Doy la palabra al profesor boticario que va a introducir al profesor Tse.
No?
Bueno, para mí es es un honor, una satisfacción, una alegría,
es decir, estamos encantados de tenerte.
Aquí Antonio con nosotros es una persona
muy reconocida internacionalmente, tenéis el enlace en las jornadas,
fue viceversa, fue vicerrector de la Universidad
oferta precisamente también en temas de innovación, exactamente
lo mismo que estamos haciendo aquí presidente de miembro de comités
científicos de los principales,
y una gregaria participando en 40 proyectos de investigación
y casi menciono de todo tu currículum que es muy extenso,
algo que yo le tengo especial cariño
porque me permite nos permite seguir trabajando contigo, que es
que compartas nuestro trabajo en el consejo asesor
de la Cátedra Unesco de Educación a Distancia y sin más preámbulo,
Antonio te doy la palabra.
Para que disfrutemos de una charla que tiene el título
de reinventar la universidad a distancia en la nueva normalidad,
convergencia y singularidad
Muchas gracias, Antonio Bueno muy buenos días
a todos buenos días buenas tardes voz buenas noches
depende donde haya donde no están siguiéndolo a bueno en particular
a un soldado muy muy especial a mí a Jesús publicaria Miguel Santamaría,
Ansó que están allí no, también, un saludo particular
a tu cargo que son y a mi gran amiga Ángeles Sánchez, Elvira Sucre,
que no está ahí pero bueno,
está siguiendo, también va a muchas gracias por la invitación,
es una labor exemplum, gran gran hacer para mí
estar aquí como nosotros y digo aquí porque realmente estamos aquí
yo estuve aquí en vigilar en mi despacho,
pero es que me estoy ahí también en Madrid con vosotros
y bueno esta mañana lo que propongo es compartir un poco, una,
una reflexión sobre a un cuadro tres o a podrán
ser las grandes consecuencias del en tu punto
de vista institucional, para las universidades a distancia
y esto ha sido más o menos la idea.
Ha resultado, digamos
-de esta gran experiencia colectiva que ha sido expuesta a la pandemia.
No voy a empezar compartindo la pantalla.
Yo creo que están vendo o no ahora menos antonios
o que muchas gracias entonces
Tito veces, como Jesús boticario la presentado,
enfrentar la universal estancia en la nueva normalidad,
convergencia, singularidad, y la idea
aquí es que a la ágil la universidad está este este impacto
de la banda envia asalariado, todo un proceso de cambio
que, bueno, ha al final es implica o o nos invita a intentar
la universidad en bueno en su totalidad,
como ha planteado toda África, algo a madera,
pero también en particular las universidades a distancia
y solo a hay un tema yo diría que es un movimiento de convergencia,
pero es un movimiento de convergencia,
implica la descubierta de la singularidad
y un poquito en esta.
En este vea vamos a seguir nuestra reflexión,
pero yo creo que es importante empezar por un maquillar un poco
el trayectoria conceptual como.
Contigo, aquí no hay distintos conceptos,
yo creo que la banda de los da también
mezclado un poquito.
Yo creo que es importante cooperar un poquito a estos conceptos.
Entender de qué estamos hablando en este
está en ese movimiento a claro que en esos conceptos que hay muchos
son más antiguos, otros son más recientes.
Bueno, más de siete es este de aprendizajes que mota.
No dejemos clar,
pero en realidad todos estos conceptos,
a pesar de estar en confirmin,
duo, son distintos y plantean puntos de partida distintos
para diseñar a la mozo -how, la identidad,
pero método de modo de actuación de voz a investigadores;
yo agruparía en tres grupos distintos este territorio conceptuado,
digamos de la aprendizaje, a bueno con la Mujica,
usando la tecnología digital o la guía, digamos,
en un marco más general.
Los que punto en el enfoque que engloba filosofía mismo
del concepto es en particular este de aprendizaje abierta,
de que voy a recuperar más aún más adelante,
pero también de la flexibilidad de la prensa y flexible aprendizaje.
En Jerez, mensaje conectada.
Esto tiene más graves con la filosofía de o el modo
de aprender.
Hay un un otro grupo
en quien su agruparía o la que tiene el enfoque de método,
una metodología claro desde empezando por la mensaje distancia,
pero también al aprendizaje virtual o en línea mixto,
en el aprendizaje mixto, online de la distribuida y otros,
y el enfoque en el entorno, que hay aquí que baza amplios,
digamos, que en, que podemos agrupar ,
desde oír Learning más más antiguo a aprendizaje digital, no,
que ahora está muy, muy en el centro del debate, el aprendizaje McLaren,
mensaje enriquecidas o potenciar por la tecnología,
y el último este último que nos ha llegado
a la anterior de aprendizaje, que matando.
Pero la idea es que este es como comentaba,
a pesar de estos conceptos tener en zonas de contacto
y de convergencia.
Ellos plantean puntos de partida distintos
y que es importante de tomar en consideración
cuando continuamos nuestro nuestro camino, nuestra reflexión,
pero empezamos, volvemos es importante
volver atrás antes la plantilla en equipo turista vamos
no es muy interesantes de mirar a otras instituciones que también
tienen un papel, un educativo,
pero que no son instituciones de educación formal
y ver cómo ellas mismo han seguido en un proceso de digitalización
este centro de los motivos, que son instituciones muy convencionales
pero que han cambiado muchísimo en su última década
por el ejecutado de la introducción de digital,
y entonces es un buen incentivo de esa ese proceso
de cambio de transformación digital.
No, aquí en estas tres imágenes se torna muy nítido, muy claro,
como no funcionamiento mismo de las instituciones.
Esa convergencia está, se estaba ya tonteando,
como en el mismo espacio físico, coincide el espacio virtual
y coinciden des de un forma que es controlado,
bien direccionado a la experiencia digámoslo así a la promoción
de la experiencia personal y en ese sentido individualizada,
del, en este caso de los visitantes,
pero del aprendientes, de, y entonces este movimiento de convenciones
es muy interesante porque en el mismo espacio,
el mismo, la misma institución semes
con todas estas dimensiones se cruzó en dos dimensiones ese busán
una tecnología cada vez más; una arquitectura
cada vez más abierta, de modo a a promo,
promover la participación del seat,
principalmente otro de estudiante en nuestro caso
no a deje eje destino mismo.
Contenido, sensitivo sería de nuestros donde tú
en una estricta diseño del aprendizaje,
pero también un modo como se va a explotar efectiva,
va a ocurrir.
Es experiencia bueno, pero en ese sentido se puede decir
que a pesar de todos los debates que se acordarán
de la particular en una institución a no universitaria,
no del papel da la tecnología de la de tecnología.
De qué modo la tecnología puede ser integraba
en las experiencias de aprendizaje.
Yo creo que así había adquirido no ya un concepto adquirido
que a el aprendizaje cuando te digital
de la prensa digital como entendemos hoy
es una expresión de ciudadanía de la ciudadanía digital
que es básicamente una expresión misma
de la ciudadanía que a la ciudadanía
o hoy no se puede imaginar si en esta dimensión digital
y como tal el aprendizaje digital es derecho
y también un deber de todos y en esta esta nueva excepción
que no es solo una autor nativa a mejor digamos
que no es una alternativa de segunda elección, no,
pero que es una dimensión integrado de un derecho de aprendiz
de un derecho de acceso a la educación.
En ese sentido mismo la idea que se estaba planteando
es que el movimiento de digitalización de cambio
y transformación digital en las instituciones y en este caso
tal vez no hay más edades deberías debería partir
de la continuación, digamos, dais de la experiencia digital.
Debe ser digital social digamos de los estudiantes
es porque los estudiantes en sus familias en sus entornos
ya tienen una experiencia licitado, consolidada.
La instituciones educativas tienen que hacer también ese ese,
esta transformación y debe integrar su propia experiencia de enseñanza
y aprendizaje digital.
En el entorno mismo de la experiencia digital del estudiante,
de la especie digital social desde antes
no es desde la que se está más o menos consagrando
que también ha influenciado incluso la elección del concepto mismo
de iteración gitano en que la digital no es sólo una habilidad,
digamos una técnica o demagógica,
pero es encima de todo una a una capacidad
de usar de la tecnología y biznieta
o para agilizar las las componentes de la ciudadanía,
su experiencia de vida, y es interesante también de mirar
cómo se planteaba un futuro antes de la pandemia
y hasta interesante este es un un sumario, digamos,
de gestión de las tendencias, como estaban tan creadas,
en el a-o informo de cómo ese tipo de 2010,
en vez de entonces en el año anterior de las pandemias.
Es interesante
ver cómo ya ahí estaba claro que las las cuáles son las prioridades
y los problemas principales.
Es interesante que ya la principal prioridad
para el plan digamos, inmediato no era el.
Deje de diseño de los espacios de aprendizaje esa han ido,
te está jodió, temuda hilos de diseño de aprendizaje híbridos,
no esa es clara y claramente una prioridad
ha entendido como tal en una tendencia de producción
del vuestro campo, 1,
prospecto más de medio plazo, la importancia de o de Vasco,
culturas de innovación eso lo ha planteado cargo
moderaba poquito también la importancia del desarrollo
de los futuros innovación en las ciudades
y también, como lo vemos hemos visto una creciente importancia,
siete enfoco en nueva capacidad de medir el aprendizaje
de canta ficar.
En ese sentido,
hubo evaluar de una forma identificada la resultado,
digamos de aprendizaje más a largo plazo.
Se planteaba otros 2, 2, dos temas, no por la importancia del eje,
pensar la cómo,
cómo funcionan las institución, las universitarias,
y entonces, pensando emmudir mismo de operación de diversidades
y claro, la llamado andando digno la disgregación y mutuo modo,
uberización de debas titulaciones.
Entonces está esa ese enfoque endéudese hoy o micro certificaciones
de micro titulaciones; ese aspektu también estaba muy claro bueno.
En respecto a las tecnologías, cómo se ve aquí también
a la cabeza más grande, importancia, de la, de las tecnologías analíticas
a, claro, símbolos también, no wage,
a la inteligencia artificial, después y también en respecto al;
y esto no hubo visión ahí pero voy a respecto a esto.
Las tecnologías adaptativas no, cada vez más;
la importancia que adelante con ungía puede dar a la adaptación
de la experiencia de aprendizaje, a las características específicas
o las necesidades específicas de cada persona,
como es interesante también ver que ya se planteaba
como los problemas principales antes,
cuando la la afluencia digital.
No?
Entonces, la cuestión de las competencias digitales
a la importancia de la, del desarrollo,
de la de la experticia en el diseño de aprendizaje,
no en la importancia de aumentar,
de incrementar la calidad de la experiencia de aprendizaje,
también al mismo tiempo, no no interesante,
de ver la importancia de la, de cuidar digital;
cómodo, habernos visto en una pandemia, pero eso
ya era claro antes en la importancia
también de la adaptación de la propia práctica docente,
no la importancia de las competencias digitales de los docentes
estoy harán muy claro antes y, como hemos visto cómo ha sido,
era absolutamente fundamental.
Es interesante que en la misma dirección
sigue también a muchos de las iniciativas,
de los fracciones que se hacían por los distintos países
este informe.
Transformación digital.
En una universidad del club de habla,
concejo de objetores, de empresas universidades españolas,
que en este informe, que es de 2007,
bueno, publican entonces de ocho pero es de desafiante,
guiar, planteaba claramente estos conceptos.
No.
La transformación de la universidad no es una opción,
es una.
Es una obligación, digamos, sujeto a quien no se puede escapar.
La importancia de que cada universidad misma
de deseñen puntúan, digitalización y sean, digamos,
conectado con su propia identidad institucional,
y entonces cada universidad debe debería de enseñar
una una transformación digital a medida a su vida mismo,
su cultura, su de su visión y específica.
Otro aspecto también importante que tomar de importancia.
La transformación digital es esa misma de la transformación
de la propia orientación,
no podríamos decir la transformación cultural
de la cultura de funcionamiento,
de la propia orientación universitaria.
Bueno, como está ahí el cambio en la cultura de liderazgo,
el cambio en este aspecto de la importancia de la tradición,
del enfoque en el control del aprendizaje,
a la confianza y el establecimiento de un pacto de confianza mutua
entre la universidad, los estudiantes también.
Todos estos aspectos ya estaban allí muy claros.
Una idea clara de que toda esta, este cambio,
su o para que pueda ser éxitos tiene que tener como a targ digamos
como vau principado el cambio de a las personas
es muy interesante.
Entonces, de qué ha pasado?
Esto?
Ya era tan claro que era entonces de distinto,
con poco impacto.
También han mirando a plantearme a fenómeno mismo.
Es un fenómeno muy interesante,
no es un fenómeno que no siendo ha sigut tant escasísimo
tanto al escalas
Bilbao donde escala global y entonces mezclada muy elevada,
muy grande y al mismo tiempo Arangoa
ha permitido que a distintos países, con distintas culturas distintos
condiciones sociales, económicas, de recursos,
acceso a incursos, han experimentado problemas muy similares.
Han adoptado soluciones en muchos aspectos muy similares
y han aprendido todos unos como otros.
Este es un aspecto, un un elemento absolutamente fundamental.
Yo creo de esta experiencia.
Bueno lo bao que hemos tenido, pero una importancia,
un o un otra conjunción muy importante
es que la manutención, digamos, continuidad, perdón,
de de funcionamiento,
de la de voces desde educativas y en particular de enfermedades solo
a cubrir cuando eso ha sido asegurado básicamente
por la educación a distancia, la educación a distancia,
hasta opado digamos a la educación, la universidad,
las universidades en una escama van en este contexto, la pandemia,
pero el impacto ha sido brutal.
No.
Estos son algunos de los números,
no, casi un 1.000.000.000 medio de de estudiantes,
de todos los cómo han sido afectados
y entonces qué básicamente qué ha pasado
es tan rápido están excepcionable
Educación de distancia ha sido tan happy que básicamente básicamente
no ha tenido no a las instituciones, no han tenido tiempo,
asistimos las instituciones no tienen tiempo para se preparadas,
no estaban preparadas.
Esto es la primera, aprobar aspectos
no estaban preparados para educación a distancia,
estaban preparados para educación digital,
pero no, la educación a distancia.
La necesidad de responder de una forma tan
Happy da, han impedido, digamos, que bueno,
que acceden a la expertise a la teoría, digamos, a todo,
a las buenas prácticas, digamos al conocimiento que había
sobre la orientación de Educación a Distancia
y entonces casi han intentado inventar.
La juega.
Un tema.
Es que una una,
un este movimiento hace tan tanco bao en ese sentido tan amplio
que ha también todo ha cambiado un poquito la percepción general
de lo que debe ser educación a distancia, ese y entonces,
y en este contexto emergiendo.
Este concepto de enseñanza motor de emergencia
básicamente podríamos decir que es una educación a distancia por un
o por una aplicación y videoconferencia,
un conjunto de temas nuevos, tenga una forma.
Se han detectado claro la sobrecarga docente
e también una sobrecargados estudiantes,
pues temo que la experiencia de aprendizaje
no estaban bien diseñadas, una mayor percepción de duque
antes de la dimensión de la brecha digital y que es juzgado.
No hay país en que mismo hemos más, digamos,
como con más recursos.
Han tenido problemas los problemas de gestión de privacidad,
de los datos.
Hay estudios que están haciendo,
que se están haciendo ahora precisamente sobre el tema
de cómo este movimiento global hay, ha conducido a una protección
de datos tremenda que van a por parte de las grandes plataformas,
que básicamente no ha sido controlada.
Entonces, como a las instituciones, puedan aprender a gestionar,
y todo no son nuevos datos,
pero reaccionar de una forma que pueda Ana Garanti,
que Antich sería Ética y puede garantizar la venda
el uso de los datos.
Esta idea
de la muerte por videoconferencia no es que es un tema fiado,
entonces, hay casi criado la percepción pública
de que la educación a distancia es pueblo por inocencia,
sin curva o que no está sí; entonces se ha castidad perdido.
El mejor que la educación a distancia tiene.
Quién va precisamente a la comunicación a 5, la capacidad
de promocionar la restricción en un aprendizaje y entramado,
aprobación, no a la inexistencia de buenas prácticas
consolidadas en evaluación digital, que ha conducido a muchos problemas,
como como es conocido el impacto?
También se puede medir por esta este crecimiento
muy muy muy muy muy grande de deuda de uso de cursos digitales
abierto en particular, de buques de mux Esteve.
Aquí con el incremento de la luz de un número tengo Suárez,
esto es una una una proyección y no arme,
pero el tema es que ese incremento no hace necesariamente
correspondido, un incremento del exceso a experiencias
de aprendizaje digital, bien, como bien de como muchos veces
han sido bueno, distribuidos más como un excursus
como forma de aprendizaje, oportunidades de aprendizaje,
bien designaciones sentido, pero bueno,
el tema es que eso va a incrementar muchísimo el uso no eje, uso,
un uso bufo sus digitales, claro,
como estuvo continuado antes o a las grandes formas de bueno,
que han que han tenido esta educación digital de emergen.
Esto nada empezó Emblemata de Emergencias básicamente
una eje producción a bueno por videoconferencia de ex mazo,
menos de técnicas, de modelos de enseñanza fiables,
y entonces se ha pasado de una experiencia digamos en clase
a una experiencia a buen virtual pero no
no deseñada de modua promo promoción promover en este centro horno
un experiencia más eje que ciudadano,
pero el tema sigue el mismo, no han lo importante es de obrar a pasar,
a transitar esta experiencia en clase,
no para una producción o nueva en línea de hasta misma.
Experiencia, porque no es posible, pero de añadir promoviendo
la posibilidad de que la experiencia se prudencial,
si ha virtual ser una experiencia completa,
que puede ser híbrida, puede ser a distancia
totalmente o puede ser renunciado enriquecida
como tecnología, no por quien usu, este tema híbrido
para distinguir un poco duende porque como hemos visto,
esto es una idea de cómo está.
Planteamos entonces el uso básicamente de plataformas
de conferencias para producir un nudo muy, muy tradicional,
muy convencional, que se produce un miméticamente experiencias
presenciales.
Pero como desconfiaba a la diferencia es que el nuevo he visto
que ahora que ha para además de del nuevo veo poco conocíamos
como experiencia, típicamente prudencial de prensa,
presencial, típicamente útil, típicamente distancia o mixta,
en el sentido de que tenía un componente previsto para distancia
y una conferencia prevista para prudencial
lo que ha expresado la pantalla.
Me ha enseñado, que hay también otro tipo de experiencia
y divinidad, que es una experiencia en quien simultáneamente parto
es miembro de una comunidad de aprendizaje
puede estar en modo presencial, pueden estar menguado a distancia,
pueden compartir entre sí componentes de esta experiencia
de una forma que no es entonces solo prevención, solo distancia,
un mismo de un con no forma típicamente duende.
No puede ser de ese sitio,
más disruptivo y más nube con poques,
desde un nuevo objeto para que tampoco
la educación a distancia estaba preparada.
Un marco fondo, distancia más tradicional
es que en el mismo espacio el mismo juzgar
no estaban preparados paraíso a toda la familia;
todo el entorno familiar estaba compartindo la misma infraestructura
para acceder a experiencias de aprendizaje distancia,
pero en una forma casi tan competitiva,
no porque no, no había posibilidad por tema de la infraestructura
de la conectividad del acceso a la tecnología,
era muy difícil de que todos pueden entender
las condiciones interminables para seguir su aprendizaje
de este nuevo nuevo.
Actúes también de cómo podemos regular una,
una experiencia, cómo podemos diseñar una experiencia que tú distintos
miembros de una comunidad, sea su espacio familiar.
Ese entorno mismo una comunidad tienen condiciones distintas
de participación en esta creación.
Bueno, pero el tema ya se planteaba desde el inicio de la crisis,
que este es esta respuesta a la crisis.
Series, haga acción básicamente la discriminación de la prensa
a la amada.
En la prensa digital habéis sensitivo más bazo,
aunque yo no, y entonces acceda dado movimiento de transformación digital
de instituciones universitarias, pero roquedas también
y asociaba poco lo que aunque sea también tú handiago
es debat suban handiagoak mozo ouro actual
adopción de obra evidencia para un instituciones de albaneses
Lleva de esa joya esos, no sólo eso,
semipresencial una, semipresencialidad peó,
una oferta híbrida,
en el sentido de que todas las instituciones educativas,
todo hacia dónde iba ciudades,
han entendido la necesidad de tener una oferta educativa,
sea no solo tradicional pero también a distancia,
y ese es o aplazado incluso en distintos países,
y así se ve, por ejemplo, lo vuelvo a pasar en Portugal,
que muchas trabas donde mercedarias han en el último año,
han desarrollado acciones de sus titulaciones,
lecciones totalmente a distancia sus titulaciones
y ya conocidas ya establecidas,
ya incluso evaluadas por la agencia de calidad
y entonces Andes cobrado desbocaba.
Acudíamos a su oferta educativa en un modo presencial,
en modo a distancia.
También, y entonces esto es una.
No, no hubiera en ese sentido no solo la transformación digital,
en la excepción o la transformación digital de aulas
de investigadores en insuficiencias tornarse semipresencial
o ig digamos es también el desajuste de una oferta educativa
distancia pura;
la mayoría de las universidades entonces estén nuevos
o vamos mal que se están formando tienen, están esa característica
no de múltiples variaciones inmutabilidad ecuación digital,
con enfoque que puede ser singular en cada una u
visto o en ese sentido más Complexo deja de lado del librito
que planteaba esta importancia de otras la transformación digital
de un de homofobia, organizativo, pero también de la cultura,
donde por ciudades conceptos como de universidades
y sacrificándonos universitarios en este de mayo ni falsete entonces,
donde deseñada a mi vida de estudiante
-asociación pudiendo públicoprivado, pierden,
y va a ser todo ese tipo de conceptos que están emergiendo también.
El cambio de modelo de operación misma no han este urgencia,
las titulaciones, digamos, de bobadas,
pero también las tripulaciones internacionales al paso de gris,
todo un conjunto de las dan óptico, daciones todo todo
ese tipo de aspectos, pero cómo se debe proceder,
organizar este proceso de transformación digital
y que aprendemos con la?
Con esta crisis también yo creo que se ha tornado muy más claro.
Quizás más claro que antes la importancia de este conceptos,
que aquí por un lado la necesidad de la conecto muy estrecha
entre la investigación educativa,
la inhumación de las prácticas educativas,
y entonces estas pasaje,
esta tradición de investigación de resultados,
de investigación a hacia las uvas
entonces esa transparencia hacia la innovación,
en concreto la innovación de las prácticas educativas
de la institución.
Entonces eso circulará fundamental, pero para que ellas se circunscriba
se puedan, para pueden ser situados.
Es importante que esté interconectada con la política
o estrategia institucional también claro,
con la cultura de participación de los profesores, de los docentes,
pero es muy importante tornar más estrecha
la conexión entre investigación, innovación y política.
Qué estrategia en ese sentido por otro.
Por otro lado, yo creo que también ha sido muy importante,
está extraure otra interconexión de conceptos que adoptan,
traigo en la parte derecha derecho positivo, que es la la interconexión
entre apertura, percepción escalabilidad,
inclusión y flexibilidad a la ándese.
Si la necesitan flexibilidad de aprendizaje,
intuir con apertura.
Esta apertura debe ser vista en torno a la promoción
de la persona.
Aviación, pero la promoción de promoción
de la personación en escalada tiene que ser también escala,
pero el están como conjugación.
Al final lo que vaya a implementar
es la inclusión en el proceso educativo,
también esta interconexión entre apertura,
incursión flexibilidad, personalización, escalabilidad.
Yo creo que ha sido muy importante en esta en esta crisis
como hemos visto no en esta crisis no no no podemos solo tener una parte
y no la totalidad, tiene que ser una ona.
Cuando hay una conexión más estrecha entre este distintas,
es desde distintos, con distintos conceptos,
no lo podemos ver más más en detalle en fases de cuestiones.
Por eso, aquí desconfiamos y eso ya se ha visto,
presten en la nueva edición del informare,
son, se acuerdan que a al inicio,
los planteaba a las conclusiones del informe, Horizonte 2019,
pues este es el más reciente y condición,
más eficiente y miren que aquí la la Nao
y existe y cada ante cogía,
lo vemos aquí en este en esta diapositiva
y ya es hecha.
Tiene en consideración un conjunto
de de criterios que no solo no son sólo vas tendencias,
es básicamente el impacto que estas tecnologías pueden tener
en su aplicación.
En una institución, su implementación en la institución a criterios
como el coste, como hemos visto en la crisis,
es muy importante.
Cuando hablamos de la transformación digital
a una escala
Duvá que mide este tema,
la importancia del coste de recursos que cada institución tiene,
la gestión civilidad del drama de los docentes
no ejecutivo, unas, esa capacidad beat de acogida
que los docentes tienen de cada de la,
recogía particular, lo siguiente están involucrados,
pero también el impacto, un impacto guiado en la mejoría,
tras la aprendizaje y también la contribución
que pueden dar para la equidad y la inclusión
es muy interesante.
Este cambio conceptuado en el informe mismo, este,
esta importancia, esquivo y tiene este criterios que,
como básicamente yo creo que comprobó un poquito o que estaba actuando
con sus tan confianza nueva
contabilidad anterior perdone la disposición anterior,
pero que estamos mirando en el futuro de la de la transformación digital,
yo creo que no.
El futuro es de pro, promover la posibilidad
de de que cada uno de nosotros puedas infiel, vivir,
trabajar y estudiar desde donde esté ya puede
ser un coche a aprender cómo con calidad,
y en ese sentido entonces yo creo que es para allí que la tecnología
y en particular la integración, la convergencia tecnológica
debe seguir ese tomarnos de este esto como como objetivo.
Yo creo que se torna muy mal, muy clara entonces
la importancia o vagin o guiaba, adopción de una importancia,
el avance amigos, ciudad, pieza distancia
con universidades específicas en su en este contexto.
Pero para que esto entonces vi en mi tesis
digamos que comparten con nosotros en esta desafección,
yo creo que es importante también apropar estos conceptos.
El aporte que la tecnología puede dar al aprendizaje tiene
que ser basado en esta ecuación, no.
Las tecnologías digitales tienen que ser cocinar;
con la pedagogía,
con un abordaje pedagógica específica,
pero también contadores no con una ética de uso,
no o una ética del uso de la tecnología,
pero no hay ética de diseño pedagógico
y una etiqueta de aprendizaje.
Esto, siempre que es muy importante.
La producción, la ética, son vitales.
Cómo hay que cambiarla?
No la transformación digital yo creo que depende mucho del éxito
de esta pedagogía, pero, pero se debe tener en cuenta también
que mucho ha cambiado la nueva forma.
Como el conocimiento es producido
y distribuido, qué mucho de aprendizaje o, uy, se hace!
También fuera antes de las instituciones!
Entonces están, cuando está también
esta convergencia, que es necesario entre la, el aprendizaje formado,
el no formado y el informado es muy importante,
pero no solo entre instituciones de educación formado
y no formado como los museos, como cuantías al inicio,
pero tener idea que hoy, desde un punto de vista
de la sociedad tiene una desconfianza muy grande,
como es respecto a las instituciones,
y por eso mismo del nuevo modo mutamos,
que hinduista nuestros estudiantes.
Muchos de ellos prefieren aprender en común,
como en grupos, como.
Con con otros pares mismo están frecuentando, digamos,
una situación en nuestra instituciones a cada vez más mapa,
cada vez más que en el proceso educativo.
El profesor, en su proceso de enseñanza,
tiene que siempre no solución.
Ser un facilitador.
Eso brillaba, uso habíamos
pero tiene que convivir; tiene que ser un gestor,
un sentido de que tiene que convivir con otro tipo de instancias
de 10 suporte al estudiante, que nos fondeaba instrucción,
que pueden ser cursus de otros estudiantes,
pueden ser otro tipo de excesos, esa información
que vosotros aquel dudo Estudiantes Juan no?
En ese sentido.
Entonces surgimiento o emergencia de una cultura participativa,
en que hay un cambio de poder y del control,
es muy importante de tomar en cuenta y por eso mismo es importante
que el desarrollo de nuevas pedagogías
más participativas,
y eso se puede ver un poquito en esta propuesta.
No, no es solo centrar el proceso de aprendizaje.
En algunos somos estudiantes,
es en ampliar su participación en proceso.
Claro que esto tiene problemas, lo podremos debatir después,
pero yo creo que es importante de promover,
promocionar este participación tanto en el colegio de la prensa eje,
pero también en su evaluación, en el proceso de aprendizaje misma
en nueva, pero también en la coges pozo;
innovación de estudiante por su proceso de aprendizaje
las coges con su obligación es fundamental.
En ese sentido, no solo le da el poder.
Por sí mismo es responsabilizarle en el proceso,
pero apoyado en uno mismo no han también claro
son dos mundos divagaciones -transcripción yo creo
que aquí a muchos está haciendo en la UNED
en torno a todos estos aspectos de la vocación
gozaban contextual auténticos a los o micros certificación,
esbozo del incremento de la flexibilidad
como un enfoque más más mayor en la comunicación, más interna,
porque ese es hubo que distingue la prensa eje distancia bueno,
de de otros, de uno de otro tipo de tipos de aprendizaje
también toda la transformación del sistema de enseñanza,
aprendizaje en el sentido de renovables
dure de introducción ética, no de la deuda analítica;
entre diligencias
-revisión y en ese sentido podemos deberemos plantear antes de más
como la experiencia, que es una especie humana
siempre de aprendizaje digital,
con este congenió inteligentes, que están emergiendo cuarzo,
un potencialidad, pero también con son los límites,
que eje todos y que no podemos debate un poquito más en el debate
no posterior, pero yo creo que este es un tema
que hoy es un tema principal no o hace dos límites,
pero también cuando hagamos potencialidades de esta experiencia
digamos casi sobre humana, de aprendizaje,
pero siempre humana.
El nirvana en su esencia
pero o que ha claves un lugar de a los bebés flaquezas.
Estos son los más antiguas.
En Europa
y aquí básicamente se puede ver solo mirando allá
como son distintos sus dimensiones sus culturas sus
su historia su todo el tú tú son distintos en sí,
pero comparten un un concepto que es un concepto y a muchos más.
No estos un favor formativos, y entonces que quiere infabilidad,
que validez digamos tiene dos conceptos.
En realidad se todas las enfermedades existan también transformando
en universidades a distancia,
porque lo están desarrollando esta oferta educativa.
Cuál es el lugar donde instituciones singulares dedicaba,
digamos, a este, a esta metodología.
Mi propuesta es que no están obsoletas
y tienen un papel importante para desempeñar,
pero esto implica que se intenten para que puedan seguir
con su consumo, con ese papel yo creo que para eso es importante;
deje pensarlas,
pero también de descubrir cuál es su esencia,
también si cree que la esencia es la conexión social
en la cuestión cultural,
que permiten esa de identidad, digamos,
de las comunidades humanas.
En ese sentido, son distintas,
dabas temas no porque son mejores o peores,
pero que tienen una visión específica,
pero para eso es importante también
que si es que esa singularidad sea muy clara a lo hace,
es establecer infancia, tienen que entonces tornar más clara,
invertir más en este, su compromiso
con la investigación avanzada, en tecnología educativa
y, claro, ampliar y enfocar cada vez más en esa ambición asociados.
Otro aspecto importante es de la capacidad de adaptación,
que históricamente las industriales de Francia han demostrado,
porque su diseño es modular, debe ser más escala.
Bueno, y por qué es más escalable, porque más modulada debe
ser también más adaptable, no, pero esa adaptabilidad
tiene que ser que se apoyar en una, un diseño verdaderamente innovador,
y yo creo que aquí es un tema, es que Antón dice su historia.
Las libertades de estancia se han tornado más convencionales,
han perdido mucha de la innovación,
de la innovación que este año institucional original,
y ese es un aspecto que tiene que ser recuperar.
Tienen aspectos, elementos que son clares no claves
y que siguen no la fuente de innovación social,
a quien se tiene que ser reforzada.
Con esta cultura de participación, de colaboración en la construcción,
conocimiento, este importación de hoy día ubicaba intervención
y interacción siempre en los modelos teóricos de Educación a Distancia,
y hoy, día hubo la interacción.
La comunicación han sido cruciales, es importante,
no perder, eso es, dejen perdonarlo con con más tecnología actual.
No han también este aspecto del aumento
de permitir una mayor amplitud mayor del idioma y del significación.
Debe Ciudad de evidencias de afecciones entonces,
de construcción de cursos más físicos, de más significativos,
de mensaje.
El tema de la apertura y transparencia,
que tiene que ser reforzado;
la combinación de la prensa de forma alma formado, informa,
y la situación en la las ciudadanías activas y comprometidas,
no está en la matriz de Adorno, enfermedades a distancia,
pero aquí Sucre, que es importante.
Recuperando ese mapa inicial de los conceptos, de aquí sí
de hacer.
La convergencia de a las universidades a distancia
con el tema mismo causó un efecto de abiertas,
es la abertura, la componente de abertura añadida,
avances de distancia que pueden complementar su complementariedad,
que pueden confirmar y digamos, ampliar esa singularidad
de evaluación de nuestras universidades,
y aquí esto.
Es una cita de la pantalla,
no es esta y miren como esto está muy muy actuado,
es a través de obra esclava
y dada la flexibilidad que ha demostrado y riesgos,
pueden en términos de política social,
proporcionada, a favor de protección para viva,
la frustración para por la oferta educativa
pueden ofrecer ofrecer oportunidades a gran escala,
produjo y profesionado que podamos mejorar la calidad
y simétrico económico y, claro, y pueden apoyar su nacionalidad
y educaba y nutrirla automatización de la democracia,
porque estos se pueden ver a un de una formas actuado
de una forma aquí en su contenido.
De este modo, la misión principal,
aunque nuestros necesitados es educar para transformación individual,
el cambio social y esa ambición, Eslovaquia, les da sustancia,
es esa visión de de universitaria, abierta en ese sentido,
y entonces hubo cinco derivado obligado de estos nuevos ciudades.
Qué este acto también del petit
pero va introduciendo de la tecnología,
tiene como objetivo no solo aumentar la eficiencia,
digamos siempre al proceso,
pero de hacerlo procesal exigible para todos, además,
claro de flexible y adaptable a todos los contextos individuales
y en ese sentido la identificación de evaluación,
Éducatives, sean de un centro de estas manifestaciones
a distancia, no, pero yo creo que hoy todo eso tiene
que ser tomar en un marco más amplio de la, sense abierta
de la integración de las universidades mismo
en unas las bueno en las ciudades inteligentes,
pero sociedades inteligentes.
En ese sentido, yo creo que para terminar,
que la misión gozado de la tradición de universidades
las preparan bien.
Para abordar este tema mismo
desde el momento en que estas nuevas desigualdades sociales
que surgen de la transformación digital ocupado esto es crucial
y crítico, y marca un territorio para la prestación a distancia, no,
pero apartado en las deben adoptar un enfoque, yo estoy muy propuesta,
un enfoque pedagógico todavía más solidario
y personalizado, construir su identidad
en torno a las estaciones que te fuerza de las mociones
de apertura escala vida innovación y agencia social
pero como modos falciani una perspectiva por construir
sense disruptiva y diferenciadora de las demás, in situ.
Claro que también yo creo que el ocio,
entornos de aprendizaje,
que ya son colaborativos, deben ser más abiertos,
y también ni sentitu construidos como parte
de un ecosistema digital sostenible de conocimiento.
Bueno, esto es una buena para para cómo se pueden evolucionar
desde la la promoción de intervención
Acción networking.
Yo creo que es importante de incrementar la cooperación
entre debe estar estancia entre sí mismas,
no compartir cursos, hacer a la iniciativa en colaboración
más de lo que han hecho hasta el momento este tema
de de los servicios de la oferta universitaria
y la también su deriva importancia a otros temas que había planteado
a la transferencia de conocimiento, a la sociedad.
Esto es una ambición muy típica de voz,
universaliza distancia, pero en particular en contextos
como el actual han también lobo
u otros aspectos que ya ha referido antes.
Pero para terminar, yo he tomado un no a Medea
que afectó de cargo moderado
o ha planteado antes se o la crisis nos ha demostrado a una cosa.
También es la importancia de la cooperación
en la investigación internacional, como no diríamos vacunas
de nuevo o si tuviésemos un enorme esfuerzo colectivo,
global, de colaboración, de innovación compartida,
una investigación abierta, en muchos casos, no todos,
pero en muchos casos, esto, también, de un gran divertimento,
público y privado.
En esa investigación es importante de tomar en cuenta la incoación,
reacción que para el desarrollo de la educación,
esta transformación digital,
hombre, a la educación es también importante,
un divertimento igual o similar.
No, no se puede, si sí de educación,
lo mismo que la medicina.
Recursos, y este es un aspecto que yo creo que es fundamental
y, y, desafortunadamente, en unos andadores de esquerra,
vemos bicho, como hemos visto en el año anterior.
Muchas veces se han criticado las instituciones educativas
por no tenido la capacidad de respuesta,
que otros tampoco la actividad,
no el hecho, que es estar en más impertinentes
de investigación, y es estar en más diversificación
y fundamentalmente transparencia de la investigación.
Ha saquen hacia.
Bueno, a con esto me quedo por aquí y espero que podemos hacer un poquito
a muchas gracias muchísimas gracias Antonio
una buena por por tu intervención creo que has conseguido montar
el puzle que todos tenemos en la cabeza.
No todo esto no está desbaratado muchas cosas,
pero detrás de todo este desbarajuste había un puzle.
Creo que nuestra situada nuestras marcado primero,
evidentemente no es decir nuestras instituciones,
tienen todo el sentido.
Me ha gustado mucho una frase que ha dicho
y de la cuestión polemizando hace tiempo y vengo a sus posturas
que las universidades presenciales están preparadas
para la educación digital, pero no para educación a distancia,
porque evidentemente son cosas distintas.
Aportamos cosas distintas, algunas difíciles de asimilar
no, porque el gran reto de loas cinco de la flexibilidad es
cómo encajarlo en tu vida, no, porque el estudiante presencial
sabe que tiene quiso horas a la semana donde está haciendo
algo en excelente distancia.
Lo puede poner en cualquier lugar cuando se puede poner
en cualquier momento; a veces no se ponen,
pero y fantástico todo.
El la conclusión no es un poco.
Cuál es el programa, la importancia que has dado
a la investigación en innovación educativa?
Que solamente eso, combinado con unas políticas institucionales,
pueden realmente llevar a la práctica cotidiana esa
las ventajas de esa innovación?
No creo que haya abierto muchos terrenos,
no tenemos demasiado tiempo,
pero sí que me gustaría abrir la palabra dar la palabra
a cualquier persona interesada en plantear alguna cuestión.
Mientras que alguien se anima,
a mí ha habido muchas cosas que me que me hace,
o sea que me he ido dando cuenta, no.
Es decir, cuando hablabas de cómo en este contexto tan,
las ilusiones nunca pueden tener el control de todo, no,
pues estábamos viendo movimientos en la UNED.
Nosotros, en un curso reciente que hemos dado para tutores,
había una comunidad,
una, una, una conferencia que se dio donde están nuestros estudiantes
no porque los estudiantes ya no están en las tareas,
pero sí que están trabajando juntos en redes sociales
construyendo conocimiento, no, y evidentemente,
nosotros tenemos además una gran ventaja,
no nuestros estudiantes, muchos de ellos tienen una,
una experiencia y un fondo profesional a veces diferente
al ámbito en el que están estudiando
y desde luego tenemos mucho que aportar,
con lo cual me parece muy positiva esa idea que has dado,
no de incorporar a nuestros estudiantes
a una sola generación de contenidos o no.
Sí sí?
Yo creo que aquí un una oportunidad,
pero también mundo, a una mujer.
La amenaza no, es que en realidad tenemos que ver esa pierde
del control por parte del profesor otro tutor.
Esto pierde control, tiene también cómo ves el hecho
de que tú tampoco puedes controlar lo el tipo de información
que tienen acceso, y entonces es importante.
Dejé forzar ya la parte de la universidad,
los mecanismos también de formación del otro día, antes,
no solo para estudiar en un contexto digital,
pero básicamente para gestionar la información estable,
filtrar la información, saber elegir,
las fuentes de información, su adaptabilidad,
evaluar la información
y es un aspecto importante, un otro aspecto cambiante
en haber con con cómo vas a es porque, en realidad,
en el marco del proceso, teclado de aprendizaje
informado tienes con todo el día antes,
ellos están haciendo aprendizajes que tú no ves que tú no controlats,
pero que tienes que validar y muchas veces
hay un conflicto en Google
estamos notando por aquí no han que cómo se pueden
y a las instituciones tienen también que se eje,
pensar sus procesiones, sentido como las puedan.
Hay apoyar los estudiantes, amabilidad o, en las mismas
también no olvidar el tipo de conocimiento que están generando
fuera de la universidad está esta relación entre la universidad,
dentro y fuera de la universidad, es una cosa buena.
Para nosotros,
pero es una consecuencia de la apertura mismo del proceso,
del mensaje, por eso que planteaba al inicio,
que es mejor de tomar como cómo marcó un proceso de aprendizaje abierto,
porque ahí ya tenemos incluso modelos teóricos
para gestionar un proceso de esto
hoy es casi, yo diría, casi lírico, no a pensar que en nuestros procesos
de aprendizaje los estudiantes no están recurriendo a otro tipo
de de, de fuentes de información
y otro tipo de expensas de aprendizaje,
y por eso mismo yo creo que no podemos pensar todavía
no podemos día,
confirma seguir pensando en un marco de aprendizaje
muy sesgada, no, porque eso llama fusión,
van muchas gracias, Antonio, jesús creo que tenía una pregunta.
Muchas gracias Antonio.
Me uno a la felicitación de Miguel
y quería preguntar con una pregunta un poco más complicada de responder.
Creo que hay una cuestión que yo he vivido por o por por eso,
porque en casa mi pareja es profesora,
también vale,
pero de la presencial, como decimos aquí
y es cuando tuvieron que pasar al modelo online y sigue siendo así
han seguido replicando el modelo que tenían en su universidad.
Pero a través de la red tan tal es el caso que la la máxima anécdota
que tengo de esto es que en una clase
y ya tenía la imagen de las caras de todos sus alumnos
y vio que no había acción ni de acción,
y por fin pregunto.
Hay alguien ahí y ya no quedaba nadie, vale,
pero le estaba ella son bueno,
pues explicando la clase no un poco absurdo
y sin embargo los tres estudiantes que entraban en nuestra universidad
no sé si porque ya la palabra distancia les condiciona
que vengan de donde vengan,
no aparte de que aquí tenemos un plan de acogida que hemos reforzado
especialmente de este vicerrectorado para ayudarles,
pero pero entienden que es distinta la educación, que es distinto.
El proceso entienden que el aprendizaje residuo en ellos,
que se trata de ayudarles a organizar su aprendizaje, de darle materiales,
por supuesto también puede haber clases,
pero con el gusto este que hoy en día estamos,
no las los videos de los cinco minutos como máximo o no,
pero no es tanto el que haya diferentes fuentes de información
como el aceptar el modelo.
Estas la pregunta,
no que yo creo que el alumno de la presencial también
cuando se ha ido online, porque mi mujer lo intentó claro
teniendo al lado y no la dejaron, no la dejaron, no querían.
Es decir, el alumno ya va con su construcción, súmense,
valen y le cuesta mucho el plantear las cosas
de una forma distinta.
Está acostumbrado a eso y querría querría oír tu opinión sobre ello.
Muchísimas gracias, Jesús.
No es verdad, no incluso individuo,
a un sensor planas.
Empezamos a investigar sobre un primo haureu, piedra,
season, purista pulmón y muy ciego.
Busquen niño, más desconfianza,
debo sus un estás tú mismo,
pero eso después ha cambiado.
Yo creo que el buque espaciado es muy verdadero
en sus críticas inexperiencia a muy generalizada en distintos países,
como una cree que es importante contar enlace,
las instituciones, las edades,
en este caso los docentes, en particular la presencia, digamos,
a pesar de que muchos han tenido mucha formación
sobre usar sobre cómo se arte con quiere quitado,
no tiene ninguna preparación, reeducación, estancia
y no tienen preparación para educación a distancia
tan también de un don punto de vista tecnológico,
porque la casi totalidad a la formación
era una formación en clase, no era investiga,
entonces nunca habían estado en un nunca habían tenido la experiencia
de aprender en un entorno digital,
y entonces, cómo podrían también ser profesores en un entorno digital?
Se nunca habían aprendido.
Antes no conocían, no tiene ni idea de o impacto
de la comunicación de bus.
Tiempos de la gestión de los tiempos,
todo vez o no tenía ni idea, la gestión de de audiencia,
audiencia no sabían fungar que nada de su, y por eso se cree
que, a pesar de todo, mucho, mucho han hecho cosas.
No han Zintan de dos trozos,
como podría haber sido mucho.
Por mucha ama a pudo pude oír, por la gran,
por la gran calidad de muchos de los docentes que tenemos en general,
pero también lo pasa con estudiantes.
Los estudiantes no estaban mayoría, herba centre la presencial,
no había, nunca se prepara sino preparados
para aprender en contexto, a distancia,
in contexto, totalmente digital.
Por eso yo creo que es muy importante de reforzar los los la formación,
la capacitación donde estudiantes para el aprendizaje en un contexto,
en una distancia en un contexto digital,
un contexto en línea, en este caso fundamentado también
como te comentaba, como he comentado antes,
y aunque fuese donde la litografía digital entonces daba la capacidad
de las digitales, un punto de vista más de ciudad quita, han,
pero es también importante de cómo tú votabas, de de pensar
que, bueno, no desplazar que los estudiantes
son los han son muy interesados en la innovación,
muchas veces no lo pasa como como, como bien dices,
no han ya están muy formateados, no quieran.
Sus prisas tiene muchas veces.
Incluso objetos sociales familiares quieren tener una buena goaz
cazan al final seguir con su titulación.
No quieren ser prisas, y ese es también una dificultad,
que muchas veces tenemos en la gestión de una innovación.
No es porque no podemos hacer la gestión,
no podemos innovar contra don tu día.
Antes hemos tienen que ser participantes
en esa innovación a, pero también tienen que despertar,
los para la interese o la infanta g, a la innovación,
porque porque en por qué se cómo no va a cambiar mamá
hay que que podríamos de tu de tu mujer es muy interesante
por porque va pasando con mucha gente, no,
pero también me ha pasado al contrario,
y todo para terminar, porque vivía en finlandés
mucho tiempo es que es la mayoría de los nuestros compañeros,
nuestros jóvenes y otros más amenazadas y a casi no tenía
ni nadie en la clase frases, presenciales,
contundentes y anómalo, acudían esto vía boom.
Por otras formas, no y ondas a los declaraban seguía esta,
y con esta, en este contexto muchos de estos no han dicho.
Bueno, nunca había tenido tantos estudiantes
como en este experiencia también hubo.
Ha pasado al contrario,
no porque ha sido una experiencia para todos
y también porque o estudiantes
han encontrado en muchos casos el interés.
Han legitimado el interés en en este aprendizaje
porque necesita montaña, no?
Entonces, yo creo que tenemos que ver eso
en esta forma de forma más completa, tomando como como común,
digamos, como puntu que es necesario capacitar para aprender,
es estar capacitadas para estudiar en un marco,
en un contexto como este básicamente debe ser,
deben ser capacitados para usar una metodología,
porque esto es un tema también es no solo el entorno que es
distinto, es porque deberemos usar una metodología
para que la mensaje puede ser efectivo y es para capacitar,
para usar la sabiduría que debíamos del ser,
nuestro aplazada.
Este enfoque.
Yo creo.
No No No estoy viendo.
Perdón, de simplemente te estaba agradeciendo una vez
más toda tu tu participación.
En esta sesión decía que vamos un poquillo tiempo.
Seguiríamos charlando, contigo, y lo seguiremos haciendo.
En cuanto haya oportunidad para ello decía
que ya tenemos con nosotros a los siguientes ponentes.
Vamos a dar cinco minutos para hacer el cambio
y darles el rol de moderadores
y poder comenzar en seguida con la siguiente sesión.
Gracias Antonio, y hasta pronto y muchas gracias a todos.