Sin distancias, la uned, en Radio 3.
Muy buenos días en el tiempo de radio de la uned, en Radio 3.
Hoy nos acercamos a la figura y obra
de una mujer excepcional combativa moderna, progresista,
la doctora María Montessori en pedagogía,
el método Montessori.
Sigue siendo un referente en la educación de la infancia,
una pedagogía en la que el niño se ha educado con respeto,
con libertad para tomar sus propias decisiones,
ayudando a convertirse en un adulto responsable.
En el programa de hoy también hablamos
de la revista científica de la Facultad de Educación,
que en el inicio de este año cambia su equipo editorial;
educación xxi es un reflejo de la investigación educativa
y de experiencias innovadoras en los diferentes campos
de la intervención educativa y, por último, en este programa
también dedicamos un espacio a la serie euro.
Conexión sobre el proyecto europeo, lliga y tense,
una guía de orientación profesional
promoviendo la construcción personal y participativa
para el desarrollo vocacional a través de una plataforma digital
lúdica, con una metodología innovadora,
para ser utilizada en el entorno escolar.
Con roles para estudiantes, para padres,
para orientadores.
Sin distancias Radio 3.
La.
María Montessori: mujer y feministas;
es el título del programa que desde el Centro de Estudios de Género
nos ofrece la profesora de italiano del.
Estamentos de filología,
se extranjeras y sus lingüísticas de la Facultad de Filología
de la uned, María Grecia Moreno, Chile, Inma,
a la figura de María Montessori.
Permite un acercamiento desde muchos y variados aspectos que abarcan
todos y cada uno de los intereses de la reconocida pedagoga,
no solo en el campo de la educación;
disciplina con la que adquirió fama mundial,
con su famoso método en 1909,
titulado el método de la pedagogía científica
aplicado a la educación de la infancia en las casas
de y vine, sino también en los ámbitos de la medicina,
la psiquiatría.
La filosofía y la antropología, disciplinas a las que dedicó
sus estudios en los primeros años de su educación superior en el 150.
Aniversario de su nacimiento.
Se hace necesario recordar
y difundir su inmensa labor desarrollada durante más de 60 años,
sin olvidar que antes de dedicarse por completo a los niños
y a su educación fue ante todo, una mujer combativa
moverla y progresista,
que participó como activista en diferentes asociaciones y movimientos
feministas a favor de los derechos de las mujeres
y que tuvo que superar no pocas dificultades
para abrirse camino.
En la Italia de finales del siglo decimonoveno
y principios del xxi, a lo largo de este programa
nos acercaremos en concreto a la mujer, que fue
y a su posicionamiento hacia el feminismo.
Cuáles fueron los ideales que presidió y la impulsar una,
participar activamente en distintas asociaciones romanas,
nacionales e internacionales.
Al mismo tiempo,
dado que su feminismo alma puede separarse de su personalidad
y de los hechos más relevantes de su juventud,
se analizarán los hechos más importantes
y más destacados de su vida en el contexto histórico
-italiano y europeo, de finales de siglo decimonoveno
y principios del 20.
La prueba de las inquietudes feministas de María Montessori
la constatamos en 1.896, cuando pocos meses
antes de licenciarse en medicina en la universidad;
las a; piensa de Roma, ingresó en la sociedad para la mujer
las 80 perlado de la que ocuparía el cargo de subsecretaria.
El propósito de la sociedad verá inculcar en las mujeres
el espíritu de insolidaridad y hermandad
y animarlas a velar por sus intereses.
Entre los objetivos de la asociación se incluían en concreto
promover la educación,
mejorar las condiciones de las mujeres trabajadoras,
así como defender y apoyar el sufragio universal.
Un mes después de licenciarse, en julio de 1.896,
fue elegida por la sociedad para representar a Italia
en el Congreso Internacional de Berlín,
que se celebraría a finales de septiembre del mismo año,
porque ella entre los miembros de la asociación,
había otras mujeres más conocidas y experimentadas.
Pero entre las razones que motivaron su elección
seguramente estuvieran su juventud, su licenciatura en Medicina
y su habilidad.
Para hablar en público la joven idealista Montessori.
A pesar de esos veintiseis años,
demostraba un fuerte carácter, una elevada autoestima,
y sobre todo tenía unas sólida formación científica;
ella era la candidata ideal de su capacidad de oratoria,
María había dado buena prueba de ello en la clase magistral,
que los estudiantes de último curso
tenían que impartir ante sus compañeros y profesores.
Pues bien, la única alumna que recibió el aplauso
de todo el público fue ya.
La única alumna, la única mujer con esas premisas estaba asegurado
de que no se habría sentido intimidad a hablar.
En el congreso, frente a los 500 delegados
y delegadas de todo el mundo en Berlín,
pronunció dos conferencias.
La primera,
sobre las actividades que realizaban las asociaciones de mujeres italianas
a favor de la.
Acción de los mases favorecidos, destacando también los esfuerzos
y sacrificios que hacían las jóvenes estudiantes,
de la tener romano para poder estudiar
la segunda sobre las condiciones de las mujeres que trabajaban,
18 horas diarias
y se les pagaba con la mitad del salario que percibían.
Los hombres,
María se mostró muy crítica con la nueva ley que en Italia
otorgó a las madres un mes de baja tras el parto,
ya, que evidenciaba que sería muy poco eficaz
si no iba acompañada de una prestación económica.
Es internacional, quedó deslumbrado por la bella feminista
que conquistó al público con su figura elegante cabellos,
escurro y ojos antes que con jugaba hábilmente,
con la determinación con la que promoció
los dos discursos.
Es muy interesante
notar cómo su imagen a lo largo de su vida
y en especial de su juventud ha contribuido significativamente
a su éxito como conferenciante y divulgadora,
y no solo en congresos donde se debatían temas feministas,
sino también en los pedagógicos y educativos a menudo se quejaba
y se indignaba porque la prensa destacaba en exceso su físico
en lugar de centrarse en el contenido de sus conferencias.
Sin embargo, María pronto supo explotar
las ventajas que su figura y sus ademanes
podían tener para sus propósitos, gracias a su inteligencia
y su carácter práctico comprendió el valor
de los medios y la importancia de la imagen en la opinión pública,
tanto en la defensa de los derechos de las mujeres como en la solicitud
de apoyo para la educación de los niños,
para no pacíficos, Montessori.
Tuvo que tratar con gran número de políticos nobles
representantes eclesiásticos con quienes conversó a lo largo
de su vida con gran habilidad
utilizando estratégicamente todas las armas,
que poseía incluido canto femenino,
que despertaba incluso supo aplicar técnicas de persuasión
que como especialista en psiquiatría conocía bien,
episodio que ilustra a la perfección,
su carisma en Berlín.
Un grupo de mujeres socialistas se reunió frente.
El edificio del Congreso para protestar por el posicionamiento
excesivamente burgués de las tesis defendidas por las conferenciantes
María no dudó en salir y hablar con ellas.
Les explicó que las diferencias de clase social no eran importantes,
que lo que importaba era la lucha por los derechos
de todas las mujeres,
y finalizo sobre el discurso con un grito de solidaridad viva.
La agitación femenina provocando los aplausos y el grito unánime
de las manifestantes dio arrastrada por el movimiento
a favor de los derechos de las mujeres,
al igual que otras jóvenes de la burguesía romana,
que sintieron una necesidad de luchar contra las injusticias
que la sociedad patriarcal cometía contra las mujeres,
tanto en el ámbito laboral como educativo y familiar,
habría sido una gran líder si se hubiera dedicado
a la política, pero su formación como médica
le había hecho, concebir la medicina como la única herramienta válida
para mejorar la sociedad,
especialmente en las condiciones de las más desfavorecidas.
Montessori.
Asimiló, las ideas, positivistas de la época,
que aplicó no solo a su método educativo sino también
a los problemas sociales.
Su paso por la Facultad de Medicina fue determinante
para forjar sus ideales en los últimos años del siglo xix.
La universidad las a
-piensa libraba por el ambiente progresista y modernizador
promovido por profesores que defendían la necesidad
de regenerar Italia física y moralmente.
Entre estos, ya como moldes son
y años 80 se estaban posicionando a favor de la emancipación femenina,
y el derecho al voto de la mujer, del que después hablaremos;
en definitiva,
por concluir con los primeros pasos de la Joven Montessori;
su personalidad, la educación,
recibida por sus padres, especialmente por su madre;
una figura clave en su vida.
Los conocimientos que aprendió de sus profesores y su deseo
de mejorar las condiciones físicas y psicológicas
de los enfermos mentales fuera.
Determinantes para involucrar a un estudio de los niños en apáticos
y en sus posibilidades educativas para integrarlos en la sociedad,
de hecho, como estudiante trabajo,
como voluntaria en la clínica psiquiátrica
de la Universidad de Roma, y después de licenciarse,
entró como ayudante voluntaria en el hospital de San Llevant,
donde conoció al doctor josep, te serrucho montes dano, psicólogo,
psiquiatra y uno de los fundadores de la neuropsiquiatría infantil
y mitad.
Entre ellos surgió una relación profesional
y personal que se prolongó unos seis años hasta 1901.
La primera se tradujo en un trabajo conjunto en línea nacional
para la protección de niños con discapacidades cognitivas
y en la escuela magistral orto frenética,
además de la publicación de numerosos artículos
y la participación en congresos educativos.
La redacción personal desembocó en el embarazo.
De María a mediados de 1.897
no se conocen muchos datos de este episodio de la vida de María,
dado en secretismo por parte de las familias
y de la propia María para ocultar el embarazo y nacimiento de Mario.
El 31 de marzo de 1.898
María tomó en consideración la opción del matrimonio,
pero finalmente la descartó en aquella época.
Estaba vigente la autorización matrimonial para que una mujer
no pudiera trabajar sin el permiso de su marido,
y María sabía que, si se casaba,
habría tenido que renunciar a su trabajo y todos sus proyectos.
La reconocida doctora Montessori
-psiquiatra, feminista, que en esos años
empezaba a asentar las bases de un proyecto que sacudiría
los cimientos de la pedagogía tenía un amante y un hijo en secreto
hubiera sido un escándalo.
Finalmente, las dos familias decidieron dar al niño en adopción
a una familia conocida, de los montes sanos
que vivía en una localidad cercana a 45 kilómetros de Roma.
La decisión de no casarse y de no quedarse con el niño
fue, por supuesto, la más difícil de su vida,
pero Mariano quiso renunciar a.
Su propia vida, a su sueños,
gracias a su determinación respaldaba por la fuerza de su carácter,
decidió seguir adelante con sus proyectos.
Tenía mucho que hacer en el mundo,
y era plenamente consciente de ello.
Paralelamente a su trabajo con niños,
Remo, apáticos, María Montessori.
Participó en el consejo internacional de las mujeres,
celebrado en nombres; en 1.899 como delicada.
En representación del Consejo nacional italiano,
se pronunciaron quinientas conferencias y asistieron,
3.000 mujeres, congresistas en representación de 28 naciones;
en el programa se discutieron las principales reclamaciones
del feminismo internacional, igualdad salarial,
acceso a todas las profesiones, posibilidad de afiliación sindical,
desarrollo de la industria en beneficio del trabajo,
María promoció apasionadamente tres conferencias,
la primera sobre el feminismo y la segunda,
sobre las condiciones de las maestras;
y la tercera sobre el trabajo de los niños en las minas,
solicitando la promulgación de una ley
que prohibiera trabajar en ellas a los menores de 14 años.
La primera de las conferencias Montessori.
Instaba a las mujeres a aspirar a la emancipación económica
que jamás se produciría sin acceder previamente a una educación
y una formación que les permitiera desarrollar una actividad profesional
como científica, Montessori.
Sostenía firmemente la creencia de que sólo
el conocimiento científico con reduciría las mujeres
a un progreso efectivo, trata de un feminismo científico,
fruto del pensamiento positivista imperante
que defendía la divulgación de la ciencia
en todos los niveles de la sociedad,
especialmente entre dos mujeres María producció esta frase me gustaría
que las mujeres se amargan de la ciencia
porque esta no ahoga la voz del corazón,
sino que la extiende y la consuela evidentemente
es una traducción.
Con esas palabras se refería al poder que posee la ciencia.
Para involucrar el corazón de la mujer en un sentimiento
de generosa responsabilidad científicamente justificado
por el deber de cuidar a toda la sociedad,
y no solo a su propia familia, la doctora Montessori;
fue exponente de ese feminismo que no quiso renunciar a la maternidad.
Al contrario, hablaba las madres para instarnos a tomar conciencia
de su nuevo papel en la construcción de una sociedad más justa
y humanitaria estaba convencida de que al brindar a las mujeres,
la oportunidad de desarrollar su potencial podrían contribuir
a la mejora de la sociedad;
al igual que la ciencia tenía un valor social,
otro tanto representaba la paternidad,
una paternidad social está tal, y, como la concibe María Montessori.
Implica que las mujeres extiendan el rol materno más allá
del que ejercen sobre sus propios hijos para llegar
a los niños más necesitados y las Alento
a involucrarse en actividades caritativas y benéficas
bajo la bandera de ese feminismo definido como filantrópico
al ahondar en esta condición habiendo ya abortado el pensamiento pienso
Ofico Montessori consideraba
fundamental el papel de la nueva mujer,
madre del nuevo hombre,
con el objetivo de construir una sociedad más justa
y equilibrada a la luz de estas consideraciones es evidente
que, María Montessori fue exponente de ese feminismo moderado
que no pretendía la deserción de los roles asumidos
por las mujeres hasta entonces; ella misma dijo y traduzco,
y pase a la obra social de la mujer;
ella podrá hacer lo que hace el hombre,
pero aportando una nota especial de bondad maternal
que se traduce en protección; amorosa,
para los débiles alivio de toda miseria;
triunfo de la justicia y paz universal y haciéndolo,
pone en práctica los valores civiles,
de la solidaridad y de la armonización.
Estas son las palabras que pronunció Montessori;
el punto de partida de su tesis no era, por lo tanto, romper.
La tradición, en efecto, la mujer no nueva
tal y como la concibe, ella será esposa,
pero no desde una posición de sumisión ilimitada
al ámbito doméstico,
sino compañera y colaboradora de nombre,
será madre, pero educadora y transmisora
de los valores de respeto y solidaridad de los futuros hombres
y mujeres del mundo.
Por tanto, es fundamental favorecer la emancipación de la mujer,
apoyada en una educación científica
concebida como una herramienta de crecimiento personal y social.
En el congreso, Montessori, anticipa, otra idea revolucionaria.
La dedicación de las mujeres en su papel de madres
no perdura durante toda la vida,
y la educación puede y debe recaer en la escuela,
lo que permitiría a las mujeres,
dedicar más tiempo a perseguir sus intereses,
trabajar por la sociedad, formarse y ejercer una profesión
y, por supuesto, para ella era esencial liberar
a las mujeres de la esclavitud del trabajo doméstico,
que se diría aliviado con el progreso,
aplicado al ámbito doméstico, las primeras lavadoras
y máquinas de coser datan de la segunda mitad del siglo xix.
En su segunda intervención María Montessori;
denunció la situación absolutamente discriminatoria
que padecían las maestras no solo en cuanto a la disparidad salarial
frente a sus compañeros varones sino también
por las condiciones laborales especialmente las maestras
destinadas en las escuelas rurales a finales de siglo
19 Italia era un país predominantemente agrícola
donde las escuelas se encontraban muy dispersas y las maestras rurales
no sólo sufrían carencias físicas con sueldos precarios
sino que también corrían el riesgo de ser seducidas
por los hombres que detentaban el poder en los pueblos
y que para colmo tenían que decidir mediante el llamado certificado
de moralidad; si eran moralmente aptas
para educar;
a los niños, a su regreso Aña Montessori;
escribió un artículo en el que es evidente la postura.
La moderada de su feminismo, afirmando que la mujer
contribuir al fortalecimiento del vínculo familiar,
apoyando al hombre en su posicionamiento político
y en su compromiso social cuidando del desarrollo físico y moral
de los hijos, siendo amante de su marido
su compañera de trabajo,
y la madre de sus hijos.
Mientras tanto, siguió trabajando como artesano en calidad
y en la escuela,
harto frénico hasta que se produjo la ruptura definitiva en 1900.
Solo cuando él decidió reconocer a Mario como su hijo,
privando a María de todos los derechos
sobre el y casándose pocos días después, con la joven,
parece que obligado por su familia, cuando varía,
hacer toda hermanado opción, llegaron al acuerdo
de que él se ocuparía de la mano de acción del niño,
y de que ninguno de los dos se casaría nunca sólo
Montessori.
Pudo cumplir el pacto.
Yo sé ese caso, y maría.
No lo hizo jamás y un pequeño inciso para decir que María
recuperó a su hijo Mario poco después
del fallecimiento de su madre en 1912,
a partir de esa fecha no se separarían jamás,
a excepción de los años en los que Mario
vivió en Estados Unidos, Mario Montessori,
se convertiría del apoyo vital de María y contribuyó a lo largo
de toda su vida a difundir los principios de la pedagogía,
monte soriana.
Pero volvamos a 1901.
El dolor provocado por esta traición.
Llevo María a romper drásticamente
todo vínculo con el padre de su hijo sanan y profesional;
dimitió de la Liga y de la Escuela orto frenética,
abandonó el camino que había tomado con los niños tan apáticos
para emprender otro más ambicioso y que acabaría revolucionando.
Los principios de la pedagogía en esos años
se dedicó en cuerpo y alma a su trabajo,
sin abandonar su actividad mixta que renueva vigorosamente teorizando
sobre la liberación de la prisión del matrimonio la Montessori
de esos años era aparentemente contradictoria
socialista progresista.
Y al mismo tiempo, una católica de Bogotá
la autora de la última biografía sobre la doctora Montessori publicada
este mismo año, Cristina de Stefano, dice.
Todo.
Convive en ella un profundo sentido religioso,
una idea de emisión personal, la militancia feminista,
una confidencia progresista abierta a la indignación.
Constante y una mente curiosa.
Ante cualquier idea nueva.
La conferencia, celebrada el 18 de mayo de 1902
en la sede de la Asociación de la prensa de Roma,
muestra cómo su fe en la ciencia pedagógica y antropológica,
fruto de la filosofía, positivista, convivía con los ideales
de socialismo en lo que se refiere a la liberación de la mujer.
Ella consideraba que el feminismo del nuevo siglo se justificaba
no solo por motivos de justicia ética y moral,
sino también por razones económicas.
Era fundamental que las mujeres tuvieran un formación específica
y un trabajo,
porque el mercado laboral se estaba especializando.
Cada vez más
y las mujeres debían contribuir económicamente al sustento familiar
y también toca un tema espinoso,
aunque malinterpretado la mujer del siglo xx
emancipada económicamente, tenía todo el derecho
a elegir la pareja con quien compartir su vida.
Formar una familia y así contribuir a la construcción
de una nueva humanidad.
Esa idea tan revolucionaria la repetiría en su famoso discurso
sobre la moral sexual en la educación.
Unos años después,
como auspiciada, Ana Liso, el siglo xx,
sería el siglo de las mujeres y no se puede negar
que María Montessori
-fue un ejemplo de ello Montessori.
Apoyo, como no podía ser de otra manera,
el derecho al voto de las mujeres coincidiendo con los postulados
de la feminista sueca.
Apoyó el texto presentado asignado en 1906 por la alianza,
por sufragio y ese mismo año solicitó su inscripción,
el censo electoral romano firmando manifiesto
como presidenta de la sociedad pensamiento y hacia el manifiesto.
Colgado casi clandestinamente en los muros de la ciudad
buscaba acercar las mujeres más humildes
a la necesidad del sufragio universal,
haciendo un llamamiento estratégico a la maternidad social.
En marzo de ese mismo año se presentó a Parlamento
una petición de las mujeres italianas solicitando el derecho al voto;
lo firmó en primer lugar, Ana María Mozo;
una de las pioneras de la lucha feminista en Italia
seguirá de muchas otras mujeres;
entre ellas, María Montessori.
La lucha por el derecho universal al voto recorrer
y a un largo camino,
pues hasta 1912 se aprobó en Italia el sufragio universal masculino,
y hasta 1945 no se concedió el derecho a las mujeres.
Las mujeres italianas votaron por primera vez
el uno de junio de 1946 en el referéndum,
monarquía, república numerosas.
Fueron unas acciones llevadas a cabo por el movimiento feminista
encaminadas a este objetivo esencial.
El veintitres de abril de 1908
se inauguró en Roma el Consejo emocional de la mujer
y talada el lema del Congreso No queremos destruir,
sino construir, pronunciado por la presidenta,
la Condesa Gabriel, las tierras pone,
subraya el espíritu constructivo del mismo,
que defendía la necesaria renovación
de una sociedad que no podían seguir negando derechos esenciales
a todos sus miembros.
La ponencia que presentó María el 29 de abril fue revolucionaria.
Su título La moral sexual,
en la educación era ya provocativo, pronunció su discurso sólidamente,
argumentado o habitual y ya conocido coraje intelectual
en el Montessori justifica, científicamente,
todas y cada una de las pretensiones de las mujeres.
Sus palabras deben ser interpretadas sobre la base de la necesidad
de construir una sociedad moderna y progresista,
en la que la mujer debe desempeñar un papel decisivo
en la educación sexual de los hijos varones,
transmitiéndoles valores como la lealtad.
La rectitud y una concepción de la sexualidad
que contemple el respeto para relata solo así será posible
construir una sociedad formada por hombres nuevos;
hay que mencionar que durante las sesiones
sobre la condición jurídica de la mujer
se debatió ampliamente la cuestión de la búsqueda de la paternidad
y los hijos ilegítimos, nacidos fuera del matrimonio,
con una educación sexual basada en el respeto y la responsabilidad.
El hijo varón no se convertiría en un adulto seductor y traidor
de esta manera tan sencilla, María Montessori.
Resuelve esta cuestión lo que defiende por encima de todo
es la liberación de la mujer, de la esclavitud moral y sexual;
liberación que permitirá transmitir los nuevos valores educativos
a la futura inanidad, solo si la mujer es consciente
de esta misión podrá educar a sus hijos
en una sexualidad moral Montessori.
No concibe la sexualidad como un pecado
si se orienta hacia su fin último la creación
y la eternidad de la vida para ella.
El amor entendido como fuente de procreación
está por encima del deseo sexual, que es el medio;
al final de su discurso.
Se dirige a las jóvenes para evitar que elijan a su pareja solo
con las razones del corazón y las instar rechazar a un hombre
que sea indigna de procrear, los hijos,
que poblaran en Nuevo Mundo con esta tesis María Montessori,
quiere evitar que la mujer se encadene a un hombre respetuoso,
egoísta, que la escolarice en la relación matrimonial,
que no le permite ejercer una profesión,
y trabaja al mismo tiempo protegia a la humanidad de generar niños.
Dejen grados, hoy morales,
perpetuando las injusticias del mundo, con esta comunicación
María Montessori.
Cierra su presencia en el mismo activo,
pero ello no significa que abandonen la lucha por los derechos
de las mujeres; dedicará el resto de su vida
a difundir un nuevo concepto de pedagogía en el que el niño
se ha educado con respeto, dejándolo libre.
A tomar sus propias decisiones,
ayudando a convertirse en un adulto responsable,
y solo si la mujer se realiza a sí misma
y dice un hombre digno podrá contribuir un Docón,
la escuela,
a la educación de sus hijos e hijas con respeto y responsabilidad.
Los niños, las niñas y las mujeres serán los pilares
sobre los que se sustenta el nuevo mundo.
Para María Montessori, María, Montessori.
Fue una mujer nueva adelantada;
a su tiempo;
en muchos de los ideales que sustentaron seguirá abrió brecha
en una sociedad que necesitaba mujeres, como ella,
conscientes de sus capacidades para cambiar el mundo
pero que al mismo tiempo les impediría ser libres.
Dentro de la institución del matrimonio
de la familia María Montessori,
decidió no renunciar a sus proyectos a sus ideales,
aun a costa de renunciar a formarse, porque familia,
a un compañero y a crear a su propia hija.
María Montessori;
un referente, no solo en el mundo de la pedagogía,
María grafía Moreno, Chile, yin, profesora de Filología Italiana,
en el departamento de Filología,
se extranjeras y sus lingüísticas;
nos ha acercado la figura y obra de esta mujer excepcional,
María Montessori en un espacio del Centro de Estudios de Género
de la uned.
Ha.
Es una voz cas del aulet en Radio 3.
Educación, 21, revista científica de acceso directo,
editada por la Facultad de Educación de la uned,
contribuye desde sus inicios en 1998 a la difusión de la investigación.
Educativa, investigaciones, ensayos y experiencias innovadoras,
contrastadas, en cualquiera de sus campos, de intervención educativa,
contribuyendo así al avance de la educación.
Se publica en formato electrónico y en formato impreso semestralmente.
Hablamos de Educación,
21, con su editora, la profesora Martha Ruiz Corbella
del departamento de Teoría de la educación y pedagogía social
de la Facultad de Educación de la uned,
cuando la revista publica el volumen 24 número 1,
correspondiente ya al primer semestre del 20, 21, muy buenos días,
buenos días, profesora Martha Ruiz Corbella.
Me gustaría hablar de su editorial en ese número de la revista,
porque él refleja cómo ha sido testigo, y yo diría que protagonista
también de cómo el profesorado se enfrenta,
se enfrentó y se enfrenta a esta situación que estamos viviendo,
provocada por la pandemia del 19.
Es un tema realmente complejo y gala,
dupliquen reanalizar todavía porque resulta muy, muy.
No ve que tienen un año la verdad de gestionar en muchos aspectos,
a la vez que doloroso,
en muchas regiones nuevos que transformar
de la noche a la mañana, cartón transfórmate,
bajar todos los espacios cabida,
la educación, así bájenla a todo cambio,
transformación que hemos tenido que vivir
y que confirmó que el profesorado ha realizado un esfuerzo titánico
para cualquier dorar con sus clases.
Trasladar el aula física a la red y nuevos modos de aprendizaje.
A cada uno a pensar que digo todas las instituciones educativas
sean cercanas al pensable han cerrado sus puertas, digamos,
pero con aquí cuatro un la red hundiendo a todos y cada 1.
Entonces las y la respuesta, tanto instituciones como personas
ha sido extraordinaria, agilizaba, sin cursos, ideas o formación
para que todo profesor y toda profesora sienta apoyado
y sentido creo apoyado esta tarea de la uned,
colegas me han preguntado si aún he notado esta situación,
y yo diría que tan 1.000 lo hemos notado adaptar,
que buscar nuevas soluciones ni identificar la evaluación
y promover nuevos espacios para la evaluación
y trabajar lógicamente con muchos profesores y profesionales
de castas compaginando.
Los dos escenarios, situación y de forma hoy prevé
hoy por encima se está traduciendo en una verdadera novedad
un artículo sobre experiencias y el carácter destacados
durante el cómic y ahora en la investigación de forma
digamos, procesional, 17 años al frente de Educación,
21, una publicación como decíamos,
vinculada desde su inicio en la Facultad de Educación
de la uned.
La dirección siempre me he caído en el decano
o en la decana y en estos 17 años, Marta,
muchas de ellas se han sucedido varios decanos,
pero Martha desde hace casi dos décadas
ha estado presente en la revista como subdirectora editora responsable
del equipo de edición de educación xxi asistiendo,
pues a profundos cambios.
Antes mencionábamos.
Todas.
La crisis provocada por el cómic,
pero han sido muchos cambios en estas últimas décadas,
profesional donde se sitúa hoy Educación xxi pero quiero mirar atrás
llegue una casualidad la verdad la revista como mencionaron
se había creado por el decanato por la decana Carlos Giménez
-años antes de que yo asumiera la dirección,
y yo, como vicedecana que todo el año 2003,
un nuevo mandato con el título de canal profesor Fiare
continuar con la, desarrolle con la publicación de las.
En ese momento no sabía publicaciones científicas,
tampoco había unos criterios tan exigentes como ahora había
que identificaban lo que era una lista científica,
pero hacía todo por correo postal de forma manual.
Entender hecho en estos momentos
es casi como si estuviéramos hablando como pienso de la época de cutrez
estábamos pues corregía o sea no recibíamos por correo postal
las distintas original guiaban físicamente todas las pruebas
a la y limpiábamos todos, porque el momento
en que se estaba haciendo en otras a nivel internacional,
como era trabajar ya y aprender analogía propia,
y todo eso, poco a poco, lo que se exigía
en las revistas internacionales en educación no ayudó muchísimo.
En estos momentos a todas las revistas que estábamos,
digamos, situación a mirar a.
Los criterios que exigían ahí los introduciendo,
a impulsar su inclusión en las páginas de datos nacional
e internacional en catálogo,
y todo esto con la disolución, la extorsión,
diría más de los ejercieron el famoso gestor Open Journal,
que ha transformado todo el proceso de edición
de la revista a publicar poco a poco y apostar por la publicación
en abierto.
Eso ha exigido que la recepción del original,
su servicio hasta la edición, todo sea a través de la ley
y eso exige también que cuiden, Ossau todos los criterios de calidad,
que todas las publicaciones científicas, entonces y lógicamente
que poco a poco hemos sido crecimiento, hemos podido seleccionar
mejor los originales y todo esto ha redundado
en que hemos logrado situar la revista traducir en hechos.
Hay la referencia internacional selectiva,
más importante de las publicaciones, al estar con factor de impacto
en el sector social a insisteix en también opus
otra de las bases de datos transnacionales de investigación,
con su a través del Eje j e el xiquets,
como entonces la competencia era y sigue siendo que os publicado,
preferentemente, poco a poco, ir subiendo de cuartil,
pues la recepción de los artículos publicaciones
y ahora estamos en una situación de flexibilidad para una educación
ya que tanto jota como les estamos situados
en el primer cuartil.
También hemos logrado el sello de calidad.
A la revista científica, una revisión,
una evaluación, se la publicación y otro en la revista,
junto con con otras colegas, especialmente con Borbón,
ha sido la creación de un consorcio de revistas científicas
de educación.
Empezamos, cinco revistas y ahora mismo somos 15.
Estamos potenciando la publicación de protocolo punta alrededor del dial
para difundir y llegue a todos los a todos los usuarios.
Estamos, como decíamos,
pues en el momento de la publicación del volumen 24, número 1,
de educación xxi, que ya corresponde,
pues ese primer semestre del 20, 21, aunque siempre sacan los números,
pues un poco antes, y en ese artículo editorial,
que antes mencionaba Marta, resquemor.
Veía también señala algunos de los principales cambios que ha detectado
a través de la revisión de tantos y tantos originales.
Así en un breve apunte que destacaría en estos en estos últimos años.
Destacaría, por un lado,
la mayor productividad del profesorado universitario
no exponencialmente; ha crecido la cantidad de artículos
que eje publican, que recibimos regular,
autobús de las revistas del caso educación xxi,
pues la media de los últimos años en cada convocatoria
y alrededor de 300 artículos.
Eso conlleva, evidentemente, trabajos de calidad,
pero también otros trabajos que no tanto a esa calidad.
Y lo hemos hablado con los colegas que hay prisión
por publicar, generando, pues, una producciones de artículos
y una falta de calidad ante la ausencia
de quien po presionará,
porque tiene por tu dedicar tanto para promocionar, para sí
fundamentalmente para promocionar esta trayectoria
como profesores universitarios.
En cuanto a que hemos detectado ciñendo mucho, nos movemos más
o modas por temas que emerge de golpe,
aparece por niñas de poco sostenidas en el tiempo,
por metodologías que signan las estadísticas básicas;
que los diseños, tanto estadísticos como fundamentación teórica
echo de menos artículos de fundamentación,
reflexión o de eso yo creo que es necesario recuperar un poco
la reflexión,
el tiempo para investigar donde investigación requiere tiempo
y requiere trabajar con los colegas.
Debatir, han, digamos, guiar un artículo
eso soy de los aspectos que destacan.
Ni su valor.
Si editorial, precisamente último,
de una investigación entre la fuerza de los grupos de investigación más
que es otro de los grandes cambios que surgen en los últimos años,
previamente cuando comencé a tomar el pulso a las revistas.
Lo prevalecía.
Eran las autorías a quedar como firmaba un artículo
el profesor.
ambos un profesor único,
que firmaba su trabajo y su herencia específica.
Ahora mismo tenemos más grupos de investigación,
muy consolidados, grupos de investigación
y se sale del ámbito de los departamentos
interdepartamentales inter facultativos transnacionales,
que está enriqueciendo muchísimo todos los avances en investigación.
Educación, grupos que son los se limitan al área de educación,
sino que intervienen en Tánger áreas del conocimiento, 1.
Eso pues entre que a la está comprobando
que no hay mayor divinidad que gracias a la red,
como se está acudiendo a las redes sociales,
para difundir, para contactar, establecer nuevas propuestas,
como quien entonces tan línea de trabajo también se sienten,
el futuro del sistema actual, por dos propuestas y las moléculas,
y cómo investigación, incumbiendo los números publicados
por acción 21 mencionábamos, que ya está en el volumen 24,
pues recuerdo, pues monográficos, muy especiales,
como el dedicado a pero también en la universidad
y excelencia,
o otras dedicadas a las titulaciones de educación.
En Educación, superior, grandes hitos que se reflejaban en la revista
y como gran parte de estos monográficos
llevaban artículos sencillamente firmados
por por grupos de investigación, por varios investigadores
y más por editor, veía, llega en este transita en este curso 2020, 2021.
Pues el momento de pasar de.
Digo a otro equipo, en la edición de educación xxi.
Me gustaría que nos comentase cómo se gestiona este cambio,
porque hace relativamente poco tiempo,
pues se cambió totalmente la gestión de la editorial
y aunque usted lleva ahí pues como decía, que si dos décadas,
pues en los últimos años ya, pues liderando un equipo productor
de un concurso entre los profesores de la Facultad de Educación.
En la revista, que claro era darle darle al anglosajón
que han por delante no nosotros ver como actividad y publicación
como llevan a cabo,
y en qué sentido han profesionalizado la labor del editor
y yo creo que ese es un acierto y ahora explotar como escala
a las publicaciones, que es necesaria, una profesionalización,
pero profesionalización
que está ligada a la tarea del profesor universitario
la mayoría normalmente el editor al lector
-concurso algo asignado como era el principio,
que estaba relacionado con hectáreas y las desempeñaba un decanato.
Un equipo de propuse la elaboración del reglamento para organizar,
profesionalizar de alguna a la función.
En el reglamento elaboró
y se hizo la propuesta más y que cada cuatro años
quiera la convocatoria para.
Ahí grito quiero cada convocatoria
tenía que ir unida con la propuesta de un proyecto editorial,
muy completo que abarcara todas las áreas de actividad,
un edicto, la gestión y propusiera también un equipo,
y con eso se conseguía que se apostara
por un equipo exótico, proyecto a llevar a cabo;
un proyecto que después la junta faculta y apruebe,
y quizá aquella editor pues hasta ocho años nada más
era tan damos, se puede renovar y actividades a función.
Considero que es positivo cualquier persona,
cargo durante mucho tiempo que el tiempo suficiente
para llevar a cabo su proyecto,
pero un momento determinado ya pasé a persona
cada vez que tengamos un curso tenía un nuevo equipo y bueno
estaba pensando que además un profesor universitario,
como es el caso de la profesional Martha Corbella,
pues tiene que dedicarse a la docencia,
la investigación tenerse ya, y a la gestión,
ni en este caso, pues han sido mucho más de ocho años,
se sense últimos ocho años liderando un equipo que gestionó pues, esta,
esta edición de la revista educación 21.
Marcan escarbe,
ya sé que va a seguir muy liada sala revista y bueno,
pues hablaremos más adelante de esa transición,
de ese nuevo equipo.
Bueno, pues le corresponderá prácticamente,
pues editable el volumen, 25, porque seguramente pues el número dos
ya es una transición entre un equipo y otro marca aquí.
Una revista no puede parar aunque ya se ha elegido.
Se ha presentado el proyecto editorial,
parque un poquito gira aprobado por la Comisión académica,
de la faculta, la analiza, no puede para Algar.
Estamos en proceso de transición otorgándole todos los elementos
para que puedan continuar geológicamente.
Nosotros seguimos trabajando en la recepción de esos originales
que hemos recibido preparando el siguiente.
Pues ya pasaremos toda la información
y terminará por publica 24 puntos de las del 2007.
El mercado muchísimas gracias me ya y hasta muy pronto aquí
y la media de la uned espero
cuya podamos grabar de una forma presencial
y de las tecnologías como como el teléfono.
Muchísimas gracias esta pronto, gracias a vosotros.
La marcha estorben ya profesora del departamento de Teoría
de la educación y pedagogía social durante 17 años al frente
de la ilusión de la revista científica
editada por la Facultad de Educación de la educación.
21.
Que en este año 2021 publica su volumen número 24
cambia también su equipo editorial,
siguiendo las pautas del reglamento de esta publicación,
un referente en el panorama de las publicaciones científicas
de acceso directo en el ámbito de la investigación educativa.
Forma parte del consorcio aula magna 2.
Punto 0.
Un consorcio de revistas científicas de educación con impacto reconocidas
por la comunidad académica, científica, educación xxi.
En Canal uned, en el punto un punto es.
Pondremos un enlace a la revista y a la Facultad de Educación
de la mesa un es punto.
Es barras?
.
Euro conexión.
Y digáis desenvolviendo tu camino, procesional un proyecto financiado
por la Unión Europea en el marco del programa Erasmus Plus
guiar de orientación profesional y plataforma digital lúdica,
que propone una metodología innovadora sobre la orientación
vocacional y profesional, haciéndola más atractiva y motivadora,
para los jóvenes, en especial entre los 13
los 17 años, un proyecto en el que participan pedagogos,
psicólogos y orientadores, profesores y estudiantes,
de cinco países de la Unión Europea Portugal Italia Grecia Bulgaria y
España Miguel Ángel Carrasco Ortiz profesor de la Facultad de Psicología
de la uned, coordinador del equipo español
de este proyecto europeo.
Pues claro, ahí ver por un término que luego hay título
que lleva que volviendo tu camino y en realidad
lo que hace referencia al proceso debe cubrir y construir
la propia carrera vocacional, y debe realizar un trayectoria,
hablar en realidad en breve, el proyecto y el propio proyecto.
Convé a uno de los principales objetivos
que ser una guía vocacional y profesional.
Por una parte, pretende ver una plataforma
cada un lúdica que sirva a los jóvenes
mediante actividades lúdica integrada y con las nuevas.
Para construir su propio perfil vocacional
a partir de su habilidad de interés y su razón de personalidad.
Pero, por otra parte, la plataforma,
lo que pretende ser que la construcción de plataformas,
otro de los grandes objetivos,
este proyecto es ser una herramienta para profesores,
padres y orientadores, con recursos de información
para la orientación, vocacional y profesional
de nuestros jóvenes instituto humildes y tú;
y un instituto, efectivamente,
con un proyecto financiado por la Unión Europea,
concretamente adscrito al proyecto Erasmus Plus,
y en ella participado como universidades,
que se van a ocupar de los contenidos más técnicos y conceptuales
y colegios que abordarán los contenidos químicos
y metodológicos.
Tanto las universidades
como los colegios proceden de cinco países europeos,
Portugal, que sería la entidad beneficiaria del proyecto,
la que lidera la dio de todo el proyecto;
y cuatro países participantes más son bulgaria grecia italia
y España pero en realidad son digamos el consorcio de entidades Constable
pero todos los proyectos se hace extensible
al total de la comunidad educativa, y eso va a incluir a profesores,
a orientadores educativos, padres, madres y, por supuesto,
a los grandes protagonistas del proyecto,
que serán los estudiantes, se marxistas, más sus facultades;
bueno, en realidad la participación española,
como la de todo su integrante
implicada en todos y cada uno de los objetivos
y los resultados del proyecto.
No obstante, nuestro país.
La liderar dos tareas fundamentales, siendo un trabajo de equipo,
han llevado a liderar, como digo,
dos tareas esenciales.
Unas era la difusión del proyecto, que será
una de las actividades encaminadas a dar a conocer el proyecto
divulgarlo y implicar el mayor número de agentes educativos y estudiantes
y, por otra parte, liderada el diseño y el desarrollo de un manual
de uso y entrenamiento de lo que será la la plataforma
será un manual que contará con dos documentos básicos,
uno dirigido a los orientadores padres, educadoras,
educadores para implementar el programa de orientación vocacional
y otro dirigido al uso de la plataforma
como usarla como acceder como encontrar las diferentes secciones
etcétera consorcio mixto diversidad
insisto si se descuidan con esa institución secundarias
conforman un.
Bueno, en caso de una, una vinculación esencial,
porque el proyecto no solo pretende, desde el punto de vista conceptual
y metodológico elaborar una una herramienta,
sino también tiene un objetivo práctico y aplicado,
y ahí entra la otra parte de lo de los parones
o de los colaboradores del proyecto, que son los colegios.
Efectivamente, dentro del consorcio contamos con,
como decía al principio, con universidades,
cada una de las cuales está vinculada a un colegio
de secundaria, que son la edad de secundaria y bachillerato
son la edad de la orientación vocacional.
Cobra especial importancia y relevancia.
No, la idea es trabajar conjuntamente en el aspecto más conceptual
y en el aspecto más aplicado.
Será en los colegios donde se implemente
y donde se lleve a cabo la validación de la plataforma
y se ponga en práctica.
Lo cual es un pacto y cuál es el alcance que tiene,
porque en realidad este proyecto lo lo que el fin último
y lo que persigue prevenir el absentismo escolar,
el bajo rendimiento académico,
las altas tasas de desempleo y de exclusión social,
y esto realmente se hace desde la escuela,
en la primera línea,
donde podemos contar con con la comunidad educativa,
con los profesores, con los estudiantes,
donde podemos realmente llevar a cabo el impacto de este proyecto
y en ese sentido los colegios van a ser un elemento fundamental que,
como digo, vamos a estar vinculado a la universidad
dentro de la misma ciudad donde se encuentra la universidad
o no necesariamente en nuestro caso Aña
a el colegio que va a participar,
como el la gente que va a llevar a cabo.
La aplicación de los contenidos se encuentra en Cádiz.
En el sur de Andalucía
será un colegio que no necesariamente en la misma ciudad,
donde se encuentra la universidad, pero de igual manera
llevar a cabo a parte más aplicada que supone el proyecto.
Consulta, si se trata de un proyecto con una duración de tres años
y en estos momentos lo que llevamos un año
el primer año con una pequeña demora por esto que todos conocemos,
que ha sido la pandemia del del cómic,
que ha retrasado ligeramente el cronograma previsto.
Así que en este momento llevamos un año de proyecto
no quedarían dos años restantes.
Ahora lo que sí ya tenemos el desarrollo
del la equidad de profesiones,
que un documento que incluye todo el material referente
a las profesiones, sus características
y que incluye indicios otos en las de Internet,
todos será integrado en esa plataforma
que el objetivo último
o el resultado último del proyecto.
La plataforma web.
Nada lo ceño
la cura y los principales contenidos será ruptura la que integre
todos los demás contenido en estos momentos ya está diseñada,
aunque no está todavía lanzada
y hemos iniciado ahora el desarrollo de la guía metodológica,
que sería el cómo llevar a cabo y el cómo utilizar esa plataforma.
Para dedicamos a hacer operativo todo este proyecto en la línea,
en la primera línea, en la línea aplicada
y por comentar algún dato de interés
que sí que son uno de los resultado previos y regulatorio
que tenemos de un pequeño trabajo de investigación que hicimos
al inicio de este proyecto, pues hemos encontrado
que más del 90 por 100 de nuestros estudiantes
que pretenden continuar su carrera profesional,
con lo cual le han interesado llevar a cabo esta áreas
de orientación.
Curiosamente, son las chicas, en lugar de los chicos,
los que tienen más interés y más mejor disposición
para realizar estas tareas de orientación,
y también nos hemos encontrado que las principales profesiones
que prefieren nuestros estudiantes,
son las carreras relacionadas con la salud y la educación,
aunque también en esto hay diferencias por sexo,
porque las chicas prefieren más las carreras
relacionadas con la parte del cuidado y de la de la educación
frente a los chicos que prefieren más las carreras de ingeniería
y de ordenador,
y este perfil parece mantenerse bastante próximo
en casi todos los países que participan.
Es decir, es un perfil compartido
entre los las estudiantes de los diferentes.
Hay que participamos.
Bulgaria y España
participan en este proyecto que, a pesar de la demora por la pandemia
continúa con su cronograma Miguel Ángel Carrasco Ortiz,
los resultado proyecto no vaya en breve,
el 2000 veintidos todo todo va bien y no podemos tener ninguna
o no tenemos ninguna demora relativa o derivada de la pandemia
y para entonces éramos informar con detalle de todo el proyecto
en su conjunto y de su primer impacto,
desenvolvimiento y tu camino.
Procesional un proyecto financiado por la Unión Europea
en el marco del Programa europeo ni el que participa un consorcio
de cinco países liderado por el Instituto Universitario Amaya
de Portugal, euro, conexión, un proyecto de la Asociación de
Radios Universitarias de España y el Parlamento Europeo.
Desde la Universidad Nacional de Educación
a Distancia.
A las.
Vacas de la uned, en Radio 3.
Lo que está cerrado es uned, Abierta, ya te digo.
Si es importante.
Tres uvedobles punto uned punto Es.
Sin Distancias, la UNEDon En Radio 3.