Hola a todos y a todas.
Bienvenidos al mooc,
cómo hacer una programación didáctica en primaria,
secundaria y bachillerato para saber el módulo 10,
formación, presentación y consejos ya hemos acabado.
Toda la parte fundamental del desarrollo de la programación,
pero una parte esencial es demostrar como hemos dicho;
igual que decimos que los alumnos tienen que demostrar
lo que saben y esto parte del está enfocado a que delante de un tribunal
uno sepa explicar, programar, diseñar como presentamos
qué consejos damos, qué formato empleamos, esto es fundamental
y forma parte del éxito esencial de una oposición
como demostramos a un tribunal en este caso,
como presentamos que forma toleramos y qué consejos os damos
para que esto pueda tener éxito.
Esto es muy importante, formato de la programación;
si bien en un centro no tenemos un formato prestablecida,
a no ser que el centro tenga una plantilla bien que nos presente
qué es lo que tenemos que hacer como programación,
nos den formato para unificarlo.
Aquí vamos a explicar principalmente el formato de presentación
a oposiciones.
Veis que este muy está relacionado con la parte a presentación
de una programación didáctica en la oposición a maestros,
maestras y docentes de secundaria y bachillerato.
Esta parte forma ya lo sabéis como opositores
es parte de la segunda fase de la oposición,
donde nos piden una programación y una unidad dice ahí
y subrayo por eso, aunque se vea pequeño luego
esta parte, la balsa,
supone a visualizar el PDF y a leerla con mayor atención
al que presentar la programación.
En fecha y hora la indica el tribunal para un currículum un arte que,
para que haga referencia al currículo de un área o materia
con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas,
en que el profesorado de esa especialidad
tenga atribuida competencia docente para impartir.
Bien, esos son aspectos sacados del boletín de la Comunidad de Madrid,
como ejemplo, cuando uno va a opositar
y tiene que presentar la programación didáctica.
Seguimos con el mismo boletín que nos dice el Boletín.
Las partes esenciales,
igual que habíamos explicado en la estructura de la programación,
que hay unas partes que vienen establecidas en normativa
por las comunidades autónomas.
Las convocatorias de los decretos de oposición en cada
una de las comunidades autónomas establece una serie de elementos
que la programación debe tener.
No quiere decir que no puedan aparecer otros,
pero esos son fundamentales y orienta de forma literal Bensaid
en los módulos amarillos,
pues, que la programación tiene que tener los contenidos
los criterios de evaluación los objetivos
las competencias la metodología los recursos las tecnologías
los procedimientos de evaluación, los instrumentos de evaluación,
los criterios de calificación y el apoyo educativo,
y he dejado estándares porque sabéis que la loe los ha quitado,
pero los va a matizar para que los criterios de evaluación
tengan un correlato, una suficiencia y un tipo de indicador
o estándar que recibirá un nombre en el real decreto de currículo
que contextualice ese criterio.
Evaluación.
Pero esto está hecho para que veáis que en las comunidades autónomas,
en la convocatoria de decreto se establece qué puntos básicos
debe tener la programación didáctica.
También dice, como hemos dicho, la evaluación integral,
un apartado de evaluación de la propia práctica docente.
La autoevaluación de la práctica docente es fundamental,
debe organizarse en unidades didácticas.
Entre un mínimo y contener un mínimo de 15 unidades didácticas.
Esto varía entre 12 17, dependiendo la comunidad
entonces no hemos visto en el apartado de contenidos,
no era el objetivo que los contenidos se deben establecer
en unidades didácticas,
que haremos un en breve sobre diseño de unidades didácticas.
Bien, qué nos dice más del formato y la presentación
y esta parte es fundamental, extensión máxima de 80 folios,
incluidos los materiales de apoyo y anexos en Dina 4, letra
Arial entonces puntos en comprimir con interinidad o doble márgenes
de 2, 54 en las tablas interinidades.
Puede ser sencillo y una extensión total de 80 folios.
Esto varía también dependiendo cada comunidad,
pero si queremos empezar a diseñar el formato de nuestra programación
deberíamos generar un wert.
Con estas características que nos establecen el currículo.
La comunidad correspondiente, por lo tanto,
deberíamos descargar y decreto de convocatoria de la última fase
de oposición que haya habido en mi comunidad autónoma,
en la que quiero opositar y generar un wert
con estas características para ver que la extensión se va cumpliendo,
y cada apartado tiene su correlato en el que dice también
que dice también lo siguiente.
La presentación.
La, la presentación es fundamental, igual que el formato
tiene que adecuarse.
Por qué?
Porque un formato que no corresponda con el establecido en la convocatoria
es motivo de que la programación tenga un cero ejemplo,
gente que no, que dice.
Bueno, no se van a dar cuenta que utilizó letra 11 medio
porque quiero más de 82 folios y con 11 medio se me queda en en 80.
Pues como se den cuenta de suspenden,
porque estas no cumpliendo los requisitos,
los requisitos de formato se deben cumplir
y luego en la presentación se debe adecuar al tiempo que nos da
cada comunidad autónoma.
En esta segunda fase de oposición
no nos dan una hora entre 20 30 minutos,
dependiendo de la comunidad autónoma,
pues estarán destinados a la defensa de la programación ante el Tribunal.
Tenemos 20 minutos como máximo 30, dependiendo de la comunidad
para explicar la programación didáctica que hemos hecho,
que tiene el tribunal en la mesa,
como pasa ahora en todos los procedimientos.
Antes había mucha más discrecionalidad a la hora
de que un tribunal pudiera dar la nota.
Ahora esa discrecionalidad ha habido sentencias judiciales
que las han limitado,
y han dicho muy bien usted puede valorar a un opositor,
pero tiene que objetivar cada una de las partes que componen una prueba
y que notas sacado de forma que podamos comparar
entre diferentes opositores,
que el que lleva el, que ha sacado mejor motas,
porque lo ha hecho mejor,
que tienen los tribunales rúbricas igual que le decimos a los docentes
y decimos aquí que la rúbrica es un elemento fundamental,
pues los docentes tienen que componer un tribunal.
Generalmente hace una rúbrica establecen diferentes puntos
para diferentes partes de la programación
y cómo se desarrolla en esas partes.
Aquí tenéis algunos ejemplos reales
de rúbricas que han utilizado los tribunales con su ponderación
y lo que se ve en cada una de ellas para adjetivarla notat
de cada opositor opositora a la hora de realizar la oposición.
Os recomiendo que las que se impriman para tener un ligero ejemplo
de qué es lo que se ve en una oposición,
consejos, consejos, que os doy a título más personal,
si tengo 20 minutos,
tengo que hacerme una tablita parecida a la que veis en pantalla
y decir a la presentación que le dedico a las competencias
saber el básico situaciones de aprendizaje metodología evaluación
medidas actividades etcétera
puntos esenciales de la programación que tiempo
dedico a cada uno de ellos en la exposición,
si no puede ser, como me puede pasar,
a quienes temo que yo haya hecho una presentación de 15 minutos
y me vaya a 30 me diga el tribunal, se le está acabando el tiempo, etc.
Yo puedo repetir aquí este vídeo, como he hecho con algunos,
que me he equivocado y he tenido que repetirlos,
pero el día de la oposición no le puedo decir al Tribunal.
Mire usted que entre otra vez y repito el vídeo me va a decir
el Tribunal no, ya ya no hace falta, tenía usted 20 minutos
y si se le han acabado uno tiene que ensayar.
Esto tiene que tener un esquema, tiene que tener tiempos
y esto hay que hacerlo varias veces.
Por lo tanto, el correlato entre que documento escrito
y como lo explico los dos tienen que tener su estrategia
y su desarrollo.
El escrito, mis 80 folios, mi letra, mi, mi desarrollo
de cada unos epígrafes, lo más completo posible,
y mi exposición oral medida
y tasada para que me dé tiempo a explicar todo lo que tengo
que explicar bien,
una vez que tengo eso sería recomendable.
Hay en pantalla, los más pequeños que se escriba, 1,
lo que quiere decir y y lo lea lea eso qué quiere decir?
Por qué?
Porque me voy a tasar los minutos
y luego me voy una vez que sepa lo que quiero decir y lo escriba,
porque cuando lo escribes de forma oral es el más consciente
de los aspectos que quedan bien, que quedan malos,
que tienes que que cambiar sobre ese escrito ensayo,
los minutos de defensa de cada parte,
pero ya con esa base, no con la base de la programación,
con la base del estudio escrito de esquema que me he hecho
para presentación.
Como veis, ahí o la mellada unos días me llamó
Esteban y he elegido el curso tercero de la eso.
Eso tengo que escribirlo.
Es un ejercicio muy bueno.
Trabajarlo también.
He consejos para la defensa práctica,
mucho la defensa.
Yo puedo venir aquí a hacer el muy practicando poco,
pero no pudieron la oposición practicando poco la defensa
de la programación.
Es fundamental una beca.
Has hecho el esquema de defensa de minutos.
Lo has escrito graba, te un audio; graba, te un audio,
te escuchas y se lo haces, escuchar a otras personas.
Yo, por ejemplo, soy consciente de que hablo muy rápido.
Entonces me va a decir otra persona.
Hablan muy rápido, a veces no se te entiende.
Bien, tienes que modular, tienes que tal.
Esos consejos son fundamentales
y uno muchas veces no es consciente de esos fallos.
Grabar una audio escucharlo cuando uno corre en el coche,
etcétera, sirve también para recordarlo.
Como se expone, condiciona la nota, si tú vas a ser docente
y no te sabes explicar miras todo el rato para el cuello
de la camisa tartamudea, has, te explican mal.
Pues da lo mismo.
Lo que digas, si yo estoy en el Tribunal,
voy a decir si este explica así cuando tenga delante a 30
cómo va clicar, o hablar muy bajito o pegas,
unos gritos enormes, todo eso condiciona la nota,
condiciona tanto la nota.
Entran tantas variables en la oposición que uno tiene que cuidar,
las que controla y, como es pones,
es una que controlas, no es que no controles.
Los nervios los tienen todos.
Mucha gente dice que me he puesto nervioso
y me ha salido mal, y los demás que estaban tranquilos.
Pues si estaban tranquilo, será o porque han practicado,
mucho o tal, pero no son excusas.
Hay que exponer y, como expone condiciona
la nota que tienes en un tribunal para ser docente
como vistes.
Evidentemente, no se trata de ir ni a una boda,
ni aparecer ahí con la chaqueta de la playa.
Se trata de que era exposición, tiene que ir en consecuencia
con la persona que estás viendo, el tono de voz, el lenguaje,
para ver, para verbal,
pasé a explicar a un tribunal yo aquí tengo las manos
puestas delante de una actriz porque no estoy dando una clase
como tal,
pero si estuvieran en una en un con una pizarra
utilizaría la pizarra; utilizaría más todo el lenguaje para ver bar,
para hacer visible lo que quiero hacer,
que es ser docente,
que al final el tribunal está habiendo aún futuro.
Docente, coherencia y viabilidad tiene que sentirse real.
Mucha gente va a la oposición con una programación que no es real,
que es un cuento de hadas que queda muy bonito, pero no es real,
y si no es real no es viable y no se puede practicar en el aula,
porque uno considera que los alumnos son de una manera ideales,
y sabemos los que llevamos tiempo.
Como hemos estado muchos años dando clase,
sabemos que es difícil dar clase y hacerlo todo es complicado.
Muchas veces todo lo que se programa es muy complicado.
No tiene que ser muy pues tener muy en mente
que lo que se diga tiene que ser visible y posible,
porque si no es irreal,
y si es muy real y cinco miembros del tribunal lo ven,
irreal es que no se puede realizar, como siempre tenemos todavía final,
donde vamos a hacer recomendaciones y una especie de resumen
de todo el mundo para que lo podáis también visualizar
pero, como siempre decimos,
éste no tiene sentido.
Si no se descargan los jefes y se leen con atención también
y consultándonos documentos de trabajo del Ministerio de Educación
y la página web, actualizamos cada uno de los bloques
en los que detectamos, que ha habido cambios sustanciales
y también, como siempre, antes de finalizar,
os invitamos a ver, forma docencia puntuales,
página web en la que recogemos noticias de educación
y nuestro Twitter es de supervisión en el que hacemos lo mismo.
Muchas gracias a todos y a todas y eso espero en el siguiente módulo.