Presenta soy miryam, gonzález, rabanal,
coordinadora del grupo de innovación docente,
seguridad, control de fronteras, migraciones y derechos humanos
de la UNED,
y les presento el proyecto de aprendizaje y servicio
que hemos desarrollado.
Parte de los miembros de este grupo de innovación
durante el curso académico 2019 2020
consiste en que una experiencia de Aprendizaje,
Servicio desarrollado en colaboración con el Ayuntamiento de Madrid,
con hoy objetivo, era implementar un proyecto
de esta naturaleza, de manera que los alumnos
sensibilizaran con alguno de los objetivos de desarrollo sostenible.
El objetivo era diseñar una propuesta de aprendizaje y servicio
con el ayuntamiento
y se vincularan con los objetivos de desarrollo sostenible,
4, 11, 12 16, que se realizará durante el curso académico 2019.
20, ha consistido en la propuesta de indicadores
para evaluar el plan operativo contra la trata
y otros abusos de derechos humanos del Ayuntamiento de Madrid,
implementado durante los años 2018 2020.
El equipo de trabajo ha estado integrado
por tres profesores de la Facultad de Derecho,
una profesora de la Facultad de Ciencias Políticas
y Sociología, todos ellos de la UNED,
y una profesora de la universidad del desarrollo,
del proyecto.
Han estado implicados cinco estudiantes,
tres de ellos de la asignatura de gestión pública,
del grado en ciencias jurídicas de las administraciones públicas,
y dos alumnos en la asignatura, planificación y evaluación
de los servicios sociales del Grado en Trabajo Social,
ambos implementados por la Facultad de Derecho de la Units.
He de señalar que el objetivo fundamental
de la propuesta, como indicaba antes,
era proponer indicadores para evaluar este plan operativo
y que como diseño metodológico sea utilizado,
el Aprendizaje Servicio y parte del mismo,
como saben ustedes, insta integrada, por un lado,
el servicio que se presta a la comunidad
y, por otro lado, la dimensión de aprendizaje.
En el caso del proyecto presentó la dimensión del servicio,
era precisamente en diseñar indicadores para evaluar
el plan operativo o implementado por el Ayuntamiento de Madrid
y la dimensión de aprendizaje era diversa, no?
Por un lado, formación de los estudiantes,
de una manera más específica en el diseño de indicadores
para evaluar programas de contenido social, por otro lado,
contribuir a la sensibilización de los estudiantes
como alguno de los objetivos de desarrollo sostenible
señalados anteriormente y, por otro lado, también formar
a los estudiantes en la metodología del Aprendizaje Servicio.
Puesto que esta metodología colaborativa y experencial
es una metodología bastante innovadora y relativa
en reciente implantación en el seno de las universidades,
nos parecía muy interesante
llevar a cabo este tipo de herramientas
y poderlas implementar en dos asignaturas a la vez
con el fin de conocer qué tipo de sinergias
podían establecer, por un lado,
entre los profesores del equipo docente
al pertenecer a facultades y asignaturas diferentes
y, por otro lado, también entre los estudiantes
implicados en el desarrollo de la experiencia,
puesto que están realizando grados distintos.
La experiencia, como se ha hablado anteriormente,
sabe y se ha desarrollado de forma totalmente online
a través de la plataforma educativa propia de la UNED,
y para la implementación el despliegue de esta experiencia
en primer lugar se llevó a cabo un proceso de información previa
de los propios miembros del equipo docente,
puesto que no teníamos un conocimiento exhaustivo
de lo que significaba la misión.
Por eso, realizamos el curso mooc impartido por las ideas,
y un titulado iniciación a la puesta en marcha de proyectos
de Aprendizaje, Servicio y a los alumnos seleccionados.
Se les obligó a realizar también un sambo por nombres en su plataforma
enseñanza abierta y hablado, proyectos de Aprendizaje,
Servicio en la universidad.
Para el desarrollo de toda esta propuesta,
si activaron las correspondientes tareas en la plataformas,
en los espacios reservados para la enseñanza
de las dos asignaturas implicadas en concreto,
se realizaron diferentes etapas y diferentes actividades.
En primer lugar, se anunció el proyecto
en la plataforma de las dos asignaturas,
como ha señalado hace un momento,
y se anunció también cuál iba a ser el proceso de selección,
nosotros conferimos inicialmente el proyecto
para que estuvieran involucrados, y ese estudiantes
y por eso les pedimos que enviaron una carta de motivación
con un fin de que si el número de aspirantes
era mayor pudiéramos llevar a cabo una selección con un perfil
lo más adecuado posible a lo que entendíamos llevar a cabo
con el desarrollo del proyecto de los alumnos que lo solicitaron
fueron 7, por lo tanto menores número
de los que inicialmente habíamos previsto,
y de ellos concluyeron experiencia sin.
Por consiguiente, admitimos en principio
a todos los alumnos que había manifestado su interés
por participar en la experiencia.
A continuación, se generaron todas las tareas
y en el espacio educativo a en concreto,
es el género el espacio para el envío de la carta de motivación
en la prueba para el control de las lecturas,
que señalan que me referiré a continuación,
la entrega de la propuesta de indicadores y la realización
de un cuestionario de valoración de la experiencia como consecuencia
de la puesta en marcha de esta experiencia,
se abrió un foro para atender todas las consultas que realizaron
los alumnos vinculadas al desarrollo de esta propuesta,
y se facilitó a los estudiantes también en la sección de documentos,
una serie de artículos específico sobre indicadores y una lectura
elaborada de un documento de trabajo elaborado por la delegación
del gobierno de Madrid para tratar precisamente
porque en él se abordaron aspectos relacionados
con lo que iba a ser el contenido después de estudios de los alumnos.
Estos documentos que se establecieron en repositorio
para poder tener constancia de que los alumnos
no sabían estudiar mediante la bajada,
de tal manera que pudieran profundizar un poquito
más en el conocimiento, por un lado el uso de los indicadores
y, por otro lado, del contexto, se desarrollaba.
El plan del Ayuntamiento de Madrid,
que iban a evaluar, los suministramos en una sección de documentos
y, además, establecimos una prueba objetiva de control
de su estudio consistente.
Cuestionaría de 20 preguntas ese cuestionario.
Lo organizaron, los estudiantes, les dio el feedback correspondiente
y todos los alumnos, pues manifestaron.
Cambian, conocían la materia que habían trabajado.
Las lecturas que se les habían proporcionar después otra tarea
era la propuesta de indicadores
y una vez que los alumnos hicieran sus propuestas
se les también se ministro un feedback comentando
de aquellos indicadores.
No eran adecuados, debían reformular Camallera.
En fin,
orientándoles un poco desde el punto de vista pedagógico y educativo
y orientado fundamentalmente a profundizar en el aprendizaje,
que era el otro objetivo del proyecto sobre el diseño de indicadores
para evaluar programas de contenido social.
Finalmente diseñamos un cuestionario de valoración
de la experiencia que los alumnos accedían a través de enlace en Google
y, una vez que cumplimentaban este cuestionario de forma anónima,
pues nos remitían el enlace que les enviaba.
El propio cuestionario, una vez que la habían finalizado,
para tener el control de que habían realizado
que habían llevado a cabo esta actividad generalizado.
Toda la experiencia he de señalar que el equipo docente
nos reunimos, primero, varias veces, de manera presencial
y después ya de manera telemática,
con el propósito de evaluar los resultados,
tanto de los indicadores que habían propuesto los estudiantes
como este cuestionario de valoración de la experiencia.
En relación a los indicadores, a los que me referiré
después de señalar que se elaboró un documento de síntesis
para presentar los resultados de esta experiencia
ante los responsables del Ayuntamiento de Madrid,
dos reuniones
que mantuvimos con ellos el día 27 de febrero y un día 10 de marzo
y también para poder dar difusión de los resultados
a través de distintas encuentras, congresos, etcétera,
y en cuanto a la valoración de los resultados por parte
de los estudiantes, todos han valorado muy positivamente
la experiencia y señalaban su interés sin retornar.
Transcurrieron cierto tiempo que habían sucedido con sus propuestas
y se habían ejecutado por parte del Ayuntamiento de Madrid
sin un seguimiento un poco de cuál habían sido los avatares.
Después del proyecto, una vez finalizado
y como punto de la experiencia, indicaban el retraso
en la implementación de la misma retraso.
He de señalar debido,
pues, a temas organizativos.
Era la primera vez que se había esta convocatoria en la convocatoria
del para proyectos de innovación docente.
Había algunas algunos problemas pequeños desincronización
entre el calendario académico de la universidad
y el calendario de ejecución de los proyectos por parte del ayuntamiento
y, bueno, confiamos que esto sexualmente.
Para ediciones futuras también me gustaría destacar
que los estudiantes han valorado muy positivamente la experiencia
y pensamos que han hecho una buena publicidad en la misma,
puesto que el proyecto que hemos puesto en vigor este curso académico
2020, 21 contamos con 18 estudiantes participan,
con lo cual es una gran noticia,
no los alumnos tengan interés por realizar este tipo de actividades
concluimos la encierra del proyecto con la presentación
de la memoria final
al y con la realización de una serie de programas radiofónicos
que han sido grabados por el equipo de Medios Audiovisuales de la UNED
y es el envite a través de Radio 3.
En esta serie de programas no solamente hemos participado
miembros del equipo docente
para contar un poco nuestra visión de la experiencia,
sino que también se invitó a participar a los estudiantes
y contamos con la presencia de uno de ellos
para manifestar cuál era su opinión.
En torno al experiencia realizada también realizamos una presente.
Presentamos el proyecto a la convocatoria de imprimió;
es uneg -Santander, de Investigación,
Transferencia del Conocimiento y divulgación
y fue concedido en su modalidad de transferencia
a finales de julio de 2010 de 2020,
lo cual fue bueno un gran elemento para congratularnos
por todo el esfuerzo realizado y para animarnos a seguir
realizándolo en el futuro.
Los alumnos, por otra parte,
recibieron un certificado expedido por la sesión del ayuntamiento
que nos había facilitado el material de trabajo,
diciéndole su colaboración con el proyecto
y hemos tratado de difundir los resultados de toda esta experiencia,
pues no solamente a través de su programa radiofónico,
de los congresos de las conferencias en las que hemos participado,
sino también a través de un bloque creado en el finan don y Hipótesis,
en la plataforma hipótesis que se llama, donde miran
y donde intentamos recoger con cierta periodicidad,
alguna noticia relacionada
con los proyectos que realiza este grupo de innovación docente.
Cuáles han sido los resultados por los resultados fundamentales?
Han sido dos grandes características o categorías.
Por un lado cuantitativo, se han concretado en la propuesta
de 48 indicadores agrupados y en rúbricas diferentes indicadores
relacionados con la investigación y mejora del conocimiento,
seis con la educación
y la concienciación social de la temática del plan,
6, la detección del problema y la coordinación;
11 con la atención integral y a la recuperación de las víctimas;
17 luego ocho indicadores, cuatro de impacto
sobre el aprendizaje, cuánto de impacto social del proyecto
no, y también de naturaleza cualitativa
que aparecen recogidos aquí?
Creo que los indicadores, los resultados natural,
naturaleza cualitativa, afecta a todos los colectivos implicados,
en el desarrollo del proyecto, a los docentes, a los profesores,
al propio ayuntamiento y a la universidad,
que puede dar visualización a las actividades
que desarrolla transfiriendo hacia la sociedad
el conocimiento que reciben sus estudiantes.
El ayuntamiento puede disponer de herramientas para controlar
la ejecución de los presupuestos asignados a diferentes iniciativas,
en este caso al plan operativo y los estudiantes y los profesores,
pues nos hemos dado cuenta.
El Aprendizaje Servicio es una herramienta de un gran valor
para mejorar el aprendizaje de los estudiantes
y propiciar la aparición de sinergias entre los docentes.
Muchas gracias al video por la financiación.
Muchas gracias a ustedes por prestar atención a esta intervención
y quedo a su disposición.
Saludos cordiales.