Hola, qué tal, buenos días este primer viernes del mes de octubre.
Como les prometimos, volvemos a encontrarnos aquí en Radio 3
dentro de un tiempo que nuestra Universidad pretende hacer ameno
tanto a nuestros alumnos como a todas las personas interesadas.
Todos los viernes les acompañaremos
durante media hora de seis y media a siete
hora peninsular hasta Mayo, hasta el fin del curso académico.
Nuestro propósito es orientarles en
todo aquello que está relacionado con la política
y la sociología y que esté a nuestro alcance.
Desarrollaremos muchos temas al filo de
la actualidad desde un punto de vista multidisciplinar.
Mesas redondas, debates, coloquios, entrevistas...
tendremos un poco de todo.
Les avanzamos ya la colaboración de numerosos expertos, especialistas y
cualificados profesionales en cada uno de los temas que tratemos
tanto de nuestra Universidad como de otros centros.
Hoy, como es habitual, nuestro primer día
de misión, arrancamos este nuevo curso académico 2005-2006
con la presencia del Catedrático de
Sociología y Director del Departamento de Sociología 3,
José Félix Pézcanos. Buenos días, profesor.
Bueno, empezamos
casi todos los años con una recomendación igual o parecida
pero que creemos es de gran ayuda para
todos los alumnos que inician curso y
que han depositado su confianza en nuestra Universidad.
Y es que la modalidad educativa a
distancia implica, como decimos siempre,
la utilización de una metodología específica
y que en breve tiempo además ha evolucionado.
¿Cuáles son sus sugerencias para que
los alumnos entablen una buena relación desde el principio
con esta metodología para la mayoría de hecho desconocida?
Bueno, yo creo que lo primero que tiene
que hacer el alumno que estudie en la UNED
es leerse con todo detalle la guía del curso.
La guía del curso es la entrega al principio, con la matrícula,
es un libro grueso, entonces ahí ve en
cada una de las asignaturas con detalle
y hay que leérselo con mucho cuidado y tenerlo presente todo.
Las indicaciones sobre cómo prepararlo,
los medios técnicos que se le proporcionan,
el horario, desde el principio vas a ver
el horario de los exámenes que va a realizar,
todas las circunstancias, cómo es el examen,
con qué prepararlo, qué bibliografía,
es decir, que está todo muy preparado.
Y luego la segunda recomendación general es programarse bien.
Con buena programación,
realmente yo siempre pienso que el alumno de la UNED tiene un mérito
extraordinario porque muchas veces trabaja o está en otras
circunstancias y tiene que hacer un esfuerzo.
Esas circunstancias suyas le exigen programarse muy bien.
Es decir, incluso yo lo que recomiendo es
tener una biblioteca y poner ahí las horas
que va a poder disponer cada día, que va a poder hacer...
de hecho luego hablaremos de ello, pero en la asignatura
que nosotros impartimos a la Sociología General
le recomendamos que prepare lo que llamamos
el cuestionario de intenciones al principio,
que nos va a decir cuántas horas dispone
al día, cómo va a preparar la asignatura,
qué calificación espera y demás.
Yo creo que con esa buena programación
la verdad es que es muchísimo lo que se puede hacer. Yo siempre recuerdo
la anécdota de un famoso intelectual, todavía vivo, muy mayor,
del centro europeo, que ha escrito libros
de filosofía, de sociología, de semiótica,
una de las grandes figuras del siglo XX,
que es una persona, por la pluralidad de sus haberes,
ya impropio casi de nuestra época, no se
encuentran personalidades de esa envergadura.
Hablaba nueve o dieciséis idiomas fluidamente
y en alguna ocasión, cuando empezó
estudiando desde niño, yo le preguntaba cómo había conseguido
toda esa formación y todos esos conocimientos,
y él me decía que con programación.
Y decía "la gente no es consciente
de la cantidad de horas que tiene el día,
programándose bien es muchísimo lo
que se puede hacer". Bueno, pues esto es una regla de oro de conducta
para estudiantes de la UNED. Y la tercera recomendación
es que utilice al máximo todas las oportunidades que ofrece la UNED.
La UNED, videoconferencias,
cursos máster, cursos que se pueden
seguir a distancia, cursos de verano.
Uno de la UNED
tiene que embeberse de todas, utilizar todas esas posibilidades
que le ofrece a la tecnología, también a la comunicación a distancia.
Bien, profesor Tejanos, ¿qué entendemos
por sociología general y por qué
se recoge que es una asignatura básica?
¿Qué se estudia en Ella? ¿Cuál es la
pretensión de esta materia? O lo que
ustedes pretenden cuando la recogen.
Bueno, pues efectivamente es eso que se llama,
una expresión que a mí me gusta mucho,
una asignatura básica. Todos los profesores
pensamos que la nuestra es una asignatura básica.
Pero esta sí es de esas, de esas que
son introductorias. Que lo que se trata
en una asignatura de esta naturaleza es de establecer los cimientos,
las bases del conocimiento, todos los conceptos básicos.
Yo creo que eso es muy importante, es
decir, entender bien y además eso va a ser inútil
tanto para los alumnos de sociología,
como para los de ciencia política, como para los de trabajo social.
Es decir, va a ser muy útil tener un conocimiento claro
de una asignatura, de una materia que está
muy de moda hoy en día, pero que es muy importante para muchas tareas
como es la sociología. También es habitual
que el ejemplo que nosotros ponemos es el ejemplo de las
de las casas, de las construcciones.
O sea, cuando estamos viendo se hace un edificio, se hace una casa,
todos nos damos cuenta que los que la están construyendo se
dilatan mucho en la realización de los cimientos.
Luego todo va mucho más deprisa.
Hay que excavar, hay que poner buen
cemento, unas piedras y demás y tal.
Todo lo que sea poner un buen cimiento
va a potenciar y va a posibilitar que luego
el edificio salga bien para arriba y salga con más facilidad.
Por lo tanto, es de ese tipo de asignaturas
de conocimientos básicos en las que el alumno
va a poder beneficiarse a lo largo de su carrera, de su experiencia
profesional con esos conocimientos asentados.
¿Y cuál es la pretensión? ¿Qué se pretende con Ella?
Bueno, pues la realidad es lo que se pretende con la asignatura o las
ideas fundamentales, lo que tiene que aprender el alumno básicamente
es tener ideas claras sobre qué es la sociología,
cuándo surge la sociología, para qué surge la sociología,
dónde ha surgido la sociología, cómo opera,
con qué métodos, con qué finalidades, con qué posibilidades.
Probablemente el esquema clásico que se estudia
en las facultades de Ciencias de la Comunicación de toda historia.
Toda historia tiene que dar respuestas, si es una buena historia,
a qué, quién, cuándo, cómo, dónde, por qué.
Eso es realmente lo que pretende una materia como ésta de una
sociología, que es una disciplina muy nueva. Hay que recordar
que la sociología es una sociología que nace en nuestro tiempo,
nace del hilo de la Revolución Industrial, mientras la filosofía tiene
cientos, casi miles de años de historia.
Pues esto es una disciplina muy reciente.
Las dos figuras centrales de la sociología, que son Max Weber
y Emilio Durkheim, hay que tener en
cuenta que Weber muere en el año 1920
y algunas de sus obras son póstumas,
"Economía y sociedad" se publica después.
Y Durkheim, que es el gran metodólogo,
que da los rudimentos científicos a la
disciplina, pues también muere en el año 1917,
en plena Primera Guerra Mundial. Es decir, que estamos hablando
de una disciplina contemporánea de nuestro tiempo,
que ha alcanzado una extraordinaria popularidad en muy poco tiempo,
sobre la que existen a veces expectativas desmedidas.
Es muy frecuente que a los sociólogos continuamente se
nos pregunte "¿qué va a pasar sobre esto?
¿qué va a pasar sobre esto?
" Nos piden diagnósticos, análisis
de todos los problemas. ¿Qué está ocurriendo con la migración?
¿Qué efectos va a tener la migración?
¿Qué tendencias demográficas hay en nuestra tierra?
¿Qué ocurre, digamos, si la gente no se casa?
¿Si no nacen nuevos hijos en sociedades como la nuestra?
¿Qué va a pasar con el empleo?
Se nos piden respuestas y diagnósticos sobre muchas cuestiones,
pero a su vez también se puede constatar que muy poca gente,
muy pocos ciudadanos medios, saben qué es exactamente la sociología.
Y de eso se trata en esta asignatura,
de responder a qué es la sociología.
Los que utilicen los materiales didácticos que nosotros preparamos,
y luego hablaremos también de ellos, para que se
elabore adecuadamente el aprendizaje del alumno,
como por ejemplo los vídeos, unos vídeos introductorios,
verán que nosotros hicimos la experiencia, cuando preparamos ese vídeo,
de preguntar a mucha gente en la calle,
más de 200 personas, qué es la sociología.
¿Y qué responde a la gente?
Pues la gente tiene ideas muy diversas,
muy pintorescas, y es una cosa casi mágica,
por eso también decimos que a veces la imagen del sociólogo
es bien la del profeta, el sacerdote o el médico,
pero un médico es todo lo social, no se sabe muy bien cómo,
pero ese contraste entre la gran expectativa y la confusión.
Y por eso, porque existe esa gran confusión muchas veces
sobre qué es exactamente la sociología,
es necesario que el sociólogo, el politólogo, el trabajador social,
empiece él mismo por tener muy claras las
ideas de qué es exactamente la sociología
y cuáles son las posibilidades de la sociología.
La sociología no tiene solución a los problemas.
Posada, un gran intelectual español,
decía que al salir del cuadro de Cisneros de la enseñanza,
a la salida de una conferencia, en la que él había estado hablando
de la sociología en España, se le acercó un grupo de trabajadores,
de sindicalistas, y le dijeron que ellos solamente confiaban
en sus propias fuerzas y en las posibilidades de la sociología.
Hay una interpretación ahí de que la sociología era casi como un ideal,
igual que los que confunden la sociología
con la doctrina social de la iglesia.
Bueno, estos son enfoques muy respetables,
tanto el socialismo como la doctrina social de
la iglesia, pero la sociología es una ciencia.
Es decir, se basa en unas metodologías,
en unos procedimientos para establecer y mejorar
el conocimiento que tenemos de la sociedad,
pero la sociología no entra en el terreno de la política.
En medicina, probablemente la imagen que la gente tiene del médico
que es clara, espera que el médico haga diagnósticos,
nos diga qué tenemos y nos aplique exactamente la terapia,
el tratamiento adecuado para curar la enfermedad.
El papel del sociólogo es más bien el del diagnóstico.
Es más bien el que está en los laboratorios, que
hacemos el SIMIL, investigando también cómo se cura
o cómo se hace frente a determinadas enfermedades.
Pero en las sociedades modernas, las decisiones concretas
corresponden a los órganos competentes,
a los parlamentos, a los gobiernos, a las
instituciones, que son las que tienen que aplicar.
Pero el sociólogo sí puede ayudar mucho
en el terreno de los diagnósticos,
porque verdaderamente hay que entender
que muchas veces un buen diagnóstico
es lo fundamental para que se puedan aplicar las terapias.
Los científicos dicen que si un problema está bien planteado,
hay muchas posibilidades de que se solucione.
Y en sociedades como las actuales,
en las que es frecuente que haya mucha hemagogia, mucha alegría,
pues eso lo vemos muchas veces incluso hasta en el debate político.
A veces se manejan datos y se dice "el 50% de los españoles no se...".
¡Oye, mentira!
A veces esos datos no existen en ningún lado.
O datos internacionales, o organismos internos...
El rigor, el trabajo metodológico,
todo eso tiene mucho que ver con la sociología moderna.
Sí, lo que creo que es cierto, que parece claro,
que se trata de una ciencia, entre comillas, "popular",
que se ocupa a veces de temas de interés humano
que de alguna forma la gente tiene más facilidad
para entender, para llegar a ellos, ¿no?
En ese sentido también.
Bueno, esto nos daría a pie, Profesor Tezano,
para introducirnos ya en temas, en el temario del curso.
¿Cuáles son los temas que se recogen?
¿Qué es lo que van a tener que estudiar
los alumnos maseculados en Sociología General?
Bueno, pues eso lo pueden encontrar claramente en el libro.
El libro tiene 14 temas, sólo 14 temas, son temas amplios,
en los que se hace un largo repaso, está dividido en dos partes,
desde cuándo surge la sociología, en qué contexto histórico,
cómo influyó el contexto de la revolución
industrial con los problemas sociales,
cómo influyó también el desarrollo del método científico,
que es una cosa también de nuestra época,
a la par de la revolución industrial prácticamente,
cómo una serie de primeras aproximaciones
al intento de crear una ciencia de lo social,
incluso se hablaba de una física social, en paralelo
a otras ciencias, pues fueron un poco fallidas,
cuáles son los padres fundadores de la disciplina,
las cuatro grandes o cinco grandes figuras,
San Simón, Conten, Durkheim, Masbeber, el propio Carlos Mas,
cómo va poco a poco formalizando esta asignatura,
esta materia, vamos, la sociología, esta disciplina,
cuáles son los grandes temas de estudio, cuál es el papel de lo social,
eso es un amplio temario, insisto, de carácter introductorio,
que insisto, se divide en dos partes,
en dos bloques de siete temas cada uno,
que corresponden a los dos exámenes de la...
Entendemos que se trata de un texto básico.
Es un texto básico.
¿Verdad?
Es un texto un poco amplio.
¿Cuál es el título del texto?
El título de las unidades didácticas,
el libro que utilizamos en la UNED para explicar
esta asignatura, es "La explicación sociológica".
¿Y por qué este título "Explicación"?
Pues por eso que yo decía antes,
de la misma manera que todo el mundo sabe,
si uno dice, bueno, yo soy sociólogo,
o estudio, perdona, yo estudio médico, soy médico o estudio medicina,
o soy arquitecto, todo el mundo sabe exactamente qué hace el médico,
cura al arquitecto, hace casas, hace el género
de obras públicas, hace puentes o carreteras.
Muchas veces, el ciudadano no tiene claro esto.
Y en el sistema incluso nuestro de conocimiento,
no queda claro cuáles son las posibilidades
y los límites de esta ciencia.
Por lo tanto, yo comentaba antes
que lo primero que tiene que hacer el
estudiante es aclararse a sí mismo.
Saber qué es, qué posibilidades,
las respuestas para luego poder ejercer adecuadamente.
Y por lo tanto, la sociología es una ciencia, en
contraste que otras, que requiere una explicación.
Eso es lo que pretendemos hacer con este manual
introductorio que se utiliza en esta asignatura.
Y aparte de este texto,
¿con qué material didáctico más cuentan los alumnos
para poder preparar la asignatura correctamente?
Sí, bueno, efectivamente, junto al texto,
en el que luego al final hay unas guías de temas y de cuestiones,
tenemos otros dos instrumentos básicos de la formación.
Uno de ellos viene incorporado en el propio libro,
que es un programa de enseñanza asistida por ordenador de apoyo,
que son unos test, una serie de test,
en los que se formulan una serie de
preguntas y el alumno podrá, no la alumna,
podrá en un ordenador, en cualquier ordenador,
el sistema, el programa es un programa muy sencillito
para que pueda funcionar en cualquier
ordenador, puede ir cumplimentando estos temas.
Cuando el alumno ha contestado mal a las preguntas del tema,
le parecerá en pantalla una leyenda que le dice,
bueno, regular o no sé qué, tiene usted que seguir estudiando.
Entonces, el alumno puede seguir estudiando
y volver a repetir, a cumplimentar el tema.
Y cuando ya ha respondido correctamente el tema,
porque los temas van cambiando, se van rotando preguntas y cuestiones,
en ese momento ya puede, el programa se
desbloquea y puede pasar al segundo tema.
¿De forma que queda bloqueado
cuando el alumno no ha superado El Segundo?
Sí, sí, no puede pasar al segundo.
Para pasar al segundo tema, tiene que responder bien el primer tema
y así sucesivamente hasta los 14 temas.
Entonces, cuando el alumno llega al tema 14
y lo responde correctamente, pues el programa dice, enhorabuena,
ha completado usted todo el programa.
Entonces, el alumno puede imprimir con su impresora
un certificado que deberá entregar al
tutor para que lo haga llegar a nosotros
como verificación de que ha seguido también ese programa de apoyo
mediante enseñanza asistida por ordenador.
Y luego tiene también unas guías, unas fichas didácticas y unos vídeos.
Unos vídeos que introducen muy brevemente
a las grandes cuestiones de una manera didáctica
cada una de las cuestiones estudiadas.
Es decir, que nosotros, la secuencia que recomendamos
es que con los vídeos, que los puede ver en grupo con el tutor,
que los puede pedir en el centro asociado
o que los puede, en fin, reproducir y dar link que los tenga.
En ese vídeo, no se puede decir probablemente,
pero bueno, yo creo que la UNED también le ofrece a un precio barato,
pero bueno, yo como profesor de esto no puedo...
Yo he venido aquí a hablar de mi libro.
Lo importante es que se utilice de esta manera.
Y que puedan acceder a él, efectivamente.
Noto la secuencia que recomendamos para el aprendizaje,
si lo pueden hacer en grupo y con su tutor, es la siguiente.
Primero, ver el vídeo, que tiene una duración
cada uno de los vídeos de unos 10 minutos.
Y es una introducción al porqué de cada uno de los temas del programa.
Segundo, con las fichas temáticas, hacer una discusión.
Hay unos temas propuestos para discusión, hacer una discusión.
Entonces, cuando están planteadas los interrogantes,
el siguiente Paso es leerse el capítulo del libro.
Leérsele, hay un buen sistema para estudiar, que es el sistema clásico
de las tres R que decimos en los
anglosalmes, Reading, revision and repeating.
Hacer una lectura general, revisarlo y repetirlo.
Eso es, digamos, para aprendizaje un temario.
Y esto es, perdónenme que le corte,
profesor Tezano, estas tres secuencias, revisionado y demás,
¿usted recomienda que la hagan mejor en grupo?
Para intercambiar... Siempre es mejor hacerlo en grupo,
porque yo creo que ahí hay que hacer debates,
hay que hacer discusiones sobre los temas, no dar nada, por supuesto.
Y la tercera parte es ir con el programa de enseñanza asistida
por ordenador y ver ahí, si uno se ha fijado en los detalles, si...
El programa de enseñanza asistida por ordenador
es muy sencillo, son preguntas que tienen cuatro respuestas,
una es correcta y las otras tres son incorrectas.
Entonces, es ir acertando, es un test, un simple sistema de test.
Yo creo que haciendo esto de manera metódica, tranquila y demás y tal,
es bastante fácil aprobar esta... esta asignatura.
Bien, bien.
Y, bueno, aparte de este tipo de... de material didáctico,
¿tienen alguna otra asistencia los alumnos, aparte de los tutores?
Usted cree que con estos soportes
es suficiente para aprobar la asignatura.
Es suficiente, es completamente suficiente.
Está el trabajo con los tutores, los tutoriales pueden ayudar,
está también la videoconferencia que nosotros organizaremos
en el mes de noviembre para explicar cómo elaboraremos ahora
el trabajo voluntario, está también todo el sistema de guardias,
los guías que tenemos, guardias que pueden consultar
con cualquier profesor de la asignatura.
Ahora, lo que yo sí recomiendo es que el alumno se centre
en la propuesta nuestra, en el sentido de que a veces
se toman atajos por estos procedimientos que existen
en el rincón del vago y demás y tal, en estos sitios que dicen
con unos apuntes de 15 folios se puede aprobar.
Entonces hay resúmenes y yo sé que circulan resúmenes de los temas.
Entonces, ¿qué ocurre?
Que luego llega el examen y el alumno, en vez de rezarcar el tema,
como se supone que tiene que hacerse en una universidad,
en veras suficientes, sin verborrea innecesaria, bien estructurado,
de una manera sensata, pues lo único que hace es poner un esquema
y pone "8 puntos", que se ha memorizado,
"5", que lleva una chuleta o lo que sea, lo pone.
Entonces hace una especie de esquemilla del resumen y nos dice,
"Bueno, es que esto es lo que venía en mis apuntes".
Y digo, pues, a veces nos llaman por teléfono y dicen,
"Si yo he puesto lo que viene en mis apuntes, pues
yo no sé exactamente qué viene en los apuntes".
Incluso a veces hay errores.
Había un error que se deslizó en los apuntes, muy
divertido, que lo repetía durante muchos años.
Era algo que decía, "La sociología nace en Oriente".
Entonces alguien que se equivocó, fue un lapsus
y puso "en verde Oriente", en occidente puso "Oriente".
Entonces, claro, los alumnos incluso protestaban después de oírnos.
Pero si viene en mis apuntes, digo, bueno, hay unas
unidades didácticas que es usted lo que tiene que hacer.
Incluso yo no recomiendo que eso lo hace algunas personas,
resúmenes de sus unidades didácticas.
Yo creo que las unidades didácticas hay que subrayarlas.
El resumen es subrayar en lápiz con otro color o lo que sea,
poner en los laterales, pero uno tiene que tener antes del examen,
dos días antes o lo que sea, capacidad de repasar todo
y recordar que hay un error en el resumen.
Y eso es lo que pasa.
Uno tiene que tener antes del examen, dos días antes o lo que sea,
capacidad de repasar todo y recordar lo que ha leído.
No solamente el resumen porque se pierde muchas cosas posiblemente.
Luego sí hay un aspecto que habría que considerar
que es también, bueno, los exámenes.
A eso íbamos, profesor Tecanos, porque
vamos con el tiempo ya un poco apurado.
¿Qué tipo de exámenes ponen ustedes?
¿Con qué tipo de examen se va a encantar el alumno?
Bueno, esto yo creo que también es bastante
fácil y sencillo, o sea, no hay problemas.
El alumno tiene que tener el alumno tiene, insisto,
desde el principio la información, el libro, los temas,
el programa, todo completo, y luego sabe exactamente
desde el primer día que recoge sus impresos o
su día del curso qué día se va a poder examinar.
Tanto en el examen de febrero como el de junio y
eventualmente se tiene la necesidad en el de septiembre.
Es decir, en febrero se va a examinar
de la primera parte de la asignatura.
Hay dos vueltas, como se sabe.
Entonces tiene que examinarse de los siete primeros temas.
Y en junio de los siete siguientes temas.
Y para aprobar la asignatura tiene que aprobar las dos partes.
Si solamente aprueba una de las dos es parciales,
se le guarda la nota hasta septiembre
y se siente que tendrá que examinarse del otro.
Pero piense, puede prepararse perfectamente
haciéndoselo con programación, hacerlo en febrero y en junio.
Entonces, claro, el examen es un examen en
el que le vamos a formular tres preguntas.
Tres preguntas que responden a epígrafes
del programa, epígrafes del libro.
Y tiene que responder de esos tres a dos.
Es decir, que puede eliminar aquella que le
resulte más antipática o que no vea claro.
O sea, se encuentra con tres preguntas de las que ha de elegir dos.
Ha de elegir dos, que las dos que conozca mejor.
Entonces, claro, el examen tiene hora y media.
Es decir, que es un tiempo suficiente para preparar los temas.
Porque puede dedicar un cuarto de
hora, diez minutos, a hacer un esquema.
Es muy importante cuando se hace el examen hacer un esquema.
No ponerte ahí corriendo, a escribir lo primero que se te ocurre.
No, no. Sino estructurarlo.
Primero, lo que tienes que decir,
hacer un índice, como hace cualquiera que escribe.
Y luego, desarrollar exactamente lo que se le pregunta en ese tema.
Hay personas que tienen la tentación de contestar a todo.
No hacer una especie de "pupurrí" que no mezcla todo.
No, no. Le preguntamos un tema específico.
Y por lo tanto, conteste ese tema
específico que es lo que está pensado.
Hacerlo con suficiente extensión.
No se puede responder en la universidad cuando se presenta un gran tema
con siete o diez líneas o quince líneas.
Será primero un cuadernillo.
Uno puede utilizar dos cuadernillos.
Con suficiente extensión.
No repitiendo lo mismo muchas veces, sino con buen sentido.
Y luego, claro, al final, nunca entregar el examen
de "Prize el corriendo" cuando ha terminado,
sino utilizar hasta el último minuto, repasando bien lo que ha dicho.
Para no poder cometer un error, tener una falta de ortografía
que no se da a uno cuenta de escribir la primera vez.
Eso causa muy mala impresión.
Claro.
Repasarlo bien.
Hacerlo bien.
Insisto, temas del programa.
Con suficiente extensión, con suficiente detalle.
Y luego, claro, aquellos que tengan voluntad de subir nota,
porque la UNED es una universidad muy exigente.
Se ha ido creando fama de ser una de las universidades españolas
en la que los alumnos tienen mayor nivel.
Los alumnos que terminan la UNED
muchas veces en oposiciones o en
trabajos están teniendo un nivel de éxito
muy superior al de otras universidades.
Porque es una universidad muy rigurosa,
se hacen todos los temas completos.
Ya lo verán cuando se examinen.
Es un sistema muy sistemático, tipo casi oposición,
en el que se sacan unos sobres cerrados y se abren en ese momento.
Al profesor Tezano, es que les va a dar
un infarto a todos nuestros alumnos.
No, no, al revés.
Se les va a asustar.
No, no, yo creo que eso lo tienen que ver como un elemento,
igual que de zarmenes, que si uno va a un hospital
y ve que es un hospital bien organizado, que todo funciona bien,
y dice "ustedes esperen aquí y lo vamos a hacer y tal".
Uno le da tranquilidad.
Le da seguridad.
Yo creo que el alumno tiene que tener la seguridad
de que el método es bueno y que la garantía de la formación es buena
y que lo que invierta en tiempo en
estudiar en la UNED es una buena inversión.
Porque en contra de que eso parece
que es una universidad un poco atípica, lo cierto, bueno,
ya les han contado ejemplos de oposiciones y demás
en las que los alumnos de la UNED sacaban el 60% de las plazas y demás.
Es decir, el alumno que termina la UNED, aparte de que ha hecho
un gran esfuerzo personal, que se puede
hacer, porque hay miles que lo han hecho,
y que mire que lo hacen todos los
años, tiene una muy buena preparación.
Entonces también es importante, aparte
de aprobar, tener un buen expediente.
Entonces eso a veces en la UNED es más difícil.
Entonces nosotros tenemos en ese sentido una recomendación
y es también lo que se llama la lectura voluntaria.
Claro, hablábamos de eso fuera del micrófono.
La lectura es fundamental de todo tipo.
Pero es la lectura voluntaria, ¿verdad?
La lectura voluntaria, todos los años se elige un libro,
y vamos a grabar varios años, tres años con el mismo libro.
La idea, digamos, de la lectura voluntaria es leer algún libro
o algún capítulo de un libro que aporte la visión práctica
de aquello que estamos estudiando con las uniones diácticas.
En las uniones diácticas hablamos de la sociología general,
del método científico, de lo que son las clases
sociales, lo que es la desigualdad y demás.
Pero luego está la realidad aplicada.
Igual que en medicina.
Estoy utilizando mucho el símil.
Cuando el estudiante empieza a estudiar
medicina, estudia los huesos, los músculos,
no sé qué, las funciones del organismo,
pero luego tiene que hacer prácticas en un hospital.
En sociología eso es difícil.
No solamente en UNED, sino en ninguna universidad.
Hay esas prácticas.
Y por tanto, la dimensión práctica la tienes que obtener muchas veces
con tus propios trabajos, con tu propia
preparación complementaria y leyendo libros.
Entonces, por ejemplo, el libro de lectura voluntaria
es un libro que es sobre las desigualdades
y aplicado a las desigualdades en España.
El libro de que tienes una autógrafa social dividida.
Entonces, claro, esto el alumno, en las fechas que se le indican
en la guía del curso, que son o bien lo puede
enviar en dos fechas a lo largo del año.
Una de ellas coincide con el periodo de Navidad
para que pueda utilizar los días de vacaciones, en leerlo y escribirlo.
O bien en las vacaciones después,
inmediatamente en las vacaciones de Semana
Santa, para que tienes más posibilidades.
Entonces, es una lectura breve.
Insisto que habrá una sesión de videoconferencia
que se anunciará previamente a todos los tutores
para que se lo comuniquen a los alumnos, en la que
yo explicaré un poco la metodología para hacerlo.
Es un trabajo en el que vamos a pedir cinco o seis folios escritos,
pero de aportación propia, de reflexión propia.
Y el trabajo voluntario puede tener tres posibles puntuaciones.
Bueno, puede ocurrir que no esté suficientemente
bien, y entonces se le comunica al alumno
que lo puede realizar, revisar otra
vez, rehacerlo y mandarlo nuevamente.
Pero tiene tres posibles calificaciones, 0,5, 1 punto o punto y medio.
De si está pasable, si está bien o si está muy bien.
Esa es una puntuación que puede añadir a la nota final.
La nota final es la media de los dos parciales.
Es necesario, no es la media aritmética exacta,
tiene que tener aprobados los dos parciales.
También ocurre lo mismo para subir nota.
Sube nota aquellos que tengan un mínimo de cinco
en cada uno de los dos parciales, es decir, que esté aprobado.
Pero si uno tiene un seis o un cinco y medio,
puede subir a un siete, a un notable.
¿Puede bajar la nota a este trabajo?
No, no, no.
Siempre se le hace la posibilidad de que mejore.
Lo que se trata es que, en contraste,
que a veces yo le decía, bueno, pues el alumno de la UNED
que está muy bien preparado, pues a veces
tiene menos exaentes o matrículas que en otras universidades.
A lo mejor es más facilidad para obtener nota,
porque conoce al profesor, porque hay un trabajo durante el curso.
Aquí estamos introduciendo este sistema,
el sistema, digamos, de que el que tiene notable
puede pasar a su exaliente, el que tiene aprobado a notable.
Y el expediente académico siempre ayuda.
La verdad es que siempre ayuda en el
futuro, en el trabajo, en la profesión.
Muy bien.
Profesor, tratamos telegráficamente
y como colofón unos consejos muy breves.
Bueno, pues yo creo que el consejo es no aislarse.
Es decir, el alumno de la UNED
es un alumno que tiene que estudiar en soledad, a veces y demás.
Procurar tener contactos a través de los foros,
a través de las sesiones, de los trabajos de los tutores.
Utilizar a fondo todo lo que le ofrece la UNED.
Yo también una cosa que recomiendo mucho
es las actividades complementarias.
A veces se organizan cursos máster, a veces se organizan conferencias,
videoconferencias, se organizan cursos de verano.
Eso es muy importante, porque ahí van a poder conocer a los profesores,
van a poder contactar con otros alumnos.
Tras las tutorías ocurre lo mismo.
Y seguir una disciplina desde el principio.
Organización y tener la capacidad para cumplir eso.
Yo creo que con esas sencillas recomendaciones
es mucho el resultado, los frutos que se pueden obtener.
Muy bien, pues con esa sugerencia iniciábamos esta conversación,
con la de tener organización y con Ella finalizamos.
Muchísimas gracias, Profesor Tezano,
por estas recomendaciones para el estudio de Sociología General.
Muchas gracias.
Mucho suerte.
Avanzamos a los alumnos matriculados
en esta asignatura, Sociología General,
que en noviembre emitiremos El Segundo y último programa
dedicado a esta materia, en el que nos ocuparemos de la
investigación de tendencias sociales.
Les informaremos puntualmente de este espacio.
Y antes de despedirnos, comentarles también
que hay un curso de experto universitario
en inmigración, exclusión y políticas de integración social
que ofrece la Fundación UNED de noviembre de 2005 a julio de 2006.
Se trata de un curso dirigido a profesionales,
diplomados y licenciados universitarios
interesados en profundizar en la
inmigración en la España del siglo XXI.
Los interesados en este curso de inmigración,
exclusión y políticas de integración social
deben dirigirse a los teléfonos 91 386 72 75 o 91 398 15 92.
(Música)
No tenemos tiempo para más.
Recuerden, foro político y sociológico dentro del tiempo de la UNED
todos los viernes a las seis y media hora peninsular aquí en Radio Tris.
Disfruten lo que queda del día y del fin de semana
y gracias por estar hoy con nosotros.
(Música)