Hola:
qué tal soy Luis Alfonso Romero Games,
profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de,
y el título de la comunicación que presentó el día de hoy es
interacciones y tutoría grupal en la asignatura?
Metodología de la investigación.
Bibliográfica y redacción.
Esta comunicación forma parte de la línea temática,
mejoren el apoyo y seguimiento, estudian comenzamos la asignatura,
metodología de la investigación bibliográfica y redacción.
Se imparte en el primer semestre de la licenciatura en lengua
Literatura Hispánicas, que ofrece la unam en la Facultad de Filosofía
y Letras en el sistema universidad abierta.
El nombre completo del sistema del sistema universidad
abierta y educación a distancia, explicaremos de qué se trata.
En la siguiente lámina.
Antes hay que comentar que esta asignatura
es una asignatura muy concurrida.
Cada semestre regularmente se tienen entre 30 45 alumnos inscritos
en la evaluación ordinaria,
y también entre 15 20 personas interesadas en presentar
el examen extraordinario que van preparando a lo largo del semestre,
al finalizar no inscribe.
Se siga una dinámica semipresencial,
antes de la pandemia había una asesoría grupal presencial
en la Facultad de Filosofía y Letras no obligatoria.
Día a la semana, una hora en específico,
ya sea los lunes a viernes,
y elegir didáctico de esta dinámica, semipresencial,
es la guía de estudios.
Entendemos por quién estudios un compendio de que sí
si os teórico prácticos
regularmente son materiales impresos y algunos, algunas días de estudio,
ya van migrando Asia.
El bueno.
Ante este panorama que teníamos antes de la pandemia,
nos planteamos la pregunta.
Cómo lograr el desarrollo de un pensamiento crítico.
Por qué?
Porque es una materia muy importante,
y por las razones que vamos a mencionar a continuación,
entonces necesitamos el desarrollo del pensamiento crítico,
a través de estrategias que puedan ayudar a desarrollar una metodología
de la investigación bibliográfica y, sobre todo,
se espera que los alumnos conozcan bases de datos con los estados
de la cuestión sobre lengua y literatura hispánicas,
y, sobre todo, se les pide.
Se se espera de ellos que también conozcan estrategias
para sistematizar la información.
Seguimos comentando lo que pasó entre antes de mí
y durante la todo cambio,
cuando a raíz de la pandemia por el cómic 19 este dinámica,
semipresencial se migró para llevar los contenidos a formar, Remo,
la Facultad de Filosofía y Letras del alumnado
asignado aulas virtuales en Google, clar, son.
Se trabaja de esa manera y ahí se diseñan,
pues entornos virtuales de aprendizaje,
en donde se retoman las y el estudio,
les sense de sillas, estudio;
se se pide a los alumnos que se trabajen con ellos,
pero además se agregan otras actividades
y otros materiales acordes con el lenguaje de la educación remo
es decir vídeos materiales visuales y videoconferencias etc
y desde luego se cree que también le las asesorías y tutorías grupales
y las interacciones tenemos aquí imagen més de la del cou clar
de la asignatura donde vienen todas las actividades, el programa,
la web para las videoconferencias, etcétera.
Como decíamos, las actividades que realicen en esta asignatura,
pues con los envases de datos y repositorios académicos.
Investiguen un tema relacionado con sus asignaturas,
sistematiza la información que encuentran y elaboran al finalizar
un repertorio bibliográfico comentado sobre este tema que investigan.
Relacionado con lengua
Literatura Cispa es utilizar las herramientas de escritura,
que aparecen en el manual;
estructura y redacción del pensamiento complejo;
el esquema descriptivo, las estructuras expositivas,
y con ello elaboran este texto final que se les sonrisita.
De igual forma hay que mencionar
que justamente la migración Asia está y esta educación remota,
a través de Google,
clar, ha permitido que precisamente se pueden llevar a cabo
y pequeños cursos; pequeños talleres de habilidades formativas;
por ejemplo, se llevó a cabo uno que impartió un colega
de la biblioteca, Samuel Ramos, de la Facultad de Filosofía
y Letras,
y que ayudó precisamente a que los estudiantes pudieran
también desarrollar estrategias para la búsqueda
y la sistematización de primero, la búsqueda de materiales
sobre los temas, sobre los temas de investigación
que estaban planteando desde un inicio
y sobre todo empezar a crear estrategias
para buscar esa información.
Aquí está esta captura de pantalla, también sobre el mismo taller,
bueno, vimos obritas lo que sucedió antes de la pandemia
y durante la pandemia a manera de conclusión
y que sería una conclusión después de la pandemia.
La experiencia conlleva una mejor el apoyo y seguimiento,
los estudiantes.
Evidentemente,
en mi sistema universidad abierta para una asignatura, que es
una asignatura muy concurrida común yo lo hemos señalado,
y el mismo recurso virtual ha permitido también
que se puedan llevar a cabo una interacción
en tres vertientes principales,
con los materiales del del curso, con las lecturas,
con los ejemplos de trabajo de trabajos, perdón, con los vídeos,
con las videoconferencias, interacciones con los integrantes
del curso, que sería aquí interacciones entre los integrantes;
perdón.
En cuanto a que en la misma sesiones de asesoría grupal
y la tutoría en específico,
que se realiza muy bueno entre los mismos integrantes
y el el asesor, que es quien habla, pues se comentan
y se resuelven las dudas;
y también la interacción entre el profesor,
los estudiantes y la plataforma de trabajo en cuanto también
a resolver dudas y sobre todo no solamente de manera sincrónica
sino también de forma asincrónica, a través del correo
o la misma plataforma de regreso a la presencialidad.
Muchas de esas actividades se pueden retomar
en torno a un modelo híbrido que sería justamente
una idea muy importante es cierro esta comunicación
con algunas características del rol del docente y del estudiante,
que exponen la una en una publicación sobre un modelo híbrido
para el alumna no el rol del docente
tendrá que ser sincrónico asincrónico.
El docente tendrá que ser buen comunicador motivador,
diseñador pedagógico dinámico
experimentados de la tecnología, etc. Y el rol del estudiante,
pues tendrá que ser de trabajar de manera sincrónica sincrónica
participar de manera colaborativa usar y dominar la tecnología,
desarrollando habilidades de aprendizaje independiente,
volverse crítico y reflexivo,
con un uso adecuado del lenguaje.
Muchas gracias por escuchar estas reflexiones y gracias
por la tensión,
y también les dejo los datos de mi cuenta de twitter
por si tienen algún comentario en torno a esta comunicación.
Guerras.