Damos unos salvará la palabra alguna compañía, compañera,
la Escuela de Informática de la UNED también con la trayectoria,
con diversos cargos,
con diversos proyectos ya antes de hace muchos años,
muy versada también en todo el tema de accesibilidad,
sensibilidad las y sobre todos los aspectos,
las personas.
Escuchamos ahora Covadonga Rodrigo San Juan,
Covadonga Muchas gracias y, bueno,
pues nada encantada de poder participar hoy en una mesa redonda,
un poco centrada en los temas de inclusión digital
y, bueno pues la presentación que extraigo simplemente
es comentaron si lo importante que es para nosotros
y para el laboratorio inclusión digital de la UNED,
el concepto del diseñado para todas las personas
y cómo lo y cómo lo vamos.
Lo estamos implementando.
Bueno, pues de lo que es el concepto del diseño universal a veces
parece un diseño un poco de perogrullo.
Simplemente es digamos, una filosofía en la cual 1,
cuando está diseñando un producto, un servicio,
pues intenta pensar en la usabilidad para un mayor número de personas,
no para mí el haber visto hace muchos años en un simposium
pues una imagen del mono mando o de ese,
o de ese pomo no.
Es como una barrita en sustitución de aquellos pomos cilíndricos
que teníamos en los años 70, pues para mí ya me daba una idea
de cómo teníamos que amueblar la cabeza de las personas,
no en mi caso, de los ingenieros de informática
para lograr que ese paradigma digamos,
consiguiéramos hacerlo llegar.
La realidad es que no solamente el paradigma
del diseño para todos se aplica a la fabricación de cosas hardware,
no digamos físicas, no, sino también en la producción de programas
de ordenador de software,
pues hay muchos ejemplos que nos ayudan a pensar en los beneficios
de ese paradigma del diseño para todos, no y bueno,
pues uno de los mejores ejemplos que os puedo traer son los sistemas
predictores de palabras que hoy en día,
pues estamos todos acostumbrados a utilizar
en los dispositivos móviles,
en los wasap, los Messenger y que precisamente,
pues así son, más con discapacidad, como stephen hawking,
que las empresas se pusieron las pilas para hacer que personas
que tienen grandes dificultades en poder escribir,
no párrafo sus frases muy largas pues lo pudieran hacer
con con mayor rapidez del final,
pues todas las personas además no solamente luchamos
sino que nos hemos visto beneficiados.
Bueno, realmente los siete de principios, del diseño para todos,
fueron desarrollados hace mucho tiempo,
a finales de los años 90, en la Universidad de la Aina,
y hay un centro y de excelencia para los, para el diseño universal,
que empezó pensando en temas arquitectónicos.
Realmente los primeros en pensar en este diseño
para todos fueron los arquitectos y como veis ahí los principios bueno
pues son digamos muy claros muy fáciles
de entender que haya un uso equitativo.
El uso sea flexible, es decir,
que yo pueda adaptarlo a mi forma de usarlo,
que sea simple-intuitivo; no;
nuestra falta un manual para aprender a utilizar algo
que toda la información sea perceptible,
como se ha comentado en la ponencia anterior,
pues por todos los medios que hay según las capacidades
de las distintas personas, que si hay un error,
pues el sistema nos ayude a recuperar y a volver a arrancar,
donde estábamos sin que eso nos produzca ningún tipo
de complejidad, que no nos cueste esfuerzo
y, por supuesto,
pues, que lo que estemos usando pues esté adecuado a espacio
que tenemos para trabajar.
Bueno, pues estas ideas también.
Se pueden extrapolar a, como he comentado antes,
el mundo, nuestro, del software y también nosotros,
en la Cátedra potenciemos.
Hemos hecho mucho mucho trabajo de campo,
lógicamente pensando en la digitalización,
en el aprendizaje digital, no?
Por tanto, en este conocimiento de los principios del diseño
para todos, pues, acabó abocándonos a integrarnos con casas con él
y Universal, dice.
Anchor lending con.
Con esas guías que hay también en cuanto a, bueno,
pues todos los digamos el cuidado y que hay que tener.
En cuanto a las de medios para para enganchar a los estudiantes,
la representación de la información y los medios de acción y expresión.
Perdone, estoy aquí con el rector, disculpadme y bueno,
pues todo ello ha hecho un poco que estemos trabajando
en este nuevo paradigma de aprendizaje
y que lo podemos llamar como ubicuo,
pero también plenamente accesible y universal, en definitiva,
y no nos vamos a olvidar que no, que todos los sistemas
como los que utilizamos nosotros en la universidad
son para todas las personas,
y es que las personas con discapacidad
son los primeros grandes usuarios,
como hay varios informes que si nos lo demuestran los primeros
grandes usuarios de dispositivos móviles
y de tabletas, por tanto no solamente esta población
digamos regular, que es que todo el todos nos beneficiamos
por hacer que ese aprendizaje ubicuo como se ha comentado antes,
hay aspectos incluso de contrastes o de entendimiento
de navegación que son fundamentales para todas las las los estudiantes.
Lo que empezamos a trabajar
es en un modelo que hemos presentado hace poco de ecología, de recursos,
pensando también en el mundo online, en el mundo del aprendizaje ubicuo,
unos recursos que pueden ser multimedia
y que lógicamente podemos disponer de diferentes formatos,
no teniendo un poco también ese paradigma
del del diseño universal del aprendizaje.
Las diferentes de medios que hay, no para para,
para hacer que el estudiante, cada uno pueda escoger
y situar su su contexto y los recursos en, digamos,
en el medio formato que aclarar personales,
más convenientes para ello.
Bueno, pues empezamos por por fijarnos en luz,
quin es un una persona que empezó a trabajar en los componentes
un poco de lo que sería un una ecología de recursos
para cualquier estudiante.
Iba focalizando, digamos, los aspectos en el,
en lo que era tanto el conocimiento y habilidades
como el entorno de aprendizaje online,
principalmente las herramientas de apoyo
y lógicamente en el tema de los estudiantes con discapacidad,
qué barreras podían podían presentarse?
Bueno, la realidad es que en el laboratorio,
pues hemos intentado coger una aproximación holística
a este problema y utilizando otros paradigmas que nos gustan,
como la accesibilidad social,
entendida como acciones propias, no de diseminación de formación,
de concienciación que podemos hacer para,
para hacer llegar a la sociedad,
la importancia de alcanzar un buen nivel de accesibilidad,
pues lo hemos combinado con con esos paradigmas de más
más modernos del Aprendizaje Servicio que nosotros en la UNED
podemos realizar de forma virtual.
Con lo cual, hemos involucrado a un montón
de estudiantes mediante trabajos fin de máster y trabajos fin de grado
para que nos apoyen en las diferentes acciones.
Aquí tienes un poco resumido les acciones que voy a comentar siempre,
digamos pensando en mejorar aspectos de sangre y y nubes híbridas,
no de servicios académicos que tenemos en instituciones
como las nuestras.
Comenzamos trabajando en hacer colecciones de recursos,
pensando siempre a ser posible,
recursos en abierto, que fueran plenamente accesibles
y entonces estuvimos trabajando mucho tiempo
en agregar esos multiformato los que estaban antes definidos,
en la ecología del aprendizaje,
junto con aspectos como la interoperabilidad
y la equitación semántica de los recursos,
que para nosotros es fundamental;
en un repositorios y los recursos que contenemos,
como objetos digitales no están bien etiquetados,
los servicios de búsqueda, los sistemas recomendador,
es no podrán funcionar convenientemente.
Por tanto, pues nuestro primer punto de comienzo
fue precisamente hacer estas agregaciones en esas colecciones,
accesibles y etiquetar las bien para ello.
Hicimos uso de unas redes de estudiantes,
voluntarios localizados en en tareas tecnológicas.
Como era aprender a fabricar audiodescripciones
aprenderá debe subtitulados, aprenderá etiquetar y bueno,
la realidad es que fueron tres ediciones
que hicimos de estas de estas redes de voluntariado
para descubrir a un montón de estudiantes magníficos
en la universidad que estaban dispuestos
a colaborar de forma totalmente altruista y además bueno
pues nos dieron un montón de, de de retroalimentación importantísima
acerca de los beneficios de ese diseño para todos,
no digo de cuantos utilizaban las transcripciones.
Cualquier estudiante con o sin discapacidad para hacer resumen
es para hacer mapas conceptuales.
Es decir, había un gran beneficio en hacer esas colecciones
multiformato, incluyendo objetos como como subtitulados,
pero otras ficciones para cualquier estudiante
de la universidad no y más adelante nos fuimos moviendo
hacia el desarrollo de aplicaciones móviles,
también por supuesto accesibles, conforme a las pautas
de cada uno que se acaban de comentar el ponente anterior,
y siempre pensando que nuestra universidad es una nube híbrida,
de servicios académicos
llegan los a los estudiantes a través del paradigma del brillo lo diva,
y si es decir cada estudiante no tiene un dispositivo
totalmente distinto.
Por tanto, para nosotros era muy importante
hacer aplicaciones móviles.
Empezando nuestro objetivo era acceder a esas recurso a perdón,
esas colecciones de recursos accesibles
que habíamos estado fabricando a través de las redes,
y hacer entonces un aplicativo principalmente web móvil,
con ese diseño responsible hubo, con, bueno, pues,
un etiquetado especial también en relación a la accesibilidad,
como son las etiquetas guanyaria para hacer
que todo realmente fuera accesible, no?
Y bueno, también hemos desarrollado cursos formativos
para enseñar no a terceras personas
la cómo desarrollar estas aplicaciones.
La realidad es que nuestra aplicación estrella,
que se llama una ley a día de hoy,
ya hay más de 170.000 estudiantes en la UNED que la utilizan,
y creo que la media diaria que hay son como de unas 28.000 búsquenlas,
así que, bueno, no le hace,
es que estamos muy orgullosos de que de bueno,
de que esté esta aplicación parece que realmente es bastante accesible,
aunque, bueno, acabamos de sacar una beta ahora,
en recientemente, en marzo del 2021,
pero el tema de accesibilidad todavía hay que darle una,
una mejora y pensando en sistemas de recomendación
también continuamos.
No con este diseño, para todos, con la imbricación del del UdL,
del paradigma, del diseño universal,
del aprendizaje y nos pusimos fabricar unas páginas,
que son páginas recomendado, horas de,
y lo que hacíamos era una combinación entre los perfiles de los usuarios
en cuanto a sus sus preferencias de accesibilidad
y también sus deseos de nuevos conocimientos,
y a través de recoger el feedback de otros usuarios de mus
que hubieran cursado, pues pueden intercambiar, digamos,
la información a nuevos estudiantes,
y decirles, pues cuánto de bueno son unos, unos o cuanto de acordes
son unos en cuanto a accesibilidad, según a qué?
Pues discapacidad.
Este es este, ese enfoque y bueno,
para ir un poco ya finalizando la exposición,
pues es decir que en el laboratorio
varios de los miembros hemos estado de forma muy activa
participando en diferentes normas de calidad,
porque nos parecía que entonces esta nube, no, de del ecosistema,
era importantísimo tener en cuenta la calidad,
pero empezar a incorporar la accesibilidad como un parámetro más,
como un valor añadido, para asegurar la calidad,
y en la última norma en un 71 tres seis dos
pues precisamente hubo un pequeño grupo
en el que estuvimos colaborando 11 con la Carlos tercero y nosotros
por parte de la UNED,
para, precisamente, pues, asegurar que en esa norma
se contemplaba la accesibilidad como una de muchas características
que hacen que un recurso sea plenamente accesible.
Bueno, pues a través de varios, de trabajos,
fin de más, tenemos el chive, sus estudios,
poniendo unos diagramas de, araña, con todas las características
que se tienen en cuenta en esta esta norma de calidad
y los aspectos digamos de accesibilidad
tanto pues escrita audiovisual sonora etcétera
de los de los de los recursos,
pues es este evaluador no, y, como he comentado,
pues dentro de las acciones de diseminación del laboratorio,
pues estamos también diseminando, no?
El.
La potencialidad de esta, de esta norma
con los propios estudiantes de la UNED,
y y el último aspecto que quería comentar,
es que para nosotros, bueno, pues ha sido muy importante
esa confluencia entre el mundo de las humanidades
y el mundo digital.
Llevamos ya dos proyectos muy interesantes.
Uno en el Museo del Prado y otros, con el Museo
de nacional de Cracovia, uno muy centrado en en museología universal
a través de los cinco sentidos guiada por aplicaciones móviles
y Espectrum, que está más, más centrado en guías,
digamos muy muy específicas para personas con autismo,
y, lógicamente, las visitas con con sus familias
y en este sentido pues nada,
comentar que también con esta metodología de Aprendizaje Servicio
hemos desarrollado para el proyecto mus
Access varios aplicaciones móviles en algunas de ellas,
pues fuimos probando diferentes cosas,
como la lectura fácil,
que también es parte del bis, del diseño para todos.
En otros hemos probado esa multisectorialidad
que he comentado antes, porque acercarnos al disfrute
de las artes para que su diseño para todos hay que también procurar
que cada uno disfrute con los sentidos no tiene más
digamos, más interiorizados y, por supuesto,
también pues temas de un poco más innovadores,
no como ramificaciones o realidad aumentada que a muchos colectivos,
el hecho de tener otros inputs en por por vía de otros medios,
pues también les favorece no acercarnos a al conocimiento
y en este sentido,
pues bueno, la parte gamificación y.
Y multisensorial fue tremendamente entretenida,
muy ilustrativa y bueno,
pues hicimos tanto reproducciones en braille como siluetas,
encajables que también podían ser tocables, y también marcadores
con muy buenos contrastes para que gente con déficit visual
pudiera haber bien, y también por supuesto,
impresiones en tres dimensiones.
Así que con esto, pues nada,
muchísimas gracias por el tiempo que nos habéis dejado
para presentar desde el laboratorio inclusión digital.
Pues todas las acciones que hemos realizado
en los últimos años muy centradas en esa diseminación de paradigma,
del diseño universal
y cómo se pudieran hacer servicios y productos que sean completamente,
digamos, usables por por todos.