Hola, buenos días, nombres.
Ahora soy profesor del departamento
de física fundamental de la Facultad de Ciencias de la UNED,
voy a poner aquí y mi contribución a las jornadas de investigación
e innovación docente de esta contribución
y el título.
Evaluación continua.
Si siga cuántica a través de problemas
seleccionados envase, os computacionales está enmarcada
dentro de la línea, que es dar metodologías activas.
En eso de enseñanza.
Esta, esta contribución tiene como base un proyecto innovador,
siendo estamos llevando a cabo y del cual tenemos
resultados preliminares, la Facultad de Ciencias,
y que se denomina evaluación continua cuántica
a través de problemas computacionales
y que está llevado por varios miembros del grupo
de innovación docente física, colaborando conmigo.
En dicho dicho proyecto están tres departamentos,
tres profesores del departamento de visita fundamental,
que son los grandes Sánchez
-ojos que Albarellos mejor, y Javier Laguna
y una profesora externa, que es María Samartín
las se está implementando principalmente en dos asignaturas
que tienen una importante carga física cuántica,
son las asignaturas de física cuántica,
un ser física.
Por otro lado, una asignatura de la Máster de física,
sistemas complejos que se llama teoría funcional
de sistemas electrónicos, esa tensión a la hora de proponer el proyecto
y no sé si estamos trabajando es de solventar
los problemas que nos encontramos
y que no son diferentes a los que nos podemos encontrar.
En la ausencia de otras asignaturas.
En la física cuántica se dan dos circunstancias especiales,
las cuales sentado una especial dificultad
para los estudiantes.
Por un lado, el nivel matemático que exige es bastante alto
y requiere un dominio de las habilidades matemáticas
y de los conocimientos, que han debido ser adquiridos
durante las asignaturas de matemáticas del grado,
y, por otro lado, es conceptual, muy diferente
a lo que es la física básica por este motivo,
muchas veces ya clásica,
podemos valernos a la hora de abordar los problemas,
los resultados que que nos encontramos.
Sin embargo, en física cuántica, esto no es posible,
ya que muchas veces es contraintuitiva.
Con respecto a la experiencia que nosotros tenemos del mundo,
por tal motivo
hemos hemos tratado de de desarrollar un esquema cual queremos encontrar;
en primer lugar, los problemas,
los cuales los estudiantes encuentran una especial dificultad
a continuación, y más a los monos.
Ese conocimiento desarrolla una colisión de problemas,
de evaluación continua,
y una también, una colección de trabajos computacionales,
en el cual puedan no sólo hacer problemas de tipo académico,
sino trabajar esos problemas, sus angulo ordenador
y organizando un pequeño problema.
Hemos implementado estas dos conexiones
en la evaluación continua y con la intención de mejorar tanto
las tasas de nacimiento como la tasa de éxito
y, bueno, pues finalmente es que es un trabajo futuro,
queremos medir la medir de algún modo más o menos objetivo
el impacto de la evaluación continua en el aprendizaje,
esto lo hemos implementado en la asignatura de física cuántica,
1, mediante tres pruebas de evaluación continua.
La primera prueba de evaluación continuas,
una es la que realizamos una serie de preguntas
que tienen respuesta múltiplex y que se basan en conceptos básicos
de los primeros temas que es importante
que tengan como bien asimilados y por otro lado tenemos todos
que requieren un trabajo mayor.
Son otras dos pruebas que son 2, 3.
Son unas colecciones bastante extensas de hecho,
bueno, pues cada cada una de esas con cada una de esas conexiones
contiene un total de 10 problemas, con múltiples.
Actualmente, como días en la que se tratan varios conceptos,
desarrollan varias habilidades que están relacionadas,
como he dicho antes,
tanto con las dificultades conceptuales que puedan encontrar
por el hecho de ser cuántica, física y clásica
como en las habilidades matemáticas que tenían que tener previamente
desarrolladas para cada una de estas pruebas.
La virtuosidad tres tramos como dos o tres semanas para todo esto,
bueno, pues tiene evidentemente una contribución en la nota final
y estamos ahora mismo en el esquema 30,
70 máquinas ex contribuye a un 30 por 100 a la nota final,
y el examen final un 70 por 100, esperamos,
pues mira esta contribución por parte de la evaluación continua
en sus posteriores los trabajos computacionales
que estamos implementando es una parte muy interesante,
ya que los estudiantes realizan guarde resolver
un problema más y poca de mí con lo que realizan.
Es un pequeño programa para resolver un determinado problema.
Hemos implementado 4, que son cuatro conceptos,
cuatro partes importantes en la física cuántica,
que son el experimento de hija, la resolución de la ecuación
forman merita los estudios armónicos, esotéricos
y los estados de colisión.
Para realizar estos trabajos
recomendamos el software octavo, pero les damos total libertad
para que utilizan pues cualquier otro tipo de lenguaje
en el que ellos puedan sentirse más cómodos,
pues porque tengan dominio como hay son se.
Esto está también relacionado con las actividades
que ellos habrán desarrollado en las asignaturas de grado
y, si cabe física o computacional, uno fiscal computacional 2.
Quiero llamar especialmente la atención sobre dos
de los trabajos que hemos encontrado,
que resultan muy productivos.
Uno es el de la solución merita Reding
en el cual gracias a esto han podido ver que conceptualmente pensar
en términos matricial es internos semanales
-mecánica cuántica es equivalente
y que bueno, que puedan implementar uno de ellos.
En este caso el matricial forman merita obteniendo
los mismos resultados
y, por otro lado, que es el que más hemos tenido,
mejor respuesta por parte de los estudiantes de armónicos;
únicos pues bueno, los armónicos exóticos.
Son unas misiones que aparecen, tridimensionales,
que aparecen como solución de ciertas ecuaciones
y que ellos no tenían mucha capacidad.
Para ver intuitivamente y que gracias a programarlos
pues muchos nos han dicho las conclusiones de sus prácticas,
que nos han ido.
Muy bien,
para tener una muy buena idea de que son esas ciudades
de la representación también esto lo hemos implementado en otra,
en otra asignatura del Máster necesitaba usada,
que es la que comprende semanal de la densidad
aplicada sistemas electrónicos,
sobre todo la parte de la ecuación de esos niños numérica.
En este caso los estudiantes tienen mayor nivel
porque son estudiantes de máster,
pero también nos han comunicado que han entendido mucho mejor
cómo es la solución de la ecuación de entradillas
a tener que programarla nosotros les hemos dado a ellos.
Código de octava magna,
pero que ellos han tenido que modificar
y, como he comentado antes, les ayuda a entender muy bien
cómo es la formación de la mecánica cuántica,
en términos más materiales, para ver cuáles han sido los principales,
los principales temas que hemos tenido tratar,
sobre todo las 3, la asignatura de física cuántica.
1, lo que hemos hecho
los cursos anteriores ha sido recoger datos del desempeño,
las penas y las pruebas presenciales,
segregados, por temas y habilidades.
Hemos desarrollado una serie de etiquetas conceptuales
y las Pets que hemos implementado en este curso académico
se han basado en aquellos.
Los que habíamos visto que los cursos anteriores
habían presentado más dificultades en el examen presencial
y que, por otro lado, requerían una mayor presencia
en las pruebas presenciales.
Este año, como como parte,
como la parte de las penas ha crecido bastante
y tenemos varios volumen de datos, queremos buscar correlaciones
entre lo que ellos han sido capaces de realizar en durante las ex
-y, finalmente el desempeño que han podido tener en el examen
si queremos también detectar, pues bueno,
pues aquellos con aquellas partes conceptuales que no hayamos tratado
lo suficiente y que queremos incluir las textos para el nuevo y bueno,
si realmente esperamos que se haya resultado interesante este proyecto
y esta presentación y esperamos, pues tener más,
hemos tenido una buena acogida por parte de los alumnos,
ya que bastantes ellos han realizado las pruebas a distancia
y esperamos tener un mayor volumen de datos
para mejorar cara sus propuestas.