Hola a todos.
En esta vídeo clase
vamos a presentar los cursos de competencias en información;
trataba de contenidos, estructura en cinco puntos.
El propósito de los cursos, los objetivos de aprendizaje,
los contenidos que se abordan, la tutorización
y el método de evaluación.
En primer lugar, vamos a ver el propósito.
Bueno, las competencias información a veces
hay que destacar que se adquieren son competencias que se adquieren
de forma práctica,
y es verdad, que es cuando se dominan,
aportan un valor diferenciador
y son potenciadores del éxito académico.
En otras asignaturas son competencias que ayudan a mejorar en el resto
de asignaturas la adquisición de estas competencias,
dial realmente,
cambia la forma en que el estudiante se relaciona con la información,
potenciando e interacción activa que parte del conocimiento que tiene
o que adquiere el estudiante sobre la forma
en que se produce, se localiza se almacena,
se usa y se difunde esta información científica.
Estas competencias, se pueden definir
como un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
que permiten al estudiante al investigador descubrir
de forma reflexiva sus necesidades informativas,
saber dónde, encontrar la información que le interesa,
cómo evaluarla, críticamente y cómo utilizarla.
Respetando la normativa ética y legal
en la generación de nuevo conocimiento,
que aporte un valor añadido a su trabajo;
por tanto son un saber hacer complejo que incluye todas estas habilidades
y actitudes,
no para poder resolver problemas de un modo contextualizado,
contextualizado y reflexivo en cualquier caso.
Este sabe complejo se puede resumir en este decálogo
que presenta a continuación y bueno pues en primer punto
dice que hay que pensar siempre antes de lanzarse a buscar.
No hay que planificar esa búsqueda,
seleccionar cuidadosamente las palabras clave,
definir con una frase el tema de investigación.
Eso ayuda,
haya comenzar a trabajar de manera más planificada.
También hay que conocer dónde debemos buscar las fuentes de información.
No bases de datos y científicas,
pueden ser director de una tesis doctoral,
el tutor de un trabajo, fuentes personales también.
Eso también hay que conocerlo convenientemente para localice,
para dirigir nuestros esfuerzos, a esas fuentes.
En concreto también hay que ser preciso,
hay que diseñar búsquedas lo más avanzadas posible con frases exactas
en su caso para ir delimitando bien el concepto de búsqueda
y recuperar los resultados, que nos interesan.
Una avalancha de resultados.
Al mismo tiempo, hay que conocer las ventajas que proporcionan
los hogares de gestión de referencias bibliográficas,
para ir trabajando con este volumen de información,
no solo referencia, sino también textos completos,
y poder hacer un trabajo más rápido y más potente
que aporte más valor.
Al mismo tiempo hay que cuestionar la información que recibimos,
no evaluar esa objetividad, esa calidad,
esa credibilidad que puede tener esa información,
y lógicamente ese es un proceso de prueba y error que en el lo
muchas veces no se consiguen los resultados óptimos,
a la primera hay que repetir,
hay que refinar en función de los resultados obtenidos,
y una vez evaluadas información para ver si añadimos nuevos términos
a la búsqueda,
planteamos otra estrategia diferentes, etc. Al mismo tiempo
hay que intentar innovar una vez que ya hemos leído
los trabajos las ideas de terceros,
hay que intentar aportar nuestro granito de arena
en la generación de nuevo conocimiento
y una nueva visión sobre ese tema en cuestión.
Al mismo tiempo, hay que ser muy cuidadoso.
Digamos que hay que ser meticuloso o estrictamente meticuloso
en la agitación,
no en respetar las ideas de terceras personas,
no reconocer la labor que han hecho otros y citarla convenientemente
y referenciarla en nuestro en nuestro trabajo.
Al mismo tiempo,
una vez que hemos hecho ya un trabajo arduo,
un trabajo exigente,
pues hay que, lógicamente eso no se hace para guardarlo
en un cajón, no hay que tratar de publicitarlo,
y para ello hay que elegir el medio y el formato también más adecuado
al trabajo que hemos realizado y a los objetivos que tengan,
y por último, en este decálogo podríamos resumir que es importante
mantenerse actualizado.
Para ello es conveniente utilizar servicios alertas informativas que,
periódicamente normal,
remitiendo a nuestra dirección de correo electrónico
o al software que hayamos establecido para recibir esas alertas
la información sobre nuestros temas de interés.
También es conveniente dedicar un tiempo, si no diario,
al menos semanal a la lectura sobre nuestro tema de interés
para ir adquiriendo nuevas ideas,
nuevo conocimiento de los últimos avances bueno,
en cuanto a los objetivos de aprendizaje de esta asignatura,
hay que decir que se resumen en seis objetivos.
Expresar de manera organizada las necesidades de información
detalla las palabras clave y redactar una frase que resuma
el tema.
Seleccionar las fuentes de información más importantes
de nuestra especialidad,
aparte de conocer lógicamente las multidisciplinares;
aprender a localizar información científica relevante;
también el texto completo de los documentos,
lógicamente que vamos a consultar gestionar y almacenar
esta información también los datos documentos referencias webs etc
para su recuperación y uso posterior cuando lo vayamos a necesitar,
en la elaboración de nuestros manuscritos
de nuestro trabajo académico.
Aprender lógicamente evaluar de forma crítica
la información científica verificando que los datos que hemos obtenidos
pues suelen estar ausentes de sesgo; no proceden, por ejemplo,
de artículos retratados,
y también vamos a ver cómo utilizar de manera ética y legal
la información obtenida para el trabajo académico
y de investigación.
En cuanto a los contenidos.
En el curso de competencias, esta información consta
de una guía didáctica de unidades didácticas,
módulos o temas en los que se condensa la información
que se aborda en el curso, una actividad práctica evaluable,
todo ello con vídeo clases de apoyo.
También se recomiendan prácticas recomendarías recomendadas
y cuestionarios
para la autoevaluación del progreso del estudiante
y por supuesto también se enlazan guías con recursos tutoriales
de apoyo y otros materiales de apoyo al estudio para enriquecer
o para profundizar en aquellos aspectos
que puedan interesar al estudiante sobre diferentes temas.
Las unidades didácticas que me he referido a ellas anteriormente
por detenerme un poquito más hay que decir que, bueno,
son lógicamente a las unidades básicas de estudio,
y aquí se presentan los elementos curriculares básicos
que conforman el proceso de enseñanza
aprendizaje los objetivos los contenidos las actividades
y bueno estoy presentando una manera organizada
Las unidades didácticas del curso de competencias de información
tienen un componente marcadamente o eminentemente
práctico, unas breves introducciones teóricas
y luego se van acompañadas de una serie
de ejercicios recomendados; prácticas para,
como hemos dicho, esta competencia se adquiere de forma práctica
para que el estudiante, con esta práctica,
vayan mejorando, digamos, en sus habilidades o destrezas
a la hora de gestionar y manejarse en el universo
de la información científica.
Al mismo tiempo, en estas unidades también se incluyen enlace,
sabido clases, las guías y otros recursos.
De apoyo al estudio,
estudio en cuanto a la tutorización se realiza como en otras asignaturas
a través de la metodología de educación a distancia,
y, lógicamente, el equipo docente encargado de tutorizar,
resuelve todas las dudas de los estudiantes a través del Foro
que existe el curso virtual,
que está disponible en el curso virtual general.
En cuanto a la evaluación y ya estamos finalizando,
hay que decir que se propone una actividad práctica
que está encaminada o que persigue que el estudiante
aplique los conocimientos adquiridos al análisis y reflexión
de las propias necesidades informativas y a la resolución
de estas.
La evaluación de los conocimientos y de las destrezas se enfoca,
por tanto, como una parte de la actividad formativa
del estudiante.
Los trabajos se que realizarlos de manera individualizada,
y lógicamente respetándolas las las normas de honestidad académica.
Integridad intelectual.
No se plantea una serie de ejercicios relacionados con los contenidos
del curso, son ejercicios eminentemente prácticos,
la entrega se realiza a través de la plataforma
al y bueno, los periodos de entregase publican.
Nada más, muchas gracias por la atención.