Sin distancias, la UNED, en Radio 3.
Muy buenos días.
En el tiempo de radio de la UNED
introduce tres hablamos de una de las propuestas que ofrece esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia
en el marco de la formación permanente,
una pequeña muestra de un amplio programa de formación
que ofrece esta universidad, además de grados,
másteres y doctorados.
Se trata del programa modular,
de postgrado y desarrollo profesional en bibliotecas escolares,
un.
Un uler formación permanente.
En la UNED,
el programa de postgrado y desarrollo profesional con estructura modular
sobre bibliotecas escolares del que hoy les hablamos.
Es una de las actividades que ha puesto en marcha
la cátedra universidad empresa UNED,
Fundación sm en dinamización de bibliotecas escolares.
Una cátedra para desarrollar actividades de investigación,
transferencia, formación y difusión del conocimiento en el campo
de las bibliotecas escolares.
La dirección corresponde
a la profesora de la Facultad de Educación
quiera maja, multe, ángulos y la codirección,
a la profesora ana María Aneri Rubio,
también de la Facultad de Educación de la UNED.
Con ellas hablaremos desde los estudios de radio de esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia
y por teléfono con Francisco días, director adjunto
del programa de postgrado en bibliotecas escolares.
La Cátedra iniciaba sus actividades en febrero de 2020,
entre ellas una serie de épocas en Canal UNED
así unos presentaban la cátedra.
La empresa unef Fundación sm en dinamización
de bibliotecas escolares, subdirector Akira,
más jamón profesores del departamento de Historia
de la educación y Educación Comparada de la UNED,
comprase poder informar de la firma del convenio de colaboración
entre la Fundación sm y la UNED, el pasado siete de febrero del 2020.
Con la firma de este convenio de colaboración,
se crea la cátedra universidad empresa en dinamización
de bibliotecas escolares.
Agradecemos a la Fundación sm la confianza depositada en nosotros
y el deseo de colaborar con la UNED.
La cátedra recae sobre dos personas que forman parte
de un grupo y centro de investigación especializado en libros de texto;
el Centro de Investigación manes, con conocimientos
sobre la cultura material de la escuela,
como es el libro a-formase literaria e informacional,
y las editoriales, como agentes productores
de esta materialidad y literaria, formativa y cultural,
un centro de investigación con gran admiración y valoración
de los proyectos de la Fundación sm en particular, Bibiana Fica.
Este hecho conduce a un entendimiento mutuo,
a inquietudes y objetivos comunes.
Con respecto a las bibliotecas escolares, por parte de la Fundación
y del grupo de la UNED,
que dirigirá la Cátedra, para la UNED,
la cátedra es una alianza privilegiada,
pues proporciona una oportunidad de construir transferencia
del conocimiento de colaboración con empresa educativa y cultural
de intercambio de experiencias para crear vías
y generar acciones de impacto en la sociedad,
impacto directo e indirecto.
Cuando habla de impacto directo, me refiero a actividades
de formación, investigación e innovación,
todas ellas de amplio alcance geográfico nacional,
por la capilaridad que la UNED tiene a través de sus centros asociados,
pero también por sus posibilidades de alcance internacional
a través de su metodología a distancia,
que a Dakar.
La surge, por tanto,
como la plataforma de acción para poder
ser una contribución socioeducativa, una devolución a la sociedad,
una transformación del conocimiento científico
generado en la universidad, en actuaciones enriquecedoras
para la sociedad, y esto,
en colaboración con la Fundación sm, como la fusión de dos equipos
con objetivos convergentes y confianza mutua
en nuestro recorrido maestría y potencial de contribución
y proyección, me ha quiere Mahamut la cátedra,
nace muy poco antes de que se inicie el estado
de alarma por la pandemia provocada por la Covite 19.
Como fueron esos primeros meses, pues buenos días,
María José y muy buenos días a todos los oyentes.
En primer lugar,
muchísimas gracias por recibirnos en el estudio de la radio de la UNED
y, bueno, pues efectivamente, como bien señalas,
firmamos el convenio de cooperación el siete de febrero del 2020,
con muchísimo entusiasmo, con grandes planes;
y al mes nos confinaron,
como en tantos otros aspectos de nuestras vidas a todo el mundo
y de nuestros proyectos, de todas las personas.
La actividad se frenó,
hizo lo pudimos concentrarnos en cuestiones docentes
y de investigación sobre bibliotecas escolares.
Además de diseñar el programa modular,
de formación de posgrado en bibliotecas escolares,
fueron no meses difíciles, pero bueno,
fueron difíciles para todos, no para todo el mundo,
como ya sabemos,
pusimos todo nuestro empeño en esta actividad,
en la actividad del programa y conseguimos que se aprobara
para comenzar en diciembre del 2020.
Lo consideramos, por lo tanto un éxito,
porque logramos armar un programa muy completo, novedoso, necesario,
además para la comunidad educativa y para la sociedad en general
en torno a las bibliotecas escolares,
con un equipo extraordinario de profesionales expertos
en el campo, además del profesorado
de la UNED y que está funcionando muy bien.
En esta primera edición fue como.
Acaba de decir la profesora
Akira maja, mutuo, pues en el marco de esa cátedra de dinamización
de bibliotecas escolares, es donde surge este programa,
modular, de postgrado en bibliotecas escolares, que se están desarrollando
en este en este año 2021 seguramente luego les preguntaremos.
Habrá más convocatorias, Francisco días, director adjunto
del programa modular en bibliotecas escolares
junto con las directoras de la Cátedra esperaba.
Hubo asesor de bibliotecas escolares en la conselleria de Cultura,
Educación de universidad de de la xunta de galicia.
Muy buenos días Francisco.
Me gustaría que nos hablase un poco de los itinerarios,
cómo se estructura este programa modular
y qué titulaciones nos ofrece un programa.
Tiene un carácter finalista, pero bueno, recorrido,
pero hay una primera módulo que un módulo.
Yo vuelvo.
A un modelo de biblioteca escolar moverlos?
Claro, si lo conoce lo otro cualquiera;
a partir de ahí la segunda parte ya tiene poco barca yo.
Procuramos te habilidades para coordinar o hay
que la biblioteca escolar para establecer algún proyecto
que cubriera, mejorar y actualizar educativos;
o sea, yo les juveniles es una biblioteca pública
y la tercera parte, que ya es una titulación que quiere colaborar
especialistas universitarios,
bibliotecas escolares ya la cotización ya tiene.
Un poco vayan dirigido,
ya queremos formar a las personas que pudieran asesorar,
que pudieran ayudar a equipos docentes a cambiar,
y a nosotros lo cambiar la biblioteca,
sino, incluso nuestra idea es que desarrollen la capacidad
de ofrecerles, de cambiar la vida de los centros,
a través de lo que hacen.
En las bibliotecas escolares.
Uy, si es si,
como en el último trimestre del año, sin parte, y tercer módulo,
vamos a tener un poco más de contenido
y las distintas titulaciones propias, ni las niñas,
y se obtienen.
Analizar estos modelos, primero centrado,
en relación y diagnóstico de éticas escolares adquieren, bajamos,
si efectivamente, el primer módulo es el modelo básico inicial,
y cómo son secuenciales es fundamental
superar este primer módulo para seguir adelante.
Cada modelo tiene un coordinador y el coordinador de este módulo 1.
Es un colaborador, nuestro, José Luis Trives,
que también lo coordina de la llamada estupendamente.
Al concluir este primer módulo se obtiene el certificado
de formación del profesorado en evaluación y diagnóstico
de bibliotecas escolares es el primer paso
y como venimos diciendo cómo es una formación básica y esencial
para poder trabajar en una biblioteca escolar,
podríamos decir que los objetivos de este primer módulo
giran en torno a reflexionar,
reconceptualizar, tomar conciencia y replantear la biblioteca escolar
como un espacio,
como un centro de recursos, una herramienta,
un proyecto articulado integrado dentro del proyecto educativo
de centro a su servicio,
pero con especial protagonismo en el fomento de la lectura,
la alfabetización mediática informacional
y la construcción de comunidades de aprendizaje.
También ese otro de los objetivos, conocer el marco teórico y normativo
de las bibliotecas escolares y su desarrollo en España
y en otros.
Y no sólo en España,
y por último, un tercer objetivo, adquirir conocimientos y competencias
que permitan evaluar y diagnosticar la situación
de una biblioteca escolar, es decir,
en términos generales se trata de una primera aproximación
a una reflexión profunda, conceptual, teórica y práctica
de que es una biblioteca escolar.
Cómo se evalúa a una biblioteca escolar,
cómo se puede realizar un diagnóstico para poder luego avanzar
y ver que se pueda ser dentro de la biblioteca escolar
para dinamizarla, y damos un paso más, Ana María
agradan el y el segundo módulo corresponde a la actualización
y renovación de bibliotecas escolares,
que destacaría de este modelo.
Profesora, pues efectivamente en este módulo,
que coordina yo misma, además en durante este curso
y durante el próximo, una vez que hemos sido capaces de,
como ha dicho la profesora aquí embajador,
de contextualizar esa biblioteca de entender con cierta profundidad,
que es una biblioteca y somos capaces de evaluar nuestra propia biblioteca
y diagnosticar cuál es su estado, diagnosticar,
cuáles son esas características,
no y cuál es el estado en el que está la biblioteca escolar.
Entramos en el módulo 2,
que unido a este módulo uno cursados,
los dos completan el curso de experto en la actualización y renovación
de bibliotecas escolares, y así se certifica.
En este curso básicamente lo que aprendemos es
elaborar buena este módulo aprendemos a elaborar propuestas de mejora,
a partir de ese diagnóstico que hemos hecho en el durante el módulo 1.
En este módulo los alumnos desarrollan experiencias
de dinamización de la lectura y de integración
de la biblioteca escolar.
En esta actividad curricular,
en la actividad del día a día del colegio intentamos
de una forma siempre transversal.
En definitiva, el módulo pretende
que el alumno tome conciencia o que el bibliotecario
tome conciencia de que ese un profesional, internet.
Aviador entre maestros y profesores, entre familia y estudiantes
y sobre todo, que tiene un papel absolutamente fundamental
no solo en el fomento de la lectura
sino también en la adquisición de recursos de estudio
y en el uso eficiente de esa biblioteca escolar,
y de esa integración, de esa, de esos materiales
en el que hacer de la vida, en el currículum,
incluso en las aulas, Francisco Díaz,
coordinar el módulo 3,
que como antes nos decía supone la culminación
de este itinerario formativo, superando también los módulos uno 2,
se acredita con el diploma de especialización en dinamización
y consultoría de bibliotecas escolares, Francisco.
Otro día un poquito,
un poquito, Gabriel movimiento obrero tuvieron superponiendo
y el carácter penalista que tiene que haber algún raro lo explica,
que vaya degradando, pero bueno, pues ya cupiera formación
y abordar algunos aspectos que ya digamos que conectar
la biblioteca escolar con la vida de los teatros,
como el proyecto educativo que tienen los centros.
Quiero un modelo que consiste en tres ámbitos de asignaturas
que lidera la biblioteca, podríamos decir,
constructores ámbitos.
Los tres ámbitos en que las bibliotecas,
las bibliotecas actualizadas,
las bibliotecas gobernadas están interesadas y entonces incluir
y poder ofrecer servicios de interés a las comunidades educativas,
que sería, y esto corresponde a los tres ámbitos que se trabaja,
el módulo tercero, por un lado,
lo que es quizá más tradicional y más conocido y más explicable
por todos que ha habido.
Te casi agujero para la vida de la lectura
un lugar donde se pueda encontrar no solo las mejores lecturas
y más interesante, sino también mecanismos, herramientas
y propuestas que mejoren.
Por decirlo de una manera un poco más coloquial
que los alumnos del centro más y también que lean mejor,
pero además de esto, que uno de los ámbitos de trabajo
y de su ámbito esencial.
La biblioteca escolar en el ámbito de la promoción,
de la lectura, del fomento de la lectura,
hay otros otros ámbitos que se trabajan
en este módulo que cuando hablamos de bibliotecas de centros educativos
cobra una relevancia muy especial en los últimos años, no uno de ellos
sería lo que denominamos en el ámbito bibliotecario,
la alfabetización informacional y incluso alfabetización mediática
que se de ámbito, por decirlo de un modo,
que seguramente fácil de entender.
El ámbito que tiene que ver con desarrollar la capacidad
de manejarse con la información es algo muy necesario
y cada vez más necesario,
y la biblioteca escolar es quizás la herramienta básica
para proporcionar leal al juzgado del centro,
pues la posibilidad de era 1,
solamente encontraba información que descrita lo menos difícil,
sino a tener un cierto criterio para manejarse como la información,
para discernir cuando la información relevante,
cuando la acción es creíble hay que desarrollar esa capacidad
de lectura crítica y de espíritu crítico
para que avalancha la información en la que vivimos
y, por último, el tercer ámbito de trabajo, que también corresponde
con algunas de las tres asignaturas básicas de ese tercer módulo
es el ámbito de la biblioteca.
En entidad como un tercer lugar,
un lugar, un lugar de encuentro, lugar de encuentro y desarrollo,
de habilidades sociales en los centros educativos.
Tiene que ver también como un poco con la cultura
y los espacios creativos de aprendizaje
donde abundan los recursos analógicos tradicionales.
Estrategias, esperables.
Quizá por cualquiera de los libros y documentos de tipo analógico,
escritos con cada vez más otros soportes
y otros formatos de lectura, que son más importantes,
sobre todo en el ámbito del aprendizaje y de la información
y.
Y otros recursos que ya que las bibliotecas se vayan configurando
como un espacio.
Tercer lugar, como espacio de extensión cultural,
hubo espacio.
También te encuentro jóvenes, un espacio para el trabajo en equipo
para el desarrollo de actividades creativas
artísticas exposiciones conciertos miles de iniciativas
en definitiva un vivero de ciudadanía formada crítica también
y responsable.
No nos hablaba allí sí mutiló, que coordina ese segundo módulo
y bueno comentemos que ya está muy avanzado el curso.
Preso no sé cuál es el perfil de las personas,
no sabe que en las que se dirige el programa modular,
que antes algo nos han comentado,
sino cuál es el perfil de quienes se han matriculado
en esta convocatoria, bueno, y nosotros este curso el inicio
está dirigido de manera general y especialmente a profesionales
de la comunidad educativa preferentemente por supuesto maestros
profesores bibliotecarios documentalistas sanchistas etc
incluso directores de centros educativos
sea esta divisiva personal que trabaja en centros educativos
y que cuentan con la biblioteca escolar
que quieren dinamizar que quieren conocer la etc
etc pero también está dirigido por ejemplo,
educadores sociales o editores o personal de empresas editoriales
o incluso cualquier profesional, en el ámbito socioeducativo,
que trabaje con la infancia, que trabajé con la adolescencia,
con la juventud y, por supuesto, con profesionales
del ámbito literario que trabajen en campos de la literatura
y de fomento de la lectura.
Este año son pocos, pero creemos que en plena pandemia
y con los tiempos que estamos, que estamos corriendo,
especialmente en lo que ha supuesto esto en los colegios
y en las clases y en el día a día,
no de un pronto pasar a toda darlo a distancia.
Nosotros lo consideramos un éxito, ese también.
Significativo para nosotras que hay muchos o alguno de ellos,
que se matriculan en el primer módulo
y que cuando vio la formación que estaba recibiendo
la didáctica del curso, etc, etc. Decidió ampliar
la matrícula de matricularse del resto de módulos,
tenemos son licenciados, tenemos también
algún alumno que viene de máster ya con un máster hecho tres graduados
y algunos de las antiguas diplomaturas de Magisterio.
Normalmente, casi todos tienen experiencia
en los equipos de bibliotecas, de sus centros educativos
o tienen alguna relación con algún plan lector,
pero por otro lado, tenemos dos o tres personas
que trabajan en bibliotecas públicas que están vinculadas
a bibliotecas públicas
y que han hecho con este curso una aproximación muy interesante
a lo que es la biblioteca escolar dentro de un centro escolar.
Luego hablaremos con con dos
de las personas que están realizando este curso y bueno,
por lo que ya hemos comentado.
Con ellas vemos que se valora muchísimo
ese trato personalizado, que muchas veces se echa de menos
cuando hablamos de educación a distancia
y es un valor que tiene esta Universidad Nacional de Educación
a Distancia, ese trato casi casi de tú a tú
con cada uno de los profesores y tutores,
en los cursos en este caso, como nos decía,
pues debido a la pandemia,
pues el número de matrículas es más reducido.
Es también, como nos decía antes, la profesora quiera maja.
Amor, pues una forma de ir desarrollando
y creciendo en ese propio proyecto
y de ir mejorando cada una de las opciones que serán
para los los alumnos y estudiantes
que quieran realizar estos módulos del programa modular.
Porque como nos están diciendo,
pues es como una formación en cascada.
Vamos avanzando en cada uno de ellos y obteniendo una titulación.
Claro, es hablada también cantaste las personas que están realizando
como estudiantes, como alumnos, este programa modular Prison.
Me gustaría, Francisco día que nos comentase
cuál es el perfil del profesorado que imparte este programa modular
porque los alumnos sí que destacaban el profesorado
como uno de los valores de este programa modular.
La clave, pero muy el caso.
De.
Esto creo que la actividad universitaria profesoras,
la pedagogía y debatir aquí
y pero también tenemos muchos, la práctica directa,
y esto queremos personas que pertenece al ámbito educativo,
profesor, es que eso trabaja por destacar,
que hay profesoras y profesores de todas las etapas educativas,
hay profesores de educación secundaria,
pero privaría incluso en educación infantil,
con lo que le acortar una mirada muy amplia
a las bibliotecas escolares, tanto la actitud de los usuarios,
posibles de las bibliotecas.
Pero además de personas ligadas al ámbito educativo,
al ámbito de hipotecario,
a la vida y a las bibliotecas públicas,
hay expertos y expertas en la vida que aporta la mirada técnicas,
la población que necesita y los estudiantes ahí al evaluables.
He vuelto la ley si hay personas que están ligadas
al fomento de la lectura desde muchos años
al ámbito tecnológico.
Las digital, las nuevas tecnologías,
cómo se incorpora a este mundo de las bibliotecas
y incluso hay personas ligadas al mundo editorial
y al control de las librerías son, pues bueno, las grandes aliadas
de las bibliotecas escolares y de las bibliotecas públicas
son o debería serlo no siempre los autores.
Nosotros trabajamos desde el punto de vista de que lo debería
ser y la mirada de los libreros también aporta mucha riqueza a este,
este abanico de profesorado que magnífico Sanchís,
días como director adjunto de este y drama modular,
disguste quien escondiditas y su suspensión como un sistema
desarrollando programas como está resultando positiva.
Yo tengo un modificar primero un primer año.
Yo la primera edició con lo cual igual especialmente interesante,
porque he sido construyéndolo
a medida que iba pasando el tiempo siempre que era la primera edición,
muchas cosas que iban surgiendo pequeños detalles,
que el grupo de alumnos es reducido para lo que podría ser,
con lo cual ha sido una experiencia muy buena
porque he podido ver la atención hoy personalizada
y muy muy cerca de todos ellos, y todas ellas
especialmente son mayoritariamente profesoras y bibliotecarias.
Y le digo, desde mi punto de vista,
ha sido magnífico, hay una participación muy potente
y de ahí los trabajos de los profesores
cada vez que las presentadas, los cabeas para la atención,
que nos superaba absolutamente las expectativas y la verdad.
Igualdad es una actividad práctica pensada para que no haya módulos
en los que no haya una conexión directa con la realidad educativa
que pueda práctica directamente.
Incluso muchos de ellos consiste en hacer.
Voy a ver los centros para poder contrastar la teoría
con la práctica de que luego para mí como director adjunto
de la verdad es que la impresión, muy buena,
creo que feedback.
En órganos alumnos está siendo muy, muy positivo
y creo que como experiencia, siendo muy.
Distinguido de lo que nos ha avanzado Ana María,
pero hacían unas convocatorias del programa y en este marco
de Formación Permanente de la UNED,
y si se así también me gustaría que nos comentase
si hubiese puede reenganchar, si este año
ha hecho el módulo uno el próximo en la próxima convocatoria
podemos engancharnos Kira maja mutuo
si bueno en primer lugar efectivamente estamos trabajando
en la segunda edición del programa porque, como ha dicho antes Ana,
la profesional nada en él y efectivamente ha funcionado
muy bien,
y la segunda edición está preparada pendiente de aprobación
y continuamos todos adelante, es el mismo equipo y demás.
Quisiera añadir aquí también,
al hilo de la las descripciones de los perfiles de los estudiantes,
ni las estudiantes,
esencialmente que ha sido muy enriquecedor,
mantener seminarios académicos con estos estudiantes
que efectivamente provienen de diferentes entornos laborales,
directa o indirectamente relacionados con el mundo educativo,
no tenemos en las bibliotecarias de biblioteca pública, maestras
y otro tipo de perfiles, y claro en estas reuniones
que hemos tenido para hablar de cada una de las asignaturas
porque también impartimos dos en una de las asignaturas
han sido unos seminarios muy enriquecedores de discutir
en torno a la biblioteca escolar desde diferentes perspectivas,
no la opinión y la visión de la biblioteca es con un maestro
de una maestra, tanto de infantil
como de primaria o la visión de un bibliotecario.
La visión de la biblioteca escolar, de una.
El área de biblioteca pública
ha sido realmente una experiencia extraordinaria,
incluso para nosotros, para el propio profesorado,
y en cuanto a en reenganchar de un módulo
a otro habría que contactar con Formación Permanente de la UNED
para ver si es posible haber cursado el módulo
uno poder matricularse en el módulo 2.
En la segunda división, esas cuestiones administrativas
habría que consultar con la sección del departamento
de Formación Permanente de la UNED, vamos a poner un enlace
para que cualquier persona puede estar informada de todo el programa
y cómo va esa mecánica de de matrículas,
porque todo se hace además de una manera digital.
Bueno, hemos hablado del programa modular,
de postgrado en bibliotecas escolares,
un programa modular impartido por la UNED en colaboración
con la Fundación sm y en el marco de la Cátedra universidad empresa,
de dinamización de bibliotecas escolares,
cuyas titulares de esta Cátedra pues son las profesoras
Kira maja Mota Angulo y Ana María bada
Nelly Rubio profesoras de la Facultad de Educación de la UNED,
del departamento de Historia de la educación y Educación.
Comparada de la UNED de.
Van a permitir también, muy vinculadas a ese querido proyecto
de esta universidad, el Proyecto manes de manuales escolares
que llevaba muchísimas años trabajando en esta cuestión,
tanto en investigación como en docencia,
sobre manuales escolares
y quiera maja mucho, antes de poner el cierre,
que otras actividades se están desarrollando
o se van a desarrollar en el marco de esa cátedra de dinamización
de bibliotecas escolares.
Bien, pues ahora que por fin se han abierto las puertas
a las escuelas en las bibliotecas,
porque antes teníamos durante estos años estos cursos,
atrás, las puertas cerradas, porque no había acceso,
no por todos los motivos que ya conocemos,
hemos podido entrar en las escuelas, nos permiten entrar entrevistara,
maestros, directores y bibliotecarios,
y hemos entrado en sus biblioteca.
Casi, con lo cual estamos ya retomando el proyecto
de conocer el estado de las bibliotecas escolares
dentro de las escuelas, no de las instituciones educativas.
En un primer lugar el proyecto era
conocer a ser un un mapa de un conocimiento
de cómo estaban las bibliotecas escolares en su realidad normal
y ahora hemos convertido este proyecto en conocer el estado
de las bibliotecas, tras la pandemia durante la pandemia
y después de la pandemia el impacto que ha tenido,
que han sido un impacto bastante notable
y muy doloroso, no para las bibliotecas escolares
continuamos toda nuestra tarea de investigación
como, como bien has dicho, María José dentro del Centro de Investigación
manes a través de trabajos fin de máster,
incluso trabajos fin de grado a los que empezamos ya a introducir
dentro de las de las bibliotecas escolares de la temática
y tenemos a varias estudiantes trabajando en esta línea.
Estamos también diseñando unos premios,
al mejor trabajo final de módulo.
No sabemos si del segundo del tercer módulo del programa,
porque hay trabajos finales que son de una calidad excelente,
merece ser premiados.
También estamos trabajando y construyendo en unas unas ayudas
al desarrollo de bibliotecas escolares en América Latina
muy necesitadas de una de un impulso,
de una ayuda económica que probablemente se materialice
a través de una financiación indirecta para que se formen
dentro de este programa de formación,
es decir, ayudar a la biblioteca escolar
a través de la formación de la persona responsable
y dentro de la biblioteca escolar, y también estamos diseñando
un seminario que programamos para octubre más o menos de este año
y un portal de difusión de la Cátedra de la cooperación
con la Fundación sm.
Por lo tanto, vemos que las actividades,
todo este conjunto de actividades que responden además
a la firma del convenio tienen distinta naturaleza
tratando de cubrir campos como son la docencia,
la investigación, fundamentalmente.
Porque es nuestra actividad profesional en la UNED
como profesoras e investigadoras
y, por supuesto, la difusión.
Pues muchísimas gracias por habernos acercado a este proyecto.
Seguiremos hablando de ese programa modular en bibliotecas escolares
y también de las actividades de esta Cátedra de dinamización
de bibliotecas escolares
y, bueno, despedimos a las profesoras,
Kira maja, Mota Angulo y Ana María va
Daneel y Rubio profesoras, de la Facultad de Educación de la UNED,
y seguimos hablando un poquito más con Francisco Díaz
para que nos hable un poco de su experiencia en ese marco
de las bibliotecas escolares.
Kira, Ana, María hasta muy pronto a Dios Buenos
días.
Un saludo a todos los oyentes.
Muchas gracias por esta oportunidad
de contar y explicar un poquito lo que hacemos la estamos hablando
del programa modular,
de posgrado en bibliotecas escolares,
un programa impartido por la UNED en colaboración
con la Fundación ese y en el marco de la Cátedra empresa UNED,
Fundación es el de dinamización de bibliotecas escolares
que dirigen las profesoras quiera maja.
Muerte y Ana María va, dan el;
y de la Facultad de Educación de la UNED,
y vamos a hablar un poco más con Francisco días, que es
director adjunto de este programa.
Modular además, coordina ese módulo
del que antes nos ha hablado, sobre dinamización,
muy consultoría de bibliotecas escolares,
el módulo 3, que culmina la formación de este programa modular,
pero sobre todo nos interesa el perfil de Francisco días
como pedagogo y también como asesor de bibliotecas escolares
en la conselleria de Cultura, Educación,
universidades de la xunta de galicia.
Por eso me gustaría Francisco días hablar un poco más
de lo que usted destacaría de este programa.
Con toda la experiencia profesional.
Qué tiene y en este caso además con su experiencia
como profesor externo a la UNED,
en este programa de postgrado?
Era que había que.
La verdad es que desde el principio como proyecto formativo
que queríamos tanto y teniendo en cuenta los perfiles
posibles de los estudiantes de los estudiantes que podrían
estar interesados en participar en la iniciativa
y pensábamos sobre todo en dos en dos perfiles,
en los perfiles esenciales que nos parecía que podía
ser los destinatarios tipo mover o detectar por vaciado,
que por un lado se la profesora exprofesores,
interesados en formarse sobre las bibliotecas escolares,
puesto que en los planes formativos
de la universidad no hay grandes iniciativas a este respecto
y los profesores sale de su formación inicial
como poca formación acerca de la Igueldo
de la biblioteca escolar, es esencial para el desarrollo de su trabajo
y luego se tiene que dedicar a la formación,
continua permanece ya trabajando y por otro lado,
hay otro perfil que nos parecía y de hecho sea se ha cumplido
lo que pudiera ser otro perfil estudiante posible
y es el de personas que trabajan en el ámbito de la biblioteca
del ámbito con formación inicial de bibliotecario salvación
o que entren Biblioteconomía.
Alfabetización informacional
pero que tienen menor contacto con el culto de la escuela
o de los institutos y de los colegios de las bibliotecas escolares
en particular.
Entonces sean donde estas dos tipologías de estudiantes
diseñamos la actividad que tiene un carácter eminentemente práctico
está muy pensaba,
y en ese sentido yo creo haberle dado desde mi formación y mi experiencia.
Consolidación, unicidad al programa, no.
Porque la idea de refleja un poquito el programa,
que lo que yo vengo desde hace muchos años que me dedico a trabajar
con equipos docentes, la.
La mejora de sus bibliotecas,
pues lo que viene a ser el itinerario formativo habitual,
que consiste básicamente en seguir un poco los pasos de este programa,
modular empezar por bueno.
En primer lugar,
ver qué posibilidades queremos que mejorar las bibliotecas escolares,
puesto que las bibliotecas en los centros educativos
desde siempre pero se han ido adaptando
a los cambios que ha habido que ha habido
con la propia escuela a lo largo de los años
y en algún momento del siglo xx, sobre todo desde la segunda mitad,
se han ido quedando o a lo mejor un poco relegadas
porque cuando porque hemos ido tanto en España en particular
o en los modelos como un poco mecanizadas
y un poco bueno, tecnológicos, digamos de lo que ahora mismo
llamamos la pedagogía más tradicional.
Metodologías que tienen que ver mucho, con manuales,
con libros de texto, con asignaturas departamentales.
Que bueno, que fueran relegando
a las bibliotecas seguras, algo espacio más limitado,
al espacio limitado.
Porque ofrecer lectura para bueno,
para que los alumnos pudieran tener literatura,
para leer libros, lecturas obligatorias
y todo este tipo de cosas.
En primer lugar, hay que cambiar ese manera
de ver la biblioteca como una herramienta fundamental
en la estructura del centro y la herramienta básica
para desarrollar esas capacidades de la información,
de aprender de tener criterio para, para investigar y vivir en este punto
de la información en el que vivimos.
Hoy en día y día,
se caracteriza una crítica escolarse, insisto, días bueno,
pues mira, te diría que desde que hablamos de identidad.
Pero bueno,
hablamos ya de hace bastantes años en lo que educación sabéis
que las cosas vamos cambiando con mucha lentitud.
Pero si tenemos desde principios de este siglo,
desde los años 99 del año 2000, hay un documento clave
para atender todo este de lo que es el manifiesto manifiesto
de la Unesco, de la de la Federación de bibliotecas
de la unesco.
Vincula las siglas en inglés, que manifiesto que es muy breve,
y un documento muy breve debería famosa humana,
y que esto es un documento de obligada lectura para entender
de qué hablamos cuando hablamos de bibliotecas escolares
gobernadas y actualizada,
pero en cualquier caso si se puede resumir muy brevemente
son bibliotecas que han dejado de ser un almacén de libros muy,
muy bien colocados y siguiendo,
pues algún arcano que a una persona muy eficiente ha diseñado
para que estén todos bien colocaditos y posiblemente incluso cerrados,
como la vitrina para, por si acaso alguien lo sustrae o cualquier cosa,
si han pasado a ser espacios muy versátiles,
muy amplios, dinámicos, en los que todo está al alcance
de los usuarios y señalizado con sistemas universales
que todos conocéis si no, pues hay que aprender a colocarlos,
porque eso,
aunque el sistema de organización de la información
en cualquier cultural en cualquier lugar
cualquier biblioteca universidad etc están llenas de tecnología
esto es algo que te opinable, y las bibliotecas,
dióxido tiene tecnología, no funcionan, no tiene utilidad.
Ahora bien, la tecnología sustituye al a los libros tecnología,
acompañar a los libros y aporta valor,
aportando diferentes soportes y formatos de lectura y escritura,
pero no sustituye a otros soportes y formatos que también
son necesarios.
Pero sí evidentemente se incorpora con mucha fuerza en la biblioteca
los ordenadores, las tablets, del acceso a Internet,
sobre todo y la wifi y del mundo audiovisual.
Un poco el contexto en el que se alejan la lectura
y la escritura.
Hoy en día, con su única,
digamos como un vivo más y tú y nos tú y dónde y nos y como nos decía
pues muchos muchos documentos audiovisual, Lis y vivimos
ni sin ningún es muy simple y.
Bibliotecario o una bibliotecaria al cuidado
de esas bibliotecas escolares me gustaría que nos hablase de ello,
porque parece que es que es más una vocación
que una profesión, la de dinamizar una biblioteca escolar,
Francisco Díaz yo diría yo lo recuerdo educativo.
Siempre destacable algo que era lo y te pico
y te toca ubicar.
Tira porque de todo tiene que haber y seguramente hay cada persona,
pero las bibliotecas escolares toda una obligación absoluta
y la necesidad en discutible escolares, en España,
en Galicia, por ejemplo, que es donde yo trabajo
y donde mejor conozco la normativa es absolutamente una obligación
normativa y tienen que tener la biblioteca actualizada,
y esto que comentar sobre las personas es fundamental
si no tienen equipo de gente que pueda hacerse cargo de dinamitarlas,
organizarlas y ofrecerle a sus usuarios un servicio interesante;
entonces no cuestionable por sí mismas;
lo las bibliotecas cobertes y desde los libros se ubican
y te colocan ellos solos.
Esto es fundamental.
Otra cosa es que ese trabajo en las mejores ejemplos
que tenemos siempre se comparten.
Los equipos son amplios.
Los alumnos y los usuarios en general de la biblioteca
participado muchas veces como voluntarios,
y esto enriquece muchísimo el funcionamiento
y genera mucha autonomía en ese sentido que te comentaba
de que las bibliotecas son cada vez más las escolares,
en particular ámbitos abiertos,
autónomos en los que todo está al alcance
de todos está disponible y muy claramente organizado,
de una forma transparente
y no para que los usuarios de los más pequeños,
con los clanes, sean capaces de manejarse
en la biblioteca encontrar lo que pueden necesitar
para investigar para leer para hacer cosas entonces
profesionalidad es necesaria pero evidentemente siempre.
Hay personas que tienen una especial especial interés
por trabajar en este ámbito que por otra parte
es absolutamente necesario.
Cada vez más en el mundo en que vivimos
las escuelas que no tengan cuidado de su biblioteca escolar
están condenadas a vivir de espaldas a la realidad,
dice lo siguiente.
Dignificaría una bibliotecaria y un equipo docente
y informado bien puedan sacar todo y aquí no a esa métrica con la.
Cuando no podemos disponer de un profesional cualificado
en biblioteconomía, me gustaría que nos hablase de formación,
sería básica porque deduzco, por lo que nos están comentando,
que este programa modular en bibliotecas escolares
esto es muy útil para esta formación Francisco Díaz,
pero yo creo que el ideal sabría decirte cuáles hay
y yo le he digamos encontrado si no todas confluyen.
Hay experiencias sobre España y Portugal, también lo han tenido,
se ha podido tener la experiencia de contar con profesionales
de la biblioteca,
había personas que no teníamos la formación inicial
como los necesitaba como bibliotecarios expertos,
cabecitas de gestión de las bibliotecas,
que colaboraron con los profesores haciéndose cargo de la biblioteca,
y de las iniciativas de salvación de usuarios y educación
-documental.
Que se genera de colaboración cortos.
Yo conozco muchos casos y ejemplos magníficos
de grandes profesionales que han hecho cosas maravillosas
en ese ámbito.
Pero conozco otros en los que sea doble titulación,
que sea doble tirada, cosa hace que se genere caminos paralelos,
que a lo mejor son demasiado profesionales
en otras comunidades, por ejemplo, cobertor en Galicia que queremos
o claro el biblioteca, interesante.
Hemos tenido en el tiempo que ha dado muy buenos resultados.
Nuestro modelo incluye que formación para los propios profesionales,
ya sea desde el claustro hay alguna un profesor
de la propia historia que se hace cargo;
se coordine a la Biblioteca escolares y algo que todos los centros
es normativo y necesario
y que debe contar con un equipo más o menos grande,
porque también las posibilidades de cada centro de apoyo
para llevar adelante un plan de trabajo anual
necesita evidentemente del apoyo del equipo de profesores
en este modelo.
Bueno, los resultados la verdad que a veces son espléndidos
y normalmente queda muy bien que formación necesita un docente
para hacerse cargo de la biblioteca de su centro, pues sinceramente,
este programa modular es espléndido para hacer esto
porque ofrece, efectivamente, una formación básica,
una formación notablemente conjunta,
porque a lo largo de meditación o a ver las cosas con detenimiento
y con intensidad y meticulosidad incluso le ofrece la posibilidad
a cada uno puede avanzar un poco más hacia aquí
o poco vaya sea ya en función de sus necesidades e intereses.
Pero si te diría
que, bueno, cuando un alumno a cabo este programa modular
está preparado para hacerse cargo de la biblioteca de su centro
y llevarla a niveles muy interesante de actualización,
si no, sí sí sí hostería esta institución,
si tengo un experiencia de distinta, como profesor y no de dimes,
como dicho adjunto del programa, un apúntese ume y su opinión,
ni la metodología propia de la salud de tipo de información
Francisco, pues verá con la escuela a la vez la coraza
ese tiempo yo soy alumno exalumnos desarrollado ParcBit
estuviese la UNED y me parece que viene muy a cuento.
Experiencia fue magnífica y creo que este.
Todo esta actividad habría tenido un lugar mejor
o de entonces ubicarse que la Universidad Nacional de Educación
a Distancia,
porque lo que ofrece la UNED es una plataforma magnífica,
con un alcance inmenso de posibilidades de posibles alumnos
para algo que nos parecía y creo que es bastante muy demandado;
es una necesidad real.
Hay muchas personas, muchos docentes en España
que echan de menos una formación seria y rigurosa interesante
sobre esta temática,
y no les resulta fácil encontrarla en sus comunidades
o al del ámbito de su trabajo.
Para mí esta plataforma y esta modalidad,
como hace permanente es ideal, ofrece y así está pensada.
Ofrece un marco de formación que es muy compatible con la vida laboral;
está diseñada pensando que los posibles alumnos
serían su gran mayoría profesionales de la docencia o de las bibliotecas
que van a compaginar su trabajo con esta formación
para mejorar y para mejorar su capacidad profesional?
No.
Por lo tanto, creo que vamos desde mi punto de vista es magnífica
y y muy adecuada, pues muchísimas gracias,
día habernos concedido estos minutos si está muy ocupado
y se anima mientras descanso de su trabajo.
Así que hasta muy pronto, muchísimas gracias
muchas gracias a ti y hasta cuando queráis.
Francisco días y este cómo es ese orden y místicas escolares,
y me conseguirían, y cultura y educación mi universidad,
y de análisis y del problema dispositivo.
Esa profesional,
con estructura modular sobre éticas escolares,
quise impartir y marco de las actividades
de la universidad, sin prisa, una fundación,
ni sí ni dinamización de éticas escolares,
y dijimos.
Precisiones quieren más y en allí.
El del departamento de Historia de la Educación
y Educación Comparada de la UNED,
el departamento de Historia de la Educación
y Educación Comparada de la UNED, junto con la Fundación,
es ofrecen un programa de formación del profesorado,
de expertos y especialistas en bibliotecas escolares,
como agentes promotores de la integración
de las bibliotecas escolares en la actividad diaria,
curricular de la práctica escolar en todas las etapas educativas
a crecemos con casi a un punto.
A o Sancho cargas en la biblioteca pública de pamplona,
hecha bakoitza muy buenos días, Ana la buena,
vivía y muchas gracias por acudir a nuestra llamada
y, sobre todo, porque vamos a hablar de uno de los programas de esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia del programa modular,
de postgrado en bibliotecas escolares.
Me gustaría que nos comentase un poco cuál es su relación bueno,
dada su profesión,
pues está muy vinculada con con las bibliotecas en general,
pero en particular con las bibliotecas escolares bueno,
trabajé con la rural académico y al biblioteca pública
y recuerdo capa aquel momento la voy a por la biblioteca escolar
y encauzamos a una nueva etapa, la biblioteca gratificante
o y la verdad que tengo un recuerdo y bueno y además ahora,
pues se animado a realizar este programa modular
en la UNED.
Me gustaría que nos comentase un poco por qué eligió este tipo de formación
de posgrado especializada en bibliotecas escolares,
a Ana Sancho o a lo mejor bueno, me parece clara, pública.
Al final, el ámbito de la biblioteca vivo traspondrá,
como relacional al margen el usuario o el objetivo final
de la biblioteca, con buena Areva han hecho otras.
En la UNED siempre me ha resultado muy interesante.
Yo creo que era el corrobora.
Esquivel experiencia,
que los docentes plantean muy bien los cursos de una manera muy fácil
porque puede hacerlo en función de los cuerpos que tienen, de,
aunque a veces a última hora bueno,
puede apretar un poco la el calendario y pero en general
los cursos de la encamine parece que es lo que aportan,
y una ventaja que abrieron ellos es que no hacían un mero
muy el debate de alumnos, con lo cual los procesos que han muy
acentuada de los alumnos que participamos y eso
nos mantiene muy cerca de lo que estamos estudiando,
pues justamente una de las preguntas que iba a ser,
idas, experiencia.
En la UNED
ya veo bueno, muy positiva, y centrándonos en el curso
-ni este programa modular, quiso que le aportado,
porque como antes nos comentaba, pues ya tiene experiencia también
en bibliotecas escolares que, aspecto formativo.
Destacaría de este programa modular, por ejemplo, un tema
bajar un aspecto que yo para nada había manejado ni había estudiado,
y me había detenido en el que son los libros escolares.
Y bueno,
pues para adquirir un descubrimiento,
para mí el nivel escolar, pero vamos a reconocer
que no tenía que yo en ninguna de las bibliotecas en las que trabaja
buena o algo en la universitaria, que bueno, otra o aceptábamos,
pero claro, le parezcan muy interesante,
porque me coraje sobre cómo aplicar de llevar años
en la protección, todavía quedan ahí ahí fuera
y tenemos que incorporarlos y luego también me parece
muy satisfactoria la cercanía las partes,
y las están partiendo el por qué bueno
como decía antes ambiente no somos muchos alumnos entonces
como cercano o tiene algún caso,
acabado que cargan con mandar alguna hoja
y que creado este trato muy percal
y muy cercano los comentarios.
Tú bueno, estamos en una institución de Educación
a Distancia donde las tecnologías son vitales para,
para poder comunicarse y con los estudiantes, y bueno,
que también facilitan precisamente lo que les comentaba,
esa atención personalizada de cada una de las personas
que si inscriben, que se matriculan
ninguno de estos cursos, de la Universidad Nacional de Educación
a Distancia por eso bueno una última cuestión
Ana a quien recomendaría y tipo de formación
incumplido este curso del que estamos hablando,
de este programa modular,
de postgrado en bibliotecas escolares,
quien, bueno, en principio parecería que iba destinado a gente
que va a trabajar en bibliotecas escolares.
Pero bueno, el perfil es mucho más amplio,
aquí se lo recomendaría.
Bueno, yo creo que el acto a todas y a todos los responsables
de bibliotecas escolares,
sin duda y también a ampliar conocimientos sobre la meca.
Bilioteca por con unas podremos relacionar, biblioteca clamó
Cajal era y las bibliotecas escolares como punto de origen,
no la animación lectora, de ayudar a los alumnos,
a conectar con los libros de conocimiento para trabajar,
para estudiar, para hacer trabajo,
así para adquirir un conocimiento crítico
que el detalle
y en el que vayan avanzando a lo largo de sus etapa de formación
y también me parece relevante para los profesores de Magisterio
yo creo que es un recurso que pueden tener ni a mano
si lo hacen y que hay que encauzarles hacia su conocimiento para,
para sacar el mayor rendimiento posible, sus muchísimas,
financian sanos en su tus, habernos atendido
y esto sí o de los medios de la humanista medio trips,
han sancho y sin cargaban la ética pública
y pamplona y chamán hasta muy punto
Ana esquemas.
Gracias.
Saludo para todas las islas.
Compaginar trabajo y estudio con éxito,
es posible.
Un.
Civilísima más no, y si existiera cultural
y, bueno, pues actualmente trabaja en una ética pública
y son cielo ni impase lona muy buenos días Teresa días
pues la primera pregunta es un poco obligada
dentro de este y programa modular, de postgrado en bibliotecas escolares
y que está inscrita.
Me gustaría que nos comentase cuál es su vínculo
con con las bibliotecas escolares, y en particular,
porque, bueno, trabaja directamente en una en una biblioteca pública.
Principalmente mi experiencia en el mundo bibliotecario,
que pacta por estar trabajando ya a pk
y más de 10 años en la biblioteca pública,
es más que nada llevando a cabo proyectos,
sobre todo tanto culturales como educativos y alguno de ellos
específicamente con bibliotecas escolares,
aunque nunca he estado trabajando directamente
en ninguna biblioteca escolar y que es verdad que estos proyectos,
pues hemos dicho a nivel de hace tocamiento, de organización,
de actividades conjuntamente en colaboración
con préstamos de documentos y todos estos proyectos,
pues me han permitido dar entrar en este mundo
de las bibliotecas escolares
y encima en particular y tú y suscritos,
se ha decidido por este tipo de formación de posgrado,
especializado, Teresa.
Precisamente la experiencia laboral en la Biblioteca Pública
ha hecho darme, cuenta de la importancia
y necesidad del trabajo en las bibliotecas escolares.
De hecho, muchas cima
de la demanda que recibimos en la Biblioteca Pública,
tanto de los alumnos con modelos, tendría muchísimo más sentido
que que fueran atendida de la propia biblioteca, colas
y creo que esta forma iban.
Plantea esta tarea.
No queremos ayudar al desarrollo de estudiante críticos y autónomas,
es necesario disponer de bibliotecas escolares potentes
y de momento con dos mundos,
que ya y diste y programa modular una de bibliotecas escolares extensa
más no quieren portado.
Quién aspectos formativo destacaría.
Primero, creo que me aportaban aportado,
ha permitido un acercamiento mucho magín vivo
del que yo ya tenía el bibliotecas escolares,
tan.
Y el hecho de que muchos de los estudiantes ceam maestros
también me ha permitido conocer este día a día de su labor
y de la realidad de las bibliotecas escolares en los centros
pero en el tuviera que destacar algún aspecto del postgrados
seguramente sería la la diversidad del profesorado,
porque creo que al menos en mi caso me ha aportado,
llevan encima, atice muy distintos y enriquecedores a la vez,
y además creo también que es una formación muy práctica
que nos está dando una herramienta como muy aplicable
fácilmente al al día a día de las bibliotecas escolares
se recomendaría esta forma?
Sí y si es así recomendaría esta esta formación
en concreto pues sin duda creo que realmente muy útil
y que da unos recursos muy buenos tanto a maestros, a bibliotecarios,
pero también a personas que estén interesadas
con proyectos de innovación educativa o de fomento lector
o incluso de Arroyo de competencia, informacional.
De hecho, creo realmente
que en los próximos años las bibliotecas escolares
van a dar un empuje y que esta formación
precisamente para para ello luisa más no me gustaría también
es una última cuestión que nos comentase,
en general, su experiencia y esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
No sé si es el primer contacto que tiene con la unif
o si ya conocía esta institución; conocerla la conocía,
pero no había realizado ninguna forma guion con ustedes,
y la verdad es que de momento estoy encantada.
Estoy muy contenta muy agradecida.
Creo que el trato con los profesores es muy, muy bueno tarde,
de que estamos.
Y también la pandemia
y y que ahora teclas álgido un poco diferente
y hemos tenido que adaptarnos todos, pero la verdad
es que estoy muy contenta en este sentido,
pues muchísimas gracias, Teresa más.
No puede haber compartido con nosotros su experiencia
en este tiempo de radio de la UNED para medio 3.
Bueno, espero que y que volvamos a hablar más adelante
y cuando ya concluya todo este programa modular
hasta muy pronto Teresa, hasta placer,
Teresa más Nou, tiene formación muy gestión cultural
y además, están trabajando en una ética pública.
Esa cielo ni en Barcelona.
Sin Distancias, la UNED,
tres cuando quiera, sin canal única.
En al punto punto,
es pondremos humiliació la serie de putas de la Cátedra unif
Fundación sm, de dinamización de éticas escolares,
en la que se enmarca el programa modular,
de postgrado.
Invito éticas escolares al punto único.
Punto.
Diversidad Nacional de Educación a Distancia
une siempre cerca un punto.
Que nada te frene a un punto.
Es.
A. Las.
Prácticas de la UNED en Radio 3.
Sin distancias UNED, en Radio 3.