Mi nombre es Javier Hueso, actualmente soy estudiante
de doctorado en la Facultad de Educación de la UNED,
mi campo de estudio e investigación
son los mooc y las modalidades Irving en esta ponencia,
en la que estoy muy agradecido que haya sido invitado,
agradecido a la organización y a la coordinación;
corresponde a la línea 1,
metodologías activas en modelos de educación,
híbridos de las onceava, jornadas de investigación e innovación docente
de la UNED.
En ella voy a presentar si el espacio virtual temo punto es
aunque considero importante antes de ellos
realizar un preámbulo sobre las metodologías activas
y los mooc, además de la fusión entre entregamos
cuando hablamos de metodologías activas,
no estamos hablando de algo novedoso o algo reciente.
La premisa principal de las metodologías activas
en educación sitúan al alumnado en el centro del proceso de enseñanza
-aprendizaje, estableciendo incluso ritmos de trabajo,
individual, personalizado, trabajos en grupo,
es decir, hay una preocupación y un interés
por las necesidades del alumnado ya es a finales del siglo xix
cuando aparece el movimiento de la Escuela Nueva.
Con estos principios como alternativa a la escuela tradicional,
una escuela basada en el magistrado centralismo,
enciclopedismo el verbal, ismo y la pasividad a lo largo de la historia,
y la teoría de la educación podemos ver que han existido más movimientos
en base a estas metodologías activas, por ejemplo,
los movimientos ante autoritarios, en pedagogía,
la escuela moderna de Freinet, añadiría,
incluso un modelo de Paulo Freire centrado en ese pensamiento crítico,
en la práctica social,
desde el conocimiento para la transformación
de la realidad, etc. Estas teorías son llevadas a cabo,
generalmente desde aspectos muy aislados, y realmente nunca,
verdaderamente han sido implantados en los sistemas educativos formales,
que se desarrollan en un momento histórico
en el que todavía no existen.
Esto es importante.
Las tecnologías de la información de la comunicación y la relación
tal y conforme las conocemos hoy, no será hasta el siglo xx,
cuando aparecerán,
y ya los años 70 todavía empezaran a comercializarse,
y aparecen los primeros ordenadores personales.
Todavía no existe Internet en este este tiempo
y es en el año 20 años después,
en el año 1990, cuando opting Berners,
crea la doble uve doble y el código Hachette
en el ser dando lugar a Internet tal y conforme lo lo conocemos hoy,
y tres años después es cuando pasado mi público en el año 93
hay un dato muy importante que que a mí me gustaría resaltar,
que es cuando se produce una revolución muy importante
en la redacción año 2004, no desde un punto de vista
de la actualización de las especificaciones técnicas
de la web en sí sino más bien de cambios acumulativos,
que se van produciendo desde el punto de vista
de los desarrolladores de software de los programadores de cara al uso
y utilización que sería avanzar.
Nace en la web social o la web,
dos punto 0.
Van a aportar tecnologías de participación,
redes sociales, trabajos colaborativos;
el usuario yo no va a ser un sujeto pasivo en la red,
va a poder producir contenidos, compartirlos almacenarlos,
etcétera.
En el año 2008 se crea el primer y reconocido curso mooc
en la Universidad de many, van Canadá por los profesores Siemens
y damos un curso que versaba sobre las las teorías
con intimistas,
ya por entonces existían otras plataformas como la web cte,
una plataforma,
e incluso llegó a utilizar la UNED antes leal,
muden, por ejemplo, ya existía siete años antes.
En el año 2001 hubo un pedagogo, hubo informáticos,
traían o que la creo, Martin tú llamas,
pero eran plataformas de uso prácticamente propias internas,
no de las propias universidades es en el año 2011, 2012,
cuando parecen universidades, instituciones privadas
que de alguna manera pueden ver que se un nuevo mercado,
por así decirlo,
desde el punto de vista también de la educación
y a partir de estos años empiezan a hacerse inversiones muy fuerte,
sobre todo de universidades y entidades privadas.
En Estados Unidos, el Maite y, por ejemplo y Harvard,
se fusionan en ese sentido para crear ese proyecto equis
y equis con 30.000.000 de dólares.
Cada 1, por ejemplo, no cursé era que realiza
de la Universidad de Stanford,
que realiza una inversión de 65.000.000 de dólares.
Pulsera con los filósofos gran monstruo de los de los MOOCs,
ofrece casi, actualmente, casi 5.000 cursos,
no su plataforma uda city fichero, que es del Reino Unido,
Calmas etc. Es a partir de estos años,
cuando se produce esa explosión de los de los cursos, en ese sentido
es cuando empecé empieza a ofrecerse esa formación de los cursos
y sus diferentes tipologías.
Hay cursos que ofrecen metodologías más activas, que otros,
hay cursos mooc que son más cerrados.
Todo ello depende principalmente de los creadores
y de los desarrolladores de sMooc y de su intención.
No se ofertan más abiertos, más próximos a los temo
que los colectivistas más cerrados, más próximos a los equis,
mo donde estructuras más cerradas,
más programadas, más dirigidas,
y muchas veces todos estos,
todas estas diferencias van poniendo un poco y dejando un poco
en entredicho los postulados y las líneas y líneas principales
de lo que verdaderamente su generalmente,
en cuanto a su gratuidad y a la y su apertura.
No, muchas veces te encuentras restricciones
en cuanto a al ser evaluado en cuanto a ser certificado,
cosas que para poder seguir adelante con ellas se ha de pagar.
Tengo un punto ese es un portal creado como proyecto personal,
financiado también personalmente por mí que permite la creación
de dibujos en cualquiera de sus modalidades o tipologías,
así como el registro matriculación en los cursos que se vayan creando.
La plataforma que se utiliza para ello esté a 1.000
o es una plataforma de código abierto que se crea en el año 2010,
su última actualización es de noviembre
aproximadamente en 2020,
es una plataforma sin ánimo de lucro, pero te permiten instalar,
modificar, crear elementos complementarios para poder adaptarse
a las necesidades específicas de cada proyecto
y, desde temo punto ese pretende y se tiene como propósito
mejorar la educación y su acceso a ella
a nivel mundial a través del ir mediante la creación,
en su preferencia de ese móvil y temo no obstante, se se pretende dar
cabida también a cualquier modalidad en función de su diseño.
Entendemos que se darán casos en los que cierta parte
del alumnado precise procesos de enseñanza, aprendizaje,
más cerrados, más estructurados,
etcétera.
Cualquier persona se puede registrar como alumno para poder acceder
a realizar el curso que estima oportuno
y de ese o como docente en el caso que quiere crear un nuevo desde 0,
planteando sus actividades, sus contenidos,
su evaluación, etcétera.
La estructura de diseño se centra en tres en tres bloques principales.
Por un lado, tenemos la creación de contenidos
donde se especifica en qué va a consistir.
El curso el diseño de los ejercicios repositorios,
archivos, evaluaciones glosario, etcétera,
todo en torno a los contenidos del curso.
Después hay un segundo bloque,
dirigido a las herramientas de interacción.
En este apartado, el creador o creadores del nuevo diseñarán,
de acuerdo a sus preferencias o las del equipo docente
los foros los chats los grupos uy
equis agenda notificaciones al alumnado etc y en tercer lugar
hay unas herramientas de administración del curso
para establecer determinadas opciones o limitaciones que quieran establecer
los los creadores mantenimiento del curso copias de seguridad
estadística informes etcétera simplemente hay una norma en un punto
es y es que todo debe de ser gratuito.
No se pueden crear con intención o con el ánimo de lucro.
Teniendo la intención de monetizar o cobrar por certificar,
o por evaluar, está totalmente prohibido,
tiene que ser todo totalmente gratuito.
El mooc se puede definir
y se puede crear como la propia herramienta
o como un recurso de metodología activa en función del diseño
del mismo.
La creación de actividades a realizar por el alumnado.
La plataforma de hecho,
permite diseñar cualquier tipo de actividad
y darle el enfoque deseado, por poner unos ejemplos.
Se pueden establecer estudios de caso,
se pueden establecer las lo sabe aprendizaje basado
en proyectos planteando problemas como punto de partida
para que el alumnado completes el proyecto.
Se pueden realizar debates a través de los foros
para tratar contenidos en grupos,
reflexionar, crear argumentos se puede utilizar también el mismo cinco
planteando ideas en dibujos, en pictogramas,
creación de portafolios por parte del alumnado,
aprendizaje cooperativo, realizando tareas en grupos,
por ejemplo, se me ocurrió la creación de un glosario
sobre los contenidos del curso -el flipé trashuma
o la aula invertida.
Realizando los propios alumnos, exposiciones o videoconferencias,
sobre sobre contenidos o sobre ideas,
sobre lo que sea ese la gamificación,
aplicando y esa diseñando factores de juego a las actividades en lesa in
cin King, es decir,
el diseñar algo juntos, etc. Es decir,
todo aquello en el que el rol principal lo tenga el alumnado
y sea el principal partícipe en sí mismo
y en sus grupos de trabajo y colaborativos,
bien, al igual que al principio de la ponencia.
Bueno, pues hemos hablado de esos antecedentes.
El movimiento de la Escuela Nueva,
cuando empiezan ya a forjarse esas ideas
y esa concepción sobre lo que puede ser las metodologías activas,
que puede que puede venirnos en el futuro, no que puede ocurrir.
Actualmente ya convivimos de alguna manera
con la inteligencia artificial,
refiriéndonos no más hablase a los robots
y a las máquinas, que también,
sino el mundo de los algoritmos en la nueva revolución
que tardará mucho en llegar,
y esto es una evidencia desde el mundo de las tecnologías
de la comunicación, incluso,
y sobre todo desde el mundo de la Física, Teórica.
Va a afectar muchas disciplinas a muchos campos
y por supuesto parte de ello van a ser los mocos;
se va a combinar esta inteligencia artificial
con la, con lo que va a ser la computación cuántica,
dando lugar a programas a software que van a decidir por nosotros.
Esa va a ser la gran cuestión que van a decidir por nosotros
en muchos campos.
Cómo va a afectar esto a los mooc?
Por ejemplo, imaginemos de acuerdo a un perfil del alumnado
de un curso, el propio humo va a poder establecer las actividades
que consideren más adecuadas si el él va a ser de un tipo u otro,
es decir, va a ser más abierto,
va a ser más cerrado en función de la interacción del alumnado?
Se va, se podrá proponer
o se fortalecerá un tipo de evaluación u otra.
Habrá una inteligencia artificial también que participen los foros
que proponga nuevos contenidos,
nuevas ideas que decida el itinerario que debe decidir cada alumno.
Todo esto se podrá establecer de manera individual,
es decir, podremos estar finalizando el mismo,
pero con diferentes actividades, cada persona, diferentes propuestas,
incluso me atrevería a decir diferentes contenidos,
estará personalizado a cada discente,
y qué papel jugaron aquí los creadores,
los docentes, creadores creadoras, docentes orientadores orientadoras,
prácticamente será el establecer determinados pesos,
para las variables que se consideren,
siendo nuevos que el que lo creará automáticamente en base
a la literatura científica las experiencias los proyectos
las actividades realizadas con éxito etc bien simplemente dar
las gracias a la organización y coordinación de estas jornadas
para poder participar y exponer esta ponencia y bueno,
ves que el recurso, temo culto,
es si lo tenéis a vuestra disposición.
Podéis utilizarlo, cualquier duda o propuesta
de mejora, etc. Pues estoy a vuestra entera disposición,
un saludo y muchas gracias.