Hola, buenos días.
Buenas tardes, buenas noches.
Agradezco a las organizadoras y los organizadores del evento
o la posibilidad de participar.
Me parece muy interesante la convocatoria
y espero que les interese también la experiencia pedagógica
que voy a compartir.
En la siguiente presentación se recomendaba el carácter bimodal
con clases presenciales y con clases virtuales.
Esta particularidad también se dio porque eso era profesora,
viajeras hoy en la Universidad Nacional de Rionegro,
o sea, que viajaba 500 kilómetros,
una semana de por medio; entonces una clase era presencial
y la otra era virtual.
En las clases presenciales,
se dictaban en el laboratorio de informática,
que tiene el campus de la universidad enmiendas y las virtuales
la tomaban las y los estudiantes o de sus propias casas
y tenían el equipamiento tecnológico,
sino también en el mismo laboratorio o en la biblioteca,
que contaba que cuenta con espacio para poder
hacer este tipo de trabajos, y con el equipamiento
y la conectividad necesaria.
La materia es el asignaturas juntas, sean del tercer año
de la licenciatura en comunicación social
de la Universidad Nacional de Rivera en grado de eso soy docente,
y esto en tasa anual,
o sea que tenemos un plazo bastante extenso
como para poder iniciar,
con una propuesta de un proxecto de una problemática
para abordar y desarrollarla a lo largo del cuatrimestre,
a lo largo del año.
En varón,
además de incorporar la plantilla y la experiencia
y a los aprendizajes en el uso de las tecnologías digitales,
idea es que produzcan y publiquen contenidos periodísticos
de actualidad, de interés local,
y que tengan relevancia y interés para para la comunidad,
sí en la que residieron, y lo mandaría,
le nos recurso y antiguo,
que se utilizaron
y que fueron también complementando.
Esta metodología de trabajo
tienen que ver con equipamientos tecnológicos
vinculados a la comunicación, a la información,
si inicialmente de las épocas en las que usábamos más
que nada grabador es cuando todavía los teléfonos celulares
no eran los móviles, no eran tan esta banda,
de la mano de todas y todos para que lo podamos adquirir
y utilizan un trabajábamos con creadores,
con cámaras fotográficas domingo
filmado horas que venía la era cómoda,
horas de escritorio no hubo y teléfonos móviles
a medida que fue avanzando en la innovación tecnológica
y disponibilidad de estos equipamientos.
Se fueron transformando los recursos que utilizábamos los materiales,
pero el contenido temático, el eje proxecto
seguir seguían teniendo el mismo alineamiento;
también lo mismo se dio con las sofrim plataformas
con los que trabajamos, que tenían que ver con la San Juan
de comunicación.
Básicamente en el iniciarán con correos electrónicos,
el campus educativo de la misma universidad;
redes sociales y de mensajería instantánea.
Como Whatsapp, Isfas Eastwood que fueron básicamente
las dos principales que utilizamos a lo largo
de distintos período de estos 10 años,
y de creación de y publicación de contenidos.
Como Bloverd inicialmente hay la más Sorbas
de los primeros años
porque entiendo que es una plataforma que reunía con recursos básicos
para poder operar como espacio de trabajo puntual
y de, vinculado a la comunicación online, pressing Whois,
quisimos algunas experiencias y Google Sais
fue y es lo que seguimos con lo que seguimos trabajando,
además de ser,
hay unas experiencias con todos estos recursos
más y contenidos temático, y si era una esta práctica docente,
que se extendió por estos casi aviesa años
en donde el abordaje en el trabajo que se intenta sintetizarán
-identitat, si de cerca
tiene en cuenta estas tres dimensiones de la práctica docente.
Si la comunicación en la cual me parece
que recayó una parte importante en mi formación de bases
o soy licenciada en comunicación social y también ni prácticas
como periodista durante más de dos décadas,
entonces hay como una incidencia del lo comunicacional en la práctica
pedagógica que me parece que es interesante.
Lo mismo en el uso, en la dimensión didáctica
y de la tecnología, como comentábamos res bien,
como pueden ver distintos publicaciones
que se fueron a lo largo de los años en donde hay buena buena.
En función del plazo, en poco tiempo para encomendar el solo
tome un trabajo de cada uno de los años
en los que fueron trabajando los grupos,
cómo van en el año 2011, desde 2011,
en este caso hasta el 2017.
Trabajamos básicamente con bloques.
Si cada estudiante producía un contenido
vean las temáticas en la paternidad,
la maternidad entre adolescentes, la ecología,
el cuidado del ambiente, la situación de un muchacho mapuche,
que fue asesinado en un Ébano por su condición de mapuche,
más que nada la situación del desempleo,
entienda que la capital de la provincia de guiones y 1,
en paz, temáticas vinculados a la educación,
en 12 los casos, y a la al sector de la asamblea,
de hacer trabajadoras de casas particulares
y son problemáticas locales
que con sí que debían trabajar de abordar de manera periodística
y producir contenidos, hacían vídeos,
fotografías en entrevistas, obviamente,
buscar documentación como si fuera un trabajo exclusivamente periodístico,
y de hecho, en el sentido de la evaluación
que ahora voy a comentar ahora.
En unos minutos, también venía muy vinculada con con que se cumpliera
con los criterios periodísticos de producción y publicación.
Como pueden ver a casa.
En el año 2018 de diciembre
empezamos a trabajar con el sitio de bolsa
más también mecánica de trabajo en grupo,
o sea, entendiendo producir contenidos individuales,
pero también aportar algún trabajo en común,
como fue el primer caso en el año 2018,
un trabajo sobre el ploga en una localidad
Santana Biedma que es bastante preocupante, la existencia de plomo,
cerca del lugar donde viven las personas en vida,
pues en el año 2000 agua no comparto en la diapositiva de alguna
de las notas que se produjeron, vinculadas con enfermedades,
en este caso con la situación de los alquileres.
Como se ha mencionado, enlace positiva,
la propuesta pedagógica lo hizo fue como en el marco de esta
de este aprendizaje basado en proxecto fue impulsar,
se puso especial énfasis en impulsar y fortalecer habilidades,
competencias y capacidades de producción de comunicación
de contenidos periodísticos de las y los estudiantes,
lo que comentaba hacia un ratito, se consideró como eje clave
también no solamente el análisis crítico y reflexión
de los contenidos, de la lectura,
de la realidad social, cultural, económica y política de los lugares
en donde residen las y los estudiantes,
sino también el uso de las tecnologías,
la para, para producir esos contenidos,
y se un abordaje crítico también del uso de tecnologías
y de la existencia de consumo tecnológico.
En general tenemos la posibilidad de leer, encuentro presenciales.
En esta vi modalidad, lo que ha favorecido especialmente
fue el, mantener diálogo más fluidos,
quien permitió también no solo entre el lado 60 grupo, defiende,
sino también entre impares,
lo que, en la virtualidad a veces se hace un tanto más entre cortar
o podríamos decir.
Bueno, en el año 2020, con plena pandemias al inicio
de las clases, en el mes de marzo,
seguimos trabajando con el espacio de Google,
Sais para producir y publicar contenidos,
pero el eje de los contenidos,
en este caso del proxecto de trabajo inicialmente,
tuvo que ver claramente, con la banda,
y con el dron hábitos en móvil, en la provincia de Rionegro,
y se trabajó parece armado, de un mapa colaborativo,
en la producción de contenidos sobre historias de vida,
de personas que tuvieran estuvieron afectadas
a partir de la necesariamente por estar enfermas,
pero sí como en tantas.
En sus trabajos, en su formas,
para seguir estudiando el vincularse con el resto de la familia
más solamente al primer cuatrimestre transcurrió por estos carriles,
y se han el segundo, cuando se trabajaba más
para el trabajo final.
Cambió el proxecto, en este caso, en algún trabajo más individual,
donde la temática fue la comparación de años anteriores,
podríamos decir más y impere no tanto,
buscar problemáticas sociales,
porque esa también, el agua, Google, la saturación en el contexto,
era bastante, sigue siendo bastante,
triste y emocionante para para la comunidad en general.
Entonces, cómo que habilitamos otros carriles temáticos y abordaron
y que podían también desarrollarse, contenía es realizando entrevistas
por vías llamadas o por vía telefónica
y no tanto de modo presencial, pero, en definitiva,
lo que podemos observar es que esta metodología del aprendizaje,
basado en prosa hito que abordan que proponen
o que han estudiado tanto, haría Moreira o garcía de ello,
lo que nos permite a nosotros fue mantener esta base del contenido
temático de los proxectos y complementarlos integrarnos
con la utilización de tecnologías digitales.
La evaluación de los trabajos
de que se inició la experiencia en 2011 hasta ahora,
siempre con se se basó en se tomó como referencia el uso de rúbricas
de evaluación con distintos criterios que contemplaron no solo en contenido
el proceso de producción periodística,
sino también el uso de recursos y herramientas tecnológicas
de comunicación e información y, en definitiva,
o era lo que vamos a ver a lo que encomendaba un poco hace
un blandito.
Que esta experiencia pedagógica podrá realizarse sin cambios sustanciales
sin modificaciones sustanciales a lo largo de la pandemia
a lo largo del año 2020.
Aún cuando todas las clases fueron virtuales
y cuando hubo restricciones para acceder a ciertos lugares
de trabajo circular por la vía pública,
pero, en definitiva,
las y los estudiantes pudieron avanzar,
producir contenido, periodístico de interés
y publicarlo en esto.
Les agradezco su atención
y esperemos que el próximo encuentro puedan cersa en forma presencial
y sin pandemia.
Muchas gracias que tengan enhorabuena, jornada.