Saludos a todas y todos
queremos presentar aquí una experiencia pionera,
de trabajo, fin de máster colectivo;
un proyecto de innovación que presentamos ahora
y que se desarrolló en el marco del proyecto
de innovación docente titulado acciones integrales y colaborativas
para la retención de los estudiantes y la mejora de los aprendizajes
en el máster eurolatinoamericano en educación intercultural;
un proyecto financiado por el vicerrectorado
de digitalización, innovación de la UNED,
la convocatoria de 2019, 2020.
La finalidad del proyecto era desarrollar y evaluar acciones
que contribuyeran a la retención de los estudiantes del máster,
así como a la mejora de sus aprendizajes.
Una de las líneas de trabajo se vinculó a una necesidad
que habíamos detectado en el máster y que tenía que ver
con mejorar la tasa de evaluación de los módulos de trabajo
fin de máster.
Para abordar esta necesidad
decidimos explorar estrategias de trabajo colaborativo,
aplicarlas al desarrollo de ese trabajo que pudieran animar
a los estudiantes a a presentarse en un primer producto
de esta estrategia colaborativa,
dio como resultado la elaboración de un documento titulado
Servadei Talkif manual para la supervivencia del tf;
una primera edición de este manual se desarrolló en el curso pasado,
colectivamente, con la participación de un grupo
formado por cuatro profesoras del Máster cuatro estudiantes
ingresadas y tres estudiantes del curso.
Este documento partía del relato de las experiencias de las autoras
y que compartieron sus estrategias y facilitaban orientaciones útiles
para todas aquellas personas que inician su.
La edición del documentos se encuentra ya
entre los materiales básicos facilitados en el curso virtual
y se ha presentado a los estudiantes como un documento abierto,
a la incorporación progresiva de recursos y de estrategias por parte
de toda la comunidad más por otra parte,
planteamos además un proyecto piloto basado en la opción
de desarrollar un trabajo fin de máster colectivo
que está contemplado en la normativa de la UNED
y en los siguientes términos.
Se trata del artículo dos de la normativa
y fue definido por el Consejo de Gobierno de 2017
dice que el TFM podría ser elaborado de forma individual o colectiva.
Cuando el campo de conocimiento, tema o materia,
si lo aconseje, se podrán proponer trabajos colectivos
para un máximo de tres estudiantes previa.
Aceptación de la comisión de coordinación de tal caso
debe determinarse un procedimiento que permita la defensa
y la planificación individual, sin embargo,
ni en más tiene eurolatinoamericana en educación intercultural
ni en otras másteres de la UNED, tal y como las confirmaron.
En el vicerrectorado de grado y posgrado,
había ninguna experiencia previa que explorar
a esta modalidad de trabajo fin de máster colectivo,
así que planteamos este proyecto piloto
a partir de identificar proyectos de trabajo,
fin de máster presentados por las estudiantes
que estuvieran enmarcados en temáticas comunes,
y lo que hicimos es proponer desarrollos colaborativos
a las estudiantes y tutoras involucradas,
planteando así la posibilidad de que esta colaboración
pudiera concretarse en trabajo fin de máster colectivo.
Para ello realmente, como decía,
la normativa se requiere de la aprobación de un procedimiento
que permitiera la defensa de la calificación individual.
En la reunión del máster del perdón de la comisión del máster
del 30 de abril de 2020 se abordase específicamente este punto
y se aprobó lo siguiente.
Que las estudiantes presenten una memoria conjunta,
en cuya introducción se describe el proceso de trabajo colectivo
y si hay partes elaboradas individualmente la defensa
se realizará en una misma sesión con el doble de duración
de la habitual en la que presenten oralmente el trabajo
y respondan individualmente a las preguntas
que se les puedan realizar.
Cada tutor o tutora
además habrá elaborado su informe de valoración individual,
y pasamos a contar la experiencia que va a transmitir mi compañero.
Albert otras gracias, Patrick,
pues a partir de estas racks traumatológica,
formamos o la epa, o podrás tothora si podrían perder el itinerario
detectada.
Acceda intercorporativa práctica, que es una asignatura
de segundo semestre equivalente a 10 peritos.
La dinámica de trabajo,
como fue, pues sostuvo a través de diversas reuniones
de equipo, de este equipo,
conformado por las cuatro personas y distintos encuentros,
que servirían para realizar un seguimiento a los avance de TFM
y que venía sostenidos a su vez por una constante comunicación
entre ambas estudiantes.
La valoración de la experiencia fue muy satisfactoria
tanto por parte de las estudiantes de destacaron el hecho
de haber conseguido negociar, aprendiendo durante el proceso
los enfoques que iban a manejar los contenidos, los formatos, etc.
Y también por parte de las tutora tiene cese, entre otras cosas,
pues tuvimos la oportunidad de poner en común distintos
estilos de tutorización del trabajo, fin de máster;
a modo ilustrativo.
Nos gustaría rescatar alguna palabra valorativa
por parte de las estudiantes, y paso a leer literalmente.
Con este trabajo decían.
Hemos aprendido a tomar decisiones de forma consensuada, discutible
y compartida en el que las ideas de la otra no son otras idea,
sino la puerta, acciones para mejorar el cuerpo del trabajo
y ampliar punto de vista desde el cuidado,
olvidar honestidad, los hemos escuchado respetado
y ayudado.
Siendo flexibles y comprendiendo los tiempos
de la otra, parece que siempre al unísono,
incluso la parte específica del bloque de cada una
fueron revisadas y debatidas debatidas perdón por las 2,
gracias a mensajes y llamadas constantes el resultado,
no la unión de dos trabajos de fin de máster,
sino uno que nace del consenso entre dos personas.
Esto lo rescatamos de la página 68 del trabajo que presentaron
y que dedicaron tres a esa pequeña valoración.
La riqueza del proceso se consolidó de hecho
en un documento resultante que fue calificado
como matrícula de honor por parte del Tribunal de TFM
y en cuanto a cuestiones a tener en cuenta para palabra,
darnos a esta actividad, para que os a mi vez,
otras compañeras y compañeros de la udef a hacerlo,
pues si pudiéramos advertir,
que que conlleva una dedicación de tiempo mayor
que un gran tutorización individual,
donde, sobre todo, por cuestión de motivos,
de ajustes y reajustes organizativos, al final tenemos
que ponernos de acuerdo.
Cuatro personas en lugar de dos
esto siempre conlleva puede conllevar algo más de tiempo y en este sentido
nuestro análisis de la experiencia nos lleva a compartir también
otros otros aspectos a tener en cuenta.
Por ejemplo, la parece la transparencia necesarias,
las condiciones de un colectivo,
de forma que los estudiantes que desembarquen en el Estado
aventura pues sepan exactamente cómo, cómo funciona, en qué consiste
y esos requisitos acordados.
En la comisión del máster
que comentaba Patricia también es importante
mantener el compromiso de estudiantes y tutores de forma que al final,
si si alguien se desvincula por algún motivo
pues sabe que va a afectar a la compañera o compañero
y también la flexibilidad precisamente para compensar,
les cuestiones no prevista la flexibilidad
en el planteamiento del proyecto, de modo que los posibles problemas
que puedan surgir durante el proceso no conlleven la imposibilidad
de defender el formado individual a una de las personas
implicadas si fuera necesario.
Por último, solamente añadiremos que el proyecto
está teniendo continuidad en el curso actual,
en este caso explorando nuevas vía,
que profundizaré de desarrollo colaborativo de TFM,
a través de la incorporación esta vez de estudiantes a los equipos
de algunos de los proyectos de investigación.
Lo estamos participando el profesorado de máster y bueno,
esperamos poder compartir resultados al respecto de los siguientes jornada
de proyecto de innovación organiza desde el equipo de nivel
a quien agradecemos desde aquí el trabajo que hay
detrás de la organización de este tipo de eventos,
y quedamos a vuestra disposición para para cuestiones,
comentarios derechas y también a través de los correos
que compartimos de esta última diapositiva.
Muchísimas gracias.