Ah Ah Ah Ah Ah euro conexión.
A partido
recientemente una noticia publicada sobre una posible nueva asignatura
de la Unión Europea dentro del sistema educativo español,
concretamente en la comunidad autónoma de cantabria,
para conocer un poco los beneficios
y también un poco lo que podría suponer esta asignatura
para los alumnos españoles.
Vamos a tener aquí entrevistando a la politóloga investigadora
y canalizadoras,
que también se dedica a la evaluación de políticas públicas;
hay dado Santas muy buena salida, ahora me buenas días,
lo primero, muchas gracias por atendernos,
y ya vamos directamente a la primera pregunta.
Esta reclamación de una asignatura en de la Unión Europea
en el sistema educativo viene de hace mucho tiempo,
pues algo muy reciente que debería haber estado con nosotros
a la la incorporación de España al a la Unión Europea.
El único problema que tenemos en nuestro sistema educativo
es que se centra en demasiadas ocasiones,
en un currículum que no está para nada acomodado
a los tiempos reales del curso educativo.
Por lo tanto, conforme avanza el curso y los temas más actuales
y los puramente en ciencias sociales,
aparecen al final de los temarios y muy raras veces.
Los profesores pueden llegar a abarcar.
Cómo desearían todo ese conocimiento y, en este caso concreto,
en presentar la Unión Europea como un agente
y como una institución de cambio para nuestra ciudadanía
y para todos los valores?
.
Compartimos es que ha ido haciendo hincapié en el sistema educativo.
Yo personalmente, apenas vi Historia de la Unión Europea,
ha sido hasta la universidad con una asignatura en concreto
sobre las políticas de comunicación de la web,
donde conocido un poco más, digamos todo lo que es la institución
y lo que hace la Unión Europea por todos los ciudadanos,
porque hay tanta desinformación entre los jóvenes
sobre lo que es la Unión Europea,
es simplemente por qué no hay información en las escuelas
o porque no se quiere incentivar a los jóvenes acceder
a esta información.
Efectivamente, si hablamos,
como hemos comentado, tú en primera persona,
yo pertenezco a la generación que vivió el cambio
de la peseta al euro estando escolarizados.
Entonces sí tuvimos, digamos, un bombardeo que no es para nada
un bombardeo, pero comparado con no tener nada,
fue muy intensa la educación que nos dieron
en cuanto a la incorporación al euro,
y entonces el tema de formar parte de la Unión Europea era muy constante
porque vivimos ese cambio y ese cambio de moneda,
y creo que estaba a mitad de de la educación primaria
cuando se ocurrió.
Pero es cierto que cuando pasa es al instituto,
se queda en los los temas finales, y no llega abarcarlo.
Conoces.
La Unión Europea en el momento
en el que te enseñan los países y sus capitales,
pero no se profundiza en los derechos de ciudadanía europea,
en la pertenencia de los valores que compartimos entre los países
o en lo que nos diferencian estar o no estar dentro de la Unión Europea
o las relaciones que tienen la Unión Europea
como institución
y como entidad supranacional con el resto de países del mundo
y con el resto de organizaciones mundiales.
Es cierto que tenemos muchísimo desconocimiento.
No tanto porque no se quiera, porque yo creo que la voluntad está.
No creo que haya un profesor que voluntariamente no quiera Fatih
-zar en los valores de la Unión Europea y a sus alumnos,
ni que haya profesoras que no quieran mencionar.
Los valores y la pertenencia a la Unión Europea que ha aportado
en los últimos años para España y para la ciudadanía española,
pero sí por una parte, podemos encontrarnos,
que son generaciones de profesores y de profesoras, y demás,
y se maestros que no han tenido en su propio currículum
la Unión Europea tanto para las facultades
de educación y las facultades de profesorado.
La Unión Europea también es algo reciente para ellos
tampoco lo tenían en su currículum.
Entonces nos podemos encontrar con que tenemos al profesorado,
que no ha estudiado las instituciones europeas,
cuando se tuvo que preparar el mismo su carrera apoya mismo a su carrera,
ni cuando preparó las oposiciones, por lo tanto,
tendríamos esa dificultad.
La primera política pública que hay que afrontar para ello es
formar a nuestro profesora o a nuestros maestros
y a nuestros maestros en valores de la Unión Europea
y en que constituye la Unión Europea como institución,
y que nos aporta para que puedan transmitirlo a los jóvenes.
Podría ser un poco como la cuestión del género,
si no instruimos en género a las personas
que están siendo responsables de la educación de nuestros hijos
y de nuestras hijas,
porque en un momento en el que ellos accedieron
a la carrera del profesorado no existían esas asignaturas.
Si no les ayudamos ahora a que conozca la perspectiva de género
no pueden aportar a sus alumnos esa perspectiva de género.
Pues con la Unión Europea nos ocurre lo mismo.
Necesitamos incluir en el currículum del profesorado la Unión Europea
y en aquellas personas
que ya estén incorporadas a la carrera educativa,
pues necesitamos que haya una formación a los profesionales
continua para que puedan transmitir esos valores a sus alumnos.
Hablábamos de que la primera comunidad autónoma
digamos que ha puesto sobre la mesa poner una asignatura
que sea evaluable para los estudiantes y de Cantabria,
pero digamos que para informar a los jóvenes
ha habido otras iniciativas como Europa en las.
Si no me equivoco ha ido que creo que tú has participado
en esos programas,
se tanto en el programa Europa en la escuela,
que se ha capitaneado, sobre todo en la provincia de Madrid
a partir de jóvenes.
Europeístas federalistas,
como el programa de Escuelas embajadoras,
hay multitud de programas en los que hay actividades
pero que no dejan de ser extracurriculares
en los que diferentes personas en este caso
éramos miembros de la Asociación de jóvenes europeístas federalistas,
acudíamos a los centros educativos a motivar y amo.
Mostrar la Unión Europea que los jóvenes desconocía
pero sí es cierto que nos queda mucho más esa no podemos dejar
yo lo enlazo mucho con el tema de género.
No podemos dejar en manos de voluntarios
y del calendario académico de extraescolares de nuestros hijos
y de nuestras hijas,
que sepan o no sepan sobre perspectiva de género
sobre sus derechos como miembros de la Unión, claro,
porque a lo que tú acabas de decir eso es meramente informativo
lo lo habréis hecho de forma voluntaria
y podríais tener, digamos, la barrera de que algunos padres
pudieran considerar de que estabais no manipulando,
pero sí coaccionando a vuestros hijos,
a estar a favor de la Unión Europea y tal y en cambio,
si estuviera dentro del sistema educativo,
sería una forma de que los padres tuviesen de seguro que es
información, es educación que les va a servir luego en el día a día
y les va a dar un poco más de seriedad al asunto claro,
por supuesto, y que se incluya en el curriculum académico.
Te garantiza que hay un mensaje homogéneo
y que haya una uniformidad yo misma cuando ir a diferentes institutos.
La primera pregunta que les hacía
era si tenía ni idea o no de ir a la universidad
en un futuro, porque tenemos como muy institucionalizado
y tenemos un mapa mental de que todos los jóvenes pueden
y quieren ir a la universidad.
Pero las condiciones materiales de vida
de la población es muy dispar.
Hemos vivido dos crisis económicas seguidas en las que no
todas las personas pueden ir a la universidad
y no le puedes contar las bondades de la europea igual a una persona
que sueña con irse de Erasmus que a una persona que va a hacer
una formación profesional y su aspiración
puede ser hacer las prácticas en el extranjero
pero que no se va a tirar un año a mejorar un idioma
con una beca erasmus tradicional universitaria,
mientras que si fuese una asignatura dentro del currículum
pues tendríamos una uniformidad y tendríamos una homogeneidad
apártese estudiarían las instituciones,
las funciones, las diferencias entre el Consejo de Europa
y el Consejo Europeo,
las competencias del Banco Central Europeo,
las diferencias entre las decisiones que puede tomar el Parlamento
y las que puede tomar el consejo, que es un comisario europeo,
pero cuando vamos los voluntarios a hablarles de las bondades
de formar parte de la Unión Europea para combatir el euroescepticismo
como bien tú dices.
Estamos yendo a hacer campaña,
estamos yendo a a dar un mensaje claro
que para nada nos podemos detener en esa hora de voluntariado
a explicarles realmente
en qué consiste ser ciudadanos de la Unión Europea
y qué competencias tiene cada institución de la Unión Europea
y es algo que hay muchísimos jóvenes que van a terminar la etapa
de la educación obligatoria en España
sin conocer qué instituciones existen en la Unión Europea,
al igual que pueden terminar perfectamente la etapa de educación
obligatoria en España,
si saber cómo se elige a los diputados
del Congreso de los Diputados,
porque los temas de las ciencias sociales
y los temas que nos interpelan como ciudadanos de derecho
siempre se dejan para el final del currículum
y sabemos que existen multitud de percances a lo largo del curso,
que hace imposible que los profesores puedan llegar los profesores
y las profesoras puedan llegar a abarcar todas las materias
que el libro les presenta.
Hay dos Santos.
Muchísimas gracias por participar de esta entrevista,
que esperemos que todos.
Los que nos escuchen tengan claro que una asignatura
sobre la Unión Europea no solamente es bueno
para los estudiantes, sino también para una mayor competencia
en esta materia.
Muchísimas gracias.
Muchísimas gracias gracias y a todo el equipo.
Un abrazo euro conexión proyecto de la Asociación de Radios
Universitarias de España y el Parlamento Europeo
desde la Universidad Complutense de Madrid.