular.
En cuanto a las leyes de la maduración,
tenemos aquí cuatro elementos.
La falo caudal que destaca que haya un desarrollo desde la cabeza
desde la parte superior hasta la parte inferior
hacia bajo la ley próximo Mistral lo que nos dice
es que partimos del eje a la zona más alejada,
vamos madurando del eje a la zona más alejada del pueblo.
Hay una ley también que habla de los profesores,
que se dominan antes que los extesoreros,
como los flexos de Santas que los estresores
y el dominio de control masivo sobre el control específico dominio
primero.
Primero se domina la motricidad gruesa y posteriormente, la fina;
son movimientos generales, primero andar correr
y luego la fina puede ser recortar, manipular, escribir, vivir.
Tenemos una serie de movimientos reflejos
para los bebés que lo necesitan, para su supervivencia;
en la succión también hay otros como la marcha automática
presión definitiva.
Hay una serie de reflejos, del bebé que desaparecen,
aunque se mantienen algunos como son la deglución,
el bostezo restos muy violí porque se mantienen
algunos de ellos necesarios luego el miento voluntario
se llevaban a cabo intencionalmente esto está claro.
Se necesita una coordinación y se controlan el sistema piramidal
y el corta cerebral.
Los automáticos son aquellos que al principio eran voluntarios,
pero ahora ir haciéndolos mucho
y vamos aprendiendo los y poco a poco,
pues ya no necesitan nuestra atención.
Por ejemplo, andar al principio cuando aprende un bebé andar,
pues es difícil, va mirando por donde pisa y cómo se sostiene,
pero conforme vamos aprendiendo, pues se convierte en automático
de modo que tenemos aquí los reflejos que son involuntarios.
Los voluntarios que son intencionales,
se hacen pensando y los automáticos,
que una vez que los aprendemos, pues ya los hacemos sin pensar.
Sí vamos a la etapa de la motricidad gráfica,
tenemos al lado buen fin.
Ya al mi destacan,
estas etapas la empezamos por la del globo.
En fin, la agravante y la esquemática hemos que lo hago;
en fin,
si en fin habla de un inicio, uno Jaraba, entonces ordenados,
luego se ordena y luego le ponen nombre.
Aquí vemos aquí toda esa evolución.
Cómo esos garabatos desordenados.
Empiezan de este modo, sin control, sobre los trazos;
posteriormente se van ordenando, se van agrupando.
Por ejemplo, aquí en esta imagen.
Después llevan nombre, son, se van nombrando desde lo que es cada cosa
y por último, tenemos.
Tenemos posteriormente una etapa pre
-esquemática, de los cuatro a los siete años que aquí ya
hay una figura considerable, representar esa figura humana
y va mejorando la distribución y proporcionalidad de las figuras.
Por otra parte tenemos sacar mi otro autor
una clasificación diferente, pero similar en muchos momentos,
con por ese factor motor, sujetando el lápiz con la mano
contrajo garabatos, luego va evolucionando con garabato
de barrido rasgos cortos y discontinuos,
y, bueno, los 30 meses pueden sostener el lápiz entre pulgar
y el índice y hacer trazos independientes
bucles.
Por tanto, va desarrollando toda esa motricidad fina
y el factor.
Vemos el predominio de factor perceptivo,
que a los tres años ya les a continuación óculo mano
domina aparecen los primeros renal cuajos.
Como hemos dicho con la anterior autor,
observa lo que dibuja y dibuja dentro del papel,
y perfectamente, pues va evolucionando.
Ese factor representativo
a partir de los tres años ya le da significado al al dibujo,
dice.
Lo que va a dibujar se entiende más,
incluso ya puede hacer construcciones más complejas con estos,
pero que les haya parecido interesante el tema.
Muchas gracias.