Hola Cristina en Arango, cara Emilio,
y a continuación presentaré la comunicación
titulada el cómic para mejorar la producción de textos académico.
La misma se circunscribe, dentro de la línea temáticas
metodologías activas en el proceso de enseñanza
-aprendizaje.
Cuál es el objetivo principal de esta precedente?
Modificación.
El objetivo principal de esta presente comunicación
es diseñar una propuesta metodológica a través del cómic como herramienta
era, poquita para mejorar la producción de textos académicos,
en este caso a estudiantes de las asignaturas
de lectura y redacción de arquitectos académicos,
y un lamento que históricos y teóricos de la psicología.
Para ello hemos utilizado la siguiente metodología.
Este proyecto de innovación pretende enmarcar
dentro de la investigación, cualitativa y cuantitativa
o, es decir, desde el marco de la investigación acción.
Para ello, se partió con la identificación
de los principales problema existentes en cuanto compete
a la producción de poca académicos.
Una vez obtenido el diagnóstico como obra en la realidad,
escritora estudiantes, beneficiarios del proyecto,
antes mencionado, se desarrolló un plan de acción de inerte kfor,
estrategias y recursos.
Previamente un tocaba faltar,
que se utilizó como recurso didáctico para el proceso de enseñanza
-aprendizaje de los múltiples textos.
El encaminando a mejorar la producción del sector académico
considerando al estudiante como el centro de aprendizaje.
Finalmente, realizaron evaluaciones sobre la aplicabilidad
de los talleres ejecutados en los beneficiados.
Vamos a continuación a analizar un poco
cuáles fueron los resultados obtenidos en la aplicación
de este precedente,
y los resultados obtenidos son los siguientes.
Partimos, con la aplicación de una serie de momento.
El momento, el momento,
una caja se tituló resultados desde el del taller de diagnóstico
y ambientación del proyecto tuvimos la participación
de un total de siete estudiantes, divididos en tres grupos y grupo;
1, trabajo con la fina natura de cubrir la elección del académico
donde tuvimos la participación de mujeres y hombres.
El grupo nombrado trabajó con la fina pura.
Le hubiera académico igual manera
Ennera trabajo con 29 mujeres y 13 hombres.
En el grupo para traer trabajamos con asignatura
un lamento históricos y teóricos de la psicología,
para lo cual tuvimos la participación en este grupo de 16 mujeres
y 15 hombres.
Cabe resaltar que tuvimos un total de 100 participantes
y o la aplicación de estos talleres de diagnóstico y ambientación
del proyecto lo que se buscaba era, en primer lugar,
detectar esas necesidades por hace los estudiantes participantes
del proyecto,
y lo que se puede comprobar es que el 80 por 100
de los participantes no aprendían.
Claro, las características y la estructura
de los diferentes textos académico, el 10 por 100,
tenía un conocimiento parcial y el 10 por 100 antes el conocimiento
adecuado de la de los diferentes.
Esto nos llevó a concebir los resultados obtenidos
de la necesidad de aplicar instrumentos que me obren
la producción del académico.
En segundo momento trabajamos la redacción de un descriptivo,
para lo cual la ampliamos.
La siguiente estructura, el establecimiento del tema,
la caracterización y la relación del mundo exterior,
para lo cual debemos mencionar que de los siempre participantes
79 estudiantes,
elaborar un correctamente espectro ruptura y 21 estudiantes
no tienen claro o no tuvieron claro cómo desarrollar
este tipo de textos.
En este caso descriptivo cabe resaltar
y en todo momento en el desarrollo de los importante lleres,
en los momentos siempre se trabajó con el recurso didáctico del cómic
y el cómic fue empleado por los estudiantes,
es decir, a partir de su creeré,
su de sus conocimientos.
Ellos fueron creando comics,
pero a su vez se les sugirió que trabajar en la descripción de Oz
con una serie de textos, en este caso los que estamos mencionando
de igual manera en la estructura del texto descriptivo,
como lo podemos observar en la caracterización
y un 82 por 100 al a su y, a su vez, identificó correctamente este tipo
o esta estructura
y redactó un 18 por 100 no lo hizo de igual manera
en la relación del mundo exterior, un un caso,
un 72 por 100, desarrollo adecuadamente el texto,
y un un 72 por 100, perdón, un 28 por 100,
no lo hizo un tercer momento.
Trabajamos con la aplicación de azteca zoo de talleres
destinados a trabajar la óptica con aspectos positivos.
En este ámbito debemos mencionar que trabajamos con actividades,
lecturas, producción, desarrollo y conclusión
del total de participantes, pero 100 participantes,
en este caso,
de nuevos en las diferentes artes de la estructura del texto.
Objetivo en la introducción, por ejemplo, en 73 por 100,
logro los resultados buscábamos en el desarrollo.
Hay cuatro por 100.
De igual manera.
De manera adecuada
y a la conclusión del texto expositivo fue una mayoría,
el 76 por 100 lo logró y por realizó de manera adecuada
al como presentamos en esta presente
esta un cuarto momento,
trabajamos con la redacción del de textos narrativos
y los estudiantes ya lograron ciertas competencias.
Mejoraron en este caso competencias relacionadas con la lectura
y la escritura, de ciertos textos, más allá de ya mencionados,
pero cabe mencionar en todo momento utilizamos el cómic como extra,
como recurso didáctico para la elaboración de la caja,
como ya lo mencioné a partir de su experiencia
ahí hace kfor dentro del texto más reactivo,
trabajamos, conocían de estructura una presentación, un desarrollo,
un nudo y o climas y decenas de, entre lo cual podemos mencionar
en la presentación del 82 por 100 dicho de manera
adecuada en el desarrollo de igual manera un 82 por 100,
logro, trabajar de manera eficaz el desarrollo de un 72 por 100
lo hizo de manera adecuada en este caso en el nudo
y en el desenlace de igual o alma.
Un 75 por 100 lo realizaron de forma adecua confederaciones.
Una vez hemos precios tales resultados del proyecto
denominado el cómic para mejorar la producción de académicos
debemos mencionar el proyecto mencionado,
permitió mejorar la producción del sector académico
específicamente estudiantes de la, de la materia,
le cubrir la elección de textos académicos
y fundamentos históricos y teóricos de la Psicología.
Además de ello se ha fortalecido ciertas,
competencias y habilidades en la producción de académicos,
especialmente descriptivos, expositivos y narrativos.
Asimismo, el estudiante ha sentido una motivación,
verifica e intrínseca por desarrollar este tipo
de proyectos que le permiten concebir a la universidad
no sólo como un ente transmisor y que me han aborde conocimiento,
sino que a partir de la realidad del estudian,
de su condición de estudiante y experiencias previas,
que este tiene desarrollar aprendizajes imprescindibles
para su formación académica.
Pero claro, está con la utilización del cómic como recurso didáctico
para que el estudiante desarrolle los diferentes aspectos
ya expuesto.
Concluyo.
Agradezco a todos por la por la atención
Muchas gracias.
Soy Cristiana arango
Areamilla docente de negador de la universidad técnica particular
de los.
Si alguien está interesado en el proyecto,
aquí a mi correo,
el mismo checks arango, arroba usted pl un en un punto etc.