"La educación verdadera es praxis,
reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo."
Desde principios del siglo XX
relevantes pedagogos como Paulo Freire o John Dewey,
han enriquecido las propuestas educativas,
a través de la pedagogía vivencial o de la experiencia.
El Aprendizaje Servicio, es un modelo educativo
que no sólo atiende a la calidad del aprendizaje académico,
sino que lo hace promoviendo un servicio a la comunidad,
formando también en valores
y promoviendo una ciudadana activa responsable.
El Aprendizaje Servicio son proyectos en los que se combinan,
como dice su término, aprendizaje y servicio.
Aprendizaje de conocimientos, de competencias, de destrezas
y, por supuesto, también, de valores,
que van ligadas a asignaturas concretas,
o puede ser también alguna titulación.
Y de Servicio porque son proyectos
que se dirigen a una necesidad, a un problema o a un aspecto,
que podemos colaborar con un grupo concreto,
con una comunidad especifica.
El Aprendizaje Servicio es una metodología experiencial
que consiste en que los estudiantes aprenden
dando un servicio a la comunidad.
Por lo tanto, es una metodología por proyectos,
donde los alumnos realizan unos aprendizajes
al tiempo que colaboran en dar respuesta a alguna necesidad social.
No a cualquier necesidad,
sino que se pretende trabajar desde el enfoque de justicia social,
es decir, con las personas y los colectivos más desfavorecidos.
La principal filosofía que hay detrás del Aprendizaje Servicio
es la idea de compromiso cívico,
es la idea de que la educación ha de incorporar,
en su trabajo habitual, el compromiso del alumnado
en mejorar la comunidad, en mejorar la ciudad.
Aunque se trata de una metodología innovadora,
no es posible entenderla sin comprender
otras pedagogías vivenciales de larga tradición,
donde la experiencia es la primera fuente de aprendizaje.
Nos encontramos experiencias de voluntariado,
de investigación de campo o laboratorio,
prácticas universitarias,
servicios comunitarios institucionales,
trabajos por proyectos...
Diferentes tipos de pedagogías
que desencadenan procesos de genuino aprendizaje.
Prácticas educativas que hacen posible la relación directa
del alumno con la realidad social y laboral.
El elemento innovador del Aprendizaje Servicio
consiste en vincular estrechamente servicio y aprendizaje
en un mismo proyecto educativo, bien articulado.
Proyectos pedagógicos de servicio comunitario,
integrados en las asignaturas, en los que los estudiantes,
en el marco de una materia, estudian un problema social
y aportan y aplican una solución concreta.
Ese proyecto debe comenzar con la evaluación de necesidades,
por parte de estudiantes y profesores,
sobre las necesidades sobre las que debe de intervenir.
A partir de ahí, nuestros alumnos comienzan a trabajar en esa realidad
prestando un servicio a la comunidad.
Entonces, eso hace que ellos proyecten
lo que aprenden en las aulas universitarias
a una realidad social concreta y, además, desde esa realidad social,
ellos también desarrollan otro tipo de aprendizajes.
Por lo tanto, es una relación recíproca
entre la propia universidad y nuestros estudiantes
y distintas entidades o la realidad social.
Lo que se propone en una actuación de Aprendizaje Servicio,
normalmente no cabe en un curso.
Entonces, nosotros, de alguna manera,
preparamos dos cosas que son importantes,
que son los colectivos de actuación y los centros donde vamos a trabajar,
lo demás lo dejamos al libre albedrío... proponemos,
les damos clases de cómo se confecciona un Aprendizaje Servicio,
pero luego son nuestros alumnos
quienes se entrevistan con el colectivo
y detectan las necesidades que quieren.
Lo del Aprendizaje Servicio lo que da es la oportunidad...
de realizar aprendizajes que dentro del aula,
de otra manera, no se podrían hacer,
porque se trabaja con problemas que son reales
y, por lo tanto, son complejos, son multidisciplinares.
La oportunidad de hacer este tipo de aprendizajes
es muy difícil que se dé en el aula,
y a la vez ofrece la oportunidad de que los estudiantes apliquen,
transfieran los conocimientos que han adquirido.
El Aprendizaje Servicio
necesita una participación activa del alumnado,
la detección de una necesidad de la comunidad
y una cuidadosa organización
que integre el servicio en el curriculum académico.
Esta metodología supone, por tanto, el protagonismo del estudiante
y la implicación del profesorado y la comunidad.
El equipo docente transforma sus prácticas educativas.
Los proyectos son planificados conjuntamente con el estudiante
y se integra en clases magistrales con sesiones de tutorías grupales.
Esta organización implica un gran esfuerzo dinamizador
e innovador por parte del profesorado,
pero se traduce en una mejora del proceso enseñanza-aprendizaje
y una mayor motivación.
Los estudiantes aprenden nuevos conocimientos
al mismo tiempo que se produce un desarrollo personal,
un crecimiento humano
y un camino para construir comunidades humanas más justas.
Este método pedagógico
pretende formar también el pensamiento crítico y reflexivo,
y fortalecer el compromiso social
desarrollando al mismo tiempo destrezas laborales.
Los programas de Aprendizaje Servicio
inciden en la mejora de la calidad educativa en muchos aspectos,
en el alumnado, en el centro o en la comunidad.
En el caso del alumnado inciden principalmente en su satisfacción,
esto lo tenemos completamente comprobado.
La satisfacción de los alumnos que han participado en un proyecto
de Aprendizaje Servicio es muy alta,
pero tenemos indicios bastante claros
de que también mejoran en varios aspectos distintos,
por ejemplo, mejoran en los resultados académicos.
En algunos centros se ha podido comprobar
que después de algún tiempo de haber participado en actividades
de Aprendizaje Servicio, los resultados se han incrementado.
Y otro aspecto muy positivo es el descenso...
de la conflictividad interna de los centros.
La primera respuesta del alumnado es una respuesta de satisfacción.
Satisfacción con el proyecto que han desarrollado,
la forma diferente en la que están aprendiendo.
Satisfacción, también, con el profesorado...
que participa en este tipo de proyectos,
y, por supuesto, también, mejora su visión de la universidad
y del aprendizaje que están realizando.
Y luego ya, a nivel de competencias concretas,
el profesorado nos dice que mejora el rendimiento de sus alumnos,
porque nosotros no podemos medir...
el desarrollo de los conocimientos asociados a las materias,
pero también el desarrollo de competencias cívico-sociales,
los alumnos sí desarrollan
una serie de competencias que podemos llamar transversales,
que son muy importantes de cara a su inserción laboral,
y también el sentido de autoeficacia,
es decir, cuando tú pones a un alumno a resolver un problema real,
obviamente, el hecho de recibir una respuesta positiva
y ver que, efectivamente, ha solucionado un problema,
pues eso hace que su sentido de la autoeficacia
o incluso de su autoestima, evidentemente se vea muy mejorada.
La respuesta de los estudiantes es muy positiva.
Tienes que pensar que esta metodología motiva a los estudiantes,
porque están aprendiendo haciendo algo útil con el conocimiento,
dándole una utilidad.
No sólo es un aprendizaje de tipo activo, experiencial,
es que, además, se comprometen con las personas más necesitadas.
Eso hace que la motivación, que es el motor del aprendizaje,
es lo que enciende las ganas de que el estudiante quiera aprender
y quiera darle sentido a lo que aprende, se ponga en marcha.
Nosotros hacemos el Aprendizaje Servicio
porque estamos cultivando unas competencias que no son específicas,
que son sociales, entonces, nosotros vemos que hay un cambio
en los valores de nuestros alumnos muy importante.
Básicamente, desarrollamos nuestro Aprendizaje Servicio
en las competencias sociales,
porque entendemos que el cambio se tiene que producir
en los futuros líderes del mañana,
ya que somos conscientes de que les damos unos conocimientos,
como técnicos, aceptables, pero no estamos tan seguros...
de que les estemos formando como hombres, como personas.
El modelo educativo de Aprendizaje Servicio
nace hace más de 40 años en Estados Unidos,
y tiene gran acogida en la enseñanza universitaria.
Este modelo se ha difundido internacionalmente
y se ha extendido a niveles pre-universitarios,
involucrando la educación escolar en todos sus niveles.
La escuela Solc Nou, en Barcelona, es un ejemplo de la incorporación...
del Aprendizaje Servicio en su propuesta formativa.
Realizaron un primer proyecto basado en esta metodología llamado
"Cuidemos a nuestros ancianos".
Tras su puesta en marcha,
el alumnado pidió participar más en este tipo de actividades
y el profesorado, viendo la nueva motivación de sus alumnos,
extendió las experiencias a todos los ciclos formativos de la escuela.
Pudimos acompañar al alumnado del ciclo formativo de...
Cuidados Auxiliares de Enfermería de la Escuela,
durante este taller que imparten a personas migradas
sobre cuidados domiciliarios a ancianos.
Los estudiantes adquieren destrezas y habilidades
para su desarrollo laboral posterior,
ofreciendo a los asistentes contenidos relacionados
con los cuidados básicos como la higiene, las movilizaciones,
primeros auxilios y cuidados de sondas.
Los asistentes al taller,
personas que buscan la inserción laboral en el sector de cuidados,
adquieren formación que les permitirá realizar
esta tarea en mejores condiciones.
-Buenos días, yo me llamo Kevin y ella es mi compañera Marta,
que va a ayudarme a hacer las posiciones.
Mi taller trata sobre las movilizaciones
en la persona encamada.
Le ponemos una almohada así, blandita,
para que el punto de presión sea menor...
y en el otro brazo igual.
Cogemos del brazo y de la cadera... y tiramos hacia nosotros, ¿vale?
Cogemos fuerte y levantamos.
Nos ponemos al lado y lo que hacemos,
siempre con una mano atrás para que no se caiga,
una mano bajo sus piernas, y lo que hacemos es un giro.
-Vale.
-Muy bien, así es.
La respuesta que presentan los alumnos a este tipo de proyectos,
al final, viendo la evolución, es muy positiva,
porque refuerzan toda aquella parte de conocimientos
que hemos dado en las diferentes asignaturas o créditos,
pero también hay una parte muy humana, de valores, de saber estar,
que lo refuerzan, sobre todo, el día del servicio.
Sí que es verdad que al inicio... el primer contacto es de mucho miedo,
no sé si seré capaz, no seré capaz, los nervios, el directo y demás,
pero luego, cuando haces la reflexión final con ellos,
la respuesta es muy positiva.
El Aprendizaje Servicio surge a veces de un docente,
que en ocasiones contagia a todo el centro,
y que incluso se convierte en una política educativa
impulsada por las administraciones públicas, como los ayuntamientos.
Es el caso de Hospitalet de Llobregat,
premiada como ciudad educadora en 2016,
por su política de impulso local al Aprendizaje Servicio.
El Aprendizaje Servicio, de hecho,
nosotros hacemos una evaluación muy positiva
en cuanto al impacto que genera,
sobre todo en los procesos de educación-aprendizaje.
Es una herramienta importante para la innovación educativa,
para el cambio educativo necesario, implica una nueva manera de aprender,
aprender involucrándonos, que esa es la clave,
aquella famosa frase de Benjamin Franklin de...
"involúcrame y lo aprenderé"
y, por tanto, desde un punto de vista metodológico,
de innovación en las aulas y de resultados educativos,
es una práctica de éxito, sin duda alguna.
Precisamente ha sido esta ciudad, Hospitalet de Llobregat,
quien acogió el último encuentro estatal de Aprendizaje Servicio.
Este encuentro anual,
en el que participan diferentes centros educativos
y entidades del ámbito social y cultural,
además de acoger la entrega de premios
a diferentes experiencias de Aprendizaje Servicio,
sirvió para avanzar en la reflexión...
sobre el compromiso de los jóvenes en la transformación de la sociedad.
Yo creo que es bueno abrirnos, es bueno generar red, colaboración,
y es importante también difundir las buenas prácticas,
el intercambio de experiencias,
y esto es lo que se pretende en estos encuentros estatales.
Nosotros, como ciudad, también...
tenemos muy claro que no sólo hay que hacer buenas prácticas,
sino que también hay que ayudar a difundirlas.
Para contribuir a la consolidación de esta metodología en España
es necesaria la investigación de diferentes experiencias
que se mantienen separadas
y podrían complementarse, darlas a conocer,
articular nuevas actividades
y sistematizar y valorar las que obtienen buenos resultados.
Los principales retos en este momento del Aprendizaje Servicio,
creo que son dos, fundamentales.
El primero de ellos es darlo a conocer más extensamente
para que el profesorado vaya probando sus virtudes.
Y el segundo es ver cómo vamos enraizando
el Aprendizaje Servicio en el ámbito local.
El reconocimiento hacia los profesores.
Yo creo que un colectivo que no tiene ningún reconocimiento excepto,
evidentemente, la gratificación que tiene que tus alumnos aprendan
y, de alguna manera, te lo recompensen emocionalmente,
es importante, pero...
el reconocimiento a la hora de las acreditaciones,
que se nos considere esas horas que tenemos que dedicarle más,
como docencia, pues sería importante.
Evidentemente, que tengamos un reconocimiento económico...
no reconocimiento económico a nivel personal,
sino que tengamos dinero para hacer este tipo de actuaciones.
La mayoría de las actuaciones que nosotros hacemos son en campo.
Una de las cosas que el profesorado reclama y, también el alumnado,
es que los proyectos deberían durar más tiempo.
Entonces, claro, las materias son cuatrimestrales,
con lo cual muchos proyectos tienen que durar un cuatrimestre,
con lo cual, tanto los alumnos como el profesor o la profesora,
tienen que trabajar de una forma mucho más rápida.
Entonces, esto, es una de las cosas que se quejan,
y es de la falta de tiempo para ejecutar las actividades
como a ellos les gustaría.
Vamos en la buena dirección.
Yo creo que podríamos, evidentemente, tener una más...
si nos uniésemos y trabajásemos,
por ejemplo, en un campus de excelencia,
unidos a través del Aprendizaje Servicio,
nos permitiría ser más eficientes en cuanto a los medios,
porque hay mucha gente que está haciendo...
en universidades distintas, cosas parecidas,
y si pudiésemos trabajar en lo mismo pues, de alguna manera,
esto sería mucho más efectivo
y, sobre todo, lo que arreglaría muchísimo es...
el hecho del conocimiento compartido,
hay muchas veces que alguien está haciendo lo mismo que tú,
tú te has dado el trompazo,
y estas viendo que esa persona va en la misma dirección,
y el desconocimiento hace que no...
que no seamos tan eficientes como debiésemos.
Ante esta necesidad surgen los...
"Centros Promotores de Aprendizaje Servicio",
como espacios generadores de iniciativas de estudio,
difusión e impulso de nuevos proyectos de Aprendizaje Servicio.
Los centros promotores
los forman un conjunto de personas y organizaciones,
provenientes de los ámbitos de la educación y la acción social,
interesadas en incorporar la metodología de Aprendizaje Servicio
en sus diferentes ámbitos de actuación.
Cuando empezamos a trabajar impulsando el Aprendizaje Servicio,
lo hicimos desde dos principios.
El principio de reconocimiento,
porque para nosotros era muy importante...
reconocer buenas prácticas que ya existían en el territorio,
y que, por tanto, de alguna manera,
las podíamos reconocer como Aprendizaje Servicio,
a pesar de que no lo hubiéramos dado ese nombre.
Y desde el principio de no apropiación,
entendiendo que el Aprendizaje Servicio es de todos,
y que lo que nosotros queremos...
es que todo el mundo se haga propio el Aprendizaje Servicio.
Para impulsar el Aprendizaje Servicio
hacemos diferentes tipos de actividades.
A lo largo de los años...
hemos ido haciendo jornadas de buenas prácticas,
para facilitar el intercambio,
hemos ido haciendo muchísima formación, también,
hemos ido publicando materiales,
sean más genéricos o sean más específicos,
de temas que sabemos que preocupan a la comunidad,
también hemos ido proponiendo seminarios,
espacios de encuentro tanto de colegios como de entidades sociales,
y también hemos ido trabajando con algunos ayuntamientos
que tiene interés de impulsar el Aprendizaje Servicio en su municipio.
En la actual sociedad del conocimiento,
donde se agudiza el consumismo, la falsa tolerancia,
la crisis laboral y las migraciones forzosas,
nuestro sistema educativo requiere de nuevas formas de enseñanza.
En los últimos años, el Aprendizaje Servicio
ha querido ser respuesta también a esta demanda.
Una creciente atención
prestan las universidades de nuestro país a estas experiencias
como un modelo transformador de la sociedad
ligado a la responsabilidad y al compromiso.
Las universidades españolas
se muestran como valiosos agentes de innovación social
y así lo ha entendido el Ayuntamiento de Madrid,
suscribiendo un convenio de colaboración
con ocho universidades públicas que desarrollan esta metodología,
entre las que se encuentra la UNED.
-Hola, muy buenas tardes. Aquí somos estudiantes de español
en la Escuela Normal de Porto Novo, en Benín.
La UNED realiza distintas experiencias
de Aprendizaje Servicio.
Una de ellas quiere dar respuesta a estudiantes de Benín
que se preparan para ser profesores de español
en la Universidad de Porto Novo y necesitan practicar nuestro idioma.
Habitualmente las experiencias de Aprendizaje Servicio
se realizan en un ámbito comunitario local,
respondiendo a las necesidades más cercanas.
La particularidad de esta experiencia
es que amplía el campo de actuación
y se detectan y dan respuestas a necesidades
más allá de nuestras fronteras,
mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
La UNED lidera e impulsa, con estas experiencias,
el desarrollo de una modalidad virtual del Aprendizaje Servicio.
-Buenas tardes, Alicia.
-Y nada, contarme un poquito, por ejemplo,
qué os piden o qué necesitáis...
para poder empezar a estudiar el profesorado.
-Primeramente, hace falta hacer la selectividad.
En nuestro caso, claro, dices "somos una universidad a distancia",
y en esa universidad a distancia
nuestros alumnos están diseminados por todo el estado español.
Entonces, cómo podemos llevar y acercar la comunidad
a nuestros estudiantes.
Entonces, pensamos un proyecto a través de la red,
para aprovechar realmente las tecnologías que tenemos
y, a partir de ellas, acercar esa comunidad,
esa necesidad o ese problema a nuestros estudiantes.
De ahí ya nació el proyecto...
uno de los proyectos que llevamos es "Español en vivo".
Tenemos contacto con unas universidades africanas,
ahora mismo estamos con una universidad en Benín,
otra en Kenia y otra en Costa de Marfil.
El punto común de todos ellos son estudiantes...
de esas universidades que están aprendiendo español.
¿Qué problema tienen?
Que no tienen recursos
para poder trasladarse a un país de habla española
para afianzar la competencia de la comunicación oral,
afianzar su español.
Entonces, el servicio que hacen nuestros estudiantes es...
interaccionar con ellos a través de la red,
especialmente a través de Skipe y WhatsApp,
la comunicación oral y escrita entre ellos, pares, somos iguales,
y ellos lo que aportan... porque siempre hay una reciprocidad,
lo que aportan es conocimientos y experiencias
de su realidad cultural, educativa, socioeconómica, etc.
-Otra cosita que tenía aquí apuntada para preguntaros...
es, por ejemplo, qué valores...
o si realmente os han enseñado o han profundizado,
han hecho especial interés en trabajar algunos valores
cuando seáis profesores, a la hora de educar.
-Tenemos comportamientos, por ejemplo, compartimos las cosas.
Cuando tengo un libro, por ejemplo, puedo dejárselo a mi compañero.
-Genial.
Bueno, esta experiencia creo que resulta enriquecedora para...
al menos, desde mi punto de vista,
tanto a nivel personal como académico o profesional.
Desde el punto de vista académico
porque introduce una metodología mucho más innovadora,
que refuerza el carácter proactivo.
Sí que es verdad que yo vengo de estudiar Trabajo Social,
siempre he estado interesada en poder participar...
en algún tipo de país de África, América Latina y demás.
Me resulta interesante conocer la realidad de allí.
El problema que nos encontramos es... nosotros,
o más bien el desafío a lo que quisimos afrontar.
La universidad a distancia, las universidades virtuales,
¿qué pueden hacer?
No se trata de utilizar, sin más, las tecnologías,
porque sí que hay proyectos que se apoyan en recursos tecnológicos,
teniamos que dar un paso más.
Entonces, fue pensar...
dices dentro de la virtualidad, utilizar la red,
que la red es un espacio de comunicación riquísimo,
y es el espacio del futuro,
poder hacer estos proyectos de Aprendizaje Servicio,
y poder acortar distancias,
acercar comunidades que no hace falta que estén cercanas
en nuestra... propia ciudad, que también,
y podemos llevar a cabo...
y se están iniciando ya este tipo de experiencias
en distintos centros asociados, sino...
esas otras necesidades que están a miles de kilómetros,
poder acercarlo a nuestros estudiantes,
y esa ha sido la apuesta y la gran innovación
que estamos llevando a cabo en la UNED.
Sin lugar a dudas, el Aprendizaje Servicio
no es sólo una metodología que contribuye a la calidad educativa.
Constituye un trampolín
para establecer relaciones humanas más solidarias
y hacer más cercana la idea de una ciudadanía global.
Debemos apostar por la promoción de personas
no sólo mejorando su curriculum personal,
sino para transformar el mundo,
poner el talento al servicio de valores como la justicia,
la igualdad o la fraternidad, para contribuir a superar
los graves problemas que desolan nuestro mundo.
Encontramos en el Aprendizaje Servicio
una forma de cambio, no sólo como metodología pedagógica,
sino como herramienta de innovación y mejora social.