Así que vamos a dar paso a la siguiente actividad del yo
de estas jornadas para visto a Raúl,
muchas gracias y todos los trastos de moderación a mi compañeras,
a la basura.
Ella decía.
Adelante, sara y la muy buena, muy buena buenos días.
En primer lugar,
y vamos a estar coordinando este simposio Sonia Santo, Viñayo,
agradecemos y luego ella vendrá vendrá la palabra,
pero agradezco a la organización y a todos los participantes
y participantes el que podamos estar aquí compartiendo
lo que trabajamos día a día y en las aulas.
También agradezco a todos los ponentes
es impulsión en su amabilidad de poder compartir.
Están canciones, estas metodologías activas que llevan a cabo
en su carrera profesional y doy la enhorabuena a Raúl Santiago
por han puesto en contexto con una excelente ponencia
sobre el aprendizaje activo.
En definitiva, y ya le doy la palabra, son iPS,
seguirá lo que queremos presentar en este simposium.
Es una nueva forma de insignia enseñar para el siglo xxi,
que se basa principalmente en el empoderamiento del estudiante
y en la interna al final sí sin más dilación Sonia
quieras muchas gracias aros bueno yo lo primero dar
las gracias a alguien a mí el a María Ángeles,
que no podía estar entre nosotros hoy bueno,
porque estas estas sesiones siempre aprendes mucho,
como acabamos de aprender, compañero, Raúl y bueno.
Yo quería destacar del, y muy brevemente y estoy creo
que una de las aportaciones que entre otras muchas se están desarrollando
los proyectos de innovación e investigación,
que yo creo que tienen estar, que tienen esta doble vías,
que facilite enormemente que el profesorado
pueda desarrollar nuevas metodologías,
y, primero, porque nos anima a salir de la zona de confús, y segundo,
porque nos da un marco con con actuación,
de una una parte de financiación que nos permite dar a conocer eso
en publicaciones, no ambos;
yo creo que es muy importantes, y entonces bueno,
desde aquí mi reconocimiento al trabajo de dar las gracias
por dejarnos asar, allá mi en estas jornadas y distintas simposio
a un grupo de colaboradores con los costaleros,
lugar una experiencia bastante Martos y de lo que consideramos
que son diferentes aspectos, preservativos e interesantes,
así que nada se hará cuando quieras.
Bueno, y también quería añadir dirigido directamente al boticario,
que estaremos encantados de probar y conocer el marco lógico
y colaborativo,
así que muchas gracias por porque bueno creo que es un,
tenemos ahí un un entorno que nos facilite esta colaboración,
encantador.
Los patatas nos contáis nada gracias ahora e dejo
si ahora vamos a presentar, a honi y davi y Dalí Recio,
no sé si y es la posibilidad de abrir tu cámara
y que un micrófono, si aquí estás viviendo,
a quien deciros que vencía o actualmente es doctorando
de la UNED en el programa de doctorado,
de educación.
Además es personal investigador en formación Becana
y ve en el departamento de didáctica,
organizaciones didácticas y les de la UNED
y los grados de Magisterio en primaria psicopedagogía
y también es máster en comunicación y educación en la red,
y colabora estrechamente conmigo en una asignatura
y precisamente sobre esa asignatura va a su ponencia
cuando quieran.
Muchas gracias.
Muchas gracias hará lugar con varón de la pantalla.
Me gustaría agradecer a todas las personas
que han organizado estas jornadas, y en especial a Sonia y sara,
algo o darnos la unidad de participar y aportar esta experiencia.
Desde la máxima humildad vale?
Y la ponencia la damos Louis hinduismo.
Desde metodologías tales ibas conectadas y colaborativa.
Esta experiencia se lo habían avanzado.
Hallaron la preocupación y si se se ve muy bien
David.
Esta experiencia se desarrolla en una asignatura
de casi un contexto, no mal, es una asignatura optativa.
El recurso a en un cuarto del plan de estudios de Educación Social
es una asignatura que yo colaboro
o una profesora saraos, una y que es de año siento grande;
158 días en las tan realiza, vale?
También tenemos la la ayuda de los pobres encargaba un engaña
y Antonio siempre es el símbolo de reconocer la gran labor
que hacen y en este caso nos va a facilitar mucho trabajo con los.
Vamos a contar una experiencia que llevó a cabo
durante el curso académico 20 veros.
También bien.
Vamos a comentar algunas de las incorporaciones que han hecho
para el ico.
En primer lugar, presentando un poco
el planteamiento didáctico de la asignatura,
nos parecía interesante en el introducir al alumnado
en una situación real que convivimos valen
y por ello les preguntamos una asociación caminos
conectados baso y ya que trata de dar espacio a profesionales,
campos de educación social,
para que puedan de forma colaborativa,
diseñar propuestas,
acción no dos distintos ámbitos de la sociedad
y desde esta asociación el aeval personajillos,
que nos inventamos, son vida incontenible
no salvación con las digas en contexto,
no formales.
Pues mire, con presentar la Asociación de,
se explican en qué consiste la asociación.
Yo.
Vivos persiguen, y es verano, en tienen o habrá dos líneas,
no 2, dos líneas de acción son.
Por un lado, el Observatorio de la realidad social y educativa;
y, en la segunda línea,
un laboratorio de innovación socioeducativa basada
-en basado en el modelo formativo, y dentro de de estas dos líneas
se cambian los incorrectos en asignatura.
Vamos a ver.
Los primeros retos están englobados el Observatorio de la realidad social
y, en resumen, lo dan a es análisis de experiencias
son obvio educativas en contextos diversos
en haciendo haciendo hincapié en distintas dos en pocos no hablamos
de la al servicio del aprendizaje basado en proyectos
porque bastantes problemas tareas retos proyectos socioeducativos
más globales y expropiar retos mis retos
podíamos llamar, no en lo que hace el alumnado
después de analizar cada una de esas experiencias del ámbito social
y educativo,
es incorporar las a un bao de no, un nulo colaborativo.
Vamos a ver, una, una no donde se crea un espacio.
Verían que esta herramienta va donde se crean tres tablones, no, 3,
tablones colaborativos,
donde cada estudiante huelga en análisis
de la experiencia en concreto,
y es un espacio también para que los estudiantes
puedan realizar comentarios donde a gustar,
a todas aquellas experiencias que les son interesantes
valen y aparte, vamos interesante en el mapear,
no en ver qué experiencias se estaban realizando
o se han realizado, y se están realizando contextos
con distintas personas grupos de personas distinto gogoa
no y o las temáticas son muy variadas en este caso tenemos mapeos
donde los alumnos incorporan y aparte de poder interactuar,
pueden comentan las experiencias, vienen los compañeros,
han ido obrando, vale el siguiente reto.
Está que es digamos un tienen más peso,
onda no, asignatura está incluido dentro del laboratorio de innovación
sol y consiste en el diseño y desarrollo de un de una propuesta.
Se obvio imperativa
teniendo en cuenta el modelo formativo.
Es vale, hay dos colocado.
La imagen de denunciaran domine en la junta
y sería desmoronado el producto final,
pero si os fijáis la parte o junta no lo vemos,
es moverse.
El proceso de planificación y diseño previo
y hacen los equipos de trabajo para y para luego
Google llevar, adaptar, irá en esmoquin.
Han propuesto durante una durante dos semanas.
Lo vemos ahora dos en primer lugar en asignaturas
y se plantea forme por un grupo de trabajo
de cinco personas más no según grupos de interés colaborativo,
en torno a distintas temáticas, problemáticas, necesidades y desafíos
que nos plantea en el panorama.
Entonces para ello utilizamos el foro de la la plataforma al donde se vean
y os vamos para formar nuevos trabajos,
no formar.
Vamos equipos de trabajo y uno obviar un orden o una voz.
Este año son ahora mismo y ocho
un 29.
Entonces en ese foro se van incorporando a los grupos
y una vez que se forma el grupo personas comienzan a ellos,
se ponen en contacto, utilizan distintos medios wasap.
Un grupo Eastwood, la misma plataformas,
suelen interactuar para para este primer momento,
no para formar el equipo en ver cómo cómo van a trabajar,
no cómo se van a comunicar,
y lo que lo realizan ya es, es la de a una propuesta, iniciar,
a partir de una pandilla y traslado de a la plantilla,
visiones que se les ofrecen al alumnado que previamente
se trabaja con ellos.
Se plantean en las dudas y da conferencia
no por su espacio para compartir todo aquello que necesitan
para llevar a cabo para verificar y llevan llevar a cabo lo mismo.
Por ejemplo,
se abordan lo que es la presentación de la duda no lo comentábamos.
Presentaron la asociación y los distintos retos
planteando con ello que van a hacer en asignatura
con una situación real profesional,
se pueden encontrar incluso o es yacen en la asignatura.
Puede ser de utilidad para para la y israelí
pues vago esa aplicación práctica no se aplicación al profesional
de ser kantianas.
Entonces, volviendo a la a la herramienta,
al a la fase de planificación y les facilitamos esta herramienta
nos enseñó donde hay,
pues tiene una dado una serie de elementos
y lo mágica una.
Yo general, no.
Qué objetivos persigue?
El mismo van a llevar a cabo?
Cuál es el único objetivo,
no si distintos cómo van a y esa propuesta
para aquellas personas que estén interesadas en la propuesta
se animen a participar.
Luego tendríamos un problema que está relacionado
con complementos deontológicos no enfoque educativo.
El enfoque comunicativo, contener el espejismo.
Cuál va a ser su organización?
La dinámica?
Qué contenidos y recursos van a?
Van a utilizar?
Vale?
O bien van a?
Van a recopilar o van a contenidos que otras personas hayan realizado
a disposición en la red o bien tiene algo,
y sus propios materiales y recursos educativos
no luego espacio de comunicación, de interacción, de participación,
van a?
Van a plantear en ese estímulo
y luego y si van a incorporar das de a mitigación
para va a echar a las personas que participamos.
Nosotros no tenemos dos apartados.
Uno dentro del equipo de trabajo.
Cuáles van a ser los roles?
En cada miembro va?
Se va a encargaran llamó a Roma obtener,
no como responsable del diseño pedagógico
la elaboración de materia, recursos, dinamización y discusión
o dentro del mismo es su quienes van a ser las personas responsables
de crear los recursos de educación?
No van a plantear cómo lo van a ver
y luego pues lo que son elementos más más concretos
dentro del planteamiento y de los módulos que no son módulos,
es dar una secuencia lineal,
sino que la persona participar en algún mesmo y en esa libertad
para ir picoteando y interesaron para ir bajando el recorrido a mí
y a quién le interesa, según su sus intereses,
necesidades bueno y tienes que ir terminando va cabida
todo más días va a haber años ahora y luego vienen miembros
que tienen que reconozco y gordo las actividades de aprendizaje,
de evaluación de la voluntad?
No?
Yo hago una característica.
Es una nueva para las oasis aspectos no estaba hambre, obviamente.
La en esta herramienta
y la envía al equipo docente y voces de una vez
y ve todo es para todos los pagos que da
o ha visto que esa esa propuesta es viable?
Se les da loca, y para que le para que todos obviamente
han recogido la plantilla, lo lleven a una plataforma?
En este caso se les propone la o marcan, vas,
pero pueden utilizar?
Se les da la libertad?
Utilizar otras plataformas?
Crear en va cubrir necesidades para para llevar a cabo
el llevan a cabo durante dos semanas.
De hecho, en su incursión al entorno cercano,
Gogoan Ransom, ya les entenderán, eran ondas y a mí me llamó un lado
que consideraban vas más averiguar y o los llamaras,
las personas participar en estos modos
y en la fase digan.
Del asignaturas sería realizar un informe final
sobre el desarrollo del sMooc y luego realizar una cueva al vacío
de los participantes y poder dao vale,
y todo ello lo lo complementan con una envolvería,
vale de reflexión final donde ingrata de recoger
y es los bienes aguardaba; unas pruebas de eso no movíamos,
una imagen?
Toda esa parte del miserable o un trabajo en equipo
con la búsqueda de información con en la toma de decisiones
llevará a tomar decisiones?
En el grupo?
No dos se plantea trabajo, no los han bajado.
Si logramos no vale,
pues todo eso lo recogen en la memoria final
y verdaderamente,
cuando lees las memorias y eso es lo que se encuentre rescatar
no son usos finales y hacen además con sin Períodico llibertad
no aportan o archivan asignaturas y han aprendido no y dificultades
han dirigió obviamente dentro del planteamiento y articulando,
como es bonito, vale.
Allí hay tal camino y más en las situaciones
en las que nos encontramos según los grupos?
Pues sí es el por la hincapié en la necesidad del grupo,
se incluya un bono y para conseguir el objetivo.
Entonces en este contexto es es una propuesta iba a dos semanas
y hacen una evaluación; pues todo eso es contextualizado en la asignatura
y Mountain o recogemos y algunas sí y,
lo que es esta reflexión son en torno a los resultados
del año pasado; nos planteamos;
están basados metodologías activas de aprendizaje, se elaboraron materiales
y ahora y voz audiovisuales;
se utilizaron distintos canales de comunicación
o de relación bidireccional,
ideas colaborativas y evaluación por pares, mogollón,
dentro de las propuestas que planteaba hablamos
del empoderamiento de autonomía, del alumnado y a sara simposio,
para indicar si el forma iba invisible en sus propuestas.
No todo ello dentro de unas áreas, unas problemáticas,
necesidades que ven o que han visto
en este caso en este año había desviaciones temáticos,
que eran salud y bienestar y desarrollo.
Si no por parte del alumnado, la la compuesta, que es el desarrollo,
cumplía los objetivos de la asignatura
y donde satisfacción en toda la vida
y vamos se había llevado a cabo.
Las mismas en las inaugura, y el planteamiento,
en el salón es, nos facilitó o logró en esas esa distinción
de de conocimientos prácticos, es abogaban por la las conferencias
un material que se apuntan asignaturas y luego y aprendizajes
es aplicar ahora situaciones o futuras situaciones
de su actividad profesional como ya estaba,
o buscar información perdón, colaborativo, elaboración
de materiales y se dos toma de decisiones
y luego evaluación de proyectos, no experiencias formativas.
Con vas conclusiones como vivo,
como tiene su había dentro de sus habilitaciones,
tales y yo, en todos los tiempos,
y por mi parte muchas gracias, o podemos atención,
competir o volver a agradecerle han organizado estas jornadas a la sala
y Sonia o por darme?
Es algo de aportar o contar.
Lo deshacen asignaturas y nada quedará para jugar,
y gracias y gracias también a las personas que participan
como como oyentes gracias gracias davi Grandas gracias en cha
no sé si hay alguna pregunta concreta que queráis ver a Navi
en este momento
y está a vuestra disposición, una minutos o algo así bueno,
la verdad es que hay tanto para decidir ahí tanto para ahora
explicar que es muy difícil contar el tiempo.
Pero bueno.
Yo le voy a pedir al resto de los participantes.
El simposio que se ajusten a hay de acuerdo.