Buenos días
a mis alumnos de la licenciatura del Grado de Pedagogía,
la asignatura de Educación Comparada con mucha ilusión.
Les ofrezco este Esta video clase que aborda los sistemas
educativos y las culturas escolares paradigmáticas.
Por qué hablamos de sistemas educativos y de culturas escolares?
Porque podemos decir que un sistema educativo
no es solo el sistema estructural
y si solo mico que aparece siempre en las publicaciones,
sino que los sistemas educativos deben y se sustenten,
se sustentan en unas culturas escolares que han sido muy estudiadas
por comparar tistas como García Garrido como Robert K.
Buen, etcétera.
Entonces podemos decir que hay más sistemas educativos
que culturas escolares, culturas escolares paradigmáticas
son algunas que actúan como modelo y como países laboratorio de otros
muchos sistemas educativos que se inspiran en ellas.
Podemos decir que es verdad que actualmente estamos viviendo
momentos de mucho tránsito, tránsito de de la de
una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento.
Tránsito
de un siglo a otro siglo.
Y hay un fenómeno entre otros muchos, que esté impactando
con una fuerza especial que es la globalización.
Entonces podemos decir que la globalización está uni
formando los retos educativos por todo el mundo
y de hecho actualmente es verdad que
estamos
viviendo un momento de potenciación
de las competencias educativas frente a los conocimientos.
Estamos viviendo momentos de
exaltación de los paradigmas docentes y de las propuestas educativas
que ponen al alumno
en el centro de la los procesos educativos.
Pero podemos decir que a pesar de ello,
las diferencias nacionales permanecen y ello se vislumbra
en la vigencia del Estado-Nación y la vigencia de la cultura escolar
que permea y que sustenta cada Estado-Nación.
La cultura futuro escolar define una tradición,
define una regularidad de cada sistema educativo
y a pesar de la globalización, sigue impactando
no solo en un sistema educativo, sino en varios del mundo.
Vamos a aludir
a tres países
educativos que son especialmente paradigmáticos unos Alemania.
Alemania ha tenido un influjo especial en países como Austria,
como Finlandia, hay 1/2 grupo de países
que están liderados por el Reino Unido
y un tercer grupo de París, de países que sigue la estela racionalista
que dicta desde hace tiempo y desde hace décadas y siglos Francia.
Pero antes de aludir esquemáticamente a los rasgos de cada uno
sus sistemas educativos, voy a hacer algunas reflexiones
acerca del estudio de esta
unidad en educación comparada.
Y podemos decir, en primer lugar, que el sistema educativo
no está solo constituido por el sistema escolar,
sino por el entero sistema social del que forma parte.
En segundo lugar,
que a pesar de que los autistas tenemos una pretensión de objetividad,
pero tenemos que admitir un cierto sesgo subjetivo a la hora de
abordar los sistemas educativos.
Por qué elegimos Inglaterra, Francia y España?
Alemania Italia, Estados Unidos y nosotros?
Entonces se trata de una representatividad un tanto géneris
que exalta a los países poderosos y desconoce a los humildes.
Podemos decir también, como reflexión social, que los países
laboratorio del siglo xxi están siendo seguramente ya otros
de los que lo fueron en el siglo xx o en el siglo xix.
Pero podemos decir que junto a ello tenemos que seguir aludiendo
a los viejos modelos clásicos, en tanto que siguen impactando
en los sistemas educativos del mundo.
Otra reflexión podemos decir, junto con García Garrido,
que un sistema educativo no cambió su fisonomía de la noche a la mañana.
Es decir, que en el abordaje y en el análisis de los sistemas
educativos importan mucho más las tendencias de fondo
las líneas estables de acción que los
que las cifras estadísticas de última hora
que nos faciliten organismos como la UNESCO,
la Organización de Estados Iberoamericanos o la OCDE.
Es decir, esas estadísticas a veces se limitan a mostrar la corteza
de los sistemas educativos sin calar realmente en su interior.
Y dos últimas reflexiones.
Primero, decir que desde las interpretaciones
de la OCDE y de PISA parece que el ranking de países
con impacto
en el mundo parece haber desbancado los países
tradicionales como Alemania, como Francia y como Inglaterra.
Pero podemos decir que
pese a que académicos como Léger
sitúan la excelencia de la educación en la innovación.
Podemos decir que la tradición educativa
sigue pujante en la excelencia de los sistemas educativos.
Y buena muestra de eso es el impacto de Finlandia y Corea del Sur
en el mundo, que son países Finlandia y el Sur muy tradicionales.
Y podemos decir que, como decíamos antes, aunque
en el siglo xxi realmente
hay fenómenos como la posmodernidad,
como el post colonialismo y muy especialmente como la globalización,
que impactan y que determinan y conforman la educación.
Pero no obstante
eso sigue siendo legítimo el estudio de los sistemas educativos
y de las culturas escolares que representan Qué decir de Alemania?
Alemania es una cultura de las más poderosas, por así decirlo, del mundo,
y su patrimonio universal ha impactado por todo el globo
en los ámbitos filosófico, científico y artístico.
Aunque el siglo xix es el gran siglo alemán, pues Alemania sigue
siendo una potencia industrial Y su impacto es
no tiene duda y es indiscutible.
Perviven dos concepciones en Alemania uno.
La concepción del hombre superior intelectual y otro
la provisión de utensilios laborales y profesionales,
como ha demostrado Alemania en su sistema dual.
Y podemos decir hablar de 1/2 rasgo
espiritual de Alemania, que es su conservadurismo anti reformista.
Es decir, Alemania es un país que está muy seguro de sus tradiciones
y que a pesar de las críticas de PISA y de la OCDE, no ha cambiado un ápice
su estructura ni su espíritu como problema fundamental de Alemania.
Tenemos el de la selección versus la democratización, en tanto
que instituciones como la escuela comprensiva, la que se
me schule no ha calado en el sistema y sigue predominando instituciones
de gran elitismo, como la como el Gymnasium.
Tenemos el Reino Unido,
el Reino Unido que ha influido en países como Estados
Unidos, Australia, como Wells y que presenta unos rasgos
de desconfianza hacia el sistema y de preferencias del mundo empírico.
García Garrido afirma que hay un gran tradicionalismo
junto con un progresismo en este sistema
y el problema del reino Unido podemos también
arbitrar lo como la democratización versus el activismo.
Y en tercer lugar, y por último, Francia, Francia,
que ha impactado en Europa meridional y en países como Marruecos y Japón,
y que tiene rasgos como el racionalismo y el centralismo.
Y también tiene problemas como el activismo y la democratización.
De manera que, a pesar de la incidencia de la globalización,
a pesar del hiper liberalismo actual, hay una clara vigencia
de las culturas escolares en la educación comparada.
Les ofrezco estas fuentes bibliográficas
que abordan elementos
de educación comparada, de
política educativa, como la obra de Puelles Benítez,
problemas actuales de política educativa,
de historia de la educación, cómo los sistemas
educativos, culturas escolares y reformas del académico viñedo
y como la filosofía, como en la obra de Habermas.
El proyecto de la modernidad.
Y realmente en invitarles a analizar
las cuestiones que
hemos abordado es decir. Alemania.
Cuando ustedes aborden Alemania.
No piensen sólo en este país, sino piensen también en los países
en los que Alemania ha influido muy especialmente.
Finlandia muy especialmente también Austria.
Pero con la fuga de cerebros alemanes a Estados Unidos.
También en este país Estados Unidos tiene impacto.
Alemania al hablar de Inglaterra.
Piensen en los países de la Commonwealth
y piensen en Estados Unidos
y Australia como países que ha impactado Inglaterra.
Y al hablar de Francia piensen ustedes en todo
el impacto que Francia ha tenido en el mundo
europeo meridional y en países como Marruecos y por supuesto, Japón
De manera que esta video clase ha aludido a estos tres
sistemas educativos que son culturas laboratorio.
Y en la siguiente video clase
ya no
vamos a hablar de Estados Unidos, puesto que la cultura escolar
es la inglesa y no vamos a hablar de Japón,
puesto que la cultura modelo, por así decirlo, es Francia.
Sino que vamos a abordar gráficamente el sistema educativo español.
Es decir, el sistema educativo español que está teniendo en su
un protagonismo importante
en su impacto en países iberoamericanos.
Y podemos hablar también del nuevo Proyecto Loxley
que el actual Gobierno socialista en funciones ha abordado y que.
Aunque finalmente dependiendo de las elecciones próximas
y finalmente a lo mejor no gobierne el Partido Socialista,
pero se tratará de una
texto
legislativo, como ocurrió con la LOCE del Partido Conservador,
que aunque no llegan a realmente ser implantados en la realidad,
pero sí constituyen elementos de la tradición legislativa
del sistema educativo.
Entonces podemos decir que.
Que bueno, pues
yo les recuerdo que esta un video clase y que otras que ya hemos grabado
y otras que grabaremos no sustituye de modo alguno en estudio
de los textos de la asignatura, pero sí les pueden dar ideas de
cómo abordarlos y de más allá de que
un sistema educativo tenga una fisonomía o
tenga unos problemas, o tenga
unos rasgos que en los libros de García Garrido
se abordan sucintamente.
Pero decirles que el sistema educativo nunca
se puede desligar del sistema social y por ello compara tistas
como Robert Owen, como García Garrido Etc..
A la hora de analizar un sistema educativo
ponen un énfasis especial en analizar el sistema
natural, el sistema sociopolítico y el sistema sociocultural
de cada sistema educativo, en tanto que son estos elementos
los clave de espíritu y la entraña a los sistemas
educativos y al currículo que se imparte en el mismo.
Muchísimas gracias y que pasen una buena tarde.