Sin distancias uned, Radio 3.
Muy buenos días en el tiempo de radio de.
La uned,
la Universidad Nacional de Educación a Distancia en Radio 3.
Hoy hablamos de la educación a distancia digital
y después del centro de orientación y empleo,
el proyecto de.
La educación a distancia y visitan algunas respuestas.
Ante la pandemia.
La pandemia provocada por el 19 ha obligado a impulsar
sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje,
o, lo que es lo mismo, transitar hacia la educación,
a distancia digital, Lorenzo García.
El profesor Lorenzo García
-tío catedrático emérito de la uned titular
de la Cátedra Unesco de Educación a Distancia
cuenta durante más de dos décadas es el presidente de honor
de esta Cátedra Unesco de Educación a Distancia
y director de la Revista Iberoamericana de Educación
a Distancia.
Ríe la Revista Iberoamericana de Educación
digital, sus editoriales
son lecciones de pedagogía para muchos universitarios;
docentes, investigadores, estudiantes en especial
en el ámbito iberoamericano, en su loja académico.
El profesor García dio pública
y reflexiones, propuestas e información de actualidad
sobre la educación a distancia virtual y sobre la universidad
y en todas sus facetas docencia investigación transferencia
formación del profesorado como la hablamos hoy de la educa.
Una distancia digital,
algunas respuestas en tiempos de bande.
Buenos días profesor García hola buenos días
María Bueno muchísimas gracias por concedernos esta entrevista
en la radio de la uned, además iniciando,
pues, un año que sigue siendo complicado en este.
Este curso, 2020, 2021, seguimos arrastrando a las consecuencias
de una pandemia que afecta a todos los ámbitos de nuestra vida
y en su editorial, de la del Arrieta,
en el primer número de este año 2021,
pues habla de cómic, 19 educación a distancia digital,
pero confinamiento, confinamiento y confinamiento,
una lección de cómo sacar partido de las fortalezas
y contrarrestar las debilidades en una situación tan compleja
como la que hemos tenido que asumir y, en especial,
han tenido que asumir también en los centros educativos,
en todos los niveles.
Por eso, profesor García, yo me gustaría que nos hablase,
como nuestro terreno, es la educación a distancia,
pues del protagonismo de la educación a distancia digital
ha venido para quedarse, o simplemente está solucionando
en este momento en tiempos de pandemia,
pues una urgencia de que la educación llegue a todos los lugares.
Mira.
Aunque pudiera parecer contradictorio.
La primera o.
Poca y tal.
Ha venido para quedar que ya hay cinco programas.
Podrían protectores por el número de programas
y también por la contrastada calidad mostrada cuanto implique lo dice ños
los desarrollos pedagógicos hayan sido los adecuados.
Todo respecto a la primera pregunta que me da,
pero que también en cuanto a la segunda nos hemos acordado,
diríamos aquí.
Tierra de santabárbara, tanto Bárbaras la patronal del artillería
de la prioridad de los motivos, pues bueno,
pues aquí que nos acordamos de santa bárbara
cuando truena, y claro que ha pasado a otro lado estruendosamente,
con la pandemia cierre inexorable de todos los centros educativos,
pero, claro, se cierra el centro educativo,
pero no hay vacaciones, todos alcanza,
pero a seguir estudiando.
Y cómo se sigue estudiando.
Pues mire, ahí estaban todos experiencias
de la educación a distancia digital.
Claro, se recurrió a esta modalidad; bueno, en buena parte
de los casos lo que se hizo vino así en tu a distancia,
vino a 100 alejados, vino haciendo en remoto
una educación que se limitaba en muchos casos a replicar,
el formato presencial, admitido en directo.
Bueno es cierto
que era una emergencia que precisaba respuestas urgentes
a los que yo llamo el buen los de la presencial,
que tuvieron de buenas a primeras; a golpe de clic,
a golpe de decreto transformarse en profesores de educación,
a distancia de profesores que daban respuesta a una emergencia,
y lo hacían en remoto las realidades que mejor o peor
se dieron esas respuestas a tú al luces en tú.
Tu pregunta es si su supuso,
y.
Su diversidad,
sino sus dos ámbitos y sistema.
Educativo a la educación y no solamente en España,
sino en otros muchos países.
Hemos visto también cómo ha moderado coloquios
y seminarios dirigidos, seminarios, precisamente para impulsar
la la educación a distancia digital en algunos entornos
en donde todavía primaba la presencial.
Traigo un aspecto que bueno nos afecta a nosotros
como poco radio de la uned,
que también ha planteado en ese blog habla de la radio y la televisión
de las pocas como apoyo a la educación,
algo que hasta estos últimos años parecía muy, muy lejano.
Personas nos deslumbran las nuevas tecnologías.
Cuando la brecha digital persiste también muy cerca
de las sociedades más desarrolladas y olvidamos los recursos
más tradicionales.
En efecto.
Confinamiento.
Por decreto abierto a partir del barco diciembre acabó publicado
en el título al que ha hecho alusión o referidos a la educación,
aunque trabajar podía organizar por un pequeño planes de formación
aquellas prácticas como ofrecer algo más de calidad
y propuesta formativa convencionales.
Por otro lado, laico a nivel internacional
pueden contar con tecnologías sofisticadas con recursos,
dispositivos con soportes con colectividad y apropiado.
Tampoco.
Personal, ingentemente capacitado para para otra vez
reestructurar adecuadamente, pero, pero fíjate,
que más grave aún, no todos los estudiantes
tienen posibilidades, como receptores de los mezcladas
de otros contenidos, de acceder a los contenidos,
al material, porque quizás tienen mala.
Uno habla aquí en conectividad.
La calidad, como digo, es deficiente,
lo disponen de dispositivos adecuados o suficientes
tal vez de aquella carta que cuentan con un ordenador,
y son cuatro hermanos y a lo mejor la madre del padre,
teletrabaja los.
No existen competencia para la utilización adecuada,
como digo, de esos recursos hagin medio más convencional,
podrían dar respuesta a esa problemática,
de ahí la importancia del objetivo audiovisual
y, etc. Ocio, la radio, el Óscar de la televisión,
los vídeos, etc. Hasta tal punto me interesa, en estos,
dedicados a la realidad plural de la sociedad más pegada
a esas diferentes zonas geográficas, que el próximo fíjate,
que el próximo monográfico de ríe Oltra a la fuga a finales de 2021,
precisamente para haber jat, sujeto temas
aprovechó la pregunta porque si realmente
ya está convocado el confort monográfico que os anuncia,
que se pasa a valorar.
Especialmente artículo que incidan que sé yo,
hay método, aspecto, por ejemplo, el formato y el lenguaje audiovisual
como recurso pedagógico, la nueva metodología de aprendizaje,
basado en lo audiovisual, hacia la narrativa multimedia,
los contenidos audiovisuales sobre plataformas,
aprendizaje móvil,
las innovaciones educativas basadas en el audio y el, vídeo, etc.
Que lógico querer etapas, que respondido a tu pregunta,
tendremos.
Tiempo.
Futuro para hablar sobre ese monográfico,
si está alguien alguno de los oyentes
interesados en presentar algún trabajo de valor
Cervantes el próximo 15 de mayo y claro, efectivamente,
hay que dar respuesta a lo que ahora usted.
Publicado cuál la parte que ha sido el texto de la historia
de la brecha digital,
de otras alergias que hay también, pero de la brecha digital
probablemente medio más convencionales pueden dar
una respuesta adecuada a esta problemática.
Está esta última cuestión sobre ellas medidas sin recursos.
Tú cis y pues les ponemos como coartada.
No disponemos de herramientas, no disponemos de medios y bueno,
mucho también es un problema de información.
Por eso recomendamos, pues ese bloque académica del profesor
García ético.
Pondremos un enlace porque ahí como antes decía,
podemos encontrar muchas lecciones de pedagogía,
y la pregunta que ahora le formulo es precisamente, profesor
García initio, que caracteriza a la educación a distancia,
visitan responder, caracteriza o yo creo que el educativo a Francia
digital yo cumplía con mayúscula, en principio en educación igual
código educativo me estoy refiriendo en muchos casos
trata de forma separada que por una parte
es la enseñanza referencia la docencia, la discusión al profesor
y por otra vez el aprendizaje de poco vale,
que enseñemos muchos y que los estudiantes
no atrayente enseñanza y aprendizaje que conforman la educación.
Yo, decir que la educación
-y algo siempre la comunicación se hace preciso
que haya diálogo comunicación si hay educación
pero tener intencionalidad pedagógica educación
hay intencionalidad intencionalidad aquella que pueda alcanzar
aprendizajes, valiosos, aprendizajes, que merezcan la pena,
que haya una serie de competencias valiosas
que den respuesta, etc. Y, además, utilizando la metodología
y los recursos apropiados.
En realidad las medidas que yo lo recios bueno
precisamente en esa mediación
podría estar diferencia, por ejemplo,
en la presencia en la presencial, los recursos tecnológicos
lo pueden utilizar como complemento de mejora del aprendizaje
y más recursos tecnológicos se da en la enseñanza presencial,
pero sin embargo en la educación a distancia digital esos recursos
no son complementarios, son necesarios,
e incluso pueden ser determinantes.
Es una diferencia sustancial.
La necesidad de la vez y acción no prejudicial, la gran diferencia,
el tipo de mediación que por diálogo, cómo hacerlo,
con qué materiales con querrá piel tras con qué recursos,
cuáles son los más apropiados.
Cuando hacerla Google subtipos y herramientas
y Google dice cuánto, es decir,
con qué intensidad esa mediación.
Bueno, esa mediación acondicionada, la metodología,
debe Óscar,
la diversidad y medio, y recursos tecnológico existentes,
porque son muchos los recortes.
Antes hablábamos de recursos más convencionales,
como la el audio del vídeo o recursos más sofisticados,
todos los que están basados en las propuestas digitales,
las metodologías amplia acomodarse al medio utilizar.
No es lo mismo la metodología a distancia,
través de la cual yo, por ejemplo,
o la metodología distancia a través de una plataforma digital,
la metodología andas como darse y, por tanto,
hay medio, por ejemplo, a la plataforma virtual,
que se utiliza prácticamente toda la universidad,
pero igualmente la herramienta, los diferentes recursos.
Por ejemplo, ya que estamos en la radio
y las radio, han de ajustarse a esas metodologías singular
de la educación a distancia.
Cuántos Óscar, por ejemplo,
que pueden estar de lavado planchado radiofónico,
hoy arbitras y se utilizan dentro de las plataformas
integrados en los diseños globales, o sea que por tanto,
yo sigo defendiendo que yo esta educación a distancia
es educación.
El proyecto que va a prácticas a distancia
estamos hablando de educación, por lo que he indicado antes,
pero hay un elemento de la mediación, de los recursos
y de las metodologías, que es lo que diferencia un sistema.
Una propuesta, una modalidad de la Guerra.
Civil, si cuestiones políticas lexítima
de la evaluación y lo hemos visto en este y en este curso y bueno
y lo estamos viviendo puesto a la polémica,
sobre todo pensando en las universidades tradicionales
de carácter presencial, a lo mejor universidades,
como la Universidad Nacional de Educación
a Distancia, la uned,
pues ya tenían prevista esta esta evaluación digital
y, bueno, pues ya lo han experimentado
con éxito en este en este mismo curso,
pero precisamente la larrien en la revista que usted dirige,
la Revista Iberoamericana de la educación digital,
pues trata también en muchas ocasiones,
y ahora especialmente este tema de la evaluación digital
y la digitalización de la evaluación,
el caballo de batalla de la educación a distancia
que nos puede adelantar profesor
García tío almirante hablaba monográfico poca sobriedad
Ohio vivió radio yo creía que los originales mayo publicación
a finales de año, pero, claro,
evaluando y muy avanzado una moción para una próxima publicación,
otro monográfico referido a lo que preguntando,
a la evaluación digital y a la evaluación de la variable,
evaluar es una opción que el ser humano.
Habla de evaluar calor, mire que evalúa,
cuando para precio de productos, cuando oportunidad.
Pero yo cuando analizamos resultado las consecuencias,
cuando valoramos la persona Cabús evaluando el cabo,
cuál lucrando evaluar,
además de ser una constante, es realmente sustancial,
porque de ella depende nuestra toma de decisiones.
Preventivismo decidimos en función de una valoración
que hacemos cuando hablamos de evaluación educativa.
Nos referimos a un entramado que incluye, entre otros,
puede para evaluar a la institución de evaluación del centro educativo.
Podemos evaluar en el plano curricular
la evaluación de programas, en el plano de infraestructura,
evaluación de recursos y, por supuesto casi donde ponemos
el foco parece que lo único que se dedica
a la evaluación en el plano institucional,
la evolución de aprendizaje, la evaluación de la enseñanza,
la situación más compleja cuando este entramado educativo
y cómo discurre el entorno virtual que hasta hace poco pudieran ir,
solicitó para la educación y la sociedad,
y esto es lo que ha sucedido.
Con la pandemia, bueno,
los que ya estábamos en la educación a distancia,
pues hacíamos evaluación vendimia constantemente más allá
que nuestra universidad siempre han sido preceptivas,
y yo lo sigo defendiendo las pruebas presenciales de evaluación
de alguna manera como garantía también
ante la sociedad, no de la calidad de esa evaluación,
pero el periodo de evaluación a distancia
constantemente yo a mí largos años de experiencia de evaluación online,
de evaluación en remoto, constante, meteríamos experiencias, tu caro,
la cantidad de docentes que se han visto de las condiciones presenciales
a otros niveles educativos abocados a realizar una evaluación en línea,
pues esto ha sido un caballo de batalla.
La evaluación de la educación digital,
así como la digitalización de la evaluación,
son espacios de desarrollo que son inevitables,
que la educación debe tener en cuenta,
en el proceso de comprensión psicopedagógica,
del potencial de los riesgos tecnológicos.
Por ejemplo.
Ahora este monográfico, al que hago alusión que quizás
los primeros números prepidef valga extradir publicados,
cálculo que en menos de un artículo 7.
Menos que un veto al ya unos cuatro artículos
que pueden quitar, que ya se podrán consultar
para que todo el número hacia mayo, totalmente publicado,
y yo se va a abordar evaluación de los aprendizajes
en tiempo de confinamiento, la evaluación en línea,
la acreditación y los sellos internacionales de calidad.
En cuanto a las titulaciones,
que se hace a través de sistemas a distancia,
la evaluación de plataforma virtuales, la evaluación pareix
la cueva, evaluación, pero siempre dentro del entorno,
tales como es hacer ahí la autorregulación
en este tipo de entornos, cómo se evalúa la calidad
de ti, Learning, cómo logra éxito o cómo se llega al fracaso,
a la inserción en este tipo de estudios.
Cómo hacemos la evaluación por competencias,
otro caballo de batalla.
Cómo se evalúan las competencias en los sistemas virtual,
uno sobre toda esta temática.
Creo que el lujo parece apliqui todo su para adquirir.
Bueno, haya intención o interés en consultar.
Como digo, los artículos que se van a publicar,
como digo en un mes empezaran a explicar a sí mismos.
Insisto, suelen ser dichos, pues assets,
lista Iberoamericana de Educación a Distancia las chiste.
Y de la educación digital y por las sesiones
de la educación superior a instancia hay esa insistia sí?
Pues yo creo que desde el principio,
prácticamente en un período final, si no ha sido un lapsus
de unos tres o cuatro años por cuestiones que ahora
la la dirigir, pero lo voy a otra vez,
sus cinco estuviera no festivamente.
Si me tocó hemos celebrado de humanidades,
año con una entrevista que se hacían ellos sobre Allen.
Satty sobre el ariete y pondremos silencio también
porque problemas era muy interesante.
Porque si un balance de varias décadas y.
El profesor García era bueno, yo mencionaba en la presentación
que que su actividad docente e investigadora,
pues son traducidas en lecciones, siempre de pedagogía,
y una de sus preocupaciones desde hace muchos años,
es precisamente la formación del profesorado.
Por eso, cuáles son desde su perspectiva
esas claves para ser un buen profesor profesor?
Gracias.
Porque no hay buenas.
Preparados, pero la práctica pedagógica
pueden saber tratar de enseñar, pero otro gran.
Cambio luego debe tener lo veía antes unas competencias muy concreto
referido a la metodología, las formas de mediación, etc.
Preguntan por un profesor de calidad.
Debe tener lo primero un compromiso profesional y laboral,
cumplir la obligación del contrato
que tienen con la sociedad en un centro privado,
con la institución es un centro público,
hay un contrato a transformar la enseñanza
en una profesión compromiso social,
porque se trata la docencia profesor de una indeclinable,
irresponsabilidad del servicio a la sociedad,
y hay que tomarlo.
Ha fallado y que sea profesión hay galopa,
pero además un compromiso ético no puede educarse
a cualquier precio.
Puede permitir hablar de profesionalidad,
un compromiso deontológico serio en el trabajo.
No, no, concebiría un profesor que no lo tuviese además también yo,
como profesor debo estar comprometido en una actualización permanente.
Tengo que aprender anticiparme,
a generar conocimiento, a profundizar en los procesos educativos.
Estos elementos clave de la formación permanente
de todo docente.
Yo no puedo anclar y menos en esta ciudad.
Velocidad de vértigo.
Yo no puedo, claro, impropio y cuando me formaron como profesor,
cuando mejor para un como esto,
un compromiso también colaborativo de compartir el compartir,
ya que me encanta compartir el pensamiento,
la acción docente con los otros, con los otros profesores,
con los miembros de los equipos docentes,
un compromiso en la gestión y hablando en la,
el nivel universitario en el que nosotros nos movemos.
La gestión del docente universitario
se entiende como eje y compromiso personal
que cada uno quiere voluntariamente.
Con la institución monte trabaja, yo creo
que todo un centro universitario sea a un nivel inferior,
o sea, al más alto nivel, diríamos.
Al libertad rector apetecía el más alto nivel de probar
lo que es también ponerse al servicio de la institución.
Mire usted, sea usted como secretario de alguna unidad
o de algún departamento, o sea usted, como digo,
como corrector pasando por la cantidad de puestos digestivo,
que hay una institución de este calibre,
pero, pero luego ya estos compromisos generales que usted docente
y usted debe asumir los lujo, ahí ya lujo propio,
según usted, docente a nivel de aula,
a nivel de aula.
Un compromiso de inclinar usted profesor de Historia Natural,
auditoría del derecho,
usted, profesor de Economía Aplicada detrás, debe conocer bien,
debe opinar aquello que se ha señalado mucho
y debe tener rigor académico a estar al día a mantener
estándares profesional de generar, y validar como psiquiatras.
El compromiso disciplinar es fundamental,
ya no yo pedagógicamente, estoy muy preparado siempre,
pero si no sabe usted pedagogía social?
Esa asignatura malamente la va a poder enseñar a los archivos este
mucha pedagogía social o para no hablar de estudio.
Pero hoy usted sabe mucho de que si yo de física nuclear
usted no lo sabe señalar que hay que hace falta
el compromiso pedagógico didáctico joint claridad,
que usted tenga una.
Todo lo han cae a planificar, dice ya signatura de física nuclear.
Para elaborar la agilidad diagnosticara, los valores,
que tiene una competencia,
creció bastante comunicacional sobre diferentes tipos de diálogo;
el diálogo vertical, profesor, estudiantes los horizontales
para dinamizar los diálogo entre parejas multidireccionales
síncronos asincronías etc
compromiso tutorial latencia muy individual al estudiante
que debe potenciarlo, interés en las necesidades,
que aborde sus dificultades.
Esto tiene profesor pedagógico, recomendaría falta ahí;
estamos hablando de la educación a distancia y digital,
o un compromiso tecnológico que debe integrar en ese modelo educativo
la educación a distancia,
nuestra los recursos tecnológico institucionales,
pero también de repítalo de los propios estudiantes.
Tecnología que habrá de integrarse tanto en el ámbito disciplinar
de la disciplina, esa de pedagogía social o de física nuclear
como la de los propios estudiantes; los recursos que sean,
que los recursos, los propios estudiantes,
deben integrarse tanto el ámbito ese disciplinar como el pedagógico,
como el investigador.
En la universidad los se puede ubicar el sitio
soy profesor de física nuclear;
yo tengo que investigar para avanzar,
para construir conocimiento sobre esa materia,
sea la que fuera y finalmente su compromiso,
como digo, investigador e innovador.
Compromisos líquidos cuya cualquier docente,
y de manera más especial a los que trabajamos,
a los que elaboramos en los ámbitos de la educación superior.
Así es que, en resumen, al principio general
de compromiso profesional, social como formativo,
de actualización colaborativo y de gestión y de a nivel de aula,
disciplinar a nivel clave docente, directo pedagógico,
tecnológico e investigador e innovador con eso.
Luego acordaríamos lo que puede ser una acción docente cavidad sumiso
es sense palabras.
Mi compromiso es lo que el profesor Lorenzo García
ha demostrado en toda su carrera docente e investigadora
y de gestión, especialmente en esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Catedráticos, de teoría, de la educación,
de ese gran marco de teoría e historia de la educación,
profesor emérito de la uned,
mencionaba en la presentación durante algo más de dos décadas
liderando como titular
la Cátedra Unesco de Educación a Distancia y desde este año,
pues presidente de honor de esta de esta
Cátedra Unesco de Educación a Distancia, me gustaría
que nos hiciese un pequeño apunte.
Hablaremos más adelante con la nueva titular,
la profesora Ángeles Sánchez Elvira Paniagua,
profesora de la Junta de Psicología de la uned,
y además directora del Instituto Universitario de Educación
a Distancia, instituto que el profesor
García hetero también dirigió durante varios años.
Leeremos también con muchísimo interés
esas entradas que resumen estos últimos años
de la que nos abren una perspectiva de futuro.
Pero me gustaría profesor hacia ello en este momento
un comentario sobre ese relevo en la Cátedra Unesco de Educación
a Distancia.
Mueve yo el rector para el cambio de titularidad,
porque yo ya mi relación contractual con la universidad
como catedrático emérito.
El mérito un movimiento,
pero la relación contractual con la universidad,
ya determinaba entonces aquí ha faltado el relevo
en la titularidad o dirección de la cátedra.
El lector al principio se resistía,
porque, bueno, sabe de alguna manera la proyección que la cátedra
y mi persona ha tenido en América Latina,
que es el objetivo de la Cátedra, la Cátedra del convenium,
descubrir marca como objetivo fundamental
la proyección hacia América Latina,
que realmente lo que hemos estado haciendo durante todos todos
estos años,
pero las realidades que había que hacer,
ese tránsito médico, que bueno, que sí que hacía,
que por favor no me alejarse de la Cátedra Unesco,
y que el estrella, por encima de todo,
que yo acepté ser nombrado presidente de honor de la Cátedra Unesco
yo honor, lógicamente, agradezco mucho al Rector,
siempre amable y muy distinguido en la atención.
Los 20 años, esto de Cátedra Unesco,
ha señalado, efectivamente, lo he glosado en dos
centradas en los contextos universitarios.
Mediados.
En una de ellas hago un poco el recorrido de lo que ha sido.
La Cátedra Unesco, sus dificultades,
que han sido muchas.
Las dificultades, los apoyos de la propia universidad.
Han sido muy desiguales a lo largo de estos 20 años los logros,
como digo, las dificultades y luego, hay otra entrada puñado
de alguna manera, tránsito.
Yo voy a aquella entrevista que tuve con el rector,
prácticamente le hablé de que la cueva
habría que intentar explicar la de personas,
de departamentos y de facultades.
Habría que aplicar al rectorado; porque el Cátedra transversal
Cátedra Unesco de Educación a Distancia, ubicada y sus nombres
de tramitar el nombre de nuestra universidad,
el rector ecología, claro, ligarla por supuesto al artista,
arrastrado derrogación internacional,
porque eso materia internacional, pero al Vicerrectorado de turno.
Segundo, los distintos equipos que haya que tenga competencias
en el ámbito de las metodologías pedagógicas,
la innovación educativa,
lo que es la formación del profesorado,
lo que sea la documentación, la información, etc.
Etc: que tú lujo práctica costaba,
y yo el Instituto Universitario de Educación
a Distancia, precisamente.
Bueno, entonces.
Que pudiera estar glicada el rectorado
que pudiera aglutinar hereje de personas
y del grupo que pudieran llevar a cargo acuerdo de cooperación
con una asociación como organismo internacionales,
etcétera.
Todo bueno, haya sido determinante.
El rector prácticamente asumió todo esto ilusionado con esto,
y aquí se han implicado de manera directa
los vicerrectores de innovación y digitalización.
El doctor boticario y la doctora Laura,
Alba que yo la tengo que destacar en el sentido
de que nunca he escuchado a ningún viejo rector
de internacionales de la guerra, con el entusiasmo
de apoyar a una Cátedra Unesco, como lo ha hecho la doctora laboral,
o sea que yo estoy convencido que ahora,
si de verdad va a haber un apoyo determinante,
una dependencia del rectorado y una proyección
en la que yo me voy a sentir muy honrado,
ya no tener funciones ejecutivas, estos quiso dejar claro al Rector
cuya apuesta y confiada a ha puesto y, como también otras ocupaciones
y otras dedicaciones de carácter familiar.
Aunque yo estoy, o con esto
y a través de mi blog, a través de la Revista Iberoamericana de Educación
a Distancia,
pero de alguna manera, función ejecutiva.
En la cátedra no, pero sí que voy a continuar siendo presidente
de honor para estar a disposición de la nueva directora titular
de la Cátedra Ángeles Franco estuviera,
es la persona mejor más indicada para llevar a cabo este esfuerzo
un nuevo esfuerzo, y yo estoy seguro que estabais,
va a contar desde el principio con un apoyo incuestionable
del rectorado,
y yo estaré ahí también para todos los que ya meses.
Así es que este derecho yo me voy a la Cátedra Unesco,
pero de alguna manera no solamente si es
sino que además desde esa presidencia Juventuts
extendimos mía tintos sus entradas si no es tanto de la actividad
como.
Y a la vista y seis ha sido un placer.
Si se ha dicho de estos, esas sin esta iglesia.
La educación a distancia, y ya está muy pronto,
porque espero que volvamos a mantener otras conversaciones
sobre esos temas que nos ha apuntado en estos programas de radio
de la uned hasta muy pronto, muy buenos días.
Vayamos seguro.
Sin distancias, la uned en Radio 3.
Y cuando quieras.
En Canal uned, Canal punto uned entonces con enlaces de interés
sobre los temas propuestos, canal punto un punto.
Es.
Abrir lo que está cerrado es importante;
uned Abierta, ya te digo si es importante.
Tres uvedobles punto un punto.
Es.
Sin distancias, la uned, en Radio 3.
En la uned, el Centro de orientación y Empleo Codi,
es un servicio que depende del Vicerrectorado,
de estudiantes y emprendimiento,
encargado de atender a la comunidad universitaria
a través del coello central
y de la red de colls en centros asociados,
desarrollando diversas acciones de orientación,
formación, inserción laboral, desarrollo profesional,
mejora de la empleabilidad, ayuda al entendimiento.
Hablamos de todo ello con Ana María Lisbona,
Bañuelos, directora del College de las.
Central de la uned, profesora del departamento de Psicología Social
y de las Organizaciones de la Facultad de Psicología y con noelia
Córdoba Benítez, psicóloga,
también es técnico de orientación académica y profesional
en el código de la.
Muy buenos días, Hola buenos dimana Díaz,
pues es un placer, Ana, María, hablar de del College de esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia
y, aunque ustedes tiene mucho movimiento
en las redes sociales a través de ese blog emprende uned,
y también a través de programas de radio y televisión,
los pocas que están en Canal uned, me gustaría
que hablásemos un poco de lo que hace el College este centro de orientación
y empleo.
Seguramente muchos estudiantes nuevos
todavía no sabe muy bien todo lo que pueden encontrar
en este servicio de manera muy muy resumida,
básicamente giramos en torno a nuestras dos letras.
La odio, orientación y empleo hacemos orientación académica,
pues ayudamos a los estudiantes un poco orientándoles
en la elección de estudios
y también pues cuando están ya ya matriculados,
pues a que mejoren de alguna manera su rendimiento en los estudios
con técnicas de estudio apoyándoles, informándoles y también
la orientación profesional de cara al empleo,
que está más ligado a lo que vamos a hablar hoy
cuando hablemos del programa de creación de empresas,
y luego tenemos la empleo,
que sobre todo intentamos fomentar la empleabilidad.
Por un lado, conseguir un empleo y para los que ya están trabajando,
pues mejorarán siempre, ya que vamos a hablar de empleabilidad
y de emprendimiento,
sobre todo también de crear esos empleos,
sobre todo en esta situación que estamos viviendo.
Hablamos también de fomentar el autoempleo y el emprendimiento.
Además, tenemos, dentro del del Collin,
tenemos el Observatorio de empleabilidad y empleo,
que nos sirve un poco, para hacernos esas radiografías,
de cómo está el mercado laboral,
de cómo están nuestros estudiantes, cómo se están insertando
profesionalmente y desde ahí lo observamos también y bueno,
nos recuerdan.
Un artículo de alguna entrevista que le han hecho precisamente hablando
de esa felicidad en el empleo, de lo importante que es el sentirse
a gusto cuando uno está desarrollando su profesión,
por eso, como antes mencionaba,
que están realizando distintas actividades
dentro del emprendimiento y también ayudando a la creación de empresas,
a los recién graduados.
Me gustaría que nos hablase un poco más de esa faceta del coi,
Ana, María, claro, nuestro objetivo en este momento que estamos viviendo
en esta crisis, el objetivo de la universidad
tiene que ser fomentar ese espíritu emprendedor,
no solamente para crear una empresa, que es
en lo que nos vamos a centrar,
sino también por ese afrontamiento activo.
En los estudios no has mencionado la felicidad,
está frontalmente activo en los estudios,
nos lleva a tener un mejor rendimiento
en los estudios,
vamos a tener más éxito en nuestras calificaciones
y también en lo que aprendemos,
pero sobre todo va a redundar en nuestro bienestar.
Por tanto, como universidad,
como profesora universitaria hablo ahora,
no solamente como como miembro del College.
Pues hay que fomentar ese espíritu emprendedor
de manera más concreta y en el emprendimiento,
pues con la crisis.
Que estamos viviendo, creo que es un poco
una obligación moral nuestra, ya que se ha destruido tanto empleo,
pues tratar de fomentar que se creen más empleos
y eso es más o menos lo que lo que estamos haciendo
en el coi tratar de que se generen nuevos empleos,
no desde el enfoque del emprendimiento y lo vamos a hacer,
pues a través de varios aspectos.
Por un lado lo primero que hacemos es observar.
He hablado ya del Observatorio de empleabilidad y empleo.
Ellos nos aportan datos, no nos dicen
un poco cómo están nuestros egresados y cómo está también
el panorama general en España, no, que es un poco desalentador,
como muy bien has dicho, me gusta hablar
de los aspectos positivos del trabajo,
pero la realidad es que estamos en un momento
en el que la creación de empleo está descendiendo,
no solamente los puestos de trabajo,
sino también la creación de nuevas empresas.
Se ha detectado que los jóvenes están emprendiendo menos y entonces,
pues es un poco nuestra obligación moral tratar de de fomentarlo.
Entonces, por un.
No, no observamos cómo está la situación,
pero también estamos investigando.
Hace aproximadamente un año se convocaron unas,
unas becas financiadas por el Banco de Santander
y tenemos contratados predoctorales;
en este caso tenemos a varios dentro
del College, pero en nuestro caso investigando,
en emprendimiento, tenemos, por un lado,
una investigación sobre las competencias que deben de tener
los universitarios para emprender y por otro lado, la intención,
la actitud o el espíritu emprendedor.
No vamos a entrar en definiciones concretas,
como podemos de alguna manera, detectarlo y fomentar,
y es lo que estamos investigando en este.
En este momento, que además este año nos incorporamos por primera vez
dentro de una red internacional que lo que hacen
es analizar ese espíritu emprendedor a lo largo de todo el mundo,
es la red, que es que estas iniciales lo que nos dicen
es que es la encuesta global del espíritu emprendedor
de los estudiantes universitarios en todo el mundo
va a ser nuestro primer año de participación.
Por tanto, no podemos aportar datos de nuestros estudiantes,
de la uned todavía,
pero lo que sí que vamos a hacer es animarles
a que participen en unas semanas o en unos meses.
Recibirán un correo electrónico invitándoles
a participar en esta encuesta.
Para nosotros es muy interesante que participen para conocer
esa intención emprendedora en nuestros estudiantes,
porque hay datos muy interesantes y que nos pueden dar lugar a muchas,
muchos proyectos para favorecer ese espíritu y para detectarlo,
y necesitamos que conocer cómo, como están nuestros estudiantes,
el último informe que ha hecho esta red en España,
que es en el 2018, arroja datos muy interesantes,
pero, como digo, no hemos participado,
o sea que quizás dentro de dentro de un año
podamos estar hablando de esos datos con nuestros estudiantes de la uned.
Los datos curiosos en España
es que la intención emprendedora de los estudiantes,
justo cuando finalizan su titulación,
es muy baja, es del cuatro con 5;
sin embargo, pasados cinco años después de graduarse o finalizar
sus estudios, esa intención ha aumentado un 24 con 5.
También nos encontramos con que la brecha de género
es mayor en nuestro país que en Europa.
Hay un nueve con ocho más de hombres; emprende enfrente
frente a las mujeres y también es muy llamativo,
y, como digo, no, no ocurre con nuestros estudiantes.
Vamos a ver este año que tendremos los datos separados
para nuestros estudiantes que ocurre,
pero parece ser que la intención emprendedora de crece a medida,
que los estudiantes avanzan en sus estudios.
En primero tenemos una intención del 29 con cuatro
en las universidades españolas que han participado,
mientras que cuando llegan a cuarto ha descendido al 24 por 100,
otro dato curioso es que no sé qué pensarán nuestros oyentes,
no si se emprendemos más o menos que en otras partes
del mundo que en Europa.
Los datos nos dicen.
Quienes España emprendemos un poquito más que la Unión Europea,
un tres con cinco frente al tres con 4,
sin embargo, las las universidades de todo el mundo
que han participado,
pues participan, tienen más emprendedores,
tienen un cuatro por 100 de estudiantes emprendedores
y el último dato que voy a dar ya para no aburrir más
sobre estudiantes universitarios
que se encuentran estudiando y además tienen su su empresa
y a ellas son emprendedores,
y nos encontramos con que en España un cuatro con ocho por 100
de los los estudiantes son emprendedores ya frente
al cinco con dos de la Unión Europea y en el resto del mundo,
en las universidades que han participado ese lomce.
Entonces, para nosotros es muy importante conocer
cuántos estudiantes tenemos en este momento en la uned
estudiando con nosotros y además gestionando su propia empresa.
Son importantes los datos porque los socios
una fotografía de esa realidad
y, bueno, pues el año que viene espero que podamos efectivamente
con nuevos datos ya de estudiantes de la uned.
Porque, bueno, es cierto que esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia,
durante mucho tiempo, pues gran parte de esos alumnos,
pues eran personas que trabajaban y estudiaban,
y, por supuesto, tenían responsabilidades familiares.
Ahora cada vez más,
pues también se han incorporado muchos estudiantes jóvenes
están estudiando y.
Hable ni dentro de ese porcentaje que nos mencionaba Ana María,
pues haya también muchos emprendedores.
Sobre todo estoy pensando que a lo largo
de las distintas ediciones de ese programa de creación de empresas,
pues hemos tenido ejemplos que también han reflejado
en los programas de radio y de televisión de la uned.
Por eso, Noelia Córdoba Benítez, me gustaría que nos hablase
de esta nueva edición, que es la séptima edición del programa
de creación de empresas.
Emprende un e 21 respecto a esa pregunta.
Yo lo que resaltaría de nuestro programa de creación de empresas,
como bien ha dicho en algún dato Ana,
es que lo estamos modificando constantemente de cara a adaptarnos
a las necesidades de nuestro público,
o sea, de nuestros estudiantes y egresados,
porque, como bien ha dicho Ana,
muchos de los emprendedores empiezan ese camino hasta cuatro o cinco años
después de terminar sus estudios con nosotros,
y para eso nuestro programa está abierto también a ellos,
no solamente a los estudiantes, sino también a los egresados.
Y por qué lo hacemos así?
Porque, como también bien decías,
partimos de la base que muchos de nuestros emprendedores,
además de abordar este proyecto emprendedor,
estudian y a veces compatibilizan estas dos facetas
con un trabajo por cuenta ajena,
y además muchas veces no necesitan pasar por una formación
estandarizada con punto a punto de punto c,
sino que muchas traen un bagaje ya a nivel profesional que les hacen
pues no necesitarlo, y, además, ya dentro de la uned,
contamos con una amplia oferta formativa
para aquellos que requieran pasar por el puntual,
por el punto b para el punto 0.
Por eso, nosotros nos centramos en el proyecto,
en concreto, en el equipo promotor,
y en proporcionarles los recursos a medida ya sean mentores,
un couto formación, una píldora, una sesión con un experto concreto,
lo que ellos demanden.
Tenemos un contacto continuo con ellos, es decir, lo hacemos.
Para explicar la parte más práctica, a través de la plataforma
que nos proporciona Santander equis, ellos se inscriben,
me da igual que sea un único promotor,
o sea, un equipo de promotores que tienen
que cumplir una serie de requisitos que están todos publicados
y se hace una primera evaluación.
La primera evaluación es
de cara a encontrar el mejor mentor disponible para ese proyecto
y para ese equipo.
Pues bien, porque tengan experiencia en el sector, bien,
porque tengan el conocimiento concreto en el área financiera,
que sea lo que más cogerán,
o en la parte de marketing, etc, etc. Además,
hay que tener en cuenta que en nuestra convocatoria se recoge
desde proyectos tecnológicos hasta los más sociales de productos
y de servicios.
Todo proyectos, bienvenido y tras esa primera toma de contacto,
se hace un seguimiento mensual desde el que oye.
Por qué?
Pues porque hay estudios que dicen que durante el primer año
de constitución de un proyecto emprendedor,
el engranaje humano es el que también puede fallar,
y ahí estamos muy pendientes para darles
las orientaciones necesarias.
Por ejemplo,
uno de los primeros pasos que tienen que hacer es un pacto de socios.
Porque hay que dejar sentadas muy claras las bases
antes de que pase nada, para que cuando llegue ese momento
todo el mundo tenga claro que va a pasar.
Además, detectamos necesidades concretas que luego, como te decía,
resolvemos a través de píldoras a través de publicaciones,
a nuestro lado o a través de consultorías concretas
con expertos.
Nuestros mentores, por su lado, contactan mensualmente con sus mentor
izados y se hace un diagnóstico del proyecto
de lo que es el plan de empresa, y se establecen una serie de pasos
que tienen que ir siguiendo hasta la siguiente fase.
Por qué?
Pues porque, como decía, nos da igual que esté en fase idea,
o que estén en fase de lanzamiento.
No da igual el estado del proyecto.
El objetivo del programa es que pasan al siguiente nivel,
y también por eso lo que se decidió es que nuestro programa
cogía programas de un año o, en algunos casos,
y cumpliendo ciertas circunstancias podían presentarse
a una segunda convocatoria con el mismo proyecto.
Porque el objetivo es que arranquen,
consolidada y en algunos casos seis meses, que es más
o menos lo que viene durando al nuestro no es suficiente,
y luego para finalizar el programa se les pide 1, un plan de empresa,
2, un resumen ejecutivo y tres con el editor,
que tienen que presentar ante un jurado,
y una vez más el por qué lo hacemos?
Así pues porque lo que tratamos de conseguir con nuestro programa
es que sirva de punto de salida.
Que estén preparados para la vida real para el mundo real,
para presentarse a otras convocatorias
para buscar un socio inversor para buscar socios colaboradores,
proveedores, es decir, tienen que tenerlo todo tan claro
que les sirva aquí y ahora y dentro de seis meses,
y esto es grosso modo un resumen de en qué consiste nuestro programa.
Por supuesto, pondremos un enlace al College de la uned
y a ese bloque emprende uned porque además ahí podemos ver otros.
Muchos ejemplos de buenas prácticas quiere, destacaría noelia,
sobre todo pensando en todas esas empresas
que se han creado gracias a este, a este impulso,
a este proyecto del College de la uned.
Pues yo lo que resaltaría de los proyectos
es lo que también comentaba, es que tienen un trasfondo social,
aunque sean tecnológicos.
Hemos tenido proyectos de Big Data relacionados con la salud,
hemos tenido proyectos de aplicaciones que ayudan
a conectar sectores de la door, temas de turismo sostenible,
tenemos tal diversidad de proyectos y además es lo que decía
que no somos exclusivistas.
Nos gusta que nuestros proyectos salgan al mercado
y luego además, testen de hecho de la quinta convocatoria
y dos proyectos que fueron ganadores de nuestra convocatoria,
que participaron en otras una del Ayuntamiento de Madrid
y otra del norte de España y resultaron ganadores.
Es decir, tenemos, digamos, el contraste de que luego
estos proyectos participantes son.
Proyectos interesantes
y que tienen un futuro.
Efectivamente.
Como digo, pondremos enlaces para que lo puedan comprobar
y se animen a participar.
Si no es en esta convocatoria,
pues en próximas convocatorias de ese programa de creación de empresas
emprende uned en colaboración patrocinado por el Banco Santander,
especialmente para las universidades .
Ana María Lisbona, Bañuelos, directora del proyecto de,
gustaría volver sobre algunos de los aspectos que nos ha comentado
y que, bueno, que podemos comprobar en esa carta de servicios
que además la encabezan, precisamente con esta pregunta qué puede hacer?
El Collet portin ya nos ha comentado muchos de esos aspectos,
pero hay algo que yo creo que es muy importante
para los estudiantes.
Estamos en una
Universidad Nacional de Educación a Distancia,
pues el tema de las prácticas vinculadas con el empleo,
algo que yo sé que preocupa desde primero,
hasta que uno se gradúa, bueno, antes que nada,
no quiero olvidarme de nuestros centros asociados,
porque hemos hablado del programa de creación de empresas,
y hay otra parte que hacemos para fomentar
el emprendimiento, que es apoyarnos en esa primera línea,
que son nuestros orientadores,
nuestros coordinadores de centros asociados, tenemos 35,
si la memoria no me falla repartidos por toda España,
y ellos también realizan acciones de apoyo al emprendimiento,
no?
Luego, si queremos más tiempo,
pues puede poner algunos sea porque es importantísima esa,
esa labor en red, contar con los colleges
de los centros asociados que muchas veces,
pues es la primera imaginar que un estudiante,
un alumno de esta universidad,
tiene a través de eso ese centro asociado y en este caso,
de ese collage que le va a orientar.
Lo debemos desde los primeros pasos,
porque ellos también que ustedes tienen,
pues todos esos programas,
incluso para aquellas personas que están pensando en realizar estudios
y.
Gobiernos se han animado del ico y ella tiene varios documentos
y varios audiovisuales para motivarles a ese estudio.
Respecto a las prácticas que ya ya me había ido tu pregunta
y las prácticas al hilo de del tema del emprendimiento
sé que preocupan y mucho a los estudiantes,
porque, bueno, la formación teórica es, es importantísima,
pero la formación práctica, sobre todo en el contexto
en que nos movemos y no hablo ya solamente
de las prácticas que se realizan en cada asignatura,
sino esas prácticas enfocadas al empleo,
son muy muy importantes para los estudiantes y Ana María,
les ayuda mucho rollo -desplazamientos.
Las prácticas extracurriculares
en muchas titulaciones tienen las prácticas curriculares
que están muy vinculadas a la formación,
aunque finalmente vayan a un lugar físico
donde desarrollan sus habilidades profesionales también, no,
pero dentro de las prácticas extracurriculares,
las gestionamos el que oye por un motivo,
porque al final es una herramienta de inserción profesional.
En muchas ocasiones es su primer contacto
con el mundo laboral y en otras es ese primer pasito
para reorientar su carrera.
Entonces es verdad que a los estudiantes
les preocupa mucho; desde el código tenemos una serie de ofertas
de prácticas extracurriculares, pero también de la misma manera
que fomentamos ese afrontamiento activo de los estudios,
les ayudamos de alguna manera a que busquen ellos mismos,
igual que buscarían un empleo que busquen esas prácticas.
Por tanto, lo más importante para nosotros
no son las prácticas en sí que sí que lo son,
pero el objetivo es que constituya una herramienta
para para mejorar esa empleabilidad y en muchas ocasiones
después de esas prácticas son contratados;
en otras no, pero han adquirido esa esa experiencia profesional
tan importante y esa habilidad de contactar con una organización,
con una empresa, para conseguir ese.
Ese empleo se gestionan también en estos 35 centros asociados
y en la sede central sin la que quería aportar.
Es que, bueno, ya como llevamos siete ctc, que casi llegamos ya los.
Cientos proyectos que han pasado por el programa
y yo barro para casa también es una oportunidad muy importante
para los alumnos, para ver cómo se trabaja y de esas ideas
o de esa experiencia profesional.
Muchas veces surge una idea de emprendimiento
o de intraemprendimiento de cómo hacer las cosas mejor
dentro de esa empresa, y eso,
pues, tiene la posibilidad de quedarse como ampliada
de esa empresa,
abriendo una tercera pata de negocio para para esa empresa,
o bien, una vez que ha finalizado ya sabe cómo funciona el sector,
o de ahí le viene a la idea, porque muchas veces tienes la idea,
pero no piensa el mercado si conoces el mercado,
porque se ha estado trabajando en él a través de las prácticas,
haciendo las prácticas
tienes un conocimiento mucho más objetivo y realista
de si tu proyecto puede tener un nicho de mercado válido,
con lo cual digamos que las prácticas sirven para todo.
De hecho, este año también participamos
desde el cogollo en un grupo de innovación docente
para la asignatura de prácticas curriculares,
donde a partir del mes de marzo y esto lo cerramos ayer,
vamos a impartir píldoras en abierto de tanto la búsqueda de empleo
como cualquier tipo de empleabilidad hablando de otro empleo
y de emprendimiento, con lo cual, que separan los oyentes,
que va a estar en abierto, va a ser gratuito
y está en cocina?
Efectivamente, todas las atenciones del Collet,
por supuesto, son gratuitas y no me gustaría decir finalidad.
Somos la conversación sin volver Ana,
María Lisbona a esa red de colls, que la Universidad Nacional de Educación
a Distancia pone a disposición no solamente de los estudiantes
sino también de los egresados
y de los que están pensando acercarse a la universidad?
Al final, nos dirigimos desde prácticamente estudiantes
que están terminando su bachillerato o personas
que quieren volver a volver a estudiar de la edad más más adulta
hasta efectivamente no solamente de nuestros estudiantes,
sino esos.
Egresados incluso hemos hemos mencionado el dato
de los cinco años que al final se emprende después de cinco años
o se reoriente a la carrera después de cinco años
y estamos allí; hay que ir para apoyarles,
no a través de esos 35 colleges en centros asociados.
Volviendo un poco al tema del emprendimiento,
me gustaría hablar del ejemplo del Centro Asociado de Ponferrada,
donde tenemos a sala real,
porque están haciendo una labor magnífica,
es no podemos hablar de todos los centros asociados,
pero este es un ejemplo de cómo queremos fomentar también
el emprendimiento más allá del programa de creación
de empresas, que es de lo que hemos hablado.
Ellos tienen un Jack de innovación en colaboración
con entidades locales, por ejemplo, con con su ayuntamiento,
y nosotros tenemos también el apoyo de del impar a Madrid,
ya que hablamos de esos café en el programa de creación
de empresas.
Pues pues tenemos una persona que desde el impacto de Madrid mente
Oriza a nuestros nuestras personas que quieran emprender
dentro del programa de creación de empresas.
Pero además es que en Ponferrada tienen un programa
que trata de el papel clave de las mujeres
en el desarrollo rural.
Entonces hemos enlazado dos colectivos que aparentemente
son más vulnerables, que es el tema de las mujeres.
También podríamos hablar de las dificultades
para encontrar empleo;
en otros colectivos, en función de la edad
y del desarrollo rural tenemos un problema con la España vacía,
la España vaciada, y desde este tipo de iniciativas
pues estamos tratando de solucionar esos problemas al final trabajando
con esos colectivos que son más vulnerables en lo que a empleo
se refiere y que desde este fomento del emprendimiento pues pues se trata
de ayudar y por último tiene una cátedra de turismo sostenible
y desarrollo local, que cuenta con una red de emprendimiento social
y desarrollo territorial.
No olía, ya, ya nos ha comentado,
pues la importancia del emprendimiento social
en muchas ocasiones parece que desvirtuamos un poco
el emprendimiento social
cuando lo vinculamos con el tecnológico,
pero hay mucho emprendimiento tecnológico, que es social,
decía la inversa,
o sea que separarlo quizás no sea necesario.
Pero nos gusta mucho.
Este enfoque que podemos llamar local, no tiene un objetivo global,
pero se centra en lo local.
No quizás un centro, como como Ponferrada
pues puede ser un ejemplo de cómo desde el conocimiento
de ese tejido empresarial
de la zona se puede fomentar en este caso el emprendimiento,
pero también esa búsqueda de empleo.
No.
Por eso invitamos a nuestros estudiantes
a que acudan a nosotros como sede central siempre que lo necesiten,
pero que quizás el primer paso sea su centro de referencia,
porque ellos conocen mucho más sobre el terreno, pues desde el tema
de las prácticas que hemos hablado hasta la búsqueda de empleo,
desde luego el emprendimiento no diría pues si me lo permitís,
no quiero dejar de aprovechar la oportunidad
para agradecer la labor de nuestras mentores,
tanto el amplio equipo de Scot, Patricia Casado,
de berrea, José Antonio Acebedo, Antonio de impagada,
que ya ya le ha mencionado, van a Víctor,
10 de eslabón Óliver;
brasiler de abogados,
y nuestros expertos, Juan Manuel Martín, Zara,
Martos con su colaboradora desde el año pasado o Pilar.
Fue la de talento,
que va a ser una nueva incorporación de este año,
y también agradecer a nuestros colaboradores y patrocinadores
encabezados por Banco Santander,
quien aporta a los premios económicos con un primer premio
y dos accésit socios, inversores, que premia con un análisis
de proyecto de cara a la presentación ante una rama de financiación,
por supuesto, la otra, y de la uned,
que hace una excelente labor de asesoramiento y gestión
para los proyectos de la casa y fija abogados,
cuyo premio es un servicio de asesoramiento integral
tanto a nivel legal como administrativo
en los primeros pasos de constitución que, digamos,
son los más cuesta arriba al principio del proyecto
de emprendimiento.
Así que gracias a todos aprovecho la oportunidad,
como digo, pondremos subir.
Hace, porque estaba pensando también en toda esa serie de videos
que el equipo del coi de los colleges de la uned
porque han participado muchos, pues nos han ofrecido
durante este último año 20, 20 con toda la paz.
Lo que hemos padecido era muy relevante.
Código contigo pondremos un enlace porque ahí también
podemos ver muchas, muchas ideas y, sobre todo yo creo
que mucho ánimo para los estudiantes que están empezando en esta
Universidad Nacional de Educación a Distancia,
que vean que desde el primer momento hasta que ya se han graduado
e incluso más allá pues el proyecto la uned va contigo muchísimas gracias
Ana María Lisbona Bañuelos directora del proyecto de la sede central
de la uned, es profesora del departamento de Psicología Social
y de las Organizaciones en la Facultad de Psicología
de la uned y noelia, Córdoba Benítez, psicóloga.
También es técnico de orientación académica y profesional
en este centro de orientación y empleo
de la uned hasta muy pronto,
y seguramente entonces no solamente nos hablaban de esos datos
que van a recabar de esa encuesta,
sino de otras experiencias de centros asociados de la uned,
de los colleges, de los centros asociados hasta muy pronto.
Gracias.
Tres uvedobles.
Punto uned.
Punto.
Es barra.
Sin distancias, la uned en Radio 3.
Y cuando quieras en Canal uned.
Canal punto uned.
Punto es.
Con enlaces de interés sobre los temas propuestos.
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Crecemos contase a un punto.
Es.
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