Vamos a dar la palabra alejando Rodríguez justísimos,
Alejando por y por la UNED en educación;
es también colaborador externo, profesor colaborador externo
en el Máster de comunicación y educación en la red,
y, bueno, entre otras méritos que tiene su currículum,
como si esa combinación entre esos licenciado
y género técnico en informática de gestión,
una combinación muy interesante es profesor,
además de la Universidad Nacional,
de quien més y de la Universidad de La Nebrija,
en España, internacional de Valencia,
y con nosotros participa en el grupo de Coren.
El grupo de innovación coherent de comunicación narrativa
que ya hemos dicho y en esta y en esta comunicación
trae parte de lo que hicimos en el último proyecto e innovación,
en aprender, haciendo en la parte de metodologías de trabajo,
haciendo sobre todo en formas, que es su especialidad,
es Alejandro te damos la palabra.
Muchísimas gracias, como siempre por atender nuestra invitación hola
buenos días a todos y todas gracias
Sonia gracias ahora por la presentación ninguno todos
los organizadores del evento por contar conmigo
para dar esta posibilidad
de presentar directo 2000 personas virtual.
Bueno, voy a compartirla.
Mi país no, sí bueno, nada bueno, vamos a hablar un poco de tu discurso
y poco a poco comentaba Sonia.
Si la propuesta de la misma Edwin por medio de media lapso de Picasso,
Medialab, basado en mejor habitual educativa,
es una de las propuestas de Tales
imperan mi presunto y no son dos épico de la UNED,
que ahora son, y en este sentido vamos a presentar la metodología aquí
que utilizó bueno, según aprender asiendo, bueno, mutuo,
la conocieran siglo animal y dueña
donde las fines una metodología de enseñanza
y aprendizaje que se asentaba,
precisamente en el hacer del poner en marcha un archivo,
un dispositivo para resolver unas crisis.
Así se destaca un aprendizaje por la experimentación,
la creatividad se estimula la participación
y se comparten ideas con los compañeros de acción.
No es un proceso que necesita
la implican su activa de los participantes,
lo que se busca es que los miembros se liberen de perjuicios
y sus ideas preconcebidas no pueden tomar nuevas posturas
a partir de la vista.
Sobre el pensamiento crítico es la esencia, no y, bueno,
yo motor varias etapas que se podrían considerar una.
La primera es la experiencia de forma sentida.
No son experiencias forma entidad viviéndola,
en la segunda, y preguntarnos qué es lo que sentimos,
que nos pasó reflexionar a modo.
Bueno, hay ahí hay varias etapas, en la tercera buena secta nuevas
ciertos consumos, pero esa,
porque la experimentado implica pensar en transferencia
de conocimiento,
como la la consecuencia de todo lo anterior,
no?
Así que, bueno, cuál sería el marco contextual mal conceptuales.
El máster en comunica.
Suelen concretamente la asignatura de un caso y comunicación
en la red, donde soy profesor colaborador
y donde desarrollo se 11 o desarrollamos.
Etiquetase; seámoslo pasear si digamos
que la la asignaturas sí tiene un panorama general
de procesos comunicativos producidos en la red.
Desde una perspectiva crítica siempre
es bueno los últimos años de asignaturas y el bálsamo media,
las libere diferentes.
En forma de taxones temáticos, igual noviembre, deuda son el del curso,
ilusorio miles y 7.
Uno de esos excepte que presenta aquí no en si lo que buscamos
es una propia, son de contenidos de la asignatura
y a través de la propia práctica podéis sondarme envaino
no.
Esta propuesta presenta fundamentos
pues sí presentada fundamentos teóricos que se basan en pear,
formas estadis y la interacción simbolizaba bobos
para que veáis que qué quiero decir para dar forma
no para contextualizar quiere decir que su significación punto suyo
que busca subir alguna palabra.
Es una significase.
Qué pasaba este Medialab Siyasa la idea
de que encontramos con sesiones estereotipadas,
los propios alumnos en las personas, en la manera de presentarse,
la manera de actuar tanto con los compañeros
como con los profesores de entonces y también en esos roles,
no están involucrados en las presentaciones
en las interacciones entonces se propone.
La experiencia
y a los estudiantes asume adaptación a circunstancias diversas,
diferentes a las habituales para que para liberar a las zonas de confort,
y establecía respecto de diote y pasión,
no de la que hablamos.
Aglutina pedagógicas,
que ante un caso a partir de prácticas,
mensaje como educacional y de interacción que plantea
Encín de septiembre -Ayala está basado en acababa,
son la mejor virtual-educativa.
Nos permite explorar una práctica de formación
en torno a mediados por tecnología donde aprender.
Así no se constituye un factor vital en proceso.
Bueno, vamos a ver un poco de la implementación,
si es una experiencia que constó de,
consta como necesidad, siendo tasa diferenciadas,
una primera instancia que es preparatoria,
una segunda significación, y una tercera reflexión.
Durante esta primera instancia se presentó al Medialab
a los estudiantes tras una videoconferencia
si se aclaran dudas, cómo poner en marcha
cuál es el desarrollo del tercero del Medialab, sí;
o sea, los actuales tienen construir un personaje
para representarles sucedía en la esencia
de la ortodoxia de personas que, basados en estereotipos educativos,
que van a interpretar a posterior no.
Una vez que sean grupos
vais a un acuerdo entre sus una segunda instancia,
se constituye a partir de la interacción
y la realización de una grabación de escena.
Si vamos ocho o 10 minutos básicamente es somos más más
los tiempos que usted manejaban también consta de la publicación
en un canal de comunicación, sí generalmente viaje en que usa tú
lo con lo pública oculto o privado bueno o a ver si público
pero bueno claramente esa es la vía que usan la mayoría.
En cuanto a la tercera instancia se produce un encuentro final
mediante un chat.
En este caso lo que más se usan en la UNED,
sí en chat y hay una estancia de reflexión,
una toma de conciencia, no una puesta en común,
se genera un debate.
Se incorpora a sensaciones del alumnado,
que realmente interesados cuáles fueron sus sensaciones
a la secta pondera siendo y sentir cosas,
no se produce.
El intercambio también se comenta sobre los resultados,
son iguales colectivo, sino.
Voy a pasar bueno ya asentándonos en el proyecto Coren
a partir de esta propuesta se hace una, una pequeña invectivas,
yo sí como tienen análisis, y resultado tan marcado,
el de ser corto por destino para la mañana,
pero bueno, vamos a dotar de hacerlo lo más rápido posible,
no.
En 2.
Esta fase se realiza recogida de datos,
obtuvimos resultados sobrevaloradas, generales la propuesta pedagógica
sobre las poses sobre el mensaje de comunicar, sombra, no, de todo esto,
está previsto los objetivos generales del proyecto,
y son comunes a todas las propuestas de otros sitios, tres Siéntanse,
no la muestra, y el diseño, bueno la muestra
es la primera muescas lactancia
reflexión lo cual participan 24 estudiantes es el suenan 8,
hubiera una como una segunda instancia, no, gracias, social
o más, por participativos hay que decirlo,
y una segunda instancia, que son los grupos de discusión,
se realizan dos grupos, uno de cada uno de una hora
de duración, da lo los dos para dar algún matiz,
si no, lo de discusión tendrá lugar, dinamizar el pulso de la asignatura,
bueno, sutiles un guion general, pensado para proxecto,
y que comprende los tres grandes temas que igual
no ahora concurso,
vamos a dar un poco de información sobre esos resultados,
y como un, como si no, 2, juegos, a ser que a grandes rasgos tenemos
la valoración de la propuesta pedagógica,
sí en términos generales, cómo valoraron los los alumnos?
Es buena la propuesta que, como gratificante
ubíquese ahora inusual en la mayoría de los casos, en Douro,
sacabas sonada de conforme vaya a los estudiantes.
Se refiere a la propuesta como enriquecedoras,
y es muy toda la reflexión sobre diversos temas.
Si nos centramos, déjenla dar una visión de la innovación,
pensamos que si estamos hablando de una innovación, los estudiantes
interpretan la propuesta como no ahora bueno,
sin dura diferencia ahora al resto de las actividades
realizadas en en la asignatura, era una metodología necesaria,
en un máster donde se habla mucho de pedagogía,
de incertidumbre posible,
que posibilita lograr todo eso desde una metodología
y plantea así.
En cuanto al segundo gran grupo.
De cuestiones
no sobre las que preguntamos que fue en el proceso de aprendizaje.
Les aclaro gramos sobre por los procesos de aprendizaje
y los conocimientos adquiridos a través del mediana.
Aquí se consideren afirmar que la actividad,
su adquirir no solo conocimientos sino también habilidades y empresas
a la hora de interpretar todo a los alumnos
algunas también apuntaron a la teoría de la materia y,
como se incorporó sí sí dando cuenta del tipo de aprendizaje,
se habló de un aprendizaje social y participativo y activo.
Mensaje comunicativo, pero, en general,
se considera firmar ese desarrollo de aprendizaje cooperativo
y colaborativo.
El otro gran eje, que es el proceso de comunicación en sí
en lo que respecta a los procesos de comunicación positiva,
que describen prácticas de comunicación e interacción,
de esas Medialab, destaca diversos tipos prácticas asertivas
y libradas propia, dialógicas, y también habla
de canales de encuentro y reunión, no herramientas Luisa
que creen que utilizar.
Bueno, en, si se reía, se resalta la idea de experiencia positiva
y el trabajo colaborativo realizado para mí
hay un hecho destacable, que es el hecho de poder ganarse cara
eso es un punto.
Se viene repitiendo las diversas formas
y es algo que siempre están dando los alumnos de ponerse separada,
trabajan en esta metodología y no se conoce más que por lo escrito
y bueno quizá pues tocará bueno, eso fue,
acaba en el tema de la comunicación y también lo de asumir
responsabilidades en conjunto también lo valoran, no.
Conseguimos a pasando rápidas las conclusiones.
En general podemos concluir 1,
que los resultados digan que los estuvieran de esas yo a gusto
si con la experiencia que los Asua liberarse de pensiones
y el compromiso de las representades en las lecturas del material peón
con no la asignatura, también la propuesta,
señora crucificarles a mi padre como habíamos dicho,
según eso mismos ese es ese, lege no la el énfasis se produce,
destaca el trabajo en equipo, se explica la su participativa,
cuando los procesos de aprendizaje y conocimiento guanche recalcado
remarcaban habilidades adquiridas a la hora de interpretar
-se habló de a pensar que comunicativo,
como hicimos aquí participativo y colaborativo,
sí ni sobre los procesos de comunicación,
si está claro, las prácticas asertivas y equilibradas
y las prácticas biológicas me había dicho,
el trabajo colaborativo,
como la está en la nube, está todo el tiempo vigente.
En todas estas prácticas sí la la, la propuesta pedagógica
del inválido, perfora virtual educativas
se sigue postulando como una propuesta innovadora,
sea que utiliza como escenario de acción internet.
Si te antecedentes mi propuesta formativas actuales
acusando o pienso ahora siempre fuera habitual, educativo, en línea.
Los recursos tecnológicos listados
abarcaba un abanico de posibilidades,
aplicaciones para la creación, el tipo de implicación del mensaje
y que los estudiantes se incorporan incorporarme a la práctica.
También es parte de esa innovación y a la vez está esta apuesta.
No es por fabricar educativas una propicia de formación
en estos momentos.
Recolección de datos e interpretación,
sí también las funciones.
En definitiva,
si la esta propuesta pedagógica se mantiene,
mantiene intacta el espíritu de la exploración, propia,
prospección y las la son comunicativa anticipadas, no por un lado,
y las pruebas son herramientas sincrónica
como la invasión por motivos acabamos ponemos en línea,
por ejemplo como Manuel Área no, que propone una educación digital
basada en un modelo pedagógico flexible secta,
que la actividad, la construcción del conocimiento
y a través de un abanico de recursos y también con el muy su pétalos,
no cuando proponían entera,
son entre cabeza con la son manos de la utilización natural
de los sentidos.
En una ocasión práctica y activo muchas gracias bobo
lo que viene a acompañarnos gracias muchísimas gracias Alejandro
si como siempre hay transformas y especialidad y nuestras contigo,
así que gracias por todo corporación
y yo creo que a mí lo que más me interesa tú qué creo lo
lo lo que más nos aporta por más en tu que es su no me corrigiese
si las grandes posibilidades
y la transversalidad que tienen la metodología, es decir los jueves,
desde esta parte de aprender haciendo a la cuarta y de aprender
reflexionando y todo esto se puede aplicar a cualquier disciplina,
la interpretación de roles, si yo soy muy interesantes y bueno
y y a partir de esto,
pues seguir avanzando y seguir innovando sobre esta misma base
que dan las gracias, era el chat,
Alejandro alguien, a una pregunta ya sé
que nos van a regañar porque el tiempo dejó del cuerpo.
Quería hacer alguna pregunta.
Vale que sigan dando las gracias muy interesante.
Bueno, pues es y voy a pasar la palabra San
-Osuna, cualquier cosa que queráis preguntarnos ahora
o después estamos ahora puesto a disposición.
De acuerdo?
Muchísimas gracias.
Por, y como veis?
En el programa de simposium terminaría
con la siguiente ponencia,
Ana di el profesor Javier Mueso, pero ha tenido un problema personal
con el cual no puede estar y directo así en streaming,
y entonces lo que ha hecho es grabar su ponencia en vídeo,
con lo cual yo ya la he entregado a su, a los técnicos,
de las jornadas y a la mana.
Incorporar en el simposio de metodologías activas.
La verdad es que, bueno, nos quedan según dinero,
como tres minutos.
Esta última ponencia lo que hacía
es el colofón hacía estas tecnologías activas que hemos presentado,
las aplicamos directamente en nuestra docencia
y que su vez y de forma paralela investigamos sobre las mismas,
concretamente Javier Bueso.
Nos iba a explicar una plataforma
de un boom de código abierto donde cualquier persona u incorporar
o hacer solicitar un espacio y de forma gratuita
hacer su propio cursos mooc para ser puesto en práctica,
no con estudiantes reales, entonces, yo recomiendo que hayáis envidia
cuando cuando podáis y sobre todo veáis
que todo lo que estamos trabajando es en abierto.
Todo está a vuestra disposición.
Ahora muestra uso y que la plataforma que nos presenta
en el vídeo en Javier hueso es una manifestación real
de lo que estamos trabajando y sobre lo que vamos avanzando,
tanto en docencia como en investigación.
Yo quería, ya han pasado la palabra Sonia,
dar de nuevo las gracias a la organización
de las jornadas a Miguel Ángeles, al vicerrector.
Por darle una oportunidad de ir a compartir un espacio para presentar
lo que estamos trabajando en nuestro día a día,
y, por supuesto, quedamos a disposición
de cualquier persona para lo que sí asume dar las gracias a una vida
Carmen, a, a subsanan Simón y a Javier hueso,
por todo el tiempo que han dedicado a este, a estas jornadas,
a estar en simposio en, en concreto y por presentarnos esas metodologías
activas en las que están trabajando.
Muchas gracias.
Ahora yo no tengo muchísimas gracias a un simple estar continuum,
eventos y simposio,
y gracias en rectorado al de a participantes
que sin vosotros no fuimos hacernos.
Sí que gracias por asistir
y a todos los compañeros que han estado exponiendo aquí por el tiempo
que sabemos que tiene mucho trabajo que hacer,
y esto siempre conlleva más, o así que gracias.
Gracias.