Me parece increíble el haber empezado hace cinco años.
Me encanta todo lo que he aprendido.
Jóvenes Inventores me ha dado la oportunidad de saber programar...
y yo creo que esto me puede ayudar en el futuro...
puede que no para dedicarme a fondo a ello,
pero como un gran hobby, como para ayudar...
sobre todo porque me gusta mucho programar y crear robots...
yo creo que me puede ayudar mucho.
Ha sido una gran experiencia.
Me lo he pasado muy bien.
He aprendido muchísimas cosas,
yo creo que eso es lo que más me ha marcado,
y... bueno, me parece también un poco increíble el ver que...
y yo recuerdo que cuando era pequeño, cuando empecé,
no tenía ni idea de que era cada una de estas cosas,
cada uno de los comandos, no sabía lo que hacía,
no distinguía los comandos,
pero ahora sé que el bucle es para que se repitan las cosas,
hay un comando para que empiece el programa,
son cosas que yo ahora digo "ah, vale, es muy normal",
pero antes... el yo pensar que iba a llegar a esto, era increíble.
En este programa os mostraremos
a la primera promoción de Jóvenes Inventores.
Chicos y chicas que han aprendido a programar ordenadores y robots,
algunos de ellos desde hace cinco años.
Lo hacen de manera voluntaria,
simplemente porque les gusta la propuesta de Jóvenes Inventores.
Para ello, Jóvenes Inventores
ha tenido que desarrollar un itinerario formativo
que permite acompañarles durante todo este tiempo,
con contenidos y proyectos diferentes
adaptados a su edad y a sus conocimientos previos,
desde pequeñas abejas u orugas, para los más pequeños,
hasta diseño y la impresión 3D,
pasando por entornos de programación como Scratch,
Stencyl o App Inventor
y Robots de Lego, Vex Makeblock o BQ.
Pero siempre sin perder su seña de identidad,
una metodología en la que lo más importante
es el desarrollo de la persona, su capacidad para explorar,
para crear, para comunicar, y hacerlo siempre... en equipo.
Para mi esta experiencia en Jóvenes Inventores significa mucho
porque he aprendido a trabajar en equipo,
con gente que, a lo mejor, pues... no me caía bien,
pero al final he descubierto que da igual con quien te toque,
que vas a trabajar igual de bien.
Entonces, también ha supuesto para mí...
un gran avance en esto de la tecnología y de programar.
Me ha gustado mucho porque los profesores en vez de ser estrictos,
cada vez que nos explicaban algo,
lo hacían con juegos, la mayor parte de las veces.
A mí me ha gustado mucho porque aunque ahora...
no sea algo que use demasiado,
en el futuro lo usaré... puede que lo use,
y ya tendré más experiencia que los demás.
Anselmo Peñas, creador de Jóvenes Inventores,
nos guía en esta etapa acompañado por los chavales
e instructores del proyecto.
Jóvenes Inventores es un proyecto de la UNED
que ha tomado suficiente envergadura
como para ser un spin off, tener forma de una pequeña empresa,
que da cobertura a actividades formativas en tecnología
a niños y jóvenes de todo el Estado.
Jóvenes Inventores empezó hace cinco años
en este mismo colegio donde hoy se nos gradúan...
los primeros chavales que han llegado a sexto y van a empezar...
el instituto el año que viene.
Empezamos con un único colegio,
poniendo en práctica esas ideas metodológicas
que hemos hablado con profesores, que hemos hablado con otros padres...
también era un punto de partida de, como padres,
qué carencias veíamos en el sistema educativo
y si podíamos aportar algún granito de arena,
alguna experiencia, algún referente...
eso yo creo que después de cinco años lo hemos logrado bastante bien.
También hemos sido un referente para un montón de nuevas empresas
que han surgido en este ámbito de enseñar programación, robótica
y tecnología en las aulas,
de eso también nos sentimos muy orgullosos.
Y ahora, lo que más interés tenemos es...
seguir mostrando que, al final, más que la materia,
lo importante es cómo impartimos esa materia
y que podemos llegar a todo tipo de colectivos
con una metodología bastante similar.
Entonces, estamos ya fijándonos en grandes proyectos,
uno de ellos, por ejemplo, precioso, con Ayuda en Acción,
es el proyecto "Genios".
Es un proyecto que después de dos años, con ayuda de Google.org,
hemos llegado a más de cinco mil niños de todo el territorio español.
Nos ha dado un volumen...
y nos ha dado una manera de, también, evaluar nosotros mismos,
con una gran cantidad de niños,
hasta qué punto son válidas esas metodologías...
la acogida que hemos obtenido es... sensacional,
el proyecto educativo ha recibido premios de innovación educativa,
en fin, estamos entusiasmados...
así que el proyecto tiene que seguir creciendo,
estamos mirando otros colectivos como...
personas con síndrome de Asperger,
incluso empezamos a explorar posibilidades de trabajar...
con personas con síndrome de Down...
y... por qué no, son formas de trabajar
que van desarrollando las capacidades que tenemos las personas,
las que tenemos que tener y desarrollar...
en cualquier ámbito de la vida, y si es, encima, en estas materias
que van a ser tan importantes para los chavales y para los jóvenes
en el mundo que se avecina, pues ya... tenemos el proyecto redondo.
Toda tarea bien hecha lleva consigo una infraestructura,
una manera de hacer, de organizarse.
En Jóvenes Inventores también hay unas reglas
para conseguir los objetivos que persiguen.
La estructura de lo que son las sesiones es siempre la misma,
queremos que los chavales sean capaces de escuchar en gran grupo,
comunicar en gran grupo... por lo tanto, empezamos con una asamblea,
las asambleas, a veces, tratan temáticas técnicas,
pero otra veces tienen que ver con sus intereses personales,
cómo se vinculan a la tecnología...
cosas que les hagan click, que les abran el mundo,
que les parezca interesante...
cómo se conecta lo que están haciendo con ese mundo exterior.
En esa asamblea, cuando presentamos esos contenidos que vamos a abordar,
no es una clase magistral, simplemente es la primera pincelada,
de ahí nos vamos a los puestos,
a los ordenadores, a los equipos, a los robots,
y allí... vamos desarrollando la actividad.
Esa actividad tiene que ser centrada en ellos,
y nosotros lo que vamos haciendo es acompañándoles,
guiándoles desde retos, guiándoles desde proyectos...
que tienen que acabar haciendo, pasos...
y plantearles preguntas cuya respuesta les lleva, a ellos,
a conseguir lo que estamos buscando.
-Vamos a hacer un círculo. ¿Cómo se hace un círculo?
Si, nos damos todos las manos.
Vale, ¿y ahora qué?, ¿cómo empezamos?
Pierna derecha arriba... la cruzamos... ¿por dónde? ¡¡Uyyy!!
¿Cómo trabajamos? A ver, cuéntanos. -Trabajamos en equipos de tres.
-Muy bien, y... ¿cómo son esos equipos?
-Uno es el maestro constructor... -Vale.
-Otro el programador... -Vale.
-Y otro el maestro de almacén... -Vale.
-El que coge las piezas.
Luego, tenemos otra parte, y es... cuando completamos los proyectos,
es momento de explicar cada uno, ser capaz de comunicar...
no sólo cómo funcionan las cosas, sino qué cosas les hemos añadido,
dónde ha llegado nuestra creatividad para exponérsela a los demás.
Entonces, hacemos... una especie de sala de exposiciones,
en la que cada equipo tiene que ir presentando a los demás
cómo funciona su proyecto personal,
ser capaz de comunicarlo, explicar cómo funciona...
y que reciba ese reconocimiento, también, del gran grupo, es decir...
yo explico algo de lo que estoy orgulloso
y los demás reconocen ese trabajo.
Esa es la mejor manera de sentirme bien con un trabajo
de buscar repetir esa actividad y seguir ahondando en estas materias...
que pueden ser áridas, pero...
de pronto se convierten en una fuente de satisfacción.
Pero queremos que hablen los protagonistas,
los chicos y chicas que llevan cinco años en Jóvenes Inventores.
Queremos conocer lo que han aprendido,
lo que son capaces de construir en este proyecto pionero en España.
Estos son algunos ejemplos de los logros que los niños y niñas
del proyecto Jóvenes Inventores consiguen realizar.
Nosotras lo que queremos enseñar a nuestro robot, con este programa,
es que vaya avanzando, más o menos a su aire,
y vaya entrando en las casas de los demás y en la suya.
Lo que hace este programa,
sirve para que vaya avanzando y si... como en una distancia así...
detecta un objeto, por ejemplo, mi mano,
él, directamente gira para no chocarse.
Hay algunos objetos, por ejemplo, las patas de las sillas,
que no los detecta y a veces se choca, pero luego ya sigue bien.
Para que los programas sean para el robot...
y no para los muñequitos que tenemos aquí,
usamos programa de Embod, que es el robot.
Con esta condición lo que hemos hecho es que si detecta un objeto,
él retrocede y gira a la derecha,
y si no lo detecta sigue avanzando a una velocidad...
pues que está bien, ni muy rápido ni muy lento.
Y ahora vamos a ver la práctica de demostración.
Ahora lo que vamos a ver, antes de ponerlo en marcha, si funciona,
porque el objetivo del robot es que no se choque contra las paredes...
a una distancia girar y seguir su camino hacia donde sea que va.
¡Empecemos!
¡Funciona!
Daniel Ríos y su equipo también han realizado una práctica
con el coche fabricado por ellos mismos.
Le han puesto un sensor de ultrasonidos
para conseguir lo que se proponían.
Bueno, pues el robot va a venir desde ahí, va a entrar en la casa,
va a esperar unos segundos para salir
y vamos a empezar con el sensor de ultrasonidos...
para que cuando detecte un objeto o una pared, comience a girar.
Cuando queráis.
Entra.
Ahora estamos cinco segunditos.
Sale.
En este caso veremos cómo actúa un robot detective.
Esto es un día a día normal de nuestro robot detective.
Va a salir de su oficina para irse a su casa a dormir.
Y luego pues... cuando sale el sol,
vuelve a salir de su casa para investigar.
Jóvenes Inventores ha crecido mucho en estos cinco años.
Al principio, Anselmo Peñas,
era quien se encargaba directamente del proyecto,
pero, poco a poco, se han ido sumando...
instructores e instructoras ante la demanda creada,
ya que son muchos colegios de España
los que ofrecen Jóvenes Inventores a sus chicos.
Los instructores e instructoras
son los encargados de dirigir, orientar, ayudar
y potenciar la capacidad de trabajo y creatividad de cada alumno.
Sin ellos, Jóvenes Inventores no sería posible.
En Jóvenes Inventores soy instructora, doy clase...
tanto en extraescolares como en el proyecto "Genios".
Como instructora de Jóvenes Inventores
lo más importante para mí es mantener una buena dinámica en clase.
La razón es muy sencilla, cuando los niños juegan, se divierten,
es cuando absorben más los conocimientos sin darse cuenta,
y de esto trata, sobre todo, nuestra extraescolar,
de aprender cosas pero... divirtiéndote, haciendo equipo,
manteniendo una buena energía.
La verdad es que con la metodología que usamos
es increíble cómo podemos acertar... en ellos,
cómo podemos marcarlos,
no es una gran marca como, obviamente, dejan sus padres,
pero sí que dejamos una pequeña semillita de algo que sí que se nota
y, además, te llena.
Y la relación con los estudiantes,
con los chicos y con las chicas... es genial,
y... la semillita la dejamos, sobre todo, en el trabajo en equipo,
en la escucha a los compañeros,
en otra manera de hacer las cosas,
en ir disfrutando de todo el procedimiento...
y, no sé, es... afecto, un poquito de afecto también.
-¿Quieres contar, primero, qué cosas tienen los robots?
¡Eh!, sí, ¿contamos qué cosas tienen los robots?
Venga, manos arriba, ¿qué cosas tienen los robots?
Lo decimos bien alto. -Los sensores.
-¡Los sensores! Muy bien. A ver, Mateo.
-El motor. -¡Motores! A ver, José.
-La energía.
Nosotros impartimos robótica y programación...
en una dinámica distinta, en otro ambiente,
donde ellos se sienten los protagonistas al crear su juego,
el poder compartir las ideas con su grupo,
el poder enseñarte, a ti, que eres su instructor,
el "mira, que juego he hecho, que he conseguido",
los estudiantes se sienten muy orgullosos al enseñar su proyecto,
tanto a mí como al resto de los equipos,
al resto de los compañeros de clase,
o incluso a los papás, cuando se lo pueden llevar y decir
"lo hemos hecho y no ha resultado tan difícil
y complicado como parecía en un principio",
y... el ver cómo lo van disfrutando, cómo lo van haciendo,
las preguntas que te hacen, cómo su mente, casi sin enseñarlos,
simplemente ellos... intentando averiguar,
cómo investigan, lo hacen, lo consiguen...
es una sensación... no sé, es genial.
En Jóvenes Inventores, la verdad es que acabas sintiéndote realizado.
La metodología que tenemos es una metodología que va con ellos,
tú no buscas darles una clase o darles un texto que aprender
y que luego les haces un examen o les mandas deberes.
Yo lo que busco es contarles un pequeño...
una pequeña parte, lo mínimo necesario,
y cuando los chicos lo cogen y lo aprenden,
son ellos los que me piden más, y entonces les pongo proyectos,
no les digo "tienes que hacer esto, de esta manera y demás", les digo...
"y ahora cómo harías que el robot... solo, se mueva",
"cómo harías tú ahora mismo las cosas",
"qué se te ocurre a ti",
ahí paso a ser un guía, no paso a ser un profesor,
paso a ser una persona que, cuando se atascan,
les doy pistas para que ellos solos lo resuelvan,
y ver que ellos solos lo consiguen sacar y aprender,
es lo que, realmente, me acaba llenando.
-Bueno, empezamos como todos los días con la asamblea, ¿no?
Han sido cinco años juntos... con Jóvenes Inventores,
así que me gustaría preguntaros ¿en todos estos cinco años,
me gustaría saber qué habéis estado haciendo?
-Hemos programado un ordenador. -Sí.
-También hemos trabajado con robots. -Muy bien.
-Luego hemos hecho una mezcla.
Hemos programado un ordenador y luego lo hemos pasado al robot...
y hemos trabajado con programas como Scratch.
En sus inicios, Jóvenes Inventores contactó con María Cabeza González,
directora del Centro de Educación Infantil y Primaria
Leopoldo Calvo Sotelo, de Madrid.
De esa manera arrancó el proyecto.
Jóvenes inventores es un buen ejemplo...
de cómo acertar en una extraescolar en un colegio.
¿Por qué?
Porque es lúdico,
interesante, apela a la inteligencia,
trabaja en grupo, es interesante para los niños.
Aquí empezamos, con esta actividad,
por mediación de Anselmo, que era antiguo papá del cole,
y en alguna conversación que tuvimos de cómo...
se daban las materias en el colegio,
pues surgió esta idea que, en principio,
creía que debía estar incluido dentro del curriculum.
En aquellas conversaciones dijimos que era difícil porque...
se necesita que los profesores estén formados en ello,
no se puede implantar algo sin esa formación.
Y a él se le ocurrió que podía ser una extraescolar
que complementara nuestro curriculum de matemáticas,
en realidad es de ciencias, en general.
Y ese año iniciamos... la verdad que tuvo un éxito
y ha ido de boca en boca, los niños le dicen a papá y a mamá
"quiero ir a robótica".
Al principio, era solamente a mediodía,
y ahora ya también se implanta por la tarde.
A pesar de las grandes dificultades técnicas que hemos tenido,
al principio, como éramos poquitos...
pues les dejábamos hasta el aula de informática,
y luego hemos ido quitando...
los recursos que han tenido ellos que traer de casa.
Y bueno, yo, por lo que veo, por lo que me cuentan los niños,
muy interesante la actividad.
Para los padres de los chavales que participan en Jóvenes Inventores
resulta muy estimulante comprobar cómo sus hijos aprenden a construir,
a jugar aprendiendo, con ilusión.
Mis hijos estaban en extraescolares en el cole y...
tenían muchas ganas de entrar en Jóvenes Inventores.
Tuvimos que hacer un esfuerzo,
quitarles de otra actividad que estaban
para entrar en Jóvenes Inventores,
y empezaron hace dos años... empezó el mayor, el niño.
Estaba muy contento, disfrutaba mucho...
y nos contaba lo que iba haciendo,
cosas que para mí son totalmente desconocidas.
La niña fue un día a una clase de invitada porque iba con su hermano...
y también tuvimos que apuntarla.
Están muy contentos con esa actividad,
pese a que pierden horas de patio,
porque mis hijos van a la actividad en la hora de comedor...
y bueno, no tienen ningún problema...
en perder su hora de jugar para ir a esa actividad.
Ha supuesto que tengamos que... poner medios en casa,
para que todo lo que aprenden en Jóvenes Inventores podamos hacerlo,
pues... de un brazo robótico,
o alguna otra actividad que han realizado durante estas clases,
pues luego quieren practicarlo en casa y enseñarnos...
porque nosotros no estamos a la altura,
enseñarnos lo que van aprendiendo.
Los padres observan en sus hijos otros beneficios
aparte de aprender a programar y a construir robots,
la forma de relacionarse con sus compañeros se ve enriquecida.
A parte del tema informático, que es muy bueno,
el trabajo en equipo se nota,
hacen grupos y para ellos ser parte de un grupo
y hacer algo en equipo les favorece...
y llegar a final de curso y enseñarnos lo que han hecho
les enorgullece mucho...
y a nosotros nos hace sentirnos bien por haber escogido...
Jóvenes Inventores como su actividad extraescolar.
Jóvenes Inventores,
tanto en el caso de mi hijo como en de mi hija, en los dos,
veo que favorece el que ocupen un rol dentro de un equipo.
No siempre hacen lo mismo,
no siempre están con los mismos compañeros,
entonces, a través de la actividad que realizan como Jóvenes Inventores,
aprenden que unas veces tienen que hacer un rol más participativo
y otras veces el rol es más de dejarse llevar por el grupo.
Todas las opiniones de todos los compañeros del grupo son importantes
y mis hijos tienen que aprender en cada caso cuál es el rol.
En algo que están de acuerdo
los padres y los niños que participan en Jóvenes Inventores
es que les proporciona...
una importante e interesante herramienta para el futuro.
Algo muy positivo de Jóvenes Inventores
es que les estamos dando una herramienta para el futuro,
ya que todo va informatizado, todo va robotizado...
les está dando una apertura de mente a todos los sistemas nuevos
que no todo el mundo posee y les va a beneficiar hagan lo que hagan,
simplemente con el hecho de que lo vean como algo normal y fácil,
yo creo que ya es algo muy positivo para ellos...
y Jóvenes Inventores creo que ahí es un acierto.
¡Feliz cumpleaños, Jóvenes Inventores,
y que cumpláis muchos más haciendo tan buena labor!