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Hola, bienvenidos a la octava jornada de redes
de investigación e innovación docente de la UNED.
Los trabajos fin de carrera Tfg y Tfm,
el camino a la profesionalización.
Y vamos a hablaros del Bimentor Coax en el programa de
Bimentoría del Centro Asociado de la UNED de Sevilla,
dentro de la línea de experiencias innovadoras
formativas con colectivos específicos.
El Bimentor, como alumno universitario, colaborador de
los tutores, de los profesores, de los centros asociados,
y persona que alienta, que estimula, que
auxilia a sus compañeros y compañeras de curso.
Su cometido no se agota en el ámbito
académico, trasciende mucho más allá.
Trasciende a necesidades propias del propio estudiante nuevo,
que se incorpora a un ámbito completamente desconocido en muchos casos.
El Bimentor Coax, el perfil de este Bimentor, está precisamente
caracterizado por la mentoría, el mentor Coax y el B-Learning.
Y todo esto junta y hace un conjunto de
Bimentor con unas características especiales
que vamos a ir viendo y desarrollando a lo largo de esta comunicación.
Desde nuestro punto de vista, observamos un paralelismo entre
el método socrático y la moderna metodología de educación,
donde precisamente el fin principal es despertar en esos
estudiantes la inquietud de llegar a sus propias
conclusiones, de extraer lo mejor de cada uno.
De ahí la necesidad de razonamiento y reflexión.
La figura del Bimentor, labor llevada a cabo
por estudiantes de últimos cursos de la UNED,
los cuales han logrado una buena adaptación académica,
adquiriendo competencias de estudio en esta universidad.
que son válidas para ayudar a otros estudiantes de la
misma situación que se enfrentan a situaciones similares
a las que ellos se han encontrado con anterioridad.
Si además de esto, de estas competencias, unimos la actividad
del Bimentor, las habilidades propias que nos dispensa,
la actividad Coax de animar, entrenar, tendremos a una
persona con un potencial de orientación mucho más amplio,
mucho más extenso y potente. Un mejor desarrollo
de la actividad académica de los estudiantes,
que en definitiva es lo que se pretende.
Coax, podemos hacer una diferencia. Coax y Bimentor.
El Coax dirige, entrena, soluciona problemas
mediante un plan concreto de acción,
incluye momentos formativos, concretos, sobre distintas
necesidades, emplear técnicas interpersonales,
está formado para ello. Objetivo de mejorar el rendimiento,
ese es el objetivo fundamental del Bimentor Coax,
precisamente mejorar el rendimiento del estudiante nuevo.
Y el Bimentor pues ofrece apoyo, fomenta la
autorrealización, desarrolla esa relación positiva,
sabe escuchar, está presente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de este estudiante nuevo, etc.
¿Vemos? Unimos el Coax y el Bimentor y sacamos
un perfil muy característico de este personaje.
¿Qué metodología hemos utilizado?
Pues hemos realizado un curso de formación para Bimentores,
precisamente para que esas habilidades tan
necesarias, pues Sean adiestradas y Sean adquiridas.
Se han asignado los mentorizados en función
de los estudios universitarios de cada uno.
Ha habido una Reunión inicial con los
mentorizados en el espacio del centro asociado,
es decir, cada Bimentor se reúne presencialmente
para dar la acogida, para presentarles el programa,
para enseñarles cuál va a ser el proceso que van a llegar.
Se establecen unas redes de comunicación entre ambos o entre el grupo
y se pone en marcha el seguimiento de la plataforma de cursos externos.
Es decir, hemos planteado como una plataforma
de cursos externos para que la propia comunidad,
incluso egresados, méritos, estudiantes profesionales,
estudiantes que están en el último curso,
puedan participar de esta plataforma ALF.
Encuentros presenciales según la demanda, el día de
la tutoría, información de los espacios públicos,
para que todos los participantes del
programa puedan tener la máxima rentabilidad.
¿Qué resultados hemos obtenido?
Ha habido diferentes causas de abandono
de estos estudiantes mentorizados.
Muchas veces, en la mayoría de los casos, al
principio, porque hay Baja por no reunir los requisitos
establecidos para matricularse en la universidad y que cuando
han ido a presentar han abandonado porque no lo cumplían.
Una Baja voluntaria porque tenían enfermedad.
Podemos analizar cada uno de los casos de los
mentorizados de este programa durante este curso,
que son muchos y muy variados.
Baja voluntaria porque por traslado de trabajo o por algún otro motivo.
Algunos no alegan ningún motivo.
Pero, ¿cuáles han sido nuestras intervenciones de éxito?
Vamos a aprender de las dos cosas, tanto de los
abandonos como de las intervenciones de éxito.
Asesoramiento para la mejora de la participación en el centro asociado,
porque la participación les va a traer
mayor rentabilidad de su esfuerzo.
Entrenamiento en el uso de la plataforma ALF, que la
van a necesitar durante todo su proceso de formación.
Ha dirigido en la lectura y análisis de
las guías didácticas de las asignaturas,
que muchas veces se les saltan cosas esenciales.
Otras intervenciones han sido dirigir también
hacia los recursos tecnológicos disponibles,
tan amplios en el panorama de nuestra universidad.
Incentivamos también la participación en las actividades
culturales, deportivas y en las tutorías del centro asociado.
Crea un clima de centro diferente.
Sesiones formativas para la búsqueda de recursos para el estudio.
¿Cómo conclusiones?
Podemos decir, algunas de las conclusiones han sido
que la figura del BIM-Mentor-Coach es esencial,
ese perfil es esencial en el ámbito educativo, porque hace mejor,
hace lo mejor y mejor lo que tiene de Ella misma.
La actividad del BIM-Mentor no se agota en el ámbito educativo,
trasciende, como decíamos anteriormente,
trasciende a lo personal muchas veces.
Presta atención, activa a los estudiantes por
sus iguales, genera mayor índice de éxito.
La motivación para la autorealización personal,
precisamente favorece la permanencia en los estudios,
a pesar de las dificultades que se va a encontrar en el camino.
Sería conveniente que la actividad del BIM-Mentor-Coach se
implantara en todos los centros asociados de la red UNED,
pues así lo demanda el propio alumnado,
incluso de otros centros asociados.
La interacción a través de las redes sociales de la plataforma ALF,
establece esos vínculos que ayudan a la permanencia, a
continuar los estudiantes nuevos en su proyecto personal.
La confianza en el trato implica mayores posibilidades de motivación.
El acompañamiento y seguimiento del progreso del mentorizado.
BIM-Mentor-Coach da mejores resultados del
rendimiento de los propios estudiantes nuevos,
porque anima, fortalece, aconseja, entrena
para la mayor rentabilidad de sus potenciales.
Al ser un igual le acompaña, anima y alienta.
Tenemos una bibliografía que ya podéis
ver posteriormente en la documentación.
Pero, aparte de darles muchísimas gracias por vuestra atención,
les presentamos los correos a los que pueden
consultar cualquier duda a yugueros@alumno.uned.
es y bimentoria@sevilla.uned.es.
Y queremos dejaros esta pregunta, para trabajar y dialogar en el foro.
¿Qué opinión te merece el perfil del BIM-Mentor-Coach?
Seguro que tienes una opinión y muy interesante que queremos conocer.
Muchas gracias.
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