[Música]
"Materiales multimedia para la enseñanza de la sociología"
es un reportaje videográfico que les vamos a ofrecer a continuación
y también un programa que tiene, como tantas
veces en nuestro espacio, un doble sentido.
En primer lugar, ayudar a cuántos alumnos de la UNED
cursan estos estudios, y en segundo, ofrecer a muchas personas
interesadas en saber y conocer más la introducción
a esta ciencia, una introducción a la sociología.
Vamos pues con ese reportaje y ahora volvemos
enseguida ampliándoles más cosas. Hasta ahora.
[Música]
Durante el presente curso académico, se ha iniciado en la UNED
la primera experiencia de enseñanza mediante la utilización
de un paquete de materiales pedagógicos multimedia,
que incluye vídeos, fichas temáticas, unidades didácticas
y un programa de enseñanza asistida por ordenador.
Esta iniciativa se ha puesto en marcha
en la Asignatura Sociología General,
que se cursa en el primer año de las carreras de Ciencias Políticas
y Sociología, habiendo sido desarrollada por un equipo de profesores
de esta facultad, coordinados por José Félix Tezanos,
catedrático de Sociología y director del Departamento
de Sociología II, Estructura y Procesos Sociales.
Con la puesta en marcha de esta iniciativa,
los alumnos que cursan estudios a distancia en la UNED,
podrán utilizar un paquete de modernos materiales multimedia
que facilitarán el estudio, el repaso y la mejor asimilación
de los contenidos de las cuestiones estudiadas.
Los materiales pedagógicos preparados tienen un carácter progresivo,
habiendo sido pensados para su utilización
conjunta de una manera interrelacionada,
de forma que cada uno de ellos sirve de apoyo a los restantes.
En primer lugar, se cuenta con unos vídeos introductorios,
cuya finalidad es situar los contenidos
generales de cada uno de los temas,
trazando de manera sugerente las líneas generales de su contenido.
Se ha previsto que los vídeos Sean visionados por grupos de alumnos
en torno a las 10 o 15 personas, junto con su tutor.
El tutor primero ha de presentar y situar los contenidos del vídeo
en el conjunto del programa de la asignatura.
A continuación, los alumnos ven el vídeo,
organizándose inmediatamente después un debate en grupo
en torno a los tópicos propuestos en las fichas
temáticas, que se incluyen con los vídeos.
La finalidad de este debate es que todos los alumnos
participen activamente, dando sus ideas y opiniones
a partir de sus propias nociones previas
y de lo que han visto en el vídeo.
La intención es que en este debate
se planteen todas las preguntas e interrogantes
sobre los temas abordados
antes de estudiar las respuestas y explicaciones
en las unidades didácticas de la asignatura.
Por ello, los tutores deben esforzarse en animar
a todos los estudiantes a opinar y a participar.
Los vídeos tienen una orientación sencilla y meramente introductoria,
no siendo suficientes por sí solos para preparar la asignatura
y poder realizar satisfactoriamente los exámenes.
Por ello, un segundo Paso inexcusable
en el plan de trabajo didáctico propuesto
es la lectura de las unidades didácticas,
en las que se desarrolla de manera completa
el contenido del libro del programa de la asignatura.
Pero veamos el capítulo primero de los vídeos,
para hacernos una idea de sus contenidos y orientación.
[Música de cierre]
La sociología se ha convertido en una de las ciencias
más populares en las sociedades de nuestros días.
Los sociólogos son consultados por políticos, empresarios,
dirigentes de las grandes organizaciones.
Sus opiniones se escuchan todos los días
en las tertulias de radio y televisión.
Las revistas y periódicos publican continuamente
las opiniones y las encuestas de los sociólogos
como si fueran los nuevos gurús o adivinos de nuestra época.
[Música de cierre]
Pero, ¿qué es realmente la sociología?
¿Qué hacen los sociólogos para fundamentar sus opiniones y pronósticos?
[Música de cierre]
Si a un ciudadano común le preguntamos
qué es la medicina o qué es la arquitectura,
qué hace un médico o un arquitecto, lo sabe perfectamente.
Los médicos curan enfermedades y los arquitectos hacen casas.
Pero, ¿qué ocurre si preguntamos qué es la sociología?
¿Qué hacen los sociólogos?
[Música de cierre]
¿Qué pensáis vosotros o qué creéis que significa la palabra sociología?
-No... -¡Je, je, je!
-Pues... -Eso es para mayores, ¿no?
No hay idea, me suena, pero no sé qué es.
Es la ciencia que trata un poco, pues, de la...
[Pitido] -Ahora.
.. -Tranquilo, tranquilo.
Ahora me has cogido en blanco.
Pues es algo como una enfermedad, ¿no?
Bueno, una carrera dentro del gremio de
la medicina, o de la medicina, no es eso.
Pues es una ciencia que suele estudiar la mente humana de...
Bueno, la mente humana, parte de la mente humana.
La sociología, pues, es del campo, ¿no?
¿No? ¿No es del campo?
Sí, la sociología, vamos, estudia los animales y tal.
[Música] El estudio de.
.. no sé, de... a ver, de las personas por dentro, ¿no?
O sea, de lo que... uno siente por dentro, ¿no?
Quizá es algo que se dedica a ayudar a la gente,
a preocuparse por los problemas de la gente.
Es la ciencia que estudia el comportamiento de la gente en la sociedad.
La sociología es una mezcla entre la antropología, la psicología y...
la historia, es una reflexión sobre distintas
posturas del hombre en relación con la sociedad.
La sociología, díganme usted.
[Música]
No hay ideas claras y esa es una de las paradojas de la sociología,
una ciencia que ha llegado a ser muy popular.
Casi todo el mundo habla de Ella y
mucha gente espera que los sociólogos
hagan pronósticos sobre lo que va a suceder en las próximas elecciones
o en la sociedad del futuro y que propongan soluciones a los problemas
de la marginación social, de la delincuencia juvenil,
del malestar urbano, de la insatisfacción en el trabajo.
[Música]
Pero pocas personas pueden dar una explicación concreta y precisa
sobre qué es la sociología y qué hacen los sociólogos.
[Música]
Por ello, la sociología, a diferencia de otras ciencias
y otras profesiones, tiene que ser explicada,
necesita una explicación.
El estudiante de esta disciplina tiene que empezar por tener
muy claras las ideas sobre la sociología.
¿Qué es la sociología? ¿Cuándo surgió? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Por qué?
[Música]
Estas son las primeras preguntas que debemos hacernos
para entender bien esta disciplina y ser capaces de explicar
a cualquiera qué hacen los sociólogos.
[Música]
Sin embargo, esta explicación no siempre es fácil
en las sociedades de nuestros días, por dos razones.
[Música]
En primer lugar, porque la sociología es una ciencia muy reciente.
Sus orígenes se remontan a pensadores como Augusto Comte,
Emile Durkheim y Max Weber, que escribieron sus principales obras
en el siglo XIX y a principios del siglo XX.
La sociología, pues, es una ciencia tan joven
que aún no ha tenido tiempo para desarrollarse
y poder ofrecer resultados suficientemente
concretos y suficientemente claros.
En segundo lugar, no siempre es fácil comprender
qué es la sociología, porque se trata de una disciplina
que se ocupa de algo sutil, a veces casi
imperceptible, pero muy importante a la vez.
Se ocupa de lo social, de los fenómenos
sociales, de las realidades sociales.
De ahí que en nuestro tiempo las imágenes colectivas
sobre el sociólogo y sobre el mismo papel de la
sociología reflejen sentimientos encontrados.
El sociólogo es visto a veces con esa mezcla de recelo
y de Esperanza salvadora con la que se veía tradicionalmente
la figura del médico o del sacerdote.
Pero el sociólogo no es un sacerdote, ni un médico,
ni un profeta de las sociedades de nuestro tiempo.
Es un científico que estudia los hechos sociales
de acuerdo a los procedimientos del método científico,
con objetividad, con rigor y con seriedad.
Y para ello tiene que empezar por explicarse
y aclarar cuál es su profesión y cometido.
Respondamos pues a las preguntas básicas
que cualquiera puede hacerse sobre la sociología.
¿Cuándo apareció la sociología?
Prácticamente en nuestro tiempo histórico, en la era industrial.
¿Por qué apareció la sociología?
Porque se habían alcanzado las condiciones
de madurez que hacían posible su desarrollo,
es decir, una gran sensibilidad y atención a lo social,
como consecuencia de los grandes cambios sociales ocurridos,
y unas condiciones intelectuales propicias,
liberadas de dogmas y de visiones
mágicas y sacralizadas de la realidad.
¿Cómo surgió la sociología?
En un proceso de evolución de los saberes, en el que
fueron apareciendo ramas del conocimiento científico
cada vez más especializadas y diferenciadas.
¿Para qué surgió la sociología?
A corto plazo, para ocuparse del estudio de la problemática social
surgida como consecuencia de los grandes cambios sociales
que acarreó la revolución industrial.
Y a medio y largo plazo,
para intentar construir una ciencia específica de la sociedad.
¿Con qué orientación surgió?
Con una orientación basada en los supuestos
y los planteamientos propios del método científico.
La sociología puede ser definida, pues,
como el resultado de aplicar los conocimientos propios
del método científico al estudio de los fenómenos
sociales, es decir, a las relaciones sociales
y los procesos de interacción que tienen lugar
en el ámbito de las estructuras sociales.
En los siete capítulos de la primera parte de esta serie,
vamos a realizar un breve recorrido introductorio
por el mundo apasionante de una ciencia prometedora
que apenas cuenta con un siglo o siglo y medio de vida.
En el capítulo primero,
realizamos una introducción general a la sociología.
En el capítulo segundo,
estudiamos el contexto general del hombre
y la sociedad, la naturaleza de lo social.
En el capítulo tercero,
analizamos los orígenes históricos de la sociología,
la época y las condiciones que hicieron posible su aparición.
En el capítulo cuarto, nos ocupamos del desarrollo de la sociología,
de los principales padres fundadores.
En el capítulo quinto,
tratamos de la sociedad como objeto de estudio de la sociología,
intentando dar respuesta a la pregunta "¿qué es la sociedad?".
En el capítulo sexto, examinamos la cultura, la persona y la sociedad,
deteniéndonos en la experiencia de la sociedad.
Deteniéndonos en la especificación de la noción sociológica de cultura.
En el capítulo séptimo,
hacemos un estudio comparativo entre las sociedades humanas
y las sociedades animales, principalmente las sociedades de
insectos y las sociedades de primates.
Una vez que los alumnos han visto cada capítulo
de los vídeos y han realizado el debate en grupo,
bajo la orientación del tutor, de acuerdo con las fichas temáticas,
y una vez estudiado el tema correspondiente
en el libro de las unidades didácticas,
el siguiente Paso previsto es realizar una nueva Reunión en grupo,
con el tutor, repasando los tópicos propuestos en las fichas temáticas.
En esta segunda Reunión, los alumnos podrán comprobar que han
asentado y ampliado sus conocimientos
en las cuestiones abordadas en cada tema del programa.
En dicha Reunión, también se podrán aclarar
aquellas dudas que hayan podido surgir en el estudio,
proporcionándose las explicaciones complementarias que Sean necesarias.
Una vez dados estos pasos en el estudio de la materia,
la última etapa prevista es el repaso
y la evaluación de conocimientos.
Para ello se dispone de un programa de enseñanza asistida por ordenador,
E-A-O, el programa Esociolo.
Este programa permite que el alumno repase toda la asignatura
y realice diversos test para poder autoevaluar
su nivel de adquisición de conocimientos.
El programa se puede utilizar en cualquier ordenador personal
que corra en MS2, versión 3.1 o superior.
Los alumnos pueden trabajar con el programa bien en su casa
o bien en las salas de ordenadores
de sus respectivos centros asociados.
El programa tiene un sistema de acceso personalizado
a través del número del Documento Nacional de Identidad,
por lo que es posible trabajar con él durante días diferentes,
sin necesidad de arrancar desde el principio cada vez.
En cada tema, el alumno dispone de un cuestionario tipo test,
en el que se ofrecen tres posibles respuestas.
Si se eligen las respuestas correctas,
se pasan a las siguientes preguntas
y después al siguiente tema, y así
correlativamente hasta completar todo el temario.
En cambio, si se eligen algunas de las respuestas incorrectas,
aparece en pantalla una explicación tutorial,
dando cuenta de los contenidos correctos de la pregunta.
En su conjunto, el programa Esociolo incluye
cerca de mil explicaciones tutoriales
en las que se desgranan y detallan muchas
aclaraciones sobre los temas del programa.
Cuando un tema es respondido con errores,
aparece en pantalla la indicación de respuesta incorrecta,
con una valoración que anima al alumno a seguir estudiando
y le pide que repita un nuevo cuestionario.
El programa Esociolo incorpora un paquete adicional de cuestionarios
que el alumno puede ir cumplimentando
hasta comprobar que Domina la matemática.
Una vez cumplimentados correctamente todos los temas,
aparece en pantalla un modelo de resguardo
que el alumno debe cumplimentar con sus datos personales
y una vez imprimido, remitirlo al tutor
del centro asociado donde esté matriculado
como comprobante de que ha repasado satisfactoriamente toda la materia.
Utilizando todos estos materiales y dando todos los pasos propuestos,
se ha previsto que los alumnos puedan
adquirir un buen nivel de conocimiento en los temas abordados,
beneficiándose de un sistema de enseñanza a distancia
basado en unos métodos y unos materiales
de los que muy pocos estudiantes pueden disponer
en estos momentos en otras universidades.
Un aspecto importante de la nueva propuesta
pedagógica de la Asignatura Sociología General
es que los tutores adquieren un papel
más relevante y más específico a la vez.
Los tutores no solo organizan las sesiones de
trabajo con los vídeos y las fichas temáticas
y apoyan explicaciones complementarias,
sino que también colaboran con los profesores de la asignatura
en la evaluación del trabajo de los alumnos,
cumplimentando antes de los exámenes de febrero y junio
unas fichas específicas de evaluación
que han sido preparadas conjuntamente
con los profesores de la asignatura.
En el Marco de este programa de evaluación permanente,
se ha previsto poner en marcha durante el curso 1996-1997
un nuevo sistema complementario de lecturas tutorizadas,
que se ha convertido en un servicio voluntario
para aquellos alumnos que deseen mejorar su nivel de estudio,
realizando dos lecturas durante el año
a elegir de entre una lista de libros breves
que serán proporcionados por los profesores de la asignatura.
Como les decíamos en la presentación de este trabajo videográfico,
que estoy seguro habrán encontrado interesante,
pretendemos un doble objetivo, como tantas veces en este programa.
Primero, a los alumnos de la UNED que cursan estos estudios
y, en segundo, ofrecer una oportunidad a tantas y tantas personas
como nos siguen, que desean simplemente
aumentar su saber y sus conocimientos.
No se vayan porque vamos a seguir en esa línea
ampliando la información, los contenidos de este vídeo,
gracias a la presencia en nuestros estudios
de un catedrático de Sociología, José Félix Tezano,
que es además director del Departamento de Sociología II de la UNED.
Muy Buenas tardes y gracias por acompañarnos.
¿Por qué este programa tan especial? ¿Qué se percibe?
La finalidad de este programa es introducir
las modernas tecnologías de la comunicación en la enseñanza.
Hay que tener en cuenta que, prácticamente desde Grecia,
la enseñanza se ha avanzado en un esquema
en el que una persona habla y otros escuchan.
Se puede decir que prácticamente hasta la invención de la imprenta
con Gutenberg no se incorpora el libro.
La enseñanza se basaba en esos tres elementos,
uno que habla, otro que escucha y hay un libro
en el que se puede recoger una información complementaria.
Este es el concepto, la concepción más tradicional de la enseñanza
que ha venido funcionando durante cientos, durante miles de años.
Y lo cierto es que en las sociedades de nuestros días
se está produciendo una impresionante revolución tecnológica
en todos los sistemas de comunicación.
¿Entonces lo que se persigue es romper este esquema y ofrecer otros…?
Claro, incorporar todas las modernas posibilidades.
Hay que pensar que las nuevas generaciones, desde muy niños,
están con la televisión, con los vídeos,
con los PCs, los ordenadores, con programas.
Entonces, claro, mucha gente se está educando en un sistema
con todas estas novedades y de pronto llegan a las universidades
y se encuentran con un esquema excesivamente clásico.
Aquí lo que intentamos es incorporar todas esas posibilidades
y entonces este programa multimedia incorpora libros, incorpora vídeos,
incorpora un programa de enseñanza asistida por ordenador,
incorpora unas fichas temáticas, un conjunto de materiales
que definitiva sitúan la enseñanza en la UNED
en una perspectiva más propia de la sociedad del futuro.
Sin duda alguna, todas estas tecnologías tienen una capacidad
para mejorar la enseñanza, la asimilación de conocimientos,
el carácter interactivo en la enseñanza que no se puede olvidar
y desde luego la UNED con estas
iniciativas se sitúa a la vanguardia de las
posibilidades de la enseñanza del futuro.
¿Por qué esto no se ha hecho antes?
¿Es la primera vez que se aplica un programa de estas características
de forma completa a la enseñanza de una asignatura?
Sí, bueno, en la UNED en este momento, como
probablemente ya muchos telespectadores saben,
hay muchos programas de vídeos, hay programas de ordenador,
pero yo creo que esta es la primera vez
que se aplica globalmente una asignatura,
es decir, que cubre desde el primer tema al último tema,
es decir, que todos los materiales son materiales integrados,
aplicados a una asignatura, además utilizando un soporte,
por ejemplo en el caso del programa de ordenador,
que permite su empleo en cualquier ordenador, desde más sencillo,
es decir, se podrían haber utilizado
tecnologías más avanzadas, con CD-ROM y demás,
pero sin embargo la ventaja de este programa es que es un programa
que prácticamente el más sencillo de los ordenadores
puede funcionarse, se puede trabajar con él.
Hay que decir también, bueno, que la UNED en este momento
está haciendo un esfuerzo que se va a ver en los próximos años,
en este momento está terminando un programa multimedia
en el que hay 25 equipos de profesores introduciendo,
estudiando la aplicación de estas tecnologías a la enseñanza.
Pero yo creo que sí, que efectivamente
esta es probablemente la primera vez
que se hace de una manera global a una asignatura,
es la primera experiencia, esperamos
perfeccionarla, mejorarla en años sucesivos.
De acuerdo, yo no tengo ninguna duda y
supongo que todos podemos alinearla fácilmente
las numerosas ventajas que tiene este sistema,
me gustaría preguntarle acerca de los
inconvenientes o de los posibles inconvenientes.
¿Obliga a los alumnos a ocupar más tiempo,
es más caro, necesitan medios especiales?
Bueno, esto es en principio, efectivamente,
porque el alumno está acostumbrado
probablemente a estudiar en un libro y en este
momento se encuentra con que tiene un libro,
con que tiene unos vídeos y unas fichas
temáticas para trabajar en equipo,
si puede hacerlo, y luego tiene también un
programa de enseñanza asistida por ordenador.
Le puede parecer incluso inicialmente, si
sitúa todo el material encima de la mesa,
un material digamos mayor o excesivo en
relación a lo que venía siendo habitual.
Y por otra parte le puede parecer que tiene que
gastarse más dinero en comprar estos materiales.
Entonces, yo aquí quería decir dos cosas.
En primer lugar, que el libro por sí solo es suficiente,
es decir, simplemente con el libro se puede preparar la asignatura,
es decir, que prefiera el método clásico, estudiar con su libro,
hacer sus consultas a sus tutores o a los profesores de la sede central,
lo puede hacer perfectamente sin ninguna dificultad.
Ahora bien, el libro incorpora sin mayor costo ya
el programa de enseñanza asistida por ordenador
en un disquete, con ese disquete que viene ya incorporado al libro,
es decir, que se le da cuando se adquiere el libro al alumno,
él en cualquier PC puede trabajar repasando los temas,
el programa incorpora más de mil explicaciones tutoriales,
es decir, va a recibir muchas aclaraciones
en aquellas cosas que esté equivocado
y puede comprobar su propio nivel de conocimientos,
despejando una cosa muy importante, porque hay muchos alumnos,
por ejemplo, de enseñanza de asistencia a
distancia, que tienen un poco la angustia,
si han llegado ya al nivel suficiente para poder aprobar el examen.
Entonces, eso, el programa de enseñanza asistida por ordenador,
le va a dar la capacidad de autoevaluarse él mismo,
poder hacer las comprobaciones, si ha
asimilado, si conoce bien las cuestiones
y, por lo tanto, le va a dar confianza, lo
cual es muy importante en el alumno de la UNED.
Y luego, por otra parte, los vídeos,
pues no es necesario que los adquiera,
si quiere puede hacerlo, de hecho, bueno, el precio
en este momento de los vídeos también es asequible,
pero sobre todo los vídeos están disponibles en los centros asociados
y el que quiere incorporarse a ese programa tutorizado,
trabajando en equipo, con las fichas
temáticas, con la metodología que se indica,
lo va a poder hacer precisamente en
ese dispositivo, en esa organización,
que pone a su servicio todos los centros asociados de la UNED.
Por lo tanto, no le va a complicar, sino más bien
le va a facilitar considerablemente su enseñanza.
Nosotros hemos hecho también un estudio del número
de sesiones de trabajo que tiene que organizar
y nos parece que es un tiempo razonable para preparar una asignatura,
y sobre todo teniendo en cuenta que el
balance final en la preparación de asignatura
es que va a tener un conocimiento mucho más
sólido, un conocimiento mucho más riguroso.
Pero todo el mundo no tiene un PC o un ordenador en su casa.
Efectivamente, eso quizás pueda ser una dificultad en
los primeros años de funcionamiento de estos programas.
Nosotros, por la perspectiva que hemos
hecho, estimamos que los alumnos de la UNED
o bien en su lugar de trabajo o bien en su casa,
aproximadamente el 50% pueden acceder a un ordenador.
Hemos hecho previamente algunas estimaciones
y nos parece que este es aproximadamente
el número de personas que tienen acceso, el 50%.
¿Qué ocurre con el 50% restante?
Sin duda, cada año va a ser menos, porque
cada vez los ordenadores son más disponibles
y desde luego el que vaya a empezar sus estudios universitarios
pues pensará que a medida que tenga más programas de esta naturaleza
pues le va a ser útil poder disponer de
un ordenador de los más sencillos que hay.
Para aquellos que no tengan acceso directo a un PC
hay que recordar que los centros asociados, ya creo
que prácticamente todos, tienen salas de ordenador.
En estas salas disponen de un parque mínimo
de PCs con los que ellos pueden trabajar.
Hay que tener en cuenta que este programa, el programa
de sociolo, de enseñanza asistida por ordenador,
es un programa que está instalado en el disco duro del ordenador
y que cada alumno accede a este programa, se inscribe necesariamente
con su documento nacional de identidad, el
número de su documento nacional de identidad
y su nombre y sus datos de referencia.
Es decir, que al principio de entrar, como cuando se hace,
eso lo conocerán probablemente mucha
gente, los juegos de ordenador y demás,
que tienen unas puntuaciones y demás, pues
cada jugador tiene su código de acceso.
Aquí el código de acceso es el documento nacional de identidad.
Inscribiéndose de esta manera, el alumno o la
alumna puede trabajar en su centro asociado.
Que tiene un momento determinado, una
hora libre, pues acude a su centro
y trabaja una hora con ese ordenador.
La información queda depositada y un día
después o dos días después, en otro rato,
sigue trabajando con el ordenador y se
incorpora, porque el programa es progresivo,
es decir, es una serie de etapas que tienen que irse dando,
cada vez que se aprueba un tema se pasa al siguiente,
pero tiene que estar completamente realizado el anterior.
Entonces, el alumno lo que puede hacer
es recuperar con su documento nacional,
con el código de acceso, la posición en la
que había quedado en el momento anterior.
Es una manera, digamos, yo pienso que
equiparable a las antiguas bibliotecas.
Hay que pensar que, como antes hablábamos de Grecia,
lo más avanzado era aquello que se llamaba la enseñanza peripatética,
en el que paseaban los alumnos con el profesor y hacían las preguntas.
Bueno, pues claro, los alumnos que disponían, tenían que tomar notas
o tenían que memorizar todo, entonces disponían de pergaminos.
Claro, es un gran cambio cuando hay libro,
entonces surge la noción de biblioteca,
se va a la biblioteca, se consulta el libro.
Ahora estamos en un cambio de esa misma naturaleza, es decir,
la nueva informática, se habla incluso de sociedad
informacional, incorpora nuevas tecnologías.
Entonces, de la misma manera que es muy
importante la biblioteca para los estudios,
ahora ya también es muy importante la sala de ordenadores,
los centros de ordenadores con un paquete de programas de ordenador
aplicados a la enseñanza, que el alumno va a poder utilizar
y se acostumbrará a hacerlo cada vez más,
de la misma manera que utiliza la biblioteca
como una cosa completamente normal.
Sí, a mí hay una última duda que me surge,
de las que podría plantearse un alumno y que había notado, es...
Ha dicho que los materiales, los libros
y los materiales son suficientes, pero muchos alumnos no se pueden
conformar con una calificación suficiente, necesitan para.
.. o porque desean que su currículum sea así
o porque se lo va a exigir la sociedad
para poder acceder a un puesto de trabajo con altas calificaciones.
¿Esos materiales son suficientes para
conseguir esas altas calificaciones?
Sí, nosotros creemos que estos materiales
van a ayudar a que el alumno de la UNED
tenga un buen nivel de conocimiento y,
sobre todo, una cosa muy importante,
conocimiento asentado.
Porque tanto los vídeos, las fichas temáticas,
como el programa de enseñanza de sociedad,
le va a ayudar a precisar cuestiones.
Entonces, en la sociedad de nuestros días, a veces ocurre esto,
de que hay conocimientos especialmente difusos.
Eso ocurre muchas veces con la sociología.
Hace poco tiempo, en España, tuvieron lugar unas elecciones
en las que hubo una serie de pronósticos electorales que fracasaban.
Pero realmente, todo eso tiene una explicación.
Y tiene una explicación que un buen estudiante de sociología
tiene que estar en condiciones de Darla en cualquier momento,
porque eso es explicable, se produce por razones concretas
y forma parte de la lógica de lo que es la sociología.
Entonces, junto a esto, hay una serie de datos, de cuestiones,
que es importante matizar.
Si un estudiante va a preparar un
examen, todo eso no queda bien matizado.
Todo esto le va a ayudar a matizarlo, y por lo tanto,
yo creo que su formación va a ser una formación más sólida,
y que va a ser estimada por la sociedad.
Pero, efectivamente, está el otro aspecto
enormemente importante, que es el del currículum.
Entonces, el sistema de la UNED, que yo creo que es un sistema exigente,
probablemente incluso más exigente que otras universidades,
aquilata muy bien las calificaciones.
Es imposible aprobar los exámenes con un sistema riguroso,
de exámenes como el que Sime,
sin tener un conocimiento exacto de todos los temas,
pero muchas veces está el problema de cómo valorar ese esfuerzo
que hacen muchas personas para tener una calificación superior.
Entonces, efectivamente, esta pregunta está bien planteada,
y yo se lo agradezco, porque toda esta innovación de estos materiales
forma parte de un proyecto pedagógico
en el que la labor del tutor adquiere una especial relevancia
y un papel fundamental.
Le quería pedir una precisión.
¿Hay alumnos que pueden decidir seguir solo el curso con el libro?
¿Es suficiente también, al renunciar a estos
otros materiales, para esas altas calificaciones,
o ahí tendrían algunas desventajas sobre los alumnos?
Si hace un exámen excelente,
desde luego tiene garantizada la calificación,
pero a veces es más difícil hacer un exámen tan excelente.
Además, es un nivel de exigencia muy alto que se le puede presentar.
Y ahí está el papel del tutor y el nuevo proyecto pedagógico.
Muchas veces, a lo largo del curso,
sin jugárselo todo a la carta del examen,
el alumno o la alumna también puede hacer
un esfuerzo complementario de trabajo.
Porque antes decía que una de las grandes novedades pedagógicas
de cara al futuro es la incorporación de las nuevas tecnologías.
Pero hay que recordar que una de las grandes innovaciones
también en el sistema de enseñanza en los últimos años o decenios,
o incluso siglos, fue la introducción del trabajo tutorizado,
que es uno de los dos elementos más importantes
de las sociedades más solventes en nuestro día, en el mundo.
Entonces, nosotros tenemos que dar un nivel
de eficacia también al sistema tutorial.
Por ejemplo, dentro del proyecto pedagógico
que se va a empezar el curso próximo en esta asignatura,
juega también un papel muy importante los trabajos sobre lecturas.
El sociólogo o el politólogo tiene que formarse
también leyendo libros, haciendo trabajos en casa
y siendo supervisados esos trabajos por los tutores.
Esto se va a poder hacer y precisamente eso va a ser el elemento
que va a permitir al alumno mejorar su nivel de cualificación.
Es decir, habrá un sistema, que lo podemos concretar,
por el que el alumno, realizando dos trabajos a lo largo del curso,
podrá subir hasta un máximo de un punto y medio su calificación
por cada uno de los trabajos, hasta un máximo de tres puntos.
La calificación será 0,50, 1 ó 1,5.
Esa calificación la pondrá el tutor,
habrá la posibilidad de que si no tiene una
calificación suficiente, repita el trabajo.
Entonces, claro, esto es una cosa que se va
a hacer inicialmente de carácter voluntario.
Es decir, tampoco al tutor se le puede decir un esfuerzo,
son miles de alumnos, estamos hablando de miles de alumnos.
Será aquellos tutores que quieran incorporarse a este nuevo proyecto
los que lo empezarán a aplicar durante el próximo curso.
De forma tal que estos trabajos no sirven para aprobar la asignatura,
solamente sirven para subir la nota
aquellos que tienen aprobada la asignatura.
Pero sí va a permitir tener un currículum excelente
a aquellos, digamos, que hagan un esfuerzo, y un esfuerzo continuado.
Además, se han buscado las fechas exactas para los trabajos
que Sean fechas adecuadas para los alumnos de la UNED.
Va a ser durante el periodo de Navidades,
durante el periodo de Semana Santa,
y se han buscado incluso unas lecturas de libros
que incidan en problemas sociales importantes,
que tengan una lectura agradable, que Sean
libros también suficientemente brieves,
que tengan en cuenta las condiciones de trabajo del alumno de la UNED,
que yo creo que es un alumno que tiene un enorme mérito,
es un alumno que está trabajando y, a su vez, estudiando.
Perfectamente comprendido.
¿Esto significa que el papel de los tutores se
va a modificar o se ha modificado seriamente?
Yo creo que se tiende a modificar.
El papel del tutor es central en la estructura de la UNED,
incluso yo creo que en el diseño de lo que
es una universidad moderna e insolvente.
Parte del trabajo, el trabajo activo, lo tiene que hacer el alumno
y tiene que ser, digamos, bajo la supervisión de un tutor,
que es el que tiene que aplicar estas técnicas y tiene, digamos,
que desempeñar, por lo tanto, un papel, incluso en eso que le decía,
de puntuar unos materiales que le van a servir, digamos,
para la elaboración de su nota final.
Yo creo que sí, que uno de los elementos
fundamentales de estas nuevas tecnologías
es que también puede reforzar y hacer mucho
más activo el papel de los tutores en la UNED.
Seguiríamos, seguiría hablando tiempo y tiempo sobre todas estas cosas
y ampliando la información que nos
ofrecía estos reportajes videográficos,
pero ya al final del tiempo que tenemos y que podemos utilizar,
me gustaría pedirle que abandonara por un momento la enseñanza,
que dejara, digamos, a un lado su cátedra y su pertenencia a la UNED
y ejerciera como sociólogo.
¿El mundo de la enseñanza, el futuro, va
por aquí, por la universidad a distancia?
Yo creo que sí.
Yo creo que probablemente la universidad a distancia
está en condiciones de situarse precisamente
en esa estela de la sociedad del futuro.
De hecho, los próximos programas de esta serie van a tener dos partes,
una de introducción, desarrollo de la
sociología, y otra sobre la sociedad del futuro.
De hecho, en el departamento de Sociología II
estamos haciendo un proyecto de investigación
bastante amplio sobre la sociedad del futuro,
en relación con muchos otros especialistas
de España y de otros países del mundo.
Y lo que vemos es que estamos en un tipo nuevo de sociedad,
lo que algunos llaman la sociedad tecnológica o tecnológica avanzada,
o la sociedad informacional o de la información.
Entonces, en este tipo de sociedad no hay que desconocer, digamos,
que la información fluye a un ritmo con una rapidez
y con unas posibilidades inéditas hace muy poco tiempo.
A veces nos cuesta trabajo imaginarnos las
posibilidades de esta sociedad del futuro.
Quizá las generaciones más jóvenes, incluso los
niños pequeños, que ya están en las casas de sus
padres, incluso con ordenadores propios,
que ya están trabajando y se han mentalizado,
han entrado en esta lógica con mucho más rapidez,
son los únicos que se pueden imaginar en
este mundo que les va a tocar a ellos vivir.
Entonces, efectivamente, la UNED en este
momento tiene una red de centros asociados,
tiene unas posibilidades de estos programas de televisión,
de sistemas de videoconferencias y
demás, que le sitúan en esta perspectiva,
le sitúan, digamos, como la universidad más a
la vanguardia entre las universidades españolas.
Esto va a requerir un rodaje para ver el funcionamiento
y va a requerir un gran esfuerzo por parte de todos
los profesores y de todo el personal de la UNED.
Pero yo creo que estamos en la senda del
futuro y la combinación de estos dos
elementos, las posibilidades de las nuevas
tecnologías, con el papel de los
tutores, nos va a situar en ese diseño.
Incluso algunos de los grandes expertos, de los grandes teóricos,
que han hablado de la sociedad del futuro, añaden
otra circunstancia que es muy pertinente para la UNED,
y es que la tendencia a la reducción de los tiempos de trabajo,
por eso se habla ya de la jornada de 25-20 horas a la semana,
y las posibilidades del ocio, hace que en las sociedades del futuro,
de un futuro muy próximo además, cada
vez sea más importante la dimensión
de la educación permanente, esa es la cosa más importante.
Es decir, la persona que tiene un puesto de trabajo,
al tener un puesto de trabajo no ha terminado
su vida formativa, ni su vida social y laboral,
sino que tiene una serie de posibilidades
de futuro, de formación permanente,
de educación, de complementar los
conocimientos que tiene, de diversificarlos.
Ahí la UNED ofrece una magnífica plataforma, a
través de sus enseñanzas regladas y no
regladas, para esa dimensión complementaria.
Y en el sentido, creo que hablar de la UNED es hablar del futuro.
Pues, José Felis Tezano, Escalerético de Sociología y
Director del Departamento de Sociología II de la UNED,
gracias por habernos acompañado, gracias
por estas explicaciones que estoy seguro
habrán servido a muchos de nuestros espectadores.
Si ha sido así, todos hemos cumplido nuestro objetivo.
Ya saben que volvemos mañana a la misma hora, a las seis de la tarde,
que tienen una cita con esta programación educativa de la UNED,
en el canal Clásico de Televisión Española.
Hasta mañana.
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