Un.
Leer formación permanente.
En.
La UNED,
el programa de postgrado y desarrollo profesional con estructura modular
sobre bibliotecas escolares del que hoy les hablamos.
Es una de las actividades que ha puesto en marcha.
La Cátedra universidad empresa UNED,
Fundación sm en dinamización de bibliotecas escolares;
una cátedra para desarrollar actividades de investigación,
transferencia, formación y difusión del conocimiento en el campo
de las bibliotecas escolares.
La dirección.
Corresponde.
A la profesora de la Facultad de Educación
quiera maja, multa, ángulo y la codirección a la profesora.
Ana María Bada, Neri Rubio,
también de la Facultad de Educación de la UNED.
Con ellas hablaremos desde los estudios de radio de esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia
y por teléfono con Francisco días.
Director adjunto del programa de postgrado
en bibliotecas escolares.
La Cátedra iniciaba sus actividades en febrero de 2020,
entre ellas una serie de épocas.
En Canal UNED así
unos presentaban la cátedra universidad y empresa unef.
Fundación sm en dinamización de bibliotecas escolares,
subdirector Akira maja multiprofesional
el departamento de Historia de la educación
y Educación Comparada de la UNED,
comprase poder informar de la firma del convenio de colaboración
entre las fundaciones sm y la UNED el pasado siete de febrero de 2020.
Con la firma de este convenio de colaboración
se crea la cátedra universidad empresa en dinamización
de bibliotecas escolares.
Agradecemos a la Fundación sm la confianza depositada en nosotros
y el deseo de colaborar con la UNED.
La cátedra recae sobre.
Personas que forman parte de un grupo y centro de investigación
especializado en libros de texto, en el Centro de Investigación,
manes, con conocimientos sobre la cultura material de la escuela,
como es el libro a-formase literaria e informacional;
y las editoriales, como agentes productores
de esta materialidad literaria, formativa y cultural;
un centro de investigación con gran admiración y valoración
de los proyectos de la Fundación sm en particular
Villena, Fica, este hecho conduce a un entendimiento mutuo,
a inquietudes y objetivos comunes
con respecto a las bibliotecas escolares por parte de la Fundación
y del grupo de la UNED que dirigirán la cátedra para la UNED.
La Cátedra es una alianza privilegiada,
pues proporciona una oportunidad
de construir transferencia del conocimiento,
de colaboración con empresa educativa y cultural,
de intercambio de experiencias, para crear vías
y generar acciones de impacto en la sociedad,
impacto directo e indirecto.
Cuando hablo de impacto directo me refiero a actividades
de formación, investigación e innovación,
todas ellas de amplio alcance geográfico nacional
por la capilaridad que la UNED tiene a través de sus centros asociados,
pero también por sus posibilidades de alcance internacional
a través de su metodología a distancia,
que a la cátedra surge, por tanto, como la plataforma de acción
para poder hacer una contribución socioeducativa,
una devolución a la sociedad,
una transformación del conocimiento científico
generado en la universidad, en actuaciones enriquecedoras
para la sociedad, y esto en colaboración
con la Fundación sm, como la fusión de dos equipos
con objetivos convergentes y confianza mutua.
En nuestro recorrido maestría y potencial de contribución
y proyección que ha quiere más glamour la cátedra.
Nace.
Muy poco antes de que se inicie el estado de alarma
por la pandemia provocada por la Covite 19,
como fueron esos primeros meses, pues buenos días,
María José y muy buenos días a todos los oyentes.
En primer lugar,
muchísimas gracias por recibirnos en el estudio de la radio de la UNED
y, bueno, pues efectivamente, como bien señalas,
firmamos el convenio de cooperación el siete de febrero del 2020,
con muchísimo entusiasmo, con grandes planes;
y al mes nos confinaron,
como en tantos otros aspectos de nuestras vidas a todo el mundo
y de nuestros proyectos, de todas las personas.
La actividad se frenó y solo pudimos concentrarnos en cuestiones docentes
y de investigación sobre bibliotecas escolares.
Además de diseñar el programa modular,
de formación de posgrado en bibliotecas escolares,
fueron no meses difíciles, pero bueno,
fueron difíciles para todos, no para todo el mundo,
como ya sabemos.
Pusimos todo nuestro empeño en esta actividad,
en la actividad del programa,
y conseguimos que se aprobara para comenzar en diciembre del 2020.
Lo consideramos, por lo tanto, un éxito,
porque logramos armar un programa muy completo novedoso, necesario,
además para la comunidad educativa y para la sociedad en general
en torno a las bibliotecas escolares,
con un equipo extraordinario de profesionales expertos
en el campo, además del profesorado
de la UNED y que está funcionando muy bien en esta primera edición.
Fue, como nos acaba de decir la profesora Akira maja, mutuo,
pues en el marco de esa cátedra de dinamización de bibliotecas escolares
y es donde surge este programa.
Modular, de postgrado en bibliotecas escolares que se están desarrollando
en este en este año 2021 seguramente luego les preguntaremos.
Habrá más convocatorias, Francisco Díaz,
director adjunto del programa modular en bibliotecas escolares
junto con las directoras de la Cátedra es pedagogo,
asesor de bibliotecas escolares en la conselleria de cultura,
educación y universidad.
De la xunta de galicia, muy buenos días Francisco.
Me gustaría que nos hablase un poco de los itinerarios,
cómo se estructura este programa modular
y qué titulaciones nos ofrece un programa, estructuras.
Tiene un carácter finalista, pero bueno,
estructuras encadena el recorrido complementarias.
Al principio.
Hay una primera primer módulo más breve módulo, digamos sencillo
que intentamos básicamente bueno que los estudiantes,
los estudiantes, cuestión algunas acercamiento
a un modelo de biblioteca escolar
o haberlo hoy actualizado y bueno,
nos damos por satisfechos si lo conoce lo realiza tirar
a partir de ahí la se contraparte, ya tiene poco marca ficción,
procuramos ciertas habilidades para coordinar o hay
que cuando la biblioteca escolar,
para establecer algún proyecto que pudiera mejorar y actualizar
o educativos, o secciones infantiles y juveniles secciones
una biblioteca pública,
la victoria de un ayuntamiento y la tercera parte,
que ya es una titulación que tiene la denominación
de especialistas universitarios,
bibliotecas escolares ya es una continuación ya
tiene un poco vayan pisado.
Ya queremos formados son las que pudieran asesorar
que pudieran ayudar a equipos docentes
a cambiar los llamados solo cambiar la biblioteca,
sino.
Excuso nuestra idea?
Es que desarrollen la capacidad de ofrecerles considerés,
de cambiar la vida de los centros
a través de lo que hacen que las bibliotecas escolares,
muy sin España.
Si como en el último trimestre del año, sin parte,
y no vamos a ver un poco más contenido
y las distintas titulaciones propias de niñas
y se obtienen unas aristas.
Músicas químicos hinchado.
Diagnóstico de bibliotecas escolares profesor adquiere maja amor
si efectivamente el primer módulo es el módulo básico inicial,
y como son secuenciales es fundamental,
superar este este primer módulo para seguir adelante.
Cada modelo tiene un coordinador y el coordinador de este módulo 1.
Es un colaborador, nuestra, José Luis Trives,
que también lo ha coordinado la llevado estupendamente,
al concluir este primer módulo, se obtiene el certificado
de formación del profesorado en evaluación y Diagnóstico
de bibliotecas escolares es el primer paso,
y, como venimos diciendo, como es una formación básica
y esencial para poder trabajar en una biblioteca escolar,
podríamos decir que los objetivos de este primer módulo
giran en torno a reflexionar, reconceptualizar,
tomar conciencia y replantear la biblioteca escolar comunes,
pasio como un centro de recursos, una herramienta,
un proyecto articulado integrado dentro del proyecto educativo
de centro, a su servicio,
pero con especial protagonismo en el fomento de la lectura,
la alfabetización mediática informacional
y la construcción de comunidades de aprendizaje.
También es otro de los objetivos conocer el marco teórico y normativo
de las bibliotecas escolares y su desarrollo en España
y en otros países, no sólo en España,
y, por último, un tercer objetivo, adquirir conocimientos y competencias
que permitan evaluar y diagnosticar la situación
de una biblioteca escolar.
Es decir, en términos generales se trata de una primera aproximación
a una reflexión profunda, conceptual, teórica y práctica
de qué es una biblioteca escolar,
cómo se evalúa una biblioteca escolar,
cómo se puede realizar un Diagnóstico para poder luego avanzar
y ver que se pueda ser dentro de una biblioteca escolar
para dinamizarla, y damos un paso más, Ana María.
Daniel y el segundo módulo corresponde
a la actualización y renovación de bibliotecas escolares,
que destacaría de este modo de la profesora,
pues efectivamente en este módulo, que coordina yo misma,
además en durante este curso y durante el próximo,
una vez que hemos sido capaces de, como ha dicho la profesora Akira,
bajamos de contextualizar esa biblioteca de entender
con cierta profundidad, que es una biblioteca y somos capaces
de evaluar nuestra propia biblioteca y diagnosticar cuál es su estado,
diagnosticar, cuáles son esas características,
no y cuál es el estado en el que está la biblioteca escolar.
Entramos en el módulo 2,
que unido a este módulo uno cursados,
los dos completan el curso de experto en la actualización y renovación
de bibliotecas escolares, y así se certifica.
En este curso básicamente lo que aprendemos es
elaborar buena este módulo aprendemos a elaborar propuestas de mejora,
a partir de ese diagnóstico que hemos hecho en el durante el módulo 1.
En este módulo los alumnos desarrollan experiencias
de dinamización de la lectura y de integración
de la biblioteca escolar.
En esta actividad curricular,
en la actividad del día a día del colegio intentamos
de una forma siempre transversal.
En definitiva, el módulo pretende
que el alumno tome conciencia o que el bibliotecario tome conciencia
de que ese un profesional intermediador entre maestros
y profesores, entre familia y estudiantes
y, sobre todo, que tiene un papel absolutamente fundamental
no solo en el fomento de la lectura sino también en la adquisición
de recursos de estudio y en el uso eficiente
de esa biblioteca escolar y de esa integración,
de esa de esos materiales en el que hacer de la vida.
En el currículum.
Incluso en las aulas, Francisco Díaz,
coordina el módulo 3, que, como antes nos decía,
supone la culminación de este itinerario formativo,
superando también los módulos uno 2.
Se acredita con un diploma de especializa.
Acción en dinamización y consultoría de bibliotecas escolares.
Francisco otro día quiero ir un poquito,
un poquito vayan como habían oídos,
se van superponiendo y el carácter penalista
que tiene cada uno no lo explica que sean una secuencia de actividades
que se van grabando en tercero.
Bueno, pues ya se culmina, efectivamente esa formación
y se abordan algunos aspectos que ya digamos
que conectar la biblioteca escolar con la vida de los teatros,
con el proyecto educativo que tienen los centros,
entonces en ese sentido es un módulo que consiste en tres ámbitos
de conocimiento,
tres asignaturas que liderar la biblioteca,
podríamos decir con sus tres ámbitos,
los tres ámbitos en los que las bibliotecas,
las bibliotecas actualizadas, las bibliotecas
o hablarlas están interesadas y donde pueden influir
y puedan ofrecer servicios de interés a las comunidades educativas,
que sería, y esto corresponde a los tres ámbitos
que se trabaja en el módulo tercero, por un lado,
lo que quizá más tradicional, y más conocido
y más explicable por por todos.
Que la biblioteca sea un centro para la dinamización de la lectura,
a un lugar en donde se pueda encontrar
no solo las mejores lecturas y más interesante,
sino también mecanismos, herramientas y propuestas que mejoren,
por decirlo de la manera un poco más coloquial,
de que los alumnos docentes,
cosillas más y también que le haga mejor.
Pero además de esto, que uno de los ámbitos de trabajo
y de su ámbito esencial extraescolar,
en el ámbito de la promoción de la lectura,
del fomento de la lectura, hay otros dos ámbitos
que se trabaja, este módulo que cuando hablamos de bibliotecas,
centros educativos cobra una relevancia muy especial
en los últimos años, uno de ellos sería lo que denominamos en el ámbito
bibliotecario-la alfabetización informacional y incluso
alfabetización mediática, que es el ámbito.
Por decirlo de nuevo,
que seguramente fácil de entender.
El ámbito que tiene
que ver con desarrollar la capacidad de manera que con la información
es algo muy necesario y cada vez más necesario,
y la biblioteca digital, la herramienta básica
para proporcionar leal al alumnado del centro,
pues la posibilidad pretenderá uno solamente encontrar
la información, que es quizá lo menos difícil,
sino a tener un cierto criterio para manejarse con una información,
para discernir cuando la información relevante,
cuando la información es creíble, hay que desarrollar esa capacidad
de lectura crítica y de espíritu crítico
para acercarse a la avalancha de información en la que vivimos
y por último, el tercer ámbito de trabajo que también corresponde
colaborar de las tres asignaturas básicas de siete módulos,
y al ámbito de la biblioteca, entendida como un tercer lugar,
un lugar, un lugar de encuentro,
lugar de encuentro y desarrollo de habilidades sociales
en los centros educativos.
Tiene que ver también
como poco con la cultura y los espacios creativos
de aprendizaje donde abundan los recursos analógicos tradicionales
Cytotec es esperables.
Quizá por cualquier abogado, libros y documentos de tipo analógico
escritos con cada vez más otros soportes
y otros formatos de lectura, que son cada vez más importante
y sobre todo en el ámbito de la práctica de la información
y muchos otros recursos que hacen que las bibliotecas
se vayan configurando como un espacio.
Es el tercer lugar que te decía, o espacio de extensión cultural
espacio.
También te encuentro jóvenes, espacio para el trabajo en equipo,
para el desarrollo de actividades creativas, artísticas,
exposiciones, conciertos, miles de iniciativas en definitiva
o un vivero de ciudadanía formada, crítica también y responsable.
No sé si si segundo modelo.
Y, bueno, comentamos que ya está muy avanzado el curso.
Por eso me gustaría que nos hablase
de cuál es el perfil de las personas,
no solamente a las que se dirige el programa modular,
que antes algo nos han comentado,
sino cuál es el perfil de quienes se han matriculado
en esta convocatoria mamaria.
Bueno, nosotros este curso en inicio está dirigido de manera general
y especialmente a profesionales de la comunidad educativa
preferentemente por supuesto maestros
profesores bibliotecarios documentalistas archivísticas etc
incluso directores de centros educativos
sea está dirigido a personal que trabaja en centros educativos
y que cuentan con una biblioteca escolar que quieren dinamizar,
que quieren conocer la etc, etc.
Pero también está dirigido, por ejemplo,
educadores sociales o editores o personal de empresas editoriales
o incluso cualquier profesional, en el ámbito socioeducativo,
que trabaje con la infancia,
que trabajé con la adolescencia, con la juventud
y, por supuesto, con profesionales del ámbito literario
que trabajen en campos de la literatura
y de fomento de la lectura.
Este año son pocos, pero creemos que en plena pandemia
y con los tiempos que estamos, que estamos corriendo,
especialmente lo que ha supuesto esto en los colegios y en las clases
y en el día a día no de pronto pasará toda darlo a distancia,
nosotros lo consideramos un éxito, ese también significativo
para nosotras que hay muchos o alguno de ellos,
que se matriculó en el primer módulo
y que cuando vio la formación que estaba recibiendo
la didáctica del curso, etc, etc. Decidió ampliar
la matrícula de matricularse del resto de módulos, tenemos,
son licenciados, tenemos también algún alumno que viene de máster
ya con un máster hecho tres graduados y algunos de las antiguas
diplomaturas de de magisterio.
Normalmente,
casi todos tienen experiencia en los equipos de bibliotecas,
de sus centros educativos o tienen algunas.
Acción con algún plan lector, pero por otro lado,
tenemos dos o tres personas que trabajan en bibliotecas públicas
que están vinculadas a bibliotecas públicas
y que han hecho con este curso una aproximación muy interesante
a lo que es la biblioteca escolar dentro de un centro escolar.
Luego hablaremos con con dos
de las personas que están realizando este curso y bueno,
por lo que ya hemos comentado.
Con ellas,
pues vemos que se valora muchísimo ese trato personalizado,
que muchas veces
se echa de menos cuando hablamos de educación a distancia
y es un valor que tiene esta Universidad Nacional de Educación
a Distancia, ese trato casi casi de tú a tú
con cada uno de los profesores y tutores,
en los cursos.
En este caso, como nos decía, pues debido a la pandemia,
pues el número de matrícula es más reducido.
Es también, como nos decía antes la profesora.
Quiera más amor,
pues una forma de ir desarrollando y creciendo en ese propio proyecto
y de ir mejorando cada una de las opciones que se dan
para los los alumnos y estudiantes que quieran realizar
estos módulos del programa modular.
Porque, como nos están diciendo,
pues es como una formación en cascada.
Vamos avanzando en cada uno de ellos y obteniendo una titulación.
Nos ha hablado también contó con dos de las personas que están realizando
como estudiantes, como alumnos, este programa modular.
Por eso me gustaría Francisco Díaz, que nos comentase
cuál es el perfil del profesorado que imparte este programa modular
porque los alumnos sí que destacaban el profesorado
como uno de los valores de este programa.
Modular la clave.
Pero voy.
Aquellos que al lado,
además, en este caso muy heterodoxo y muy heterogéneo,
hay profesores y profesoras de muy distintas disciplinas,
y esto creo que enriquece bruto la oferta,
porque la actividad universitaria hay, evidentemente, profesoras,
que pertenece a la obediencia, al ámbito de la pedagogía
y de la didáctica, y esto es fundamental,
pero también tenemos muchas personas que están en la práctica directa,
y esto es muy interesante.
Tenemos personas que pertenecen al ámbito educativo,
profesores, que son, que trabajan en centros,
cortar que destacar que hay profesoras y profesores
de todas las etapas educativas hay,
porque que se está hablando de educación secundaria,
pero también hay profesores que están en primaria,
incluso en educación infantil,
con lo que le aporta una mirada muy amplia
a las bibliotecas escolares, pensando en la amplitud de los usuarios
posible de estas bibliotecas.
Pero además de personas ligadas al ámbito educativo,
tal vez ligadas al ámbito de Innotec arriba, a la Biblioteconomía
y a las bibliotecas públicas, hay otro carotas, Bilioteca la vida,
que aportamos la mirada técnica a la formación que necesitan
en los estudiantes, también ahí animadores socioculturales,
hay personas que van ligadas al fomento de la lectura.
Desde hace muchos años al ámbito más tecnológico,
más digital, las nuevas tecnologías,
cómo se incorpora a este mundo de las bibliotecas
y incluso hay personas ligadas al control editorial
y al control de las librerías debería son, pues bueno,
las grandes aliadas de las bibliotecas escolares
y de las bibliotecas públicas
son o deberían serlo grabando siempre los autores.
Nosotros trabajamos desde el punto de vista de que lo debería ser,
y la vida de los libreros también aporta mucha riqueza a este.
Este abanico de profesorado magnífico Sanchís días como director adjunto
diste y.
Modular me gustaría que nos comentase su impresión
de cómo se está desarrollando el programa,
cómo está resultando yo primero un primer año.
Yo la primera edició con lo cual especialmente
porque considero construyéndolo a medida que iba pasando el tiempo,
siempre que sería una primera edición,
pues hay cosas que iban surgiendo, los pequeños detalles,
que el grupo de alumnos reducido a lo que podría ser,
con lo cual ha sido una experiencia muy buena
porque hemos podido observar acepción hoy personalizada y muy y muy cerca
de todos ellos y con todas ellas, que especialmente son
mayoritariamente profesoras y bibliotecarias,
y lo digo desde mi punto de vista, ha sido magnífico.
Hay una participación muy potente y de ahí los trabajos
de los profesores cada vez que las presentes,
los cabeas, llamaba la atención,
que superan absolutamente las expectativas y la verdad.
La igualdad es una actividad práctica pensada para que no haya tu módulos
en los que no haya una conexión directa con la realidad educativa,
que pueda ponerse en práctica directamente,
incluso porque muchos de ellos consiste en hacer digamos,
hacer cosas en los centros para poder contrastar la teoría
con la práctica.
Desde luego, para mí como director adjunto,
la verdad es que la empresa muy buena.
Creo que los alumnos está siendo muy, muy positivo y creo que, bueno,
o que iba siendo muy interesante.
Y es lo que nos ha avanzado Ana, María Pido.
Hace unas convocatorias, programa in estima,
con información permanente
y si sé si me gusta.
Nos comentase si uno se puede reenganchar,
si este año ha hecho el módulo
uno el próximo en la próxima convocatoria,
podemos reengancharlos quiera maja, Sí.
Bueno, en primer lugar,
efectivamente estamos trabajando en la segunda edición del programa
porque, bueno, pues como ha dicho antes Ana,
la profesora nada en él y efectivamente ha funcionado
muy bien,
y la segunda edición está preparada pendiente de aprobación
y continuamos todos adelante.
Es el mismo equipo y demás.
Quisiera añadir aquí también
que, al hilo de la las descripciones de los perfiles de los estudiantes,
de las estudiantes,
esencialmente que ha sido muy enriquecedor,
mantener seminarios académicos con estos estudiantes
que efectivamente provienen de diferentes entornos laborales,
directa o indirectamente relacionados con el mundo educativo,
no tenemos las bibliotecarias de biblioteca pública, maestras
y otro tipo de perfiles, y claro en estas reuniones
que hemos tenido para hablar de cada una de las asignaturas
porque también impartimos docencia en una de las asignaturas,
ha sido unos seminarios muy enriquecedores de discutir
en torno a la biblioteca escolar desde diferentes perspectivas,
no la opinión y la visión de la biblioteca escolar,
de un maestro de una maestra tanto de infantil como de primaria
o la visión de un bibliotecario.
La visión de la biblioteca escolar
de una bibliotecaria de biblioteca pública
ha sido realmente una experiencia extraordinaria
incluso para nosotros, para el propio profesorado,
y en cuanto a en reenganchar de un módulo a otro,
habría que contactar con Formación Permanente de la UNED
para ver si es posible haber cursado el módulo
uno poder matricularse en el módulo 2.
En la segunda división, esas cuestiones administrativas
habría que consultar con la sección del departamento
de Formación Permanente de la UNED.
Vamos a poner un enlace para que cualquier persona
puede estar informada de todo el programa
y cómo va esa mecánica de matrículas.
Porque todo se hace además de una manera digital.
Bueno, hemos hablado del programa modular,
de postgrado en bibliotecas escolares,
un programa modular impartido por la UNED en colaboración
con la Fundación sm y en el marco de la Cátedra universidad empresa,
de dinamización de bibliotecas escolares,
cuyas titulares de esta cátedra, pues son las profesoras quiera maja,
Mota Angulo y Ana María va.
Dan el y Rubio profesoras de la Facultad de Educación de la UNED,
del departamento de Historia de la Educación
y Educación Comparada de la UNED de.
Van a permitir también muy vinculadas a ese querido proyecto
de esta universidad.
El Proyecto manes de manuales escolares,
que llevaba muchísimas años trabajando en esta cuestión
tanto en investigación como en docencia,
sobre manuales escolares y quiera Mahamut.
Antes de poner el cierre que otras actividades están desarrollando
o se van a desarrollar en el marco de esa cátedra de dinamización
de bibliotecas escolares.
Bien, pues ahora que por fin se han abierto las puertas
a las escuelas y las bibliotecas,
porque antes teníamos durante estos años
estos cursos atrás, las puertas cerradas,
porque no había acceso,
no por todos los motivos que ya conocemos.
Hemos podido entrar en las escuelas,
nos permiten entrar entrevistara, maestros, directores
y bibliotecarios, y hemos entrado en sus bibliotecas,
con lo cual estamos ya retomando el proyecto de conocer el estado
de las bibliotecas escolares dentro de las escuelas,
no de las instituciones educativas.
En un primer lugar,
el proyecto era conocer a ser un un mapa de un conocimiento
de cómo estaban las bibliotecas escolares en su realidad normal
y ahora hemos convertido este proyecto
en conocer el estado de las bibliotecas,
tras la pandemia durante la pandemia y después de la pandemia,
el impacto que ha tenido, que ha sido un impacto bastante notable
y muy doloroso, no para las bibliotecas escolares,
con.
Vamos toda nuestra tarea de investigación,
como, como bien has dicho, María José dentro del Centro de Investigación,
manes, a través de trabajos fin de máster,
incluso trabajos fin de grado a los que empezamos ya a introducir
dentro de las de las bibliotecas escolares de la temática
y tenemos a varias estudiantes trabajando en esta línea.
Estamos también diseñando unos premios, al mejor trabajo final
de módulo no sabemos si del segundo del tercer módulo del programa,
porque hay trabajos finales que son de una calidad excelente,
merece ser premiados.
También estamos trabajando y construyendo en unas unas ayudas
al desarrollo de bibliotecas escolares en América Latina
muy necesitadas de una de un impulso,
de una ayuda económica que probablemente se materialice
a través de una financiación indirecta para que se formen
dentro de este programa de formación,
es decir, ayudar a la biblioteca escolar
a través de la formación de la persona responsable,
y dentro de la biblioteca escolar, y también estamos diseñando
un seminario que programamos para octubre más o menos de este año
y un portal de difusión de la de la Cátedra
de la de la cooperación con la Fundación sm.
Por lo tanto, vemos que las actividades,
todo este conjunto de actividades
que responden además la firma del convenio
tienen distinta naturaleza tratando de cubrir campos
como son.
La docencia, la investigación,
fundamentalmente porque es nuestra actividad profesional
en la UNED como profesoras e investigadoras
y, por supuesto, la difusión.
Pues muchísimas gracias por habernos acercado a este proyecto.
Seguiremos hablando de ese programa modular en bibliotecas escolares
y también de las actividades de esta Cátedra de dinamización
de bibliotecas escolares
y, bueno, despedimos a las profesoras,
quiera maja, Mota Angulo y Ana María
va Daneel y Rubio profesoras de la Facultad de Educación de la UNED,
y seguimos hablando un poquito más con Francisco Díaz
para que nos hable un poco de su experiencia.
Y ese marco de las bibliotecas escolares.
Kira, Ana, María hasta muy pronto, a Dios Buenos días.
Un saludo a todos los oyentes.
Muchas gracias por esta oportunidad.
De lo contrario, explicar un poquito lo que hacemos.
Sin distancias, la UNED en rollo.
3; cuando quieras.
En Canal UNED canal punto.
Un vez.
Punto es con enlaces de interés sobre los temas propuestos.
Pondremos humil.
Nace a la serie de pocas.
De la Cátedra UNED, fundación sm de dinamización
de bibliotecas escolares en Canal UNED, canal punto UNED,
punto.