Y bienvenidos a la segunda sección del módulo cuatro
de la audiodescripción,
donde vamos a hablar de los recursos,
de la audiodescripción,
y vamos a comenzar con los programas que recomendamos
para el uso de la audiodescripción
y que también funcionarían para el doblaje.
Hemos seleccionado son ha hecho spain casting, faes,
porque tienen la característica de que se pueden usar tanto
para usuarios de Win dos como para usuarios de maquineta,
en su.
Cualquier usuario que tenga una cuenta ya sea de pago,
no sea de pagos, puede utilizarlo para describir
cómo sería esto, pues se abre una sesión que se graba
y pero se graba subiendo el niño
y haciendo la narración de la audiodescripción gravándolo.
Al mismo tiempo, luego tienes una una,
un archivo que puedes guardar en cualquier lugar.
Lo mismo ocurre con la adequats.
Han incas y faes,
porque la cual se es un programa muy fácil de usar como un a tutorial
de uno o dos minutos en estudiante aprende el manejo perfectamente,
y es que incas y faz no es ni ni siquiera un programa,
es Placing de Google.
Entonces la idea es que te bajase Placing,
maximizase, envidio y lograbas con su a narración;
y ese luego ese ese archivo, lo mismo que ocurre,
consumen adequats.
Lo puedes bajar y guardar en tu ordenador
o en Google traer o donde sea necesario.
Ese son los programas que recordamos por.
Hay que tener en cuenta también que la tecnología va muy rápido
y hay programas que se vuelven obsoletos rápidamente
o salen unos programas que todavía son más fáciles
pero cada vez a va mejorando.
Cada vez los programas más fáciles generan.
Bueno, y aquí tenemos lo que sería la dura de tarea típico,
que por supuesto un profesor puede adaptar según sus necesidades, no,
pero nosotros recuerdo.
Enmendamos estos cuatro estadios de la que sirven tanto
para contextos, a de de clases presenciales
como para hacerlo en línea.
La única diferencia es que estos este programa que sugerimos
se podría utilizar en una sola clase de una hora o aproximadamente,
mientras que si se hiciera en línea lo normal es dejar tiempo un día
o dos para cada está lo que es el previsión nadó.
El objetivo principal es a facilitar al estudiante
las fases siguientes.
Entonces, lo que se hacen, que se crean algunas tareas
donde se utilice el vocabulario o estructuras
e información intercultural,
que sea necesaria para el vídeo que luego van
a trabajar entonces lo que se hace, ese que se anticipa
de alguna manera el contenido del vídeo
y se dan herramientas lingüísticas para facilitar la siguiente fase,
en la segunda fase de 6.000 Sina,
donde mide normalmente nosotros nos gusta trabajar un vídeo
de unos dos minutos y a la idea sería visualizarlo dos veces,
y en clase o individualmente, si los estudiantes
trabajarán en línea parejas,
pues ver fijarse en los mensajes transmitidos
a través de los elementos visuales y trabajar, programas,
ver qué problema anticipar,
problemas que luego puedan surgir a la hora
de hacer la tarea didáctica de audiodescripción,
a también tener en cuenta, por ejemplo,
las limitaciones temporales que puedan surgir un al estudiante
muchas veces le gusta describir todo,
pero luego se da cuenta que no se puede entonces
fijarse muy bien en lo que es más relevante
y que realmente es necesario.
Aunque descrito en la siguiente fase,
si se hace en casa,
pues sería un inss hacen clases de alumnos.
Una media hora y los alumnos pueden trabajar individualmente buen parejas
utilizando el programa que se haya ya acordado en clase.
Entonces, que hay que hacer aquí pues dos estudiantes,
primero escriben el guión buscando el vocabulario que les haga falta,
preparan en la empiezan a ensayar hasta que decidan grabarlo
y estén suficientemente satisfechos con el producto final
y en las actividades de pos
-audiodescripción, que pueden ser de 10 o 15 minutos,
o si fuera en línea, pues le dejaría un líe un día al estudiante
para hacerlo, pues se pueden hacer rol
-playas para trabajar los elementos lingüísticos
que hayan trabajado en el vídeo
y también, pues normalmente se hacen prácticas
de producción escrita que estarían de alguna manera,
conectadas al tema del bicing.
Lo importante también es trabajar y contenido lingüístico
que han trabajado en las tareas anteriores.
Por supuesto, el profesor pueda adoptar el plan
como desee, y nos las cuatro aspectos fundamentales
que tenemos que trabajar, pues es,
primero la sincronía entre la narración y las imágenes,
es fundamental que les dirán de describa
lo que está viendo cuando lo está viendo,
ni antes ni después la fluidez y la velocidad del agua.
Del habla que el estudiante no hable ni demasiado rápido
ni demasiado lento, que no se trae al hablar
y que, por supuesto, el discurso suene lo más natural posible.
La dramatización es que el estudiante hable siguiendo las pautas
de la audiodescripción,
que, aunque por supuesto no somos actores,
pero hay que narrar de una manera que suenen acurado
y siguiendo, lo que sería un discurso relativamente neutro
en la audiodescripción y la naturalidad,
pues está relacionada con la pronunciación
Nicola entonación y también con la inteligibilidad,
es que el discurso se entienda y que suene de la manera más cercana
a lo que sería un discurso el discurso de la lengua extranjera,
teniendo en cuenta todo esto es fundamental,
pues luego evaluar a los de antes.
Entonces había que tener en cuenta, pues la corrección lingüística
y la pronunciación como a qué tipo de errores
o no errores cometidos el estudiante a la hora de escribir y pronunciar.
Porque la audiodescripción tenemos en cuenta tanto el discurso,
el contenido lingüístico como la manera de pronunciar
y entonar el discurso también.
Y asincronía entre las imágenes y la narración,
como hemos visto en la diapositiva anterior.
La velocidad del habla de que el discurso
ni sea muy rápido ni muy lento ni con muchos paros
ni que el estudiante se través, etcétera.
La calidad técnica de que no haya se vea bien
la imagen que se escuchen sonidos es fundamental,
y finalmente la dramatización que el discurso suene acuda.
Así que esto es todo.
Hemos terminado con esta sección del módulo
y nos veremos en la siguiente.
Así que hasta pronto.