Bienvenidos a esta presentación, prácticum virtual
de intervención psicopedagógica, entornos educativos tempranos;
queremos explicaros un poco cómo funciona el curso
y qué podáis ver de una manera más precisa los diferentes modelos
en la forma de trabajar que vamos a tener a lo largo del curso.
En primer lugar, sí que quiero,
en nombre del equipo docente,
felicitaros por haber llegado a tan adelante en vuestro grado
y estar tan cerca de obtener el título de grado
y poder trabajar profesionalmente.
Por eso creemos que esta asignatura es esencial
para vuestra formación que os pedimos y deseamos que aprovecháis mucho
y podáis desarrollar vuestras competencias prácticas
de la mejor manera posible el curso.
Qué?
Qué habéis elegido?
Es una simulación virtual
de un entorno de trabajo real, que es un equipo de atención temprana,
está enmarcado dentro de la atención temprana.
En la orientación psicopedagógica
hemos estado trabajando a lo largo
de un año y medio con un equipo y sector
en el propio equipo y con colaboraciones directas
de los diferentes miembros de ese equipo,
por lo que, como veréis,
hay una gran diversidad de materiales audiovisuales,
la estructura y contenido que son muy semejantes
a lo que tiene que realizar un equipo de atención temprana
en la vida profesional real.
Por lo tanto, creemos que va a ser muy beneficioso para nosotros.
Adicionalmente de la experiencia que tenemos de otros años,
hemos rescatado aquellas partes que eran
más valoradas por los estudiantes como aprendizajes
y más les servía a los estudiantes para aprender
y desarrollar sus competencias.
Podremos verlo también el módulo 4, que es el de evaluación, claro,
explicaremos que suele ser el modelo más atractivo para los estudiantes
y en el que tenemos una oportunidad al tratarse de una simulación virtual
de trabajarlo de una manera diferente,
a como se trabaja la presencia en la presencial.
Tenemos usuarios reales, les y, por lo tanto,
tenemos algunos conflictos éticos a la hora
de trabajar determinadas evaluaciones o reanálisis de las evaluaciones.
En cambio, aquí son vídeos audiovisuales
y podemos trabajar una y otra vez; podemos arriesgarnos,
podemos fracasar sin ningún tipo de riesgo ético,
esto es un beneficio indiscutible de virtual.
Como veréis y como nos han comentado vuestros compañeros años anteriores.
Si nos centramos en los módulos, vamos a ver qué entendemos.
Si yo tengo nulos una pequeña presentación.
Aquí estará está establecido clase con una serie de informaciones útiles
para vosotros y luego tendremos 7.000, vale, 0.
Entonces empezaremos con el primer módulo,
que es un modelo introductorio,
en el que vamos a trabajar la atención temprana
cuando se los llevará a una página web
en la que hemos montado todos los contenidos.
Este primer módulo de presentación.
Sobre la atención temprana vale,
vamos a trabajar diferentes perspectivas
y vamos a tener audiovisuales y material multimedia
para que luego podáis profundizar en qué es esa atención temprana
vale, y aquí tenemos unos documentos complementarios que os van
a venir muy para encuadrar vuestras prácticas.
El siguiente modelo es directamente la red de orientación,
los equipos de atención temprana.
Vale?
Aquí es donde digamos.
Ya entramos de lleno en lo que sería vuestro trabajo.
Tenemos desde documentación, vais a ver muchísima información?
Vale,
que la discutiremos con vosotros en los foros
y tendréis que trabajar.
Vale?
Tenemos presentaciones, no me voy a meter ahora
en los contenidos porque los iremos trabajando
en los cursos.
Vale.
Tememos a unos como por ejemplo estamos
como sabemos, una profesional, una alimentación,
muchos años en concreto.
Como veréis, hay diferentes tipos de materiales
y aquí vamos a hablar de los diferentes tipos
de equipos de orientación y nos vamos a centrar,
en el que nos atañe a nosotros, que los equipos de atención temprana
vale de orientación de atención temprana
y entonces, a qué?
Como veréis, vamos a empezar a tener un material multimedia muy rico
sobre los profesionales con los que hemos estado trabajando
en este medio.
Por ejemplo, una entrevista,
con profesora de servicios a la comunidad de servicios,
en la lengua de la antigua trabajadoras.
Se digas bueno, aquí vemos y un poquito
cuando bueno, mi trabajo se llama de una forma, tenemos más vídeos,
tenemos los maestros de audición y el lenguaje,
de los que nos van a explicar sus funciones,
su trabajo, el trabajo especialmente multidisciplinar
que tenemos que llevar a cabo desde este tipo de entornos.
Vamos a hablar con las las maestras especialistas
en pedagogía terapéutica, que también está aquí todos audiovisuales
y los que nos explican su configuración,
sus funciones, su forma de trabajar,
dado que además de tener materiales escritos como artículos
vamos a tener la oportunidad de ver una entrevista
como una orientadora de primer año que está muy cerca de
nuestra posición,
es decir, ella ha entrado a al equipo de orientación hace muy
poco tiempo y está más cercana a la que vosotros podéis medir
y podéis vivir más adelante el año que viene
o dentro de un de años,
cuando optéis a este tipo de trabajos.
Vale?
Así es que este primer módulo,
estos dos primeros módulos,
van a servir para encuadrar nuestra función y el siguiente,
cuando uno va a ser ya directamente el supuesto práctico electoralista;
trabajar en el que vamos a especificar
todos los parámetros de las prácticas,
como si estuvieran en el entorno real,
vale el ámbito de actuación con las legislaciones oportunas.
Vamos a ver.
Los recursos que tenemos en el sector vale.
Recursos sociales,
recursos sanitarios y recursos educativos.
Esto no son genéricos, son específicos del sector
al que nos vamos a referir.
Las personas que trabajan en el equipo vale.
Cuando tienen repartidas las tareas,
cómo están repartidas las tareas dentro del equipo
y en qué vamos a trabajar?
.
Cómo se distribuyen los tiempos, cómo ves?
Vamos a ir poco a poco, muy detalladamente
en todos los aspectos, con explicaciones audiovisuales
o de audio sobre cómo funciona y qué es lo que tiene
que hacer cada uno de los profesionales.
Finalmente, vamos a entrar en las personas que tenemos
dentro de las escuelas infantiles.
Estos son los niveles.
Los grupos de un año de uno o dos años vale.
Cuántas unidades tienen,
es decir, cuántas aulas,
cuántos alumnos tienen por aula o en total en este caso
sería el total y cuántas mes?
Bueno, entonces con esto vamos a encuadrar nuestra práctica
de manera directa y vamos a empezar a trabajar
en los siguientes módulos todas aquellas cosas
que tenemos que hacer desde la recepción de la demanda,
que es cuando nosotros empezamos a trabajar con lo que está ocurriendo
en cada uno de los casos, la evaluación psicológica,
que como digo es el tema estrella, que sería el modelo 4,
el que vamos a ver saber diferentes tipos de materiales,
bueno, vamos a tener en este caso primero por ejemplo una entrevista
con la orientadora en la que nos explica cómo evaluar
qué es lo que debemos tener en cuenta,
cómo afrontar estas situaciones, los instrumentos que vamos a utilizar
desde escalas de desarrollo como pueden ser del o las escalas,
cosas para niños, vale, vamos a tener mucha información,
vamos a tener luego vamos a tener otros instrumentos
como vinculados a la observación, las listas de control, etcétera.
Luego vamos a tener hechos muchos, muchos ejercicios prácticos
donde están los ejercicios prácticos
estáis en las actividades que veremos luego en cada uno de los vale.
Después, una vez que hemos hecho la evaluación psicológica
de los casos que tenemos, vamos a pasar a la evaluación
del contexto familiar, que es otra información necesaria
para poder entender lo que ocurre en cada una de las situaciones.
Vamos a tener mucha información audiovisual,
como decimos,
y también vamos a ver entrevistas, por ejemplo, en este caso
es una entrevista con la que a su vez es una nueva dre que ha tenido
que afrontar este tipo de situaciones en evaluación,
no como pepe,
sino como madre.
Entonces nos explica su vivencia.
Por ejemplo, como a veces es muy rico el material que tenemos
y vamos a poder trabajar muchísimas cosas,
la entrevista estructural en la entrevista sociofamiliar,
que suele ser desarrollada por la cómo hacer una entrevista,
la entrevista, sin la herramienta fundamental
con la que vamos a trabajar, etcétera.
Después vamos a entrar en una vez que hemos recopilado
toda la información, a través de las evaluaciones psicológicas,
las entrevistas familiares, etcétera.
Vamos a entrar
en cómo tenemos que desarrollar el informe psicopedagógico
y finalmente vamos a acabar el curso con un estudio de caso práctico,
un estudio completo desde el inicio que llega a la demanda.
Todas las acciones que tuvo que hacer el equipo
en ningún caso concreto en los que va a haber muchos videos
en los que vais a poder trabajar sobre ellos,
hasta que se elabora el informe
y se realiza posteriormente el seguimiento.
Por lo tanto, aquí vais a tener un compendio
de cómo es el trabajo real de un equipo de atención
en cada uno de los módulos.
Vais a tener una serie de actividades.
Qué os aparecerán aunque ahora mismo en este video
no aparecen?
Pero ahí es donde estoy moviendo el cursor, aparecerá una pestañita
que pone actividades; si os metéis dentro de esa pestañita
vais a tener muchos más vídeos con los que trabajar
y una guía de cómo trabajar en cada uno de ellos.
Cuando vayáis haciendo las actividades vais a tener
que hacer una entrega de tareas.
Vale?
Aquí tenéis el primer documento que les hemos puesto.
Es un cronograma de las actividades.
No lo vamos a abrir ahora.
Pero para que os hagáis una idea,
vais a tener una entrega cada mes aproximadamente vale
la que vais a tener que entregar una serie de actividades,
tanto individuales como grupales?
Una vez que las tengáis elaboradas, vais a tener que venir
al apartado de tareas que está aquí es donde pongo el cursor,
vale?
Y cuando pinchas las tareas, os derivará a una página.
Os van a aparecer los buzones, vale las tareas,
las bolsas a tener que guardar siempre en PDF
bien identificadas con nuestros nombres y apellidos.
Las subirás a los buzones que aparecen en este apartado de tareas,
aquí los podemos ver vale en primera entrega segunda
entrega tercera entrega cuarta
entrega luego hay caso práctico ahora entrado en ustedes
cómo vamos a evaluar y la memoria.
Las fechas las veredes detenidamente,
cuando en tres grupos valen.
No os preocupéis, porque cada año va a haber fechas diferentes.
Estas son las de vuestro año y no hay que preocuparse vale.
Queríamos entrar en la evaluación,
que quizá es uno de los aspectos que más os interesa
y que es muy importante, y queremos que tengáis muy claro.
Una de las competencias esenciales
que tenéis que desarrollar en estas prácticas
es la capacidad de análisis y la capacidad autoevaluación;
es decir,
vais a tener que reflexionar sobre vuestra práctica
y ser capaces de evaluar si lo habéis hecho bien o mal.
Esa evaluación la tenéis que hacer, obviamente,
desde una revolución que tiene que haber sobre vuestro trabajo,
pero esa evolución no va a ser una calificación médica.
Qué qué os del equipo docente sobre vuestro trabajo,
sino una explicación sobre la praxis y sobre los contenidos
de cada una de las actividades o de la mayoría de las actividades
que la banda de los profesionales vale.
Esto lo hacemos así
porque es muy importante que o sitúa en el trabajo práctico,
queríais en un centro presencial,
cuando estáis como profesional el profesional.
Si estáis haciendo una entrevista familiar sociofamiliar,
nos va a decir,
cuando acabe muy bien, habéis hecho una entrevista de un 7,
hoy se ha entrevistado un seis o nos va a decir la entrevista
del haberse hecho bien,
pero tener en cuenta que la estructura que habéis utilizado
el principio debería haber estado modificado
porque es muy importante empezar estableciendo un contacto,
una empatía o un nivel de comunicación que vosotros construya,
etc. Valiosas devoluciones solas importantes,
y vosotros tendréis que pensar sobre vuestra propia práctica.
Decir es cierto, esto lo tendría que haber hecho de otra manera,
vale?
Luego retroalimentar.
Entonces es muy importante que entendáis esto.
No nos interesa la calificación directa
de cada uno de las actividades, porque eso os da poca información.
Lo que nos va a dar la buena información
es una explicación por parte de los profesionales
y unas buenas prácticas
que vosotros tendréis que contrastar de manera analítica,
con lo que habéis hecho y hacer un análisis.
Una reflexión para extraer con lo podríais.
Mejorar vuestro trabajo.
Eso es lo que les va a dar, la clave del agua.
Entonces, me preguntaréis cómo vamos a sacar luego la calificación?
Porque tenemos que tener una calificación,
pues va ser a través a veces de un supuesto práctico completo
equivalente al que os presentamos en el módulo 7.
Es decir, nos vamos a presentar otro caso
y vosotros vais a tener que hacer todo el análisis
ese nuevo caso evaluativo caso final sin tener una evaluación
si va a tener una calificación y es lo que nos va a dar
la calificación del apartado de las actividades prácticas.
Después vais a tener que elaborar una memoria en la que a tener
que hacer sobre todo una reflexión sobre esa distancia,
entre lo que nos han dicho los profesionales
y lo que vosotros habéis aprendido de vuestra actividad en contraste
con los profesionales, una memoria reflexiva
sobre todo a vuestra práctica, y esas son las dos calificaciones
que vais a tener y que les van a permitir aprobar esta asignatura
y aprender, porque el objetivo,
además de aprobar que es muy importante,
es aprender porque el día de mañana podéis estar trabajando
y ahí no hay más opciones de fracaso;
se fracasa y se aprende mucho mejor que vayáis aprendiendo.
Aquí vale.
Entonces, vamos a trabajar detenidamente con buenas prácticas,
reflexionando mucho sobre nuestra práctica,
sobre lo que hemos hecho sobre lo que nos dicen
y tratando de mejorar, vale, aprovechando el entorno,
sitúa disimulado que precisamente lo que nos permite
es fracasar repetir
y mejorar pues nada sin más deseo bueno inicio de curso mucho trabajo
porque es un prácticum exigente que disfrutéis y te apretáis.
Muchas gracias.