Pues ya última parte del programa, que es
una, una presenta acción.
Qué va a comenzar Ángeles.
Es debido a la situación en la que se encuentra,
pues, no acompañarnos.
Sí que ha querido, pues están.
Lento.
Si aquí estoy.
Cuando fines o la serie
Buenos días ha tomado, lamento muchísimo
la situación en la que han provocado aparecer con cámara,
debido a la situación que tenga el lugar donde me encuentro,
y aprovecho para dar las gracias a Javier,
como siempre que es un placer ver escucharte.
Siempre emprendemos un montón y bueno,
tenemos muchísimas ganas de poder volverlos a encontrar
en cualquier sitio enredo, en cualquier congreso,
jornada de verdad, de vernos ya,
aunque la verdad es que gracias a las tecnologías
también podemos sentirnos todos un poquito más cercano,
hace que muchas gracias.
Pues cuando quieras compartir la presentación
porque ya también va ser un poquito tarde también todos,
todos los ponentes de esta mañana creo que ha sido una sesión muy,
muy interesante.
Todas las grabaciones estarán después disponibles,
porque yo creo que cada una de ellas merece la pena escucharla
detenidamente y tranquilamente y además por todos los que bueno
pues estoy segura que luego van a querer escucharlo,
aunque aquí estemos un grupo más pequeño, la verdad es que bueno
por lo que nos han dicho en el cemav, Canal UNED,
el seguimiento a través de Canadá está siendo bastante amplio.
Voy a solicitar el control remoto, a ver si me lo puede dar,
porque nos vamos a repartir la fragmentación.
Bueno, pues vamos a ver si así puedo,
no sé si lo tengo, pero bueno, voy a intentarlo.
Bueno pues queríamos cerrar bueno por parte del
Instituto Universitario de Educación a Distancia
del, dentro del Vicerrectorado, de digitalización e innovación,
en muchos de los que estáis ahora mismo aquí
pues podéis eran por estudiantes o tutores
y no conocen y también hay mucha gente de fuera,
no conocer exactamente el Instituto Universitario de Educación
a Distancia.
Nos parecía bien
cerrar estas jornadas que han tenido una amplísima participación,
que han venido en un momento muy especial
pues cerrando ramblas volviendo a digamos al punto de origen
donde parque pues todo lo que han sido los proyectos de innovación
y todo lo que han sido las convocatorias a lo largo
de los años y de las jornadas,
que, bueno, pues toda la gestión y toda la operativa
de alguna manera parte del sus acciones.
No?
Y aprovecho también para agradecer como hizo mira el principio,
desde luego a todo el que ha estado ahí dando soporte
y también al tema.
No sé cómo pasan los niños, no veo cómo pasar.
Las anómalas, pasas a ver qué hay allá ya.
Bueno, somos una universidad a distancia
y la educación a distancia desde sus inicios
y desde luego desde que hay universidades a distancia así
es una ha sido siempre una molécula modalidad disruptivo,
es decir, que siempre lo que ha buscado
es la manera en la cual podía romper esas barreras
de la distancia para acercarse a quien,
quien no podía estar en una universidad presencial.
Por eso siempre ha sido una modalidad,
no solo disruptiva sino creativa, imaginativa,
buscando formas diferentes de aproximarse a los estudiantes,
de manera que pudiéramos ver cómo siempre romper esas esas barreras.
Bueno, dentro de la universidad, el Instituto Universitario de Educación
a Distancia es la unidad técnica que da soporte a la calidad
y a la innovación de nuestra modalidad,
y a lo largo de los años,
pues ha ido dependiendo de distintos vicerrectorados.
En mi caso, bueno, pues vamos a decir que es parte
de toda mi vida profesional y mi carrera profesional,
porque en el Instituto Universitario de Educación
a Distancia, en 2001,
a partir de ahí estuve hasta el 2013,
después de marche, hubo un cambio y después 19,
con lo cual es una larga trayectoria.
Yo siempre digo que el instituto es mi casa y quería reforzar esta idea
de que el instituto está siempre al servicio
de las líneas estratégicas de la universidad en temas de calidad
y de innovación en nuestra modalidad.
Hablaba de esto que hemos ido viviendo a lo largo de este siglo,
fundamentalmente desde que se incorpora en el año 2000
el plan de virtualización de la universidad,
que la esa transformación a lo que venía
siendo nuestra modalidad tradicional de educación a distancia, basada,
pues en los textos, en las tutorías presenciales
y, desde luego, antes de Internet, pues en el correo postal en radio,
en la que le hicieron en todas las tecnologías educativas
que en cada momento hemos tenido a nuestra disposición,
pero en el 2000 empezamos ese plan de actualización,
que transforma nuestra modalidad educativa.
En el 2005 nos tenemos que adaptar al Espacio Europeo de Educación Superior
, con toda la transformación de nuestros títulos
y con una nueva plataforma de desarrollo propio,
que es la que tenemos en estos momentos al-y en el 2019.
Afrontamos en este vicerrectorado actual de digitalización e innovación
en esta recordado otra nueva etapa,
que es la digitalización ya más avanzada de la universidad.
La incorporación,
pues de las analíticas del aprendizaje
de la inteligencia artificial, etc. En todos estos 2,
estas etapas, en las cuales tanto Miguel Santamaría,
como luego su contable, boticario, como yo hemos estado vinculados
porque estábamos en distintos puestos de responsabilidad,
el mío siempre por la dirección del director de formación adjunta,
hemos ido abordando en las necesidades
que tenía nuestra comunidad académica y por ella, entiendo los docentes,
los estudiantes y, por supuesto, los tutores,
para poder abordar los nuevos cambios y los nuevos retos que venía.
Nuestras áreas de acción desde hace ya bastantes son estas.
Que veis aquí?
Desde luego, la formación docente, como venía diciendo,
para poder dar soporte a las competencias
que necesitan nuestros docentes, tanto los equipos docentes,
en el de las facultades y las escuelas,
como los tutores,
para ejercer su docencia en entornos no presenciales y en cada momento,
o las necesidades que podemos o que se derivan,
no de los avances que vamos incorporando la innovación docente,
que se puso en marcha,
pues a partir más o menos desde el 2004,
justamente el también liderada por Miguel Santamaría,
con las Reales entonces, de investigación en innovación docente,
que han cuajado han consolidado a lo largo de los años
en nuestros grupos de innovación, tenemos en estos momentos
casi 70 grupos de innovación docente
que vienen cada año desarrollando proyectos
como los que hemos visto en esta en estas nuevas jornadas,
las ampliadas jornadas y que bueno,
pues nuestra idea es seguir promoviendo
y potenciando el también hablaba de la calidad,
bueno, pues tiene la evaluación de la calidad de nuestros materiales
en lo que respecta a su adecuación a la educación, a distancia,
los materiales que tienen que ver con la educación reglada.
También una investigación institucional sobre nuestra modalidad
ni el por ejemplo presentado en esta estas jornadas,
no datos de investigación sobre la evaluación,
sobre también cómo los estudiantes van avanzando,
hacemos estudios sobre abandono de sobre aprendizaje autorregulado,
sobre todas las líneas que nos van interesando a lo largo de los años
y también la atención al estudiante a través de nuestro plan de acogida,
que se puso en marcha también entre el 2004 a 2005 por parte
del especialmente la acogida en línea a través de nuestras comunidades
virtuales de acogida,
y que recientemente hemos incluido algo que nos parece muy importante
y que ya muchas universidades como es anglosajones
han incorporado, que es el bienestar del estudiante.
Esa experiencia del estudiante que se matricula, que confía en nosotros
y a quien tenemos que ir dando soporte a lo largo de los años,
ya sea en título,
o sea en cualquier otro tipo de experiencia educativa bueno,
la, el que como digo tiene que ver esa formación.
Aquí estamos justamente para hablar de la formación
en esta charla para la adaptación,
pues la ausencia a todo y el aprendizaje
a todos los momentos.
De cambio, como estaba diciendo en cada etapa
en eso estábamos cuando ha llegado el 2020, desde 2020,
que ha puesto todo patas arriba y como ya se ha comentado,
bueno, pues este virus que nos está afectando
de tantas maneras personal y profesionalmente a nivel global
también socialmente a nivel político, a nivel económico o no?
Pues por otro lado también se habla aquí
hay una evolución que está impulsando la pandemia en muchos frentes
el tecnológico en el médico a la investigación
y también, por qué no, en la educación a distancia.
Todos sabemos lo que ha ocurrido en este periodo, no desde marzo
hasta practican de marzo del 2020 hasta ahora.
En cuanto al en este período,
fijaros que lo primero fue la solidaridad.
En primer lugar, lo primero que se planteó la UNED
y que el rector bueno pues vino al nivel al principio de.
La pandemia fue cuando el ministerio,
ministro de Universidades, solicitó a la UNED
y al agua, con carácter urgentísimo ante el confinamiento,
apoyar a todas las universidades presenciales
en esa transición abrupta, a esa educación
en remoto de emergencia para hacer toda la formación.
En línea, ahí estuvimos trabajando
en ese portal portal conectados que está todavía disponible,
donde yo trabajo, especialmente en algunas áreas
fundamentalmente en lo quieran enseñar y aprender en línea,
y estuvimos trabajando en equipo con con la y también en otras áreas
que la UNED estuvo desarrollando,
pero luego volvimos a la casa, es decir,
estamos hablando de cómo hay que hubo que dar también,
como todas las otras unidades,
un servicio y un apoyo de carácter urgente,
de emergencia para nuestra propia unidad, también,
porque nuestra propia comunidad hubo que pasar por algunas cuestiones,
a pesar de ser una universidad a distancia y en línea
en las cuales nuestro profesorado y nuestros tutores
y nuestros estudiantes necesitaron apoyo y formación.
Por qué?
Pues porque en primer lugar,
como ya hemos visto y nos ha explicado José Luis Aznar,
que en otra de las presentaciones tuvimos que, bueno,
cambiar nuestra manera de evaluar,
nuestra manera de evaluar es presencial fundamentalmente
a nuestros exámenes, y hemos visto cómo hicimos esa reproducción
de un sistema de evaluación presencial,
a un sistema de evaluación en línea a través del aula virtual
de exámenes,
pero también reforzando toda nuestra evaluación continua edad,
y para ello hubo que hacer muchas acciones de formación
para los docentes, para que en muy poco tiempo
aprendieron a manejar la plataforma nueva,
a sacar más partido a nuestra propia plataforma,
para la evaluación y además dar soporte a los estudiantes,
pero también es pasó con nuestros tutores,
con nuestros tutores.
En estos meses hemos tenido
que reforzar todo lo que tenía que ver con la tutoría síncrona,
aquella que primero era presencial y tuvo que pasar
de un día para otro a ser en Guinea.
De ahí que las tutorías cinco ondas tanto
a través de nuestra aula sistema de conferencia, que es como
a través de que es una de las herramientas que todos hemos empezado
a utilizar, fue nuestro plan de formación,
también de emergencia, ahora hemos descubierto,
como todos, como todas las universidades,
y especialmente las universidades a distancia, las universidades,
en línea que han querido dar soporte al resto de todas las universidades
y del sistema educativo,
los los webs.
Minas como un formato nuevo
en el caso del para una formación mucho más ágil,
esa formación que sean, manchas intangibles,
es decir, aquello que se necesitaba eso
momento y mucho más interactiva tanto para nuestro pdi
como para los tutores,
y es algo que hemos incorporado a nuestra rutina habitual
de formación.
También nos demos cuenta de la importancia
de otras cuestiones que se van a consolidar y que siguen ahí
como generar una comunidad de experiencias docentes
donde estuvieran todos los docentes, de la universidad,
dados de alta para compartir todo aquello que estaba ocurriendo
y que aún hoy, pues decidimos que es una comunidad que tiene que existir
porque esas experiencias tenemos que tener un espacio
donde poderlas compartir, habitualmente,
no solamente en jornadas o congresos,
sino tener momentos para ir compartiendo lo que va ocurriendo,
lo que vamos a ofreciendo para que pueda haber consultas,
debates, etc. Para este espacio interactivo rico se ha ido generando
tanto síncrona como asincrónico, gracias en este caso
a lo que estamos viviendo desde hace un año, por otro lado y en paralelo,
muy también un poco con la agilidad que ya veníamos trayendo,
pero que también nos impulsa un poquito,
ponernos las pilas desde casa, no cuando estamos confinados
por la renovación de la oferta educativa
y los formatos de nuestro portal de formación
que abrimos el año pasado y nuestro enfoque actual
y que realmente, bueno, pues viene por supuesto trabajando
en todo lo lo que ha sido la formación del profesorado
y en la universidad al decimonoveno no estamos tampoco inventando
la rueda, lo que sí que nos importa muchísimo la formación inicial
tanto de los docentes como de los tutores,
y en esto hemos venido trabajando también lo hace todos estos meses
para ir generando una mejor formación inicial,
y nos importa mucho el desarrollo profesional,
y hasta este momento se en el de siempre.
Hemos venido trabajando mucho el desarrollo profesional
de los docentes a partir de ahora que queremos trabajar también mucho
es el desarrollo profesional
y la actualización de nuestro profesorado.
Por los más de 6.000 pico tutores, no solo para esos momentos, también,
que a lo largo de estos años hemos tenido que dar la formación
a todos nuestros tutores, como eran, por ejemplo,
para la formación en las nuevas plataformas,
tanto de conferencia como las plataformas educativas,
no para el desarrollo profesional,
en lo que es el ejercicio de la tutoría para ir introduciendo
todo aquello que pueda ser de interés y necesario para la formación
de los constructores.
Este es un campo en el que queremos trabajar a través,
pues como veis, de distintas de distinto tipo,
de modalidades de formación.
Por eso pusimos en marcha, como he dicho,
el nuevo portal de formación docente,
que tiene varias áreas, tiene un área para la formación de nuestro,
de nuestro personal, de de investigación y docencia,
o sea, los profesores, los docentes,
que estamos en las facultades y escuelas con la formación inicial,
que también todos los talleres que estamos llevando a cabo,
esta también el área de la formación del profesorado, total,
donde vamos anunciando, a través de de la web, del portal,
la formación para nuestros tutores, y hemos abierto también
un nuevo espacio que queremos ir trabajando,
que es el área de autoformación, de profesionales,
y para que se puedan encontrar tanto docentes como tutores recursos
videotutoriales guías etcétera
de interés bueno la renovación de la formación
del personal docente e investigador pasa por dos cosas en estos meses.
Por un lado, en ese programa de formación inicial
del profesorado, que estamos reforzando,
pues, no solamente con inicialmente, con todo una serie de seminarios.
Este año, todos síncronos entre presenciales,
pues, con todos los el equipo rectoral que da las vinculaciones
sobre los ejes principales del desarrollo
de la carrera académica universitaria y docente.
Los talleres prácticos,
en línea con lo que se necesita para empezar la docencia nome,
pero desde luego un taller de tres horas
para el diseño y gestión de cursos virtuales
enriquecidos y esta palabra es la que quiero reforzar,
porque también durante estos meses lo que nos hemos centrado mucho
es en vez de aquellos talleres presenciales que veníamos haciendo.
Talleres INIA.
Evidentemente el momento no hemos vuelto a la presencialidad,
pero que nos están dando una gran experiencia,
va en movernos de una manera distinta,
con talleres basados en ciclos formativos más amplios,
con su evaluación, sus actividades con muy centradas en objetivos,
muy claros institucionales.
Por ejemplo, ahora mismo queremos
que nuestros cursos mejoren nuestros cursos virtuales,
que estén más enriquecidos tanto en la parte de evaluación
con en la parte de creación de contenidos digitales,
como la utilización de metodologías más activas,
pero también les importa mucho que el docente sea capaz
de hacer investigación en innovación educativa
vinculado a nuestra área de innovación.
De ahí que, por ejemplo, este año y con gran éxito
la Facultad de Educación
y los profesores del máster de investigación
e innovación educativa han dado todo un ciclo de formación
para que los docentes de áreas no avanzando, están tan cercanas
a la investigación e innovación educativa
puedan presentar mejores proyectos de innovación con resultados,
es decir, queremos innovación, basada en la evidencia,
como en cualquier otro área científica.
Os voy a dejar voy a dar la palabra a Miguel Santamaría
y nuevamente agradezco muchísimo a todos.
Toda la participación en estas jornadas
ha sido todo muy inspirador,
y yo creo que aquí vamos a sacar muchas buenas cosas.
Muchas gracias.
Efectivamente, dentro de este plan de formación
del pues hemos leído al a la, porque entendemos
que es la pieza clave que nos puede permitir,
debe permitir pasar de un sistema de mera transmisión,
tengamos enfoques, no digamos que hasta ahora,
teniendo en en cuenta las diferentes vías,
ya la tutorización en la UNED, que pueden ser por concurso público,
por una suplencia.
Lo que hemos establecido es que cualquiera que entre en la UNED,
cualquier profesortutor tutor.
La tutoría
y que después de haber pasado por ese curso,
sé cuando.
No este curso inicial se empieza a todos los semes semestre
tres semanas antes de accedan, los estuve y sirven
para que cualquiera que llegue a la UNED
esté en condiciones de dentro de lo que es la veis?
Cada semestre se incorporan a la UNED
en torno a 600 50 profesores nuevos que antes no habían tutorizado.
No hay que tener en es un colectivo de 6.000,
es razonable que se renueve semestralmente
con un cinco por 100 nuevas incorporaciones;
a partir de ahí tenemos un curso que tiene mucha tradición en la UNED
y que era antes requisito.
Después de haber superado un concurso público
para recibir la venia.
Curso en línea en todos los de duración, león
y que está organizado en bloques semana,
así básicamente aumente un tutor, necesita algo que ya atrae,
que son los conocimientos sobre su materia,
pero luego hace falta formarle en estrategias de tutorización
que son muy diferentes en algunos casos
a lo que hace un profesor en el entorno presencial,
no?
Entonces, para diseñar una buena tutoría
hacen falta esos dos elementos.
El primero ya lo trae.
El segundo es el que lleva a cabo a través de este curso de-venía 12.
No?
Ahí tenéis.
Bueno, los diferentes bloques de vaya terminando si queréis.
Realmente está orientado a evitar ese tipo de tutoría
en el cual el profesor hace,
como en una academia que imparte contenidos.
Queremos cambiar ese modelo
y que la tutoría sea un espacio precisamente para lanzar preguntas,
las que realmente nos hagan pasar de la simple las.
Ahí además, vamos a poner en marcha
un programa de desarrollo profesional para profesores tutores,
para todos aquellos ya tienen a venia y ir poco a poco,
pues, ofreciéndoles oportunidades para ir mejorando.
Las dos palabras:
para innovación.
A las convocatorias anuales de proyectos de innovación
a los grupos de innovación,
estas jornadas que estamos ahora finalizando,
y el proyecto,
vamos a empezar a trabajar en su desarrollo,
dibujar de innovación, no un jardín innovación,
nos permita poner en contacto todos los recursos que ahora mismo
están disponibles en la universidad, con aquellos grupos
y profesores que quieran diseñar y poner
en práctica proyectos de innovación.
No tienen una estructura a través de la cual,
pues queremos conectar disminuyendo,
para proporcionar servicios de apoyo a la.
Experiencias, etcétera,
no voy a entrar en detalle porque ya es muy tarde.
Tarde.